2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷12809

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:小學(xué)高年級(jí)兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認(rèn)識(shí)道德觀念。

（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？"他回答：''有?！?兄弟叫什么名字？”他回

答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有。”這說明兒童思維

具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

3：在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前階段

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

4：影響小學(xué)生性格發(fā)展的因素有（）、社會(huì)實(shí)踐和個(gè)人努力。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳因素

B、早期經(jīng)驗(yàn)

C、家庭環(huán)境

D、學(xué)校環(huán)境

5：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：教學(xué)活動(dòng)中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排

斥，可以組合使用。（）

判斷題

對(duì)

第1頁共7頁

錯(cuò)

7：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這

是一種（）。

多項(xiàng)選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)述策略

8：下列屬于學(xué)生心理發(fā)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

9：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、教師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

10：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是

一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么

專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到僚甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅

讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和

良好的心理體驗(yàn)之中。該教師的做法有何成功之處？（）［多選題］

多項(xiàng)選擇題

A、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生

B、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處

C、充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用

D、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

11：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素？（）

多項(xiàng)選擇題

A、教師自身的因素

B、學(xué)生的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

第2頁共7頁

12：有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（）?

多項(xiàng)選擇題

As物質(zhì)性

B、內(nèi)潛性

C、展開性

D、外顯性

E、簡縮性

13：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A接受

、

注

B意

、

評(píng)

c價(jià)

、

組

D織

、

性

E格

、

14：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

As認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

15：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略？（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、預(yù)測

E、復(fù)習(xí)

16：美國心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）o

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說

17：按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）

單項(xiàng)選擇題

A、130

B、140

第3頁共7頁

C、150

D、160

18：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

20：教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避

免學(xué)生不必要的盲目摸索。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性認(rèn)知

B、社會(huì)性情感

C、社會(huì)性行為

D、社會(huì)性交往

23：人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)Q定一個(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人

格的（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

24：”形式訓(xùn)練說”所討論的遷移實(shí)際上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

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B、負(fù)遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

25：研究表明，我國兒童從客觀判斷向主觀判斷發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5~6歲

B、6?7歲

C、7~8歲

D、8?9歲

26：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、人格測驗(yàn)

C、興趣測驗(yàn)

D、成就測驗(yàn)

27：根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是（）o

單項(xiàng)選擇題

A能力

、

努

B力

、

任

c務(wù)

、

運(yùn)

D氣

、

28：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）o

多項(xiàng)選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

29：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀技能、運(yùn)算技

能、記憶技能都是常見的心智技能。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系，說法正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別

C、兩者完全等同

D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測量、測驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)

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E、測量和測驗(yàn)的結(jié)果通過教學(xué)評(píng)價(jià)來判斷

1：答案錯(cuò)誤

解析

2：答案B

解析可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。

3；答案C

解蘇總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中

生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、

信念來調(diào)節(jié)自己的行為。（本解析由張恩凱提供）

4：答案C,D

解析

5：答案正確

解析研究證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者

遷移的意識(shí)性。

6：答案正確

解析略。

7；答案A,D

解析AD；諧音法是屬于精細(xì)加工策略。（本解析由白提供）

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案D

解析

10：答案A,B,C,D

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析教師期望效應(yīng)與教師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以

及學(xué)生的人格特征有關(guān)。

12：答案A,C,D

解析操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。

13：答案A,B,C,D,E

解析價(jià)值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次

是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。

14：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)

力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

15：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略:

⑴總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；（2）提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；（3）析疑，明確材料

中的難點(diǎn)；（4）預(yù)測，預(yù)測下文會(huì)出現(xiàn)什么。

[6：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移,

由此提出了遷移的相同要素說。

17：答案B

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解析一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥羞€不到1%。

18：答案正確

解析因?yàn)樵谶@一水平上要將許多不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消除它們之間的

矛盾和沖突，并開始建立內(nèi)在一致的價(jià)值體系。

19：答案A

解析

20答案錯(cuò)誤

解；小教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維

方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避

免學(xué)生不必要的盲目摸索。

21：答案錯(cuò)誤

解/人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺

的、積極主動(dòng)的過程。

22：答案A,D

解析水軍兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會(huì)性認(rèn)知與社會(huì)性交往兩方面。

23：答案B

解析

24：答案D

解析D”形式訓(xùn)練說”以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為個(gè)體心理的組織部分是各種

官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓(xùn)練的官能可以自動(dòng)地

遷移到其他活動(dòng)中去，屬于普遍性遷移。

25：答案B

解析

26：答案A

解析略。

27：答案A

解析

28：答案B,C,D

解析根據(jù)性格的