大象版四年級科學(xué)下冊全冊教案

2021新大象版四年級科學(xué)下冊全冊教案準(zhǔn)備單元降落傘【教學(xué)分析】教材以降落傘比賽活動為任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計、動手制作、比賽測試、交流反思、改進優(yōu)化的全過程，感受表達交流在探究過程中的重要性，體驗優(yōu)化改進后成功的喜悅。教材一開始就明確了活動任務(wù)和活動要求，統(tǒng)一提供材料，保證競賽的公平性。第一部分設(shè)計制作環(huán)節(jié)提供了制作降落傘的步驟。需要注意的是，教材上呈現(xiàn)的制作過程是較為開放的，除了材料是統(tǒng)一的，其他沒有過多限制，比如學(xué)生可以改變降落傘傘面（塑料膜）的形狀、大小，調(diào)整細線的長短、根數(shù)以及固定的位置?？紤]到后續(xù)的交流評價及反思改進，該活動需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，特別是在設(shè)計環(huán)節(jié)，這樣才能為后期的作品改進提供支撐。在比賽前，教師要講清比賽規(guī)則，強調(diào)注意事項，做好組織工作，使比賽有序、高效開展，為后續(xù)的交流反思、改進優(yōu)化留出足夠的時間。第一次比賽可以當(dāng)作初賽，主要目的不是為了決出勝負，而是通過比賽促使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)、思考：為什么每個小組的降落傘下降速度不同，有些降落傘下降更慢的原因是什么……并通過安排決賽激發(fā)學(xué)生改進優(yōu)化作品的欲望。比賽后的表達交流是本節(jié)課的重點。教材中提供了兩個可研討的問題：一是傘面的大小，二是細線的長短。在研討環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生大膽地自由表達，不僅僅局限于教材中的兩個問題。通過分享成績較好的降落傘的設(shè)計方案，總結(jié)出增大降落傘所受空氣阻力的方法，為下一步的優(yōu)化改進提供實踐依據(jù)?！八街?，可以攻玉”，結(jié)合別人的成功經(jīng)驗反思自己作品的不足是完善作品的重要前提。在課堂的最后環(huán)節(jié)，重點是根據(jù)在表達交流過程中收集到的同學(xué)們的成功經(jīng)驗和改進意見，以及對自己作品和別人意見的反思來有目的地改進自己的作品，并對改進后的作品再次進行測試、驗證并參加決賽。該部分包含“改進”及“決賽”兩個重要內(nèi)容。在學(xué)生動手改進前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確改進方向；在決賽環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過評價表來評價自己的改進優(yōu)化效果。學(xué)完一二年級的科學(xué)課程以后，學(xué)生在表達交流方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論，交流”，在反思評價方面已經(jīng)能夠“在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識”，四年級下學(xué)期將對學(xué)生“表達交流”和“反思評價”的能力進行重點訓(xùn)練，以達到這兩個探究要素的中年級學(xué)段目標(biāo)。不過，經(jīng)過三年級和四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論各探究要素方面也都經(jīng)歷了新一輪的訓(xùn)練和提高，因此，四年級下冊對學(xué)生進行“表達交流”和“反思評價”訓(xùn)練時，表達交流和反思評價的內(nèi)容也要體現(xiàn)出學(xué)生在其他各探究要素方面的更高要求，如學(xué)生觀察、比較能力的提升，對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因的理解，運用工具、儀器進行測量的能力，運用分析、比較、推理等方向得出結(jié)論的能力等等，而不能僅僅關(guān)注學(xué)生“表達交流”和“反思評價”兩個要素相對于低年段的提升，比如能不能“正確”講述自己的探究過程與結(jié)論，能不能“傾聽別人的意見”，以及能不能“作出自我評價與調(diào)整”等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.利用提供的材料制作出降落傘。2.能比較、表達出自己降落傘設(shè)計的優(yōu)劣。3.能夠比較、分析、整理觀點，得出作品優(yōu)化方案，并完成改進優(yōu)化。【教學(xué)重難點】1.通過觀察、測量、比較提出影響降落傘下降快慢的因素。2.根據(jù)自己的分析找出別人作品中的不足，并與同學(xué)們交流。3.傾聽別人對自己作品提出的意見和建議，并思考其建議是否合理。4.根據(jù)自己的反思和別人的建議改進自己的作品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.材料準(zhǔn)備：塑料袋、透明膠帶、細線、剪刀、橡皮泥、米尺、電子秒表，每組一套。2.活動場地：科學(xué)教室?！窘虒W(xué)過程】1.明確任務(wù)師：同學(xué)們見過降落傘嗎？在進行人員空降、投送物資裝備甚至極限游戲時都會用到它，請大家仔細觀察，說一說降落傘由幾部分組成？生：有傘面、繩索和人或物品。師：沒錯，降落傘主要由傘面和繩索構(gòu)成。今天我們就來制作降落傘，并進行一場班級比賽，下降最慢的小組為優(yōu)勝組。2.設(shè)計制作師：老師給大家準(zhǔn)備了塑料袋、細繩、透明膠等材料，想一想，利用這些材料，你會怎么制作降落傘？生：用塑料袋當(dāng)作降落傘的傘面、細線做繩索。師：你很有想法，現(xiàn)在讓我們一起看看具體需要怎么制作吧。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）這是塑料袋，可以將它剪成不同的大小和形狀將細繩剪成幾段長度相同的細繩每段細繩的一端貼在塑料袋上，均勻分布最后將所有細繩的另一端和重物（橡皮泥）捆在一起一個簡單的降落傘就做好啦師：盡管制作很簡單，但在開始前，還有兩個設(shè)計的細節(jié)需要在組內(nèi)討論決定。第一，傘面（塑料袋）的形狀與大小。第二，繩索（細線）的長短與數(shù)量。（學(xué)生討論并進行設(shè)計、制作）3.比賽活動師：時間到！我看見大家的降落傘基本制作完畢，下面我們就進行比賽吧。比賽分為初賽和決賽兩部分，現(xiàn)在進行的是初賽，初賽后大家有交流改進的機會，最后進行的是決賽。現(xiàn)在老師宣布人員分工和比賽規(guī)則：① 從第1組開始，每個小組輪流上臺參加比賽，整個賽場要安靜有序。② 每組安排1個釋放員、1個安全員、1個計時員、1個記錄員。釋放員站在講臺上的凳子上從指定高度釋放降落傘，安全員負責(zé)保護，計時員負責(zé)計時，記錄員負責(zé)記錄成績。③ 當(dāng)一個組比賽時，其他小組要注意仔細觀察他們降落傘傘面的大小、形狀，繩子的長短、根數(shù)，并且記錄下他們的成績，然后參考下表對每一組的作品進行評價。（此處可播放相關(guān)的操作視頻，視頻文案如下）將降落傘舉到指定的高度，將細繩拉直，傘面撐開計時員喊開始，釋放降落傘，開始計時當(dāng)橡皮泥接觸到地板瞬間，停止計時重復(fù)三次，計算出平均落地時長降落傘評價標(biāo)準(zhǔn)評價維度 評價內(nèi)容 分值（滿分10分）降落時間 降落時間長短 0-4飛行姿態(tài) 傘面是否完全展開下降過程是否平穩(wěn) 0-3降落傘美觀度 傘面是否規(guī)整比例是否協(xié)調(diào) 0-3師：現(xiàn)在我宣布，比賽開始。（各小組輪流上臺進行初賽）師：完成比賽的小組將你們的降落傘展開貼在黑板對應(yīng)的位置上，并在旁邊寫下小組序號和落地時長。4.表達交流師：初賽結(jié)束了，在觀看完比賽，觀察完每一組放飛的降落傘后，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：降落傘的下降速度不同。師：我們一起看一下黑板上的數(shù)據(jù)，哪個組獲勝了呢？生：第X組，他們的降落傘落地時間用的時間最長。師：我們請他們來分享一下他們獲勝的經(jīng)驗吧。（學(xué)生分享）師：還有哪個組愿意分享你們的經(jīng)驗？（學(xué)生分享）師：聽完了幾組的分享，你有什么收獲？怎樣設(shè)計降落傘才能降落得更慢呢？生1：我發(fā)現(xiàn)成績好的組傘面都大一些。生2：繩子的的長度不能太短。生3：每根細線長度要一樣，這樣下降時才平穩(wěn)。