教師制度培訓學習心得體會

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短短兩天的培訓學習，令我的心情久久不能安靜，可以說是我近十年的教同學涯中，一次難忘的學習溝通。從舜耕學校的教育教學專題片到專家型老師的報告，從教育教學常規(guī)到課題討論，從學?，F(xiàn)有的蓬勃生氣到校領(lǐng)導的進展愿景，在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出舜耕人追求卓越的那種樸實真誠、虛心好學，勤奮敬業(yè)的工作看法，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，“作為老師，不僅是一個學者，他更應當是一個討論者，”在教學育人的過程中，我們老師必需以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展現(xiàn)教學的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、消失、遭受、處理過的各種大事，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長期的影響同學和老師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)受的大事中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。

經(jīng)過培訓學習，我更堅決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅決不移地喜愛著“舜耕人追求卓越”的教學事業(yè)。

1、老師的愛表達在付出。一名老師愛的奉獻離不開扎實的基本功并表達在日常與孩子們的溝通之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力進展、思維、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為出名無實的空談。老師最大的美好和人生價值的表達就是培育出比自已更能干的同學，只有培育出合格的同學才能無愧于全社會對老師職業(yè)的敬重，這當然也是老師愛的付出的最好回報。

2、有愛心有學問的老師才是“好老師”。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！痹诮逃?，只有敬重同學，才能教育同學。在同學心目中，具有愛心和具有學問，才是“好老師”。師生間真摯的情感，會使同學自覺地敬重老師的勞動，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。同學是學習的仆人，是進展的主體。老師面對的是同學的將來，而不是個人眼前的`榮譽和利益，要立足于同學的成長。

3、老師對同學的愛是敬重同學。在新課程改革全面鋪開的今日，老師的主要理念是“以同學為本”，關(guān)注同學的主體地位，敬重同學，公平對待同學，關(guān)愛同學是師生和諧相處的重要前提。敬重同學就是把同學當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特獨特特長、有自我情感的生命個體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，老師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威武中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會觀賞，懂得贊美，擅長溝通，成為同學成長的伙伴，成為同學成長的引導者和鼓舞者。

4、喜愛同學，誨人不倦是老師的本職。愛孩子的感情是書本上學不到的，與同學共同學習、玩耍，成為同學的伴侶，同學有什么心里話都情愿和老師說，對同學布滿愛心和對同學保持人格上的公平。關(guān)懷同學的冷暖體察同學的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的溝通、撞擊和感情交融，到達教育同學的目的。教育首先是一種愛護，愛護同學的人格，愛護同學的心靈。課堂上，先與同學進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動愛好，然后引導同學自讀、自悟，能發(fā)覺同學的閃光點，賜予準時的表揚，真誠地賞識他們，利用教育詳情影響同學。

作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負的歷史寄予和責任。我清晰要成為優(yōu)秀的教育工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的老師肯定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀、新時期的新一代。

老師制度培訓學習心得體會2

通過此次學習，我感受頗深。在近幾年的學校語文的教學中我深深的體會到學校語文的重要，隨著新的國家語文課程標準的公布，全國語文教學更是實現(xiàn)了跨越式進展，學校語文教學逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。如何提高學校語文教學質(zhì)量?如何優(yōu)化語文課堂教學質(zhì)量?尤為值得討論和探討性，這學期我擔當學校七班級語文教學，依據(jù)近半年語文課堂教學的狀況和多年的實踐工作，談一些個人的想法。

一、注意教學過程管理，強調(diào)-教學方法和理念的實施

如何充分發(fā)揮學校語文在實現(xiàn)教育目標中的功能，從而表達學校語文在整個課程中的地位和作用，是語文教學必需重視的問題，學校開設(shè)語文課程的目的在于培育同學學習語文的.主動情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學語文進行溝通的初級力量。

1、在教學總體目標上，重愛好、重成就感、重自信念的培育。我通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感謝勵等，激發(fā)同學主動參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅，在語言教學目標上，重語感、重語音語調(diào)基儲重溝通力量。

2、在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學設(shè)計貼近生活，符合出中同學愛好的需求;教學內(nèi)容能引起同學的愛好，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等;教學的語言材料要真實、有用。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)同學的學習愛好。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)的情景，為同學供應使用學校語文進行溝通的機會。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境，擴展英語教學的時空

敏捷支配教學組織和課堂，以同學為主體，充分調(diào)動同學的主動性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是學校語文教學的重要特點之一。這樣做可以促進師生之間的情感溝通，而且可以關(guān)心同學培育起相互關(guān)懷，合作的團隊精神。

三、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準時調(diào)整教學策略

在實際教學過程中，我應主動實踐，不斷探究，針對實際工作中消失的問題和同學身心特點，總結(jié)規(guī)律，仔細思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學中我應具備良好的應變機制。有效教學在學校語文教學中的實施是為了提高我的工作效益、強化過程評價和目標管理。我應從教學的預備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注同學的進步和進展、關(guān)注教學效益，關(guān)注教學中的可測性。

老師制度培訓學習心得體會3

酷熱的暑假里，我參與了安徽省老師專業(yè)進展90學時的培訓。在這幾天的學習中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了同學時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學要以“同學的學習為中心來組織教學”，老師必需學會文本的細讀。

專家指出：“后茶館式”教學主見“同學先學”，還強調(diào)了同學先學的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在“同學先學”之后應當怎么教?！昂蟛桊^式”教學顛覆了課堂教學設(shè)計的規(guī)律結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學，我常常擔憂同學不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我如今明白了，老師只需要通過“引導暴露”“共同解疑”要講同學自己不能學會的。老師必需帶著真正的公平意識進行文本教學。老師應加強對同學閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以老師的.分析來代替同學的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替同學的體驗和思索;要擅長通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體商量來代替?zhèn)€人閱讀。

