初二下學期現代文復習總集1最后一課(精)

最終一課本文通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗朗士在最終一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪落區(qū)的法國人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的寵愛，以及爭取祖國解放和同意的堅決信念，集中表現了法國人民崇高的愛國主義思想。最終一課重點語句分析〔后面有局部重復〕1．天氣那么溫和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。對自然景物的描繪正反映出小弗郎士無憂無慮、天真稚嫩的心理狀態(tài)。普魯士兵在操練，點出故事發(fā)生的時代背景。2．觀察很多人站在布告牌前邊。鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告?！昂芏嗳恕焙汀皵D”表現了人們對布告的關心，示意了大事的重大。3．我的最終一堂法語課！這句心理獨白獨立成段，并且加上感慨號，突出地表現了韓麥爾先生的話在小弗郎士的感情上引起了猛烈共鳴和反響。4．天啊，假設我能把那條知名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的。這句話表現了小弗郎士懊悔當時未努力學習，想答復好教師提出的問題，也表現了他學好祖國語言的決心。5．總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。韓麥爾先生批判阿爾薩斯人不珍惜時間學習，結果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習祖國語言的權利，表現先生的民族責任感和愛國熱忱。6．法國語言是世界上最美的語言——最明白、最準確。這是先生對祖國語言的高度評價和贊頌，這是他寵愛祖國語言、猛烈愛國心的表現，并不肯定意味著法國語言真是世界上最美的語言。☆7．亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙。這個比方句含義特別深刻。監(jiān)獄比方普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，鑰匙比方法國語言。語言是民族的標志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團結起來和侵略者斗爭。8．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就似乎很多面小國旗在教室里飄揚。這個句子說明白小弗郎士領悟了教師的意圖，將永久把“法蘭西——阿爾薩斯——祖國”牢記在自己心中。9．只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心。寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現了教室的安靜；寫飛進來的金甲蟲沒有人留意，表現了孩子們的專心。教室里的氣氛表現孩子們受到了猛烈的愛國主義感染。10．他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！這里關于鴿子的聯(lián)想，表現了小弗郎士對敵人禁教法語的挖苦、輕視。11．院子里的胡桃樹長高了，他親自栽的紫藤，如今也圍著窗口始終爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不難過呢？小弗郎士設身處地地想到教師將離開生活、工作四十年的地方多么難過，他心疼教師、愛教師，又發(fā)出了“可憐的人”的慨嘆。由此可見，小弗郎士憐憫并理解馬上被侵略者趕走的韓麥爾先生。12．他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”“使出全身的力氣”是由于傾注了愛祖國、恨敵人的全部感情?！胺ㄌm西萬歲”是韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國必勝的堅決信念，集中表達了法國人民的愛國主義精神和不屈的意志。最終一課Q1：1．小弗郎士在小說中起到了什么作用？A1：首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫了小弗郎士的逃學、上學經過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯(lián)卻彼此分別的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織為一篇有機的作品。其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長于斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達？作者選擇了小弗郎士這樣一個尋常不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其猛烈的比照效果，產生出猛烈的震撼心靈的作用。

最終一課Q2：如何理解小說第四段中“又出了什么事啦”這句話？A2：留意這句話中的“又”字。一個“又”字，寫出了在那個動亂的時代里戰(zhàn)亂頻仍，變故迭起，人心惶惶?！白罱鼉赡陙?，一切壞消息都是從那里傳來的”。阿爾薩斯地區(qū)的百姓在這兩年里，經受了太多的事情：法國戰(zhàn)敗、征發(fā)人員、調集物資……一切的壞消息都是在這塊布告牌上公布的。這塊布告牌簡直成了一張法國社會狀況的記錄表!因此，小弗郎士一見到有很多人圍在布告牌前，就馬上意識到“又出了什么事”了。“又出了什么事啦”這一句，還通過孩子的疑心的眼光，在小說一開頭的時候就埋下了伏筆，預示著將要發(fā)生的一件大事。因此，后來的最終一節(jié)法語課上的情節(jié)才顯得水到渠成。最終一課Q3：文題最終一課有什么含義？A3：1〕指法國阿爾薩斯地區(qū)男孩小弗朗士到學校上的最終一堂法語課。2〕這是一堂非同尋常的課。它意味著法國主權的喪失、文化的失守以及法國孩子被剝奪母語教育權利的殘酷現實。課堂濃縮了為侵略而亡國的法國人民對母語、對祖國的深厚感情和對德國侵略者的滿腔仇恨。——教參最終一課Q4：1.文章中將自然景物描寫的輕快明朗,與鋸木廠后邊的草地上普魯士兵正在操練.形成鮮亮的比照,作者這樣做的意圖是什么?A4：這樣作形成了鮮亮的比照,渲染了氣氛,為后文奠定了哀痛的基調.Q5：品讀畫眉在林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。A5：環(huán)境描寫，寫出了產生《最終一課》的時代背景，也寫出了小弗郎士的稚嫩?！罱K一課Q6：下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照顧的句子，并在照顧句中找出表示照顧前文的詞語：