生4：傘面還要規(guī)則。我們的傘面雖然比較大，但傘面的形狀不規(guī)則，導(dǎo)致下降不平穩(wěn)。生5：我覺得圓形的傘面效果更好。生6：根據(jù)同學(xué)們所說的以及黑板上的數(shù)據(jù)，我覺得增加傘面的面積和細線的長度，應(yīng)該會讓降落傘在空中降落得更久些。生7：……師：現(xiàn)在大家分組討論如何改進自己小組的降落傘，才能在接下來的決賽中取得更好的成績。（學(xué)生討論并改進優(yōu)化作品）師：決賽時間到了，請各小組按順序上臺參加決賽，需要注意的是，決賽完要對自己的改進情況進行評價，看看改進的效果怎么樣。5.反思評價師：經(jīng)過大家對降落傘的改進，各小組的比賽成績都有提高，看來經(jīng)驗的分享和交流非常重要，我們要學(xué)會從自己和他人的經(jīng)驗中獲取有效信息，并且加以運用。在以后的課堂中，大家要像這節(jié)課一樣善于表達，積極反思！【板書設(shè)計】 第1組 第2組 第3組 ……傘面粘貼處 落地時長（秒） 主要改進方案 改進后落地時長（秒） 第一單元1. 我們的豆苗【教學(xué)分析】本課通過對兩個對比實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和提出問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗的嚴謹態(tài)度，重點培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和記錄以認識事物的科學(xué)精神，對觀察到的現(xiàn)象進行分析比較，得出科學(xué)的結(jié)論，并在匯報交流的過程中培養(yǎng)他們熱愛表達、善于傾聽別人意見的科學(xué)品質(zhì)。四年級的學(xué)生已經(jīng)認識了各種各樣的種子，但要對其中的一種種子做一次長期的科學(xué)觀察實驗和科學(xué)探究，是一件不容易的事，特別是他們對對比實驗的概念雖有了初步了解，但是對實驗中需要控制的變量思考還不夠嚴密，需要重點關(guān)注。第一個對比實驗“種子的萌發(fā)條件”可在教師的指導(dǎo)下進行設(shè)計，說明空氣對種子萌發(fā)的影響。在“種子的萌發(fā)條件”實驗的基礎(chǔ)上研究溫度對豆苗生長的影響時，可以放手讓學(xué)生自行設(shè)計。這兩個實驗具有連續(xù)性。在制訂出周密可行的實驗計劃的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗計劃開展研究活動，對實驗現(xiàn)象進行觀察和記錄，并在觀察記錄的基礎(chǔ)上充分匯報交流、得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】1.能夠描述植物維持生命除了需要水、陽光之外，還需要空氣和適宜的溫度。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的實驗過程和結(jié)論，并能傾聽別人的意見。3.能堅持進行長期的觀察記錄，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子、錐形瓶、豆苗、花盆、觀察記錄表等。【教學(xué)過程】1.談話引題師：同學(xué)們，春天萬物復(fù)蘇，植物們又生機勃勃地生長起來，請大家回憶一下以往學(xué)習(xí)的知識，說說植物維持生存需要哪些條件？生：我們一年級學(xué)習(xí)過《缺水的吊蘭》《陽光和鳳仙花》，知道植物需要適量的水和陽光來維持生存和生長。師：你記得真清楚！除了適量的水和陽光外，植物維持生存還需要哪些條件？生：……師：這節(jié)課我們來研究植物維持生存是否需要空氣和溫度。2.對比實驗“種子萌發(fā)是否需要空氣”師：種子萌發(fā)是否需要空氣？教師出示“種子的萌發(fā)”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號瓶中水浸沒綠豆種子的一半，2號瓶中水完全淹沒綠豆種子。師：這是“種子萌發(fā)是否需要空氣”的實驗，是對比實驗。對比實驗我們已經(jīng)比較熟悉了，請大家觀察一下在這個實驗中哪些條件是一樣的？哪些條件是不一樣的？生：相同的條件有是：2個瓶子是一樣的，里面的綠豆數(shù)量也一樣。瓶子中的水不一樣多，1號瓶中水少，2號瓶中水多。師：你觀察的很仔細。我們再仔細觀察一下兩個瓶子中，種子在水中的位置有什么不同。生：1號瓶中的種子沒有全部被水淹掉，2號瓶中的種子全部淹掉了。師：你觀察的非常仔細。1號瓶中的種子被水浸沒了一半，種子除了接觸了水還接觸到了？——空氣，2號瓶中的種子完全浸入水中。水中含有的空氣很少，可以視為2號瓶中的種子沒有接觸空氣。在這個對比實驗中，只有種子有沒有接觸空氣這一個條件是不一樣的，其他條件都一樣，不一樣的條件將導(dǎo)致兩個瓶子里種子的萌發(fā)情況不一樣。在這個實驗中，除了同學(xué)們剛才說的相同的條件外，還要把這兩個瓶子放在一樣的環(huán)境中，兩個瓶子中的水也要一直保持各自的量，過幾天對種子的變化進行對比。剛才有同學(xué)也注意到一個瓶子中的水多，一個瓶子中的水少，但是它們都能接觸到水。不同的是一個接觸了空氣，一個沒有接觸空氣。我們在實驗的時候需要注意經(jīng)常給1號瓶里添加少量的水，使1號瓶中的種子總是淹沒一半，這樣就能保證它一直既能接觸到水又能接觸到空氣了。這是兩個瓶子本質(zhì)上的不同。師：這個對比實驗的結(jié)果是怎樣的呢？老師在一周前做了這個實驗，咱們來看看現(xiàn)在的實驗情況吧。教師出示“種子萌發(fā)是否需要空氣”對比實驗裝置，兩個錐形瓶，貼有標(biāo)簽，1號瓶中綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽開始生長，2號瓶中綠豆種子吸水膨脹，個別綠豆微微發(fā)芽未長葉片，水已變渾發(fā)臭。師：同學(xué)們看，這是實驗開始一周后的種子現(xiàn)狀，請描述你看到的現(xiàn)象。生：1號瓶中種子已經(jīng)長成小苗，頂端有2片小綠葉。2號瓶中綠豆脹大了，皮脫落了，也有一點點發(fā)芽，但是顏色已經(jīng)變深，看起來壞掉了。師：你能否預(yù)測接下來兩者會發(fā)生什么變化？生：我預(yù)測1號瓶中的豆苗會接著長高，長出更多的葉子，但是它太細了，會長歪，種到土中會更好。2號瓶中的綠豆種子會慢慢爛掉。師：你認為種子萌發(fā)需要空氣嗎？生：需要。師：請你說完整。生：我認為種子萌發(fā)需要空氣。師：你們同意他的結(jié)論嗎？同桌之間互相說一說。請大家課后按照這樣的方法自己實驗，并把實驗記錄下來，完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“活動記錄”中“種子的萌發(fā)是否需要________實驗記錄表”。3.對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”師：上課之初，同學(xué)們提出“植物生長是不是還需要溫度”的問題，我們現(xiàn)在按照“種子萌發(fā)是否需要空氣”的對比實驗方法來自行設(shè)計一個對比實驗進行驗證，應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？請以小組為單位制訂計劃。（小組合作完成實驗計劃）師：請小組選代表把你們的實驗計劃展示給大家。生：我們研究的問題是溫度對綠豆苗生長的影響，實驗準(zhǔn)備是2盆長勢差不多的綠豆苗、2個溫度不一樣的房間，操作步驟是把2盆綠豆苗分別貼上標(biāo)簽1和2，把1號盆放在溫暖的房子里，把2號盆放在寒冷的房子里，每天給它們澆一樣多的水，每天記錄它們的生長情況。師：他們的實驗計劃如何？有補充的嗎？生：他們沒有分工。師：好，請先肯定他們的優(yōu)點再提出建議。生：優(yōu)點是操作步驟很具體，建議是分工要明確。師：嗯，你的建議不錯，既然是團隊合作，分工是要明確的，明確每個人的職責(zé)，便于實驗的開展。師：誰能總結(jié)一下這個對比實驗中哪些條件要一樣，哪個條件不一樣？生：要保持一樣的條件有：2盆豆苗要長得一樣。師：很好，把一盆長勢一樣的豆苗平均分成2盆，這樣可好？接著說。生：嗯，同意。1號豆苗可以放在教室的窗臺上，2號豆苗放在教室外背陰的走廊里，這兩個地方溫度不一樣，教室里暖和，走廊里不暖和。師：我有一個問題。教室里的窗臺上白天有陽光照射，走廊里沒有，這個……生：把2號豆苗放在走廊能夠照到陽光的地方。師：其他人同意嗎？生：同意。這樣它們都有陽光照射，不同的是教室里溫度高，走廊里溫度低。生：每天給兩盆豆苗各澆同樣多的水，保持濕潤。還要畫一個表格，每天都進行觀察記錄。師：你考慮得很周全，頗有科學(xué)家的風(fēng)范。記錄可以用《學(xué)生活動手冊》第2頁“活動記錄”中“溫度對豆苗生長的影響實驗記錄表”。