2021年人教版化學(xué)中考復(fù)習(xí)生活中常見(jiàn)的化合物教案

生活中常見(jiàn)的化合物教案

課題生活中常見(jiàn)的化合物授課人

課型復(fù)習(xí)課時(shí)間

1.知道生活中常見(jiàn)的化合物-----酸堿鹽的主要性

知識(shí)與

質(zhì)和用途，能構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

技能

2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)廢液成分進(jìn)行驗(yàn)證。

教1.通過(guò)對(duì)廢水成分的鑒別學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行

學(xué)過(guò)程與鑒別的方法。

目方法2.通過(guò)構(gòu)建酸堿鹽性質(zhì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從掌握知

標(biāo)識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

情感態(tài)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決社會(huì)生產(chǎn)生活中

度與價(jià)的問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

值觀2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、歸納的能力以及合作意識(shí)。

知道常見(jiàn)酸堿鹽的主要性質(zhì)和用途，能構(gòu)建酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)知

重點(diǎn)

識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

難點(diǎn)能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)廢液成分進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)

問(wèn)題衍生和小組合作相結(jié)合

方法

儀器多媒體及課件

用品

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

內(nèi)容

由習(xí)近平總書(shū)記的“綠水青山就觀看視通過(guò)視

是金山銀山”導(dǎo)入，播放美麗青頻，激起利頻導(dǎo)入，激發(fā)

創(chuàng)設(shè)

島的視頻，再與鹽酸廠、造紙廠用所學(xué)化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的

情境

排放的污水造成的慘狀進(jìn)行對(duì)知識(shí)解決問(wèn)興趣，同時(shí)為

引入

比，激起學(xué)生學(xué)好化學(xué)、利用化題的強(qiáng)烈欲后面的學(xué)習(xí)

課題

學(xué)解決問(wèn)題的強(qiáng)烈意愿，引出課望。做好鋪墊。

題“生活中常見(jiàn)的化合物”。

現(xiàn)有甲乙兩廠的廢液，一瓶學(xué)生結(jié)用問(wèn)題

是鹽酸，另一瓶是氫氧化鈉和碳合復(fù)習(xí)指來(lái)引領(lǐng)復(fù)習(xí)，

酸鈉的混合物，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)酸堿導(dǎo)，利用所引起學(xué)生的

鹽化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)盡可能學(xué)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同

多的方法把這兩者區(qū)分開(kāi)。自主解決問(wèn)時(shí)也便于培

題。養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

小組討知識(shí)解決問(wèn)

問(wèn)題解

論，交流，題的能力。

決1—

展示，其他引導(dǎo)學(xué)

鑒別

小組補(bǔ)充、生利用比較

修正自己的分類(lèi)法來(lái)鑒

方法。別物質(zhì)。

點(diǎn)撥：解決酸堿鹽的鑒別問(wèn)

題，同學(xué)們要做到：

1、熟練掌握酸堿鹽的通性；梳理酸構(gòu)建知

2、熟練記住特殊現(xiàn)象；堿鹽的化學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是知

3、熟練寫(xiě)出化學(xué)方程式。性質(zhì)，構(gòu)建識(shí)系統(tǒng)化、條

請(qǐng)同學(xué)們梳理酸堿鹽的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。理化。

性質(zhì)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

【實(shí)驗(yàn)探究1——鑒別】學(xué)生按充分調(diào)

分別取少量廢液于試管中，要求完成相動(dòng)學(xué)生的積

滴加_____,觀察到一支試管中關(guān)鑒別，完極性，鼓勵(lì)學(xué)

溶液_____，另一支試管中溶液成鑒別。生主動(dòng)參與

O教學(xué)互動(dòng)，充

結(jié)論：甲廠廢水中含有分發(fā)揮學(xué)生

,__________,乙廠廢水的主要成的主體作用。

分是_______________。

如何處理這兩廠的廢水，使

之呈中性再排放？哪種方法最

好？根據(jù)物

問(wèn)題解找出物質(zhì)：質(zhì)的性質(zhì)尋運(yùn)用所

決2-甲廠__________找除雜方學(xué)解決實(shí)際

除雜乙廠_______________法，并確定問(wèn)題，明確除

點(diǎn)撥：除雜原則：最佳方案。雜原則，學(xué)會(huì)