通過傾聽關(guān)于語文教學目標確實定，真正感受到自己平日的缺乏，在制定教學目標時太大太不詳細，知道以后在制定目標是要詳細再詳細點，集中再集中些。培訓讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查同學的哪些力量等有了更深化的了解。使我在以后的教學中能更有的放矢，更注意同學人文素養(yǎng)的培育，三維目標的達成。

幾天的培訓，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲乏。

老師制度培訓學習心得體會4

以前在教學工作中也常常會發(fā)覺和見到一些與其他孩子不同的同學，他們習慣差，學習成果不好，愛發(fā)脾氣，掌握不了自己的心情，記憶力不強，我們往往把他們作為學困生或特困生，時常會對他們發(fā)脾氣，并讓他們做許多的重復性機械性地學習任務，以期盼他們的習慣和成果有所提高，而隨著結(jié)果的不盡人意，往往會對他們產(chǎn)生放棄的心情，就連他們的家長有的也會說：“您不用管他了，他就是這個樣子了。”久而久之這些孩子就會破罐子破摔，沒了進步的終點。

其實隨班“混讀”的現(xiàn)象普遍存在。這一現(xiàn)象嚴峻制約這些兒童的生長和進展，因此做好隨班就讀的教學工作是同學健康成長的關(guān)鍵。然而并沒有人真正知道孩子的問題究竟出在哪里，也沒有人的確深化的調(diào)查和了解這些問題消失的緣由。通過這次培訓我才知道，原來孩子們的特別性，往往并不是我們外表上看到的那些而已，或許是他們的大腦構(gòu)造有缺陷，并不是孩子的主管意愿而為之。當我們了解到這些，我想我們就不會用原來的那種簡潔粗暴的看法對待他們了，而是應當更有耐煩的進行輔導和關(guān)心，并在平常的教學目標設(shè)計中幫他們降低難度，樹立他們想學習，愛學習的信念。

通過教育局和特別學校舉的辦對隨班就讀資源老師的培訓活動，我收獲許多：

一、知道了“隨班就讀”與“融合教育”的關(guān)系

融合教育是將有障礙同學融入一般班級、學校、社區(qū)環(huán)境，參與學習和社會活動的教育形式。近年來，融合教育不只是單純地指某種特教安置形式和策略，而是滲透著人文主義精神，促進一般兒童和有特別需要兒童共同進展的教育思想。在我國更多的表現(xiàn)為“隨班就讀”的形式。

20xx年全國教育事業(yè)進展統(tǒng)計公報指出，一般學校、學校隨班就讀和附設(shè)特教班招收的同學3.64萬人，在校生22.52萬人，分別占特別教育招生總數(shù)和在校生總數(shù)的56.76%和56.49%。這一比例說明，隨班就讀吸納了相當高比例的特別同學就讀。

二、知道了什么是特別兒童以及他們的分類。

特別兒童是在身體上或腦系統(tǒng)不同于常人的孩子，其中部分孩子會產(chǎn)生學習障礙?；蛟S孩子的智商在正常范圍，可中樞神經(jīng)功能異樣，導致在某些特別功能或?qū)W習技能上有肯定的缺陷，以致在聽說讀寫等學習上有顯著困難。而不是直接有感官的缺陷、智能障礙、心情困擾、環(huán)境文化等因素造成。因此需要特別教育措施的支持，而不是簡潔的歸因于學習看法的問題，其實甚至連孩子自己都搞不清自身的狀況，就隨便被老師放棄了。

另外對于肢體上有殘疾的孩子，我們也可以通過學習的內(nèi)容將他們進行分類，如殘疾分類強調(diào)了三個方面：身體結(jié)構(gòu)與功能;活動和參加;環(huán)境因素(不僅僅根據(jù)損傷分類)。國家標準《殘疾人殘疾分類分級》(簡稱“國標”)按不同殘疾分為視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。殘疾分級是對殘疾程度的一種度量和劃分，主要根據(jù)損傷的嚴峻性及其對個體和社會生活的影響。殘疾分級依靠于殘疾的評定工具與方法。“國標”將各類殘疾按殘疾程度分為四級，殘疾一級、殘疾二級、殘疾三級和殘疾四級。殘疾一級為極重度，殘疾二級為重度，殘疾三級為中度，殘疾四級為輕度。

有了這些學問后，我們在工作中就不會再盲目的將這些孩子進行簡潔的歸因了，而是可以更好的關(guān)心他們進行學習和成長。

三、了解了如何對班內(nèi)隨班就讀的同學進行關(guān)心。

教育對象的特別性確定了隨班就讀工作的冗雜性、艱難性，面對生理上有殘疾的.孩子，要求老師必需有愛心，有責任感，有奮斗精神。

同時，要求老師必需把握較豐富的特教專業(yè)學問和技能，要具備對殘疾兒童施教的力量。首先要對這些孩子進行評估，了解孩子特別的癥結(jié)所在，并施以適當?shù)母深A與關(guān)心，并依據(jù)他的特點單獨設(shè)計教學的目標、學案和考核的內(nèi)容等等，詳細方案如下：

1.由班主任收集隨班就讀同學的基本狀況(殘疾狀況、家庭狀況和家庭教育狀況、性格特點、認知水平以及不同殘疾類型同學的學習方式、特別教育需要等);

2.由資源老師(或巡回指導老師)、任課老師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求;

3.制訂出教育目標(分長期目標和短期目標)及實現(xiàn)目標的詳細措施;

4.明確目標達成狀況的評估方法。

5.個別化教育打算制訂后，經(jīng)家