師：同學(xué)們還有問題嗎？沒有問題的話，請各組根據(jù)剛才的討論修改完善自己組的實驗計劃。（小組完善實驗計劃）師：實驗中的綠豆苗也可以用其他植物替代，比如說蒜苗，土豆苗、紅薯苗等等，只要是兩盆長勢相同的同種植物都可以。這個實驗放在課下完成，請剛才發(fā)言的小組把你們的豆苗種植好之后放在學(xué)校做實驗，其他小組放在家里做實驗，大家每天都要做觀察記錄，過一段時間我們對實驗現(xiàn)象進行分析，看我們能得到什么結(jié)論。4.得出結(jié)論師：同學(xué)們，大家在課下都精心培育了綠豆苗，做了對比實驗“溫度對豆苗生長的影響”，誰來分享一下自己的種植體會，說說實驗中遇到了哪些困難，最后如何解決的？你得到了什么結(jié)論？生：為了加大溫差，我把1號豆苗放到了我家臥室的飄窗上，屋子里有暖氣，每天差不多都是20多度，豆苗長的很快。2號豆苗放到了窗戶外面的窗臺上，外面的溫度大概10度左右，這幾天豆苗幾乎沒長。通過對比，我發(fā)現(xiàn)豆苗的生長需要適宜的溫度。生：我們組的豆苗在教室里和走廊里，大家都看到了，走廊里的豆苗沒有明顯的變化，教室里的豆苗稍微長高了一點兒，所以我們也認為豆苗生長需要較高的溫度。師：大家的意見一致嗎？溫度越高豆苗長的越快嗎？生：是。師：同學(xué)們回憶一下夏天高溫環(huán)境下的植物，它們是什么樣的？生：無精打采，有的花都耷拉了。師：對，如果溫度過高，又缺乏足夠的水，植物就會發(fā)蔫甚至枯死。因此植物生長需要的溫度并不是越高越好，而是適宜即可。師：我們總結(jié)一下，植物維持生命需要的條件有哪些？生：空氣和適宜的溫度。生：還有水和陽光。師：植物維持生命不可缺少的條件有陽光、適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度。請完成《學(xué)生活動手冊》第2頁“得出結(jié)論”。2.奇妙的植物【教學(xué)分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對植物維持生命所需的條件有了更全面的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對植物的外部形態(tài)與周圍環(huán)境之間的關(guān)系進行研究。在學(xué)生認識到植物需要充足的水分之后，卻發(fā)現(xiàn)仙人掌能夠生存在干旱少雨的沙漠中，展開對“仙人掌的秘密”的研究。先觀察仙人掌葉和莖的特點，再把仙人掌的莖切開進行觀察與對比，發(fā)現(xiàn)其秘密。從研究仙人掌的特點到觀察不同植物的葉片，調(diào)查不同植物的根的特點，使學(xué)生對植物的外部形態(tài)的認識層層深入，最后得出科學(xué)結(jié)論，即植物的外部形態(tài)適應(yīng)外界環(huán)境，維持自身生存。本課突出“表達交流”能力目標(biāo)，以及從不同的角度認知事物、探究事物的創(chuàng)新精神。四年級的學(xué)生在日常生活中見過或者種植過一些植物，對植物的認識有一定的基礎(chǔ)，但他們不一定切開植物的莖進行觀察過，更容易對本課產(chǎn)生興趣。課堂上教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察仙人掌，說出仙人掌的特點，還要對學(xué)生進行安全教育，如使用小刀的注意事項、防止仙人掌的刺刺傷皮膚等。在探究仙人掌的秘密后，教師利用圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察一些常見或不常見植物的外部形態(tài)，不局限于植物的葉、根，還可以是植物的花、果實等，只要能在觀察后得出不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)特征是適應(yīng)不同環(huán)境的結(jié)果即可?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點，這些特點維持了植物生存的需要。2.知道水、陽光、空氣、溫度等的變化能對植物的生存產(chǎn)生影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：仙人掌、小刀、托盤、塑膠手套（或長把夾子）、生活在不同環(huán)境中植物的掛圖、照片或視頻等。【教學(xué)過程】1.引入師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：四季都常綠，家住沙漠里。滿身都是刺，沒事不搭理。打一植物。生：仙人掌。師：同學(xué)們真厲害！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水分是維持植物生命必不可少的條件之一，而仙人掌則生活在干旱少雨的的沙漠里，對此你有什么要說的？生：仙人掌有什么特殊之處，竟然能在沙漠里生存呢？生：……師：我們今天就從探究仙人掌的秘密開始學(xué)習(xí)“奇妙的植物”。2.實驗師：為了研究仙人掌的問題，今天老師把仙人掌帶到了課堂上，我們先來觀察它，然后說說你的發(fā)現(xiàn)吧。注意戴上手套以防被仙人掌的刺刺傷。（學(xué)生活動：觀察仙人掌）師：說說你們的發(fā)現(xiàn)。生：仙人掌是綠色的，手掌形狀，上面有許多小刺，非常堅硬。師：這些針形刺是仙人掌的葉，手掌狀的“身體”是它的莖。葉與莖的特點與仙人掌的生存環(huán)境會不會有關(guān)系呢？生：有關(guān)系。莖里面有水分，能保證仙人掌在干旱的沙漠里生存。師：怎么證明？生：切開看看。師：好的。請大家把仙人掌的莖橫向切開，進行觀察。在切開之前，有幾個溫馨提示，1.全程戴手套；2.在桌子上鋪上塑料布或者托盤；3.把仙人掌固定好后再橫切；4.用完小刀后要及時收好；5.不要品嘗仙人掌。（生操作實驗）師：現(xiàn)在請同學(xué)們來談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)，說說你的看法吧。生：切開仙人掌后，我發(fā)現(xiàn)莖里面流出來了濃稠的汁液，我想這些就是它能夠生活在沙漠中的秘密。師：仙人掌肥厚的肉質(zhì)莖可以貯存很多水分，來滿足它的生存和生長需要，這是它能生長在干旱的沙漠里的一個秘密。除了仙人掌的莖，它的葉也非常有特色。你能猜一下它的葉子的特點和它的生存環(huán)境有什么關(guān)系嗎？生：它的葉子非常小，也很堅硬，應(yīng)該不怕曬。師：是這樣，葉子越小，吸收的熱量越少，越不容易曬傷。還有呢？生：是不是葉子越小，它蒸發(fā)的水分就越少？師：你很善于動腦筋。葉子表面有很多肉眼看不見的小孔，稱為氣孔，植物體內(nèi)的水分從氣孔蒸發(fā)出去，這種作用稱為“蒸騰作用”。一般來說，葉子越大，氣孔越多，通過蒸騰作用散失的水分就越多。一棵玉米長到結(jié)出果實時大約要通過蒸騰作用散失200千克的水。生活在熱帶沙漠中的仙人掌，葉子退化為刺形葉，可以有效減少水分的散失。這仙人掌能生長在干旱的沙漠里的又一個秘密。關(guān)于植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系，大家有什么想法嗎？生：是不是生長環(huán)境里水分越多，植物的葉片就越大呢？師：這個問題問得非常好，我們接下來研究一下幾種有代表性的植物的葉子和環(huán)境的關(guān)系。3.觀察：不同植物的葉片（師出示三種植物的葉片：熱帶植物芭蕉樹、溫帶植物蘋果樹、寒帶植物云杉）師：觀察這些植物的葉片，說說它們的特點，以及它們生活的環(huán)境。生：芭蕉樹的葉子很大，像芭蕉扇，生活在熱帶。生：蘋果樹的葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，葉子又多又密集，生活在溫帶。師：蘋果一般生長在溫帶，蘋果葉子的長度一般不超過10厘米。生：云杉樹的葉子像針，生活在寒帶。師：云杉還能生活在寒冷的高山地區(qū)?？磥聿煌臏囟拳h(huán)境中，植物也往往有著不同的形態(tài)。師：那么不同的水分環(huán)境中，植物的形態(tài)有沒有不同呢？我們來看看蓮花和沙棗樹。（師出示蓮花和沙棗樹圖片）師：蓮花是水生植物，我們吃的藕就是它長在水下泥里的莖，每兩節(jié)藕之間有一些短須，它們是蓮花的根。蓮花的葉片浮在水面上或者高出水面，大大的、圓圓的。我們想一想，蓮花可能長在干旱的地方嗎？生：不能，那么大的葉子，很容易就被曬干了。師：沙棗樹的葉片很薄，形狀窄長，葉子有點發(fā)白，可以反射掉多余的陽光。沙棗樹具有抗旱、防風(fēng)沙、耐鹽堿、耐貧瘠等特點，一般分布在降水量少的荒漠和半荒漠地區(qū)。師：生活在不同環(huán)境中的植物，其外部形態(tài)具有不同的特點。這是植物長期適應(yīng)不同環(huán)境中的水分、陽光和溫度等條件的結(jié)果。4.