《老人與海鷗》教案教案及反思

教案系列《老人與海鷗》教案教案及反思《老人與海鷗》教案

作為一位不辭辛苦的人民老師，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家整理的《老人與海鷗》教案，供大家參考借鑒，希望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉課文的8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3.品嘗感悟課文的美麗語言，感受人與鳥的濃濃親情。

4.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海偶之間有著怎樣的感情。

2、體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初步感悟課文內(nèi)容，理清條理。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.你喜愛海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜愛的海鷗是什么樣的?

2.請(qǐng)用一句話贊美一下海鷗。

3.今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老人和海鷗的故事。(板書課題，讀一讀)

二、學(xué)習(xí)生字新詞

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

1.說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題?(同學(xué)預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)當(dāng)解決哪些問題?先自己默讀思索，然后小組爭論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。(同學(xué)自學(xué)課文)

四、檢查效果，整體感知

1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了爭論，下面我們來溝通一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)當(dāng)解決哪些問題?(設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情意?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情意的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)

2.同學(xué)分節(jié)讀書，老師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3.爭論：課文是按什么挨次來寫老人和海鷗之間的情意的?

(總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

4.你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。認(rèn)真體會(huì)一下文章中的感情。(引導(dǎo)同學(xué)有感情地精讀重點(diǎn)段落。)

5.把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來爭論??爭論??。

五、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)?

2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說為什么能夠很簡單從人群中找出那位老人。

3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

4.你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)?

5.認(rèn)真閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?

6.說一說你對(duì)老人撮起嘴呼喚，馬上便有一群海鷗應(yīng)聲而來這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

7.細(xì)細(xì)地品嘗一下海鷗依著他的.節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜這句話，說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、顏色美。)

六、布置作業(yè)

抄寫課文的新字詞

2.抄寫自己喜愛的句子。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、連續(xù)深化學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、品嘗感悟課文的美麗語言，感受人與鳥的濃濃親情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1.復(fù)習(xí)生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。

2.分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。

3.說說課文的寫作挨次和重點(diǎn)。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情

1.默讀課文，思索問題：

①老人為什么要給海鷗起名字?

②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?

③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食?

④一談起海鷗老人的眼睛為什么馬上動(dòng)起來?

⑤老人為什么說海鷗最講情意?你從哪里可以看出來?你體會(huì)到了什么?

⑥老人為什么說海鷗是吉利鳥幸福鳥?你是如何理解白鷗飛處帶詩來這句話的?

2.小組爭論，合作探究，理解上述6個(gè)問題。可以爭論??一兩個(gè)問題，也可以爭論??全部問題。

3.集體溝通，感悟老人和海鷗的情意。

4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好伴侶。海鷗把老人當(dāng)伴侶，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友情，你還可以從哪里看出來?(引導(dǎo)同學(xué)探討海鷗送別老人的內(nèi)容。)

2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)?認(rèn)真讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

3.引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞飛、叫、站研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，為什么翻飛回旋，連鳴帶叫，姿態(tài)跟平常不一樣?此時(shí)此刻，假如你是一只海鷗，你會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是哀痛，也可能會(huì)感到驚異，會(huì)有許多問題，會(huì))

②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排?此時(shí)此刻，假如你是始終海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話?(預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告辭，是守靈，是哀痛可能會(huì)說：)

4.當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?假如你變成了始終海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講?(預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人可能會(huì)講)

5.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延長練，體驗(yàn)升華情

1.此時(shí)此刻，假如你就是那一群海鷗中的獨(dú)腳、或是灰頭、老沙、紅嘴、公主，你會(huì)怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然后大家溝通。)

2.假如那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么?(預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的伴侶;孩子們，人類是愛您們的;)

五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

1.我們回頭想一想，課文的是如何圍繞老人與海鷗之間的情意寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。