⑴〔我〕只在心里思考：“又出了什么事啦？”

⑵最使我驚訝的，后邊幾排一向空著的凳子上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣安靜。A6：⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！〔這么一回事〕⑵現在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。〔鎮(zhèn)上那些老人〕——最終一課Q7:“最終一課”與尋常上課氣氛有何不同？這種不同說明白什么？A7：尋常吵鬧活潑，最終一課肅穆、悲憤；這種不同說明白最終一課非同尋常。Q8：品讀“我們的教師今日穿上了他那件挺美麗的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！盇8：外貌描寫，說明韓麥爾先生對這最終一課的珍視。——最終一課Q9：“那些壞家伙……”“我的最終一堂法語課”“我再也不能學法語了！莫非這樣就算了嘛？……”“可憐的人”表現出小弗朗士什么情感？A9：表現出小弗朗士對侵略者的恨，對母語、對祖國歷史文化難以割舍的愛，對自己尋常貪玩厭學的懊悔，對教師的真實關心。〔一一對應〕——教參最終一課Q10：課文里，小弗郎士屢次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？A10：一方面他對教師的哀思深表憐憫，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產生了共鳴。Q11：品讀“天啊，假設我能把那條知名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音洪亮，口齒清晰，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都情愿拿出來的?！盇11：①心理描寫，不僅表示了小弗郎士要答復好教師提問的決心，同時也反映出他要學好祖國語言的決心。②心理描寫，表現了小弗朗士上最終一堂法語課時內心的簡單感情，他對過去的不認真學習而懊悔，為上最終一堂法語課而哀痛?！罱K一課☆Q12：品讀“我們必需把它記住，永久別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就似乎拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙?！盇12：①亡國了，當奴隸了，假設牢記了自己的語言，就永久不會遺忘自己的祖國，就會隨時激起愛國之心，為爭取自由解放而斗爭。所以說，“好象拿著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙?！辈⑼瑫r表現出普魯士對法國人民的封鎖?！猘nd走進新課程②一個民族區(qū)分于別的民族不外乎有自己的文化、習俗、語言、服飾等等……〔中間省略〕正因如此，文中韓麥爾先生才把語言比作亡國奴隸翻開監(jiān)獄大門的鑰匙——說題做題③深刻地提醒了母語和祖國的血脈關系。小弗朗士受到了前所未有的教育?！虆ⅰ簿植俊匙罱K一課Q13：品讀“有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不留意，連最小的孩子也不分心?！盇13：細節(jié)描寫。刻畫出孩子們對祖國文字的寵愛。Q14：在習字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？A14：這是細節(jié)描寫，襯托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。表現了小弗朗士對祖國文字、祖國語言和祖國的寵愛。——最終一課Q15：品讀“屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”A15：運專心理描寫，表現出對敵人禁學法語卑劣行為的挖苦、輕視、憎恨和反抗，表現了對祖國語言的寵愛。