調(diào)查：不同環(huán)境中植物的根師：同學(xué)們，生長在不同環(huán)境中植物的葉的形態(tài)千差萬別，生活在不同環(huán)境中的植物的根又是什么樣的呢？同學(xué)們已經(jīng)在課前做了充分的調(diào)查，現(xiàn)在請以小組為單位在組內(nèi)分享自己的調(diào)查結(jié)果，然后匯成小組調(diào)查報告，一會兒以組為單位進行班級展示。（學(xué)生分組活動）師：請各組派代表展示一下你們的調(diào)查報告吧。生：……師：總的來說，水生植物的根長得短而淺，旱生植物的根長得長而深。我們剛才還說過，蓮花的根就是很短的須根。沙漠里很干旱，但是在地下越深的地方存留的水分就越多。所以沙漠植物只有靠著長長的根，才能吸到維持生存的水分，同時不被沙漠中的狂風(fēng)吹走。師：（總結(jié)）在不同的環(huán)境中，植物的根具有不同的特點，這些特點維持了植物的生存。5.討論師：一般而言，生活在相同環(huán)境中植物的外部形態(tài)有大致相同的特點，如果改變生長環(huán)境，比如水、陽光、溫度等，植物的形態(tài)會發(fā)生變化嗎？舉例說明。（教師出示植物圖片）師：請觀察這幾幅圖片，試著解釋一下原因。生：圖1樹的根長歪了，向著水源生長，來吸收更多的水分。生：圖2植物身體向陽光處生長，身子斜得厲害，應(yīng)該是為了吸收更多的陽光。生：圖3每行玉米之間留有縫隙，我想是為了能夠吸收更多的陽光，而且玉米越長越大也需要更大的空間。生：圖4給植物套上塑料膜就像人穿上衣服一樣，讓它能保持生長需要的適宜的溫度。師：這些現(xiàn)象說明了什么？生：說明環(huán)境中水、陽光、溫度的變化會對植物產(chǎn)生影響。生：也說明植物能夠適應(yīng)環(huán)境，植物的外部形態(tài)特點是為了維持自身生存的需要。3.領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠【教學(xué)分析】《領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠》的教材編寫緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，以飼養(yǎng)小倉鼠活動為載體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)歷領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠、討論怎樣喂養(yǎng)小倉鼠、如何讓小倉鼠生活得更好、喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗交流會這一系列活動的過程中，讓學(xué)生充分表達自己的想法、觀點、做法和經(jīng)驗，在重點訓(xùn)練本單元科學(xué)探究目標(biāo)“表達交流”的同時，達成科學(xué)知識目標(biāo)“描述動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等”和“舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對動物生存產(chǎn)生的影響”。大多數(shù)小學(xué)生喜愛小動物，并且非常愿意飼養(yǎng)小動物，很多學(xué)生有養(yǎng)過小雞、小鴨、金魚、兔子、蠶、狗、貓等小動物的經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一些喂養(yǎng)小動物的常識和經(jīng)驗，知道動物們像人一樣需要吃食物、喝水、呼吸、排泄，需要適宜的溫度，需要運動，有時會生病，還會衰老和死亡，有的動物要適度曬太陽，有的動物喜歡陰涼的環(huán)境等，因此本課的知識目標(biāo)相對容易達成。在討論“怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)好”時，重點放在指導(dǎo)學(xué)生對提出來的問題進行整理和分類，在討論“如何讓小倉鼠生活得更好”時，重點放在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個研究問題，制訂具體的可實施的研究計劃。研究計劃可在課余時間完成，讓學(xué)生在親歷照顧小倉鼠的活動中體驗喂養(yǎng)小動物的樂趣，掌握事實證據(jù)，能夠與別人分享自己的研究成果，學(xué)會關(guān)心和愛護小動物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過領(lǐng)養(yǎng)活動，能說出小倉鼠維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。2.在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗，能說出水、陽光、空氣、溫度等的變化會對小倉鼠生存產(chǎn)生影響，同時能傾聽別人的意見，并與之交流。3.培養(yǎng)愛護小動物的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】小倉鼠、倉鼠籠子等。【教學(xué)過程】1.引入師：你養(yǎng)過小動物嗎？說說你是怎樣照顧它的。生：……師：今天老師帶來一位動物朋友，（出示小倉鼠）你認識它嗎？生：倉鼠。師：如果讓你領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠你會做些什么準(zhǔn)備呢？（板書：領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠）生：我們要準(zhǔn)備籠子。生：食物。生：水。生：跑輪。生：……2.提出問題師：看來同學(xué)們對于領(lǐng)養(yǎng)小動物頗有心得呀！師：怎樣才能把小倉鼠喂養(yǎng)得更好呢？需要解決哪些問題？請同學(xué)們想一想，完成表格。怎樣把小倉鼠喂養(yǎng)得更好吃的問題 喝的問題 住的問題 其他問題 師：同學(xué)們來匯報一下吧？先來說吃的問題。生：小倉鼠吃什么？不吃什么？吃的東西需要洗干凈嗎？需要加熱嗎？它會不會生?。繋煟和瑢W(xué)們對這個回答有什么要說的？生：小倉鼠是雜食性動物，最喜歡吃堅果，不能吃辛辣等刺激性的東西。它吃的東西也需要清洗，如果比較臟或者有比較多的殘留農(nóng)藥，可能會讓它生病。師：關(guān)于喝的問題，誰來說說？生：小倉鼠每天喝多少水？喝不喝飲料？能不能喝酒？師：有誰知道答案嗎？生：小倉鼠每天喝多少水，喝不喝飲料，喝不喝酒需要做實驗才能知道。師：你具有實證意識，非常棒！師：小倉鼠住的問題，大家都提出了什么問題呢？生：小倉鼠住的地方需要通風(fēng)嗎？它喜歡獨居還是群居？喜歡溫暖還是涼爽的環(huán)境？喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？師：有能回答的嗎？生：小倉鼠喜歡獨居，住的地方需要通風(fēng)透氣，適宜生活在20-28℃的氣溫里，太冷了會冬眠的。師：關(guān)于小倉鼠你們還有哪些問題？生：倉鼠需要曬太陽嗎？倉鼠需要洗澡嗎？倉鼠需要運動嗎？倉鼠怎樣孕育倉鼠寶寶？生：……師：誰愿意和大家分享你的想法？生：小倉鼠是夜行動物，要避免陽光直射，而且不能用水給倉鼠洗澡，容易生病。倉鼠需要運動，籠子中的跑輪能幫助它消化食物。倉鼠是哺乳動物，一次能生育五、六只小倉鼠呢。3.事實證據(jù)師：同學(xué)們對于喂養(yǎng)小倉鼠有著相當(dāng)濃厚的興趣，了解了小倉鼠飲食、居住等基本信息后，接下來我們要研究一下“怎樣才能讓小倉鼠生活得更好”這個問題。請以小組為單位，在有關(guān)喂養(yǎng)的小倉鼠眾多問題中選擇一個研究問題，制訂出研究計劃，注意研究計劃要詳細周密，具有可操作性，研究周期不要太長，最后能夠得出清晰的結(jié)論。研究計劃可以從研究題目、研究方法、觀察地點、觀察時間、研究分工、操作步驟等方面來寫，可以借助《學(xué)生活動手冊》第3頁“關(guān)于小倉鼠_____________的研究計劃”來完成。（生分組制訂研究計劃）師：請各小組展示你們的研究計劃。生：我們小組的研究計劃如下……師：你們的研究計劃很詳細，其他同學(xué)有建議嗎？生：實驗一般做三次，他們只有1天的數(shù)據(jù)不太有說服力，萬一那天小倉鼠正好生病胃口不好，數(shù)據(jù)不是不可靠了嗎？師：你的建議是什么？生：可以連續(xù)做3天，或者一周，取平均值。師：非常好，這樣得出的數(shù)據(jù)就比較可靠，更讓人信服。師：請其他小組匯報你們的研究計劃。生：……師：各組對研究計劃進行匯報時，得到了其他同學(xué)提出的寶貴意見和建議，請大家再次對自己組的計劃進行修訂和完善。