不增-----提純過(guò)程中不引多角度考慮

入新雜質(zhì)問(wèn)題。

不減——被提純的物質(zhì)不

能改變

易分——被提純的物質(zhì)與

雜質(zhì)易分離

但具體情境要具體考慮。

若將兩廠的廢液集中在一起

處理，發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)為：學(xué)生自

__________、____________O己分析，小

【提出問(wèn)題】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)組內(nèi)討論、

問(wèn)題解的成分是什么？交流完成。

決3-【做出猜想】

探究廢猜想一：NaCl、HC1

液的成猜想二：NaCl、Na2cO3學(xué)會(huì)分

分猜想三:NaCl、NaOH、Na2C03總結(jié)確析廢液成分，

猜想四：NaCl、NaOH定廢液成分并能設(shè)計(jì)實(shí)

猜想五：_____________的方法：先驗(yàn)方案驗(yàn)證

猜想六：NaCl、NaOH、Na2cO3、寫(xiě)出反應(yīng)的成分，學(xué)會(huì)合

HC1方程式，生作探究，學(xué)會(huì)

有同學(xué)提出猜想—和—不成成物一定分析解決問(wèn)

立，理由____________________。有，還可能題。

【實(shí)驗(yàn)探究】模擬集中處理實(shí)驗(yàn)：有過(guò)量的反

將兩個(gè)試管中的廢液傾倒在小燒應(yīng)物，但不

杯中。可能二者同

你觀察到的現(xiàn)象是___________時(shí)過(guò)量。

分析得知：猜想_____一定是錯(cuò)設(shè)計(jì)實(shí)

誤的，理由是_________________驗(yàn)時(shí)，要驗(yàn)

【進(jìn)一步探究】請(qǐng)根據(jù)看到的現(xiàn)證與生成物

象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明反應(yīng)后溶液_____（相同

中溶質(zhì)的成分：或不同）的

向小燒杯中加入_________,若看離子。讓學(xué)生

到________________,則猜想—學(xué)會(huì)從微觀

成立；若看到_________________，角度看問(wèn)題。

則猜想—成立。

【獲得結(jié)論】反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)

的成分是O

【反思與評(píng)價(jià)】

反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，

一定有，還可能有

o設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

時(shí).，要驗(yàn)證與生成物（填

相同或不同）的離子。

點(diǎn)撥：在確定反應(yīng)后溶液中

的成分時(shí)，先寫(xiě)出化學(xué)方程式，

生成物一定有，反應(yīng)物還可能過(guò)

量，但二者不可能同時(shí)過(guò)量。

課外實(shí)調(diào)查身邊的污染問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向相培養(yǎng)學(xué)

踐關(guān)部門(mén)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。生的社會(huì)責(zé)

任感。

德育教同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的努力，我們成功通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取了

育消除污染的最佳方案，你們每一個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。希望

你們以這節(jié)課為起點(diǎn)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，使之更好的為

人民服務(wù)，既提高人民的生活水平，又保證人民的生活環(huán)境

，

使山更綠，水更清，天更藍(lán)，習(xí)近平總書(shū)記一起守衛(wèi)祖國(guó)的

綠水青山。

達(dá)標(biāo)檢引導(dǎo)完成獨(dú)立完成，鞏固所

測(cè)訂正學(xué)

《生活中常見(jiàn)的化合物》課后反思

酸堿鹽是初中化學(xué)中重要的元素化合物知識(shí),從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每次教

完酸堿鹽特別是鹽這部分內(nèi)容后，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨：〃需要記憶的東

西太多，酸已有幾條,堿又有幾條,現(xiàn)在再加上鹽又有幾條……〃為什么我

們的課堂帶給學(xué)生的感受就是這些需要背誦記憶的化學(xué)方程式和化學(xué)原

理呢?我們?cè)撊绾位鈱W(xué)生內(nèi)心的困惑?我認(rèn)為化學(xué)不應(yīng)只是一些刻板的

知識(shí)傳授，不能墨守陳規(guī)、照本宣科，化學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活

服務(wù)，化學(xué)的教學(xué)應(yīng)遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，這樣

的課堂才能使學(xué)生全面、真實(shí)、高效地建構(gòu)知識(shí)，激活知識(shí)的生存與應(yīng)

用，這樣的課堂才能使學(xué)生盡情地舒展生命的靈性，這樣的課堂才能使

化學(xué)的學(xué)習(xí)真正融入到學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程之中。

鑒于這一想法，我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，“綠