Q16：品讀“我每次抬起頭來，總觀察韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看四周的東西，似乎要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！盇16：動作描寫，神態(tài)描寫，表現韓麥爾先生對故土的思念，對祖國的寵愛?！罱K一課〔以下皆為最終六節(jié)練習〕Q17：“窗外又傳來普普士兵的號聲——①他們已經收操了。站起來，臉色慘白，覺得他從來沒有這么高大過?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——②”其中①②兩處破折號的作用分別是A17：①表示解釋說明，②表示語音的停頓。從內容看，表現了韓麥爾先生心情哀思，百感交集的簡單心情。Q18：為什么聽到鐘聲與號聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？A18：鐘聲、號聲宣告著最終一課的完畢，從今將和祖國語言告辭。最終一課Q19：“使出全身的力氣”“法蘭西萬歲”表達了人物怎樣的思想感情？A19：韓麥爾先生猛烈的愛國心和對祖國必勝的信念。Q20：假設結尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的？A20：不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的苦痛之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永久都不會遺忘、放棄自己寵愛的祖國。最終一課Q21：品讀“他轉身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”A21：這是對韓麥爾先生的動作描寫，表現出韓麥爾對祖國必勝的堅決信念Q22：選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？〔月考〕A22：鐘聲宣告最終一課的完畢，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了襯托和鋪墊作用。最終一課Q23：“突然教堂的鐘聲敲了十二下”，“突然”說明白什么？A23：“突然”有來得快速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學生們正在全神貫注吸取法語學問的狀況下敲響了，是在不情愿的狀況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最終一課的完畢。增加了悲愴的氣氛。Q24：文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？〔月考〕A24:表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。最終一課Q25：韓麥爾先生此時此刻有很多的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是由于〔月考選擇題〕A25：最終一課馬上完畢，從今將和祖國的語言告辭，留戀與絕望、苦痛與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。Q26：品讀“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。‘我的朋友們啊，’他說，‘我——我——’但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力氣，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”A26：語言描寫，神態(tài)描寫，動作描寫，表現韓麥爾先生在最終一課將要完畢時內心極度的悲憤和苦痛。最終一課Q27：文中的“鐘聲”意味著什么？A27：最終一堂法語課完畢了。Q28：文中有一句話示意了小說的社會背景，是哪一句話？Q28：窗外又傳來普魯士兵的號聲。Q29：韓麥爾先生“臉色慘白”是由于

A29:他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。最終一課Q30：“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？A30：此時的韓麥爾先生陷入了極大的苦痛之中。Q31：六段中最能表現仆人公苦痛心情的詞語A31：哽住；呆；靠32：以下說法正確的一項為哪一項〔D〕

Ａ、《最終一課》中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。

Ｂ、《最終一課》的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。

Ｃ、韓麥爾先生由于年紀大，上課特別吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認為教師累得這樣是一個“可憐的人”。

Ｄ、韓麥爾先生為上這“最終一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現。最終一課〔全文把握〕Q33：下邊列舉了韓麥爾先生在最終一課中所表達的思想感情，按其進展脈絡排列，正確的挨次是

：

⑴對小弗郎士答復不出問題時的苦痛思考。⑵對失掉祖國語言的悲憤。⑶對最終一課高度重視而表現出來的嚴峻、莊重。⑷對阿爾薩斯人不重視學習法語所引起的內疚。⑸對祖國語言的贊美。⑹對學生專心學習文字的深思。⑺對亡國的哀思。⑻對法蘭西語言必定永久存在的信念。A33：⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻最終一課Q34：以下說法有誤的一項為哪一項〔〕A．《最終一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最終一課》以普法戰(zhàn)斗為背景，通過小弗郎士在“最終一課”中的見聞和感受表現了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和猛烈的愛國主義精神。C．《最終一課》的仆人公是小弗郎士。D．《最終一課》運用了景物描寫表現主題。A34：C最終一課Q35：小弗朗士是怎樣一個人？請用幾個詞語概括出他的性格特點。A35：調皮、活潑、好動、貪玩、愛國Q36：第七、八節(jié)在文中的作用A36：交待了今日上課前教室里的氣氛和以往大不一樣。為下文情節(jié)的開放設置了懸念，渲染了氣氛。最終一課37：小說的全文分為三局部。

第一局部，從“那天早晨上學”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一局部描述了弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的＿背景＿和弗郎士的＿身份、性格＿，同時為情節(jié)的進展作了奇妙的鋪墊。

其次局部，從“尋常日子”到“我將永久記住這最終的一課”＿。是小說的中心局部，主要寫弗郎士和韓麥爾教師在“最終一課”中表現的愛國熱忱。按情節(jié)進展，又可以把這局部分為三層。

第一層，從“尋常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”。寫弗郎士跑到學校以后覺察的種種不尋?，F象，渲染出一種嚴峻、悲憤的氣氛。

其次層，從“我觀察這些情形”到“表示對就要失去的國土的敬意。”。這一層里，正面提醒了“最終一課”的嚴峻意義，點明白主題。