由于課堂條件不允許，請大家在課余時間相約，按照研究計劃進行探究活動，活動時要注意以下安全事項：(1)剛領(lǐng)養(yǎng)的小倉鼠和主人還不熟悉，可能會咬人；(2)喂養(yǎng)小倉鼠時要戴上專用手套；(3)小倉鼠受到驚嚇時、睡覺被打擾時、生病時、懷孕時或者正在打架時，都可能咬人；(4)不小心被倉鼠咬傷，一定要及時就醫(yī)；(5)喂食完倉鼠、與倉鼠接觸后，要認真洗手。4.表達交流：經(jīng)驗交流會師：經(jīng)過一段時間的精心喂養(yǎng)，大家都積累了豐富的喂養(yǎng)小倉鼠的經(jīng)驗，現(xiàn)在我們召開一個經(jīng)驗交流會，總結(jié)小倉鼠生存的基本條件都有哪些。生：小倉鼠生存需要空氣、水、食物和適宜的溫度。師：同學(xué)們在領(lǐng)養(yǎng)小倉鼠和實施研究計劃的過程中，豐富了我們的喂養(yǎng)經(jīng)驗，知道了小倉鼠維持生命需要空氣、水、食物和適宜的溫度等。其他動物包括人也跟小倉鼠是一樣的，也需要這些條件來維持自己的生命。如果水、陽光、空氣、溫度等發(fā)生變化，將對生物的生存產(chǎn)生影響。4.動物的適應(yīng)能力【教學(xué)分析】本課是學(xué)生在了解了動、植物維持生命的基本條件，以及植物對環(huán)境的適應(yīng)能力后，繼續(xù)探究動物對環(huán)境的感知與適應(yīng)能力。教材通過故事引領(lǐng)學(xué)生認識到動物有感知外界環(huán)境的本領(lǐng)；接著引導(dǎo)學(xué)生通過“螞蟻逃出包圍圈”的實驗，總結(jié)出動物不僅具有感知環(huán)境的能力，還有適應(yīng)環(huán)境的能力的結(jié)論；然后再通過閱讀其他動物具有感知能力和適應(yīng)能力的事例來拓展認知面，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動物身體的特征，說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境；最后通過調(diào)查活動“動物對季節(jié)變化的適應(yīng)”深化學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解。調(diào)查活動著重放在對動物身體特征的觀察，把動物的身體特征與適應(yīng)季節(jié)變化的方式聯(lián)系起來，初步了解動物具有依賴植物筑巢等適應(yīng)季節(jié)變化的方式。大部分學(xué)生都知道動物能感覺到環(huán)境的變化，并能舉例說出當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時動物能做出的反應(yīng)，比如下雨前螞蟻會搬家、魚會躍出水面，冬季來臨時燕子要南飛、青蛙要冬眠等等，這些例子主要是動物對天氣變化做出的反應(yīng)，說明學(xué)生對動物感知、適應(yīng)環(huán)境的了解具有很大的局限性，并沒有與它們的身體特點聯(lián)系起來。【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境。2.通過調(diào)查能說出動物適應(yīng)季節(jié)變化的方式，知道動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《快要下雨了》連環(huán)畫或視頻；螞蟻、樟腦丸、橡膠手套或一次性手套、實驗記錄表；動物圖片等。課前讓學(xué)生收集動物如何適應(yīng)季節(jié)變化的事例?！窘虒W(xué)過程】1.閱讀引入師：同學(xué)們，閱讀課本第10頁故事《快要下雨了》，說說故事中哪些動物能夠感知天要下雨了？生：小魚和螞蟻。師：說說還有哪些動物有感知環(huán)境的本領(lǐng)？生：小燕子、青蛙、蛇……2.實驗：逃出包圍圈師：既然動物們能夠感知周圍的環(huán)境，那么如果環(huán)境發(fā)生了變化它們會怎樣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《動物的適應(yīng)能力》。（板書課題）師：首先我們來做一個有趣的實驗，實驗的題目是“逃出包圍圈”。在螞蟻的周圍用樟腦丸畫一個圈，螞蟻會逃出這個圈嗎？增加螞蟻周圍樟腦丸圈數(shù)，螞蟻又會怎樣？先說說你的猜想。生：不會。樟腦丸有很大的氣味，螞蟻會被熏暈的。生：會，螞蟻會快速逃出去，再也不回來。生：……師：科學(xué)研究需要大膽的猜想，更需要小心求證。現(xiàn)在我們來做實驗，觀察螞蟻的反應(yīng)。出示操作方法：1.把螞蟻放在紙板上；2.用樟腦丸圍著螞蟻畫一個直徑約3厘米大小的圈；3.觀察螞蟻的反應(yīng)。（生分組實驗）師：請說說你的發(fā)現(xiàn)。生：螞蟻碰到圈后就馬上掉頭了，再次碰到圈后再改變方向，連續(xù)試了好多次，最后實在沒辦法了，奮力沖了出去。師：請圍繞剛才的圈再多畫幾層圈，圈與圈之間的距離不要太大，再看螞蟻會怎樣。生：螞蟻經(jīng)過第一次多次試探后，沒有辦法的情況下沖出第一層圈，而后就比較從容地沖出了第二層、第三層……師：螞蟻剛開始為什么會不斷地試探包圍圈？怎么不直接爬出去呢？生：螞蟻感覺到刺激的氣味，不喜歡，想要繞開，所以不斷地試探。師：這說明了什么？生：螞蟻能感知周圍的環(huán)境。師：螞蟻最終逃出了重重的包圍圈，但是它逃出第一層包圍圈廢了不少功夫，逃出第二層、第三層、第四層的時候為什么就比較輕松了呢？生：螞蟻適應(yīng)了樟腦丸的氣味，所以比從第一圈逃出去時要容易些。師：我們來總結(jié)一下吧。生：螞蟻具有感知環(huán)境的能力，同時又有適應(yīng)環(huán)境的能力。師：除了螞蟻，你知道還有哪些動物既能感知環(huán)境，又能適應(yīng)環(huán)境？生：人、蚯蚓、蝸牛、小燕子、兔子、小倉鼠……3.閱讀：動物的感知能力和適應(yīng)能力師：自然界中動物們通常都具有感知和適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，這跟它們的身體結(jié)構(gòu)密不可分，科學(xué)家認為它們都有各自特殊的感覺器官，請大家閱讀課本內(nèi)容“動物的感知能力和適應(yīng)能力”。（生閱讀課本內(nèi)容）師：通過閱讀課本內(nèi)容，說說你知道了什么。生：變色蜥蜴的皮膚可以在不同的環(huán)境中變顏色。生：大象通過跺腳向同伴發(fā)出信號。師：大象有4條腿，每條腿的下面長有腳。在科學(xué)上，我們把類似大象這種動物的4條腿叫作四肢，兩條前腿叫前肢，兩條后腿叫后肢。生：我知道了鳥類的翅膀……生：……師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說剛才從閱讀中獲取的科學(xué)知識，然后再交流自然界中的動物還有哪些用不同的器官感知環(huán)境的例子。生：狗的鼻子很靈敏。生：蝸?？梢杂盟挠|角來感知環(huán)境。生：當(dāng)蚊子撞向蜘蛛網(wǎng)時，蜘蛛的肢體能感覺到蜘蛛網(wǎng)的震動。蜘蛛網(wǎng)一震動，它就知道有獵物撞到蜘蛛網(wǎng)上了。生：魚能通過鰭感覺到水流的變化，通過鰓感覺到水溫的變化。生：……師：請用一句話總結(jié)我們的結(jié)論。生：動物通過皮膚、四肢、翼、鰭、鰓等接觸和感知環(huán)境，并用獨特的方式適應(yīng)環(huán)境的變化。4.調(diào)查：動物對季節(jié)變化的適應(yīng)師：請大家看圖片（出示圖片“動物的巢”），思考：動物用什么筑巢？動物的巢有什么用？生：動物用樹枝、干草、泥土筑巢，巢是動物的家，可以給動物遮風(fēng)擋雨，還可以養(yǎng)育動物寶寶。師：還有嗎？生：……師：請大家閱讀課本11頁的小貼士。師：筑巢是一些動物防寒保暖、養(yǎng)育幼崽、抵御攻擊的重要手段，是這些動物適應(yīng)環(huán)境的重要方式之一。師：除了筑巢，動物對季節(jié)變化的適應(yīng)還有哪些事例？請大家把課前收集的有關(guān)資料拿出來，完成調(diào)查表。動物適應(yīng)季節(jié)變化的調(diào)查表動物名稱 寒冷的冬季 炎熱的夏季 備注 師：說說你們的調(diào)查結(jié)果吧。生：蛇冬天會冬眠，夏天躲在陰涼的地方……生：小燕子……生：螞蟻……師：動物在寒冷的冬天因為食物供給不足，所以普遍干瘦，毛發(fā)干燥；春天天氣回暖，動物們會慢慢褪去厚重的絨毛；夏天動物們一般都體型優(yōu)美，毛色光潤；秋天，動物會選擇存儲食物或者在體內(nèi)積蓄豐富的脂肪過冬，比如松鼠、螞蟻等存儲食物，一些哺乳動物還會在冬天來臨前大量進食來積蓄脂肪，冬眠類動物比如青蛙、蛇、熊等不吃東西只睡覺以減緩消耗，候鳥以及會遷徙的動物會尋找新的食物來源地；進入冬天時動物的體型相對較胖，開始換上密實暖和的絨毛。.和諧相處是一家【教學(xué)分析】本節(jié)課是《生命世界》單元的總結(jié)課，教學(xué)內(nèi)容主要有四個，一是討論人類在生產(chǎn)、建筑等方面的活動對動物和植物造成的影響；二是通過閱讀資料了解人類保護動物的具體事例；三是舉行辯論會，表達交流人類斥巨資建造動物通道值不值得；四是拓展活動，給小鳥安個家。