13花鐘反思 公開課教學設(shè)計

這是一篇科普文章，該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。根據(jù)三年級學生的閱讀特點，我采用了“自主、探究，發(fā)現(xiàn)”的學習方式，教給學生學習方法，體會作者的語言表達方式，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學的重難點，但在實際的教學中，發(fā)現(xiàn)有許多不足之處。1、教師在設(shè)計教學之前，對教材的分析理解不夠透徹，沒有抓住重難點。應(yīng)在今后的教學設(shè)計之前，多去鉆研教材、參考書，研透教材。向有經(jīng)驗的老師請教，認真?zhèn)湔n，做足準備工作。2、在設(shè)計教學時，課時安排的劃分不夠明顯。造成學生不能充分有效的吸收學習內(nèi)容。導(dǎo)致前面的教學占用了許多時間。有些環(huán)節(jié)還沒有得到充分體現(xiàn)。后面應(yīng)設(shè)計適當?shù)木毩?，去鞏固去感悟所學到的知識。3、在教學過程中，課題的導(dǎo)入過于簡單，學生缺乏激情。應(yīng)在以后的教學當中，用豐富的銜接性的導(dǎo)語去激發(fā)學生的興趣調(diào)動學生的積極性。在出示自學提示時，要求的是學生自由朗讀課文，最后變成了齊讀。我卻沒有制止，如果以后發(fā)生類似的事情，我應(yīng)該及時的去制止，糾正錯誤。學會去應(yīng)對課堂生反生的突發(fā)狀況。同時也體現(xiàn)在平常的朗讀感悟教學中，我缺乏范讀，指導(dǎo)學生朗讀的方法和技巧。所以今后在課堂上我應(yīng)多去范讀，利用早讀課去指導(dǎo)，提高學生的朗讀水平。在出示本課教學設(shè)計的自學提示二時，學生先獨立自學再小組內(nèi)交流，接著小組匯報，最后全班交流。我在這學生小組內(nèi)交流過程中，沒有去了解小組討論的情況，去指導(dǎo)小組用自己的話總結(jié)討論結(jié)果，以至于匯報時照搬書本上的答案，其他學生聽起來枯燥無味。更沒有解決問題的最終答案和體會作者豐富的語言表達方式。這時，我應(yīng)該先下去聽小組討論，了解情況，指導(dǎo)學生總結(jié)自己的學習成果。匯報時還應(yīng)及時的鼓勵全班學生說說自己的意見，踴躍發(fā)言，積極思考問題。并對表現(xiàn)好的學生及時作出評價，調(diào)動他們的積極性。最后我還應(yīng)總結(jié)問題的答案，再來慢慢引入更深的問題，讓學生去解決。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。在學習第一自然段時，我出示兩段不同表達方式的話來說花的開放，要求學生先去讀，再比較。在比較感悟中體會作者的語言表達方式的豐富。我在這一過程中，缺乏引導(dǎo)。只是一味的讀，學生并不能真正的體會作者的語言表達方式豐富，那么我設(shè)計教案時可以先在這一塊時設(shè)計一個表格，然后在課堂教學中使用它，要學生去填。填完后，我要提出一句重點句，來細細的交流體會作者是抓住花的形狀、顏色來寫出這么美的句子。這樣，學生在我的引導(dǎo)下就能一一體會其它的句子了。4、在小組建設(shè)這一方面，我制定的一些小組合作制度，評價制度，沒有真正去實施。所以，我要去抓緊落實，在課堂學習中能夠自主地學習，使小組合作學習成員得到鍛煉，在課堂上發(fā)揮自己的個性，學到知識。5、作為一名三年級的語文老師，我對學生缺乏激情，課堂上沒有表情。使得學生對我有懼怕心理，造成學生在課堂上想說又不敢說的現(xiàn)象。所以，今后以學生為主體，多跟學生交流，拿出激情，就把他們當作自己的孩子一樣去對待?？傊?，我在這節(jié)課還存在很多不足。課堂上的表現(xiàn)反應(yīng)出我課外的準備、班級的管理等等，所以平常多給自