因活動內(nèi)容較多，本課可安排2個課時，第1課時完成前3個活動，第2課時完成制作鳥巢的活動。也可以把制作鳥巢當(dāng)作課下作業(yè)布置給學(xué)生，這樣1課時也可完成。學(xué)生對于人類生產(chǎn)、建筑等活動對動物和植物造成的影響并不陌生，但是學(xué)生的認知僅僅是停留在表面，且多碎片化，沒有系統(tǒng)梳理過此類問題，對于保護動植物的認識也不深刻，但是通過本單元前面四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于動植物生存的條件，環(huán)境發(fā)生變化后會對動植物產(chǎn)生很大的影響有了比較系統(tǒng)、全面的認識，再經(jīng)歷了收集人類活動對動植物造成影響的資料、參加辯論會等實踐活動，幫助學(xué)生認識到人類和動植物之間互相影響，互相依存的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，以及人與自然和諧相處的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】1.能說出人類生產(chǎn)、建筑等活動對動植物生存產(chǎn)生的影響。2.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的觀點，傾聽別人的意見，并與之交流。3.具有保護動植物的意識，能做一些保護動植物的小事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】舉行辯論會的前期準(zhǔn)備，比如各種支撐自己觀點的圖片、文字、數(shù)據(jù)、視頻等，以及學(xué)習(xí)辯論會的規(guī)則和技巧等相關(guān)知識和會場的布置等。收集人類在保護動物、植物方面已經(jīng)做出貢獻的資料和信息；收集有關(guān)動物、植物紀(jì)念日的資料?！窘虒W(xué)過程】1.討論師：同學(xué)們，人類具有無窮的智慧和偉大的創(chuàng)造力，隨著科技的進步，人類在生產(chǎn)、建筑等方面的活動范圍越來越廣，對動植物造成了很大的影響。那么人類的活動對其他動物和植物造成了哪些影響？請觀看視頻，并結(jié)合自身經(jīng)驗與小組成員進行討論。（播放視頻，小組討論）師：看了視頻你有什么感受？請同學(xué)們舉例說說人類活動對動物和植物造成的影響。生：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，在山區(qū)出現(xiàn)了大批供游人食宿、娛樂、休閑、購物的樓堂館所，大量的動物被迫搬往森林、山間更深處生活，被人類抓住的就當(dāng)作野味殺害了，而沒有了植物保護的土地更容易水土流失，在惡劣天氣下更容易造成山體滑坡。生：人們?yōu)榱耸秤?、買賣魚翅大量捕殺鯊魚，導(dǎo)致鯊魚數(shù)量銳減。生：人口數(shù)量不斷增長，居住用地大量侵占了動植物的棲息地。生：……師：這些都是人類傷害動植物的例子，有沒有積極的、保護動植物的例子？生：人們建立了各種自然保護區(qū)，比如四川臥龍國家級自然保護區(qū)，主要保護大熊貓等珍稀動物。生：很多地方都建立有森林公園、植物園、濕地公園等等。生：我國先后頒布了《森林法》《野生動物保護法》《自然保護區(qū)條例》等一系列法律法規(guī)來保護動植物。師：人和動物、植物都是生物。人類活動對動植物的影響主要有兩大方面，一是有利于或改善其他生物的生存環(huán)境；二是不利于或破壞其他生物的生存環(huán)境。從目前來看，人類大多數(shù)活動都是破壞性的。這種破壞又可以分成兩大類，一是直接破壞，如過度砍伐、開墾、放牧、捕撈等；二是間接地破壞，如工業(yè)排污、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、海平面上升等，破壞了人類和其他生物的生存環(huán)境。師：地球是人類和其他所有生物的共同家園，隨著人口的增加和人類社會的發(fā)展，人類活動對其他生物的影響也日益增強。人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果人口過度增長，勢必引起城市規(guī)模擴大，造成環(huán)境的破壞，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞；如果人口過度增長，生活生產(chǎn)污水及工業(yè)生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量下降；如果人口過度增長，對環(huán)境中的資源的需求量增加，對資源的過度開發(fā)利用，造成資源危機。但是人類活動并不只是會破壞生態(tài)環(huán)境，對其他生物造成不良影響，人類還有保護生物的活動，比如三北防護林工程在防沙治沙、減少土地沙漠化和沙塵暴的發(fā)生、保護農(nóng)田、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟等方面取得明顯成效等等。2.閱讀：動物通道師：請大家閱讀課文“動物通道”，你知道類似的事例還有哪些嗎？生：湖北省孝襄高速公路為了保護隨州市洛陽店鎮(zhèn)銀杏保護區(qū)的兩萬多棵樹齡在百年以上的銀杏樹，主動更改設(shè)計方案，增加投資4200萬元，繞開了保護區(qū)。生：位于湖北省宜昌市的至喜長江大橋處于“水中活化石”中華鱘自然保護區(qū)范圍內(nèi)，為了給中華鱘“讓路”兩次否決建橋方案，最終增加投資兩億元，采取一跨過江、水中不設(shè)橋墩的建設(shè)方案。生：……師：大家講到的事例充分說明人類為了保護動植物額外投入了大量的人力和資金，大家覺得這樣做值得嗎？生：值得。生：不值得。3.表達交流：辯論會師：你們認為值得或者不值得的理由是什么呢？接下來我們舉行一場辯論會，通過辯論會的形式讓同學(xué)們把自己的觀點說清楚，說服對方。辯論會也叫辯論賽，它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題展開的一種知識的競賽、思維能力的競賽、語言表達能力的競賽，更是綜合能力的競賽。課前同學(xué)們已經(jīng)大致了解了辯論賽的規(guī)則和技巧，針對我們要辯論的問題正方的觀點是“人類花費大量資金為動物通行修建專用通道值得”，反方的觀點就是“人類花費大量資金為動物通行修建專用通道不值得”。現(xiàn)在請各小組把課前準(zhǔn)備好的文字資料、圖片資料或者視頻資料拿出來，進行資料的梳理和整合，制訂辯論計劃，明確組員分工，做好參加辯論會的準(zhǔn)備。（召開班級辯論會）師：同學(xué)們，聽了剛才的辯論會，大家有什么想說的？生：人們的生活離不開動物和植物。師：人與動植物的關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該如何相處？生：動物是人類的朋友。生：人們吃的食物大部分來源于植物，人離不開植物。生：……師：沒有植物，動物和人就無法生存，而植物又需要動物和人來傳播種子，環(huán)環(huán)相扣，一個出現(xiàn)差錯就會打破生態(tài)平衡，可能會引發(fā)物種滅絕，所以我們一定要保護動植物。人與動植物的關(guān)系問題，不僅關(guān)系到動植物的生存和延續(xù)，而且關(guān)系到人類社會的生存和延續(xù)。我們不能為了滿足人類自身的一己私欲，毫無顧慮、肆無忌憚地對待它們，每一個個體生命都神圣不可侵犯。人類要善待動物和植物，不侵犯它們的棲息地，不捕殺、買賣、食用野生動物，不濫砍亂伐樹木，不過度開墾農(nóng)田、過度放牧等等?？傊?，人類在謀求自身生存和發(fā)展的同時，不能破壞動植物的生存空間和生存條件，人與動植物要和諧相處。4.拓展活動：給小鳥安個家?guī)煟簢翌C布了法律，對捕殺野生動物尤其是珍稀動物和國家保護動物，砍伐珍稀植物的人，要進行法律制裁。國家還建立了很多自然保護區(qū)，使珍稀動植物有良好的生存、繁殖條件。這些都是保護動植物的有效手段，但不是唯一手段。更多時候，人類應(yīng)該在生產(chǎn)活動和日常生活中注意保護動植物。作為一名小學(xué)生，為了保護動植物，我們可以怎樣做？生：向周圍的人宣傳保護身邊的動植物。生：不亂殺害小動物。生：收養(yǎng)被人丟棄的小動物。生：……師：同學(xué)們的想法都非常棒！我們除了要自己保護動植物，還要大力宣傳保護動植物的意義，使每個人都懂得并認真做到。師：鳥類是人類最親密的野生動物朋友，是大自然的組成部分，給我們的生活增添了靚麗的光彩。保護鳥類對維護自然生態(tài)平衡，對科研、教育、文化、經(jīng)濟等方面都具有重要意義。每年的4月1日是“國際愛鳥日”，中國各地每年的四月至五月初都有“愛鳥周”，比如4月1日至4月7日是北京市的愛鳥周。師：你可以為小鳥做哪些力所能及的事？生：可以給小鳥喂食。生：可以給小鳥做個鳥巢。師：這些都是愛鳥的具體做法，特別是鳥巢，鳥類一般會把它作為庇護所，那么怎樣才能給小鳥做個鳥巢呢？生：要先畫出鳥巢的設(shè)計圖，選擇合適的材料，然后加工制作。師：還可以寫一條愛護小鳥的標(biāo)語，粘貼在鳥巢上。（生制作鳥巢，完成“給小鳥安個家”的活動）師：今年的“愛鳥日”很快就要到了，請大家在“愛鳥日”開展各種愛鳥宣傳教育和保護鳥類的活動，使人們樹立“保護鳥類，人人有責(zé)”的意識，逐漸養(yǎng)成愛鳥護鳥的良好習(xí)慣。第二單元1.海洋與陸地【教學(xué)分析】本課是四下第二單元的第1課，這一課通過觀察地球儀引出問題“為什么人們說地球是個藍色星球”，引導(dǎo)學(xué)生在信息收集、處理的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，將探究過程和結(jié)論與同學(xué)進行分享交流。這一課的探究主要是通過資料的查閱、整理、分析來完成的?！氨磉_交流”是本單元著重訓(xùn)練的探究要素，對信息的信息和處理的過程是表達交流的重要內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)會通過關(guān)鍵字查閱資料，并對資料進行標(biāo)注、摘抄，對其中的數(shù)據(jù)進行表格或圖形化處理，使之更直觀。學(xué)生在二年級時已經(jīng)經(jīng)歷過與同學(xué)交流探究過程和結(jié)論的科學(xué)活動，本單元是在此基礎(chǔ)上，對“表達交流”能力目標(biāo)進行中級訓(xùn)練。一二年級只要求學(xué)生能簡要講述探究過程和結(jié)果，本單元則要求學(xué)生能夠正確講述探究的過程和結(jié)果，對表達的科學(xué)性和準(zhǔn)確性有了明確的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道地球表面海洋和陸地分布情況。2.能采用標(biāo)記、表格、涂色塊等方法篩選、整理、分析關(guān)鍵信息。3.學(xué)會制作比例圖，并能將比例圖用作一種表達方式。4.懂得交流過程中要注意傾聽他人意見，在綜合分析自己和同學(xué)意見的基礎(chǔ)上與同學(xué)進行交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：地球儀、彩色筆、資料卡?；顒訄龅兀簩嶒炇遥ń淌遥?。【教學(xué)過程】一、觀察提問師：（出示太空拍的地球圖片），同學(xué)們知道這是什么嗎？為什宇航員從太空中拍到的地球像個藍色星球呢？請同學(xué)們觀察地球儀，說說地球儀上的海陸分布情況。（生分組觀察，分析交流，學(xué)生認識到地球上海洋多、陸地少）二、處理信息師：課前，同學(xué)們已經(jīng)收集了一些關(guān)于海洋與陸地的資料，現(xiàn)在請同學(xué)們把資料拿出來，找出能支持你們剛才觀點的關(guān)鍵語句，畫下來，在小組內(nèi)和同學(xué)交流。（生小組合作學(xué)習(xí)）師：老師這里有個海洋與陸地面積比例的表格，我們來填填看。陸地與海洋面積比例陸地面積 海洋面積 原來在我們居住的地球上，海洋面積占了71%，陸地面積占了29%。如果把地球展開來變成一張地圖，我們看到涂了色塊的都是陸地，請同學(xué)們用藍色彩筆給海洋區(qū)域涂上顏色，感受一下71%和29%的差異。你還能想到用什么方式來表示地球上海洋與陸地面積的比例嗎？（生涂色、完成《學(xué)生活動手冊》）師：來交流一下你是如何表示海陸面積比例的，哪種方式更準(zhǔn)確、直觀呢？（生展示交流作業(yè)，學(xué)生互評）三、得出結(jié)論師：通過收集、處理信息，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：地球可以說其實就是一個大水球。生：海洋面積比陸地大得多，海洋把陸地都包圍起來了。生：地球超過一半以上都是海洋，海洋是藍色的，怪不得從太空中看地球就像個藍色星球。四、表達交流師：今天我們經(jīng)歷了一次特殊的科學(xué)探究，和以往的探究有一點點不同。我們來交流一下是怎樣通過探究得出結(jié)論的。在同學(xué)匯報的時候，其他同學(xué)要專心傾聽，有哪些是你贊成的或不贊成的，記下關(guān)鍵詞句，等匯報結(jié)束后再提出自己的意見或建議。匯報時請用上以下句式（PPT展示）我今天對_______________進行了探究；我的探究步驟是：_______________；通過探究，我發(fā)現(xiàn)：_______________。我匯報完畢，請問同學(xué)們對我的探究過程和結(jié)論有什么建議或意見嗎？（生進行匯報交流）2.陸地上的水體【教學(xué)分析】水體這個概念對學(xué)生來說既熟悉又陌生。熟悉的是，學(xué)生已經(jīng)知道地球上的水域分為海洋、湖泊、河流、冰川等，陌生的是從來沒有用水體類型這樣的概念去區(qū)分它們，也沒有認真比較過它們之間的異同。因此教材從學(xué)生熟悉的長江、黃河、南極冰川、青海湖入手，引導(dǎo)學(xué)生對比分析它們的外表形態(tài)，從而明確概念。本課教學(xué)要注意承上啟下的過渡，上一節(jié)課研究的地球表面的水，認識到地球表面大部分是海洋。而本課研究的是陸地上的水，基本都是淡水，這些水體與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系非常密切。這一概念要讓學(xué)生明確，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《珍貴的淡水》打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)方面，上一節(jié)課的表達交流還是由初級目標(biāo)向中級目標(biāo)過渡階段，這節(jié)課開始學(xué)習(xí)借助資料卡等形式來準(zhǔn)確地表達和交流較為復(fù)雜的探究過程和結(jié)果，讓學(xué)生的表達既有憑借的工具，又能言之有物。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。2.通過查閱資料，整理分析信息，準(zhǔn)確描述不同水體的外形特征。3.了解不同水體特征與人類生產(chǎn)生活的相互關(guān)系。4.學(xué)習(xí)制作和利用資料卡來進行表達交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：閱讀資料，資料卡、卡紙?；顒訄龅兀簩嶒炇?。【教學(xué)過程】一、提出問題師：上節(jié)課我們知道了地球表面大部分面積都被海洋覆蓋，陸地只占地球表面積的21%。那么陸地上有沒有水呢？這些水與海洋中的水有什么不同？生：陸地上有很多的河流、湖泊。這些都是水，它們是淡水，與海里的咸水不一樣。生：我們河南就有中國著名的黃河、淮河，還有薄山湖、南灣湖等。生：河南和湖北之間還有一個丹江口水庫，那里的水可以通過南水北調(diào)送到北京、天津。生：中國還有最長的河叫長江、最大的湖叫青海湖。生：可是青海湖的水是咸的。師：有沒有同學(xué)知道國外有什么著名的河流湖泊嗎？生：有印度河、尼羅河、亞馬遜河、密西西比河?！瓗煟和瑢W(xué)們知道的還真不少，水是生命之源，人類的生存離不開水。自古以來，人們就懂得擇水而居。四大文明古國都誕生在沿河地帶。我們中華文明就是在黃河流域孕育而生的，所以我們中華民族把黃河稱為母親河。二、搜集證據(jù)師：剛才同學(xué)們說了很多陸地上的水，有江河、湖泊，也有水庫、運河。我們把這些聚集在一起的水叫做不同的水體類型。（板書：水體）那么陸地上有哪些水體類型呢？它們有什么特征？請同學(xué)們拿出閱讀資料，小組合作，找一找這些水體的特征。用你喜歡的方式整理信息。（生小組合作學(xué)習(xí)，適機引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)注、表格、思維導(dǎo)圖等方式整理信息）師：把我們整理的信息在小組內(nèi)交流展示，小組互評，選出幾份給全班同學(xué)展示介紹。（生全班展示）生：我認真閱讀了幾份資料，對比了摘抄的關(guān)鍵語句，發(fā)現(xiàn)所有的江河都有一個共同的特征：它們都是在陸地上的，綿延距離很長，有的流經(jīng)幾個省市甚至國家。這種水體叫江河，但我沒弄明白什么樣的叫江，什么樣的叫河，還需要再找找相關(guān)資料確認一下。我還發(fā)現(xiàn)湖泊是在陸地上，四周包圍起來的；河流的水最后一般流向大?；蛘吆?，而湖泊如果沒有河流通向大海的話，其中的水基本上是不流動的。冰川是陸地上很特殊的水，主要是高山由積雪形成的可以滑動的冰。南極和北極常年積雪，也有冰川。生：我是用思維導(dǎo)圖的方法整理的信息。水體是核心詞。江和河有共同的外形特征，它們可以合并起來成為核心詞“水體”的一個主枝“江河”，“江”和“河”分別作為主枝“江河”的分枝。江和河特征很相似，都是在陸地上長長的，流動的，最后流向大?；蛘吆吹?，只是我也沒弄清楚它們之間的區(qū)別。湖泊就是陸地上的大水盆。中國有鄱陽湖、洪澤湖、太湖和洞庭湖等湖泊，云南的洱海雖然叫海，其實是個湖，只是我不明白它為什么叫海不叫湖。中國最大的湖是青海湖，不過它是咸水湖。我把這些湖都先歸到“湖”這個主枝里，然后再畫出一個“咸水湖”、一個“淡水湖”兩個分支。我還另外畫了一個主枝“冰川”，冰川下面再分兩個分枝，一個是“高山冰川”，一個是“兩極冰川”。我想高山冰川如果融化的話應(yīng)該是淡水，兩極冰川融化的話不知道是淡水還是咸水？生：我是用表格的形式整理的。因為我看到教材后面就有根據(jù)水體類型整理信息的表格。也是摘錄了不同水體代表的特征。像黃河，我知道它發(fā)源地在青藏高原巴顏喀拉山脈……生：……師：同學(xué)們想到了很多種方法來整理信息，各有各的特色。同學(xué)們的表達也有很大進步，不僅從信息分析中得出自己的結(jié)論，也懂得把自己的困惑表達出來和同學(xué)們進行交流。接下來，我們一起看一段視頻來了解一下陸地上的水體。（視頻文字內(nèi)容:水體，水的集合體。根據(jù)《中國大百科全書》所述，水體是江、河、湖、海、地下水、冰川等的總稱。是被水覆蓋地段的自然綜合體。它不僅包括水，還包括水中溶解物質(zhì)、懸浮物、底泥、水生生物等。是地表水圈的重要組成部分，是以相對穩(wěn)定的陸地為邊界的天然水域，包括江、河、湖、海、冰川、積雪、水庫、池塘等，也包括地下水和大氣中的水汽。）師：通過視頻，我們知道了陸地上的水體主要有冰川、河流、湖泊等。冰川是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而成的，是地表重要的淡水資源，所以高山冰川和南北極冰川融化后都是淡水。師：狹長的流動的水體，有的叫江，有的叫河，只是不同的叫法。相對來說，我國南方稱為“江”的較多，北方稱為“河”的較多；流域面積大、長度長、流量大的稱為“江”的較多，反之稱為“河”的較多；直接流入外海的稱為“江”的較多，流入海灣、湖泊或者其他河流的稱為“河”的較多。而國外則統(tǒng)一叫“河”。師：同學(xué)們收集信息很細心，還發(fā)現(xiàn)了湖泊有很多種。實際上湖泊分為內(nèi)陸湖和外流湖，外流湖是與河水相連的，最終也會流向大海。湖泊按含鹽度不同有淡水湖和咸水湖的區(qū)分。有些地方會把面積特別大的湖叫海，形容湖泊面積很大。比如我國的洱海，國外的里海、死海實際上都是湖泊。漢語中湖泊的稱謂有很多種，不同的地域有各自特色的稱謂，湖、泊、池、蕩、淀、漾、氿、泡、海、浣、洼、潭、塘、澤等。少數(shù)民族地區(qū)的湖泊時會根據(jù)該地少數(shù)民族的叫法而采取音譯，比如“錯”（納木錯、班公錯），“茶卡”（依布茶卡、茶卡鹽湖），“海子”（鹽海子、堿海子），“諾爾”（查哈諾爾、騰格爾諾爾），“淖”（察汗淖、九連城淖），“庫勒”（阿克蘇庫勒、硝爾庫勒）等。三、處理信息師：我們知道，河流對人類文明的發(fā)展至關(guān)重要。老師課前已經(jīng)讓同學(xué)們課下選擇一些水域收集相關(guān)信息，現(xiàn)在請同學(xué)們和小組成員交流各自收集到的信息，分析一下這些水域與人類有著怎樣的關(guān)系。（生小組交流）師：請小組選派代表和全班同學(xué)分享你們的成果。生：我們組了解了長江流域。長江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省級行政區(qū)(八省二市一區(qū))，于崇明島以東注入東海，全長6387千米。在世界大河中，長江的長度僅次于非洲的尼羅河和南美洲的亞馬遜河，居世界第三位。在舊石器時代，長江流域就是早期人類生存和演化的重要地區(qū)之一，早期、中期、晚期的古人類化石在長江流域都有發(fā)現(xiàn)，新石器時代遺址幾乎遍布長江中下游和江漢地區(qū)。長江中下游一直都是我國經(jīng)濟、人文發(fā)展較好的區(qū)域，現(xiàn)在更是形成了長江經(jīng)濟帶。生：我們組了解了黃河……四、表達交流師：回顧這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們是如何進行探究的？生：我們主要是查閱資料，進行信息收集、整理和分析，從中發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論。師：我們在與同學(xué)們匯報探究結(jié)果的時候，與以前的匯報相比，有什么感受？生：我覺得這個探究結(jié)果信息量比較大，有些詞匯和數(shù)據(jù)有點抽象，不像以前探究的結(jié)果我們直接就說出來了，這個結(jié)果要拿著資料看，要不然就怕說錯了，或者說得不夠準(zhǔn)確。師：是的。對于這種信息量比較大的探究結(jié)果，我們往往需要借助其他表達方式來幫助我們表達得更準(zhǔn)確些。比如各種圖表，或是簡潔一些的資料卡等，都是比較好的方式。接下來，我們通過視頻來學(xué)習(xí)資料卡的制作。（視頻文字內(nèi)容：學(xué)習(xí)資料卡，一般指把通過閱讀圖書、瀏覽期刊、上網(wǎng)查詢等途徑獲得的原始資料摘錄下來，可以用手抄、電腦錄入、剪貼、拍照等形式，也可以圖文并茂。但要注意做到：目的明確、摘錄準(zhǔn)確、出版信息精確。一般是一事一卡，定期整理?？梢韵确执箢悾缓蠓种蓄?，最后分小類，并裝訂成冊，最后整理成目錄，以便查閱。）師：看完視頻，請同學(xué)們來說說資料卡有什么特點，制作時要注意些什么？生：資料卡是顯示個人資料或事物資料的一個簡潔的卡片，一般顯示一些主要的內(nèi)容。生：資料卡是專題的，就是一卡記錄一個主題的內(nèi)容。在記錄時要采用統(tǒng)一的格式。生：資料卡記錄要忠于原文，不能擅自修改。師：同學(xué)們說得很好。資料卡一事一卡，還要注意定期整理，把相同主題的資料卡放在一起，方便按主題查閱。下面我們每個小組確定一個主題，每位同學(xué)制作一個資料卡，把我們今天的探究結(jié)果用資料卡的形式記錄下來。課后，各小組分享自己的資料卡互相學(xué)習(xí)交流。（生制作資料卡）3.珍貴的淡水資源【教學(xué)分析】本課的教學(xué)重點，一是要讓學(xué)生認識和體會到淡水資源的珍貴，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作知識小報，利用知識小報全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地表達探究結(jié)果并與他人進行交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識到在日常生產(chǎn)生活中，我們用得較多的是淡水。2.認識到淡水資源在地球水資源中所占比例小，而可利用的淡水資源更少且分布不均勻。3.體驗建立地球上水資源比例模型的方法。4.學(xué)會制作并使用知識小報進行表達交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、水槽、燒杯、量筒、針筒、卡紙?；顒訄龅兀簩嶒炇?。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)認識了陸地上幾種主要的水體類型，也了解到除了海洋中的水是咸水，陸地上也有咸水?？磥淼厍蛏系乃Y源主要都是咸水，那么我們平時用得較多的是咸水還是淡水呢？請同學(xué)們討論完成教材上的表格，這些活動該選擇淡水還是咸水？（生小組討論）師：請同學(xué)們來說說你的選擇并說明理由。生：洗衣服、灌溉農(nóng)田、鍋爐用水我們選擇用淡水，因為用咸水怕衣服曬干了以后有結(jié)晶鹽出現(xiàn)在衣服上（笑）。灌溉農(nóng)田，我不太確定，如果用咸水，太咸了植物可能無法生存吧，不是有鹽堿地種不了莊稼的說法嗎？鍋爐用咸水，會結(jié)垢，對鍋爐有腐蝕作用。喝水、做飯我們認為兩個都可以，平時我們炒菜煲湯也是要放鹽的，如果用咸水不就不用放鹽了嗎？生：我不同意他的觀點，我認為所有的都應(yīng)該選淡水。我們做菜煮湯雖然也放鹽，但媽媽總說要少鹽少油身體才健康，用咸水，肯定對身體不好。師：我們先要來認識一下咸水和淡水的區(qū)別。在科學(xué)上，淡水是指每升水含鹽量小于0.5克的水，也就是說，淡水并不是我們想的不含一點鹽分，只是含鹽量很低。溶解有更多鹽類物質(zhì)的水是咸水。我們可以自己嘗試配一杯海水嘗嘗看。（出示實驗指南：將3.5克食鹽溶解在100毫升水中，品嘗一下“海水”的味道）（生分組實驗）師：請同學(xué)們分享一下“海水”的味道怎么樣？生：太咸了，沒法喝。生：太咸了！咸得發(fā)齁了。師：（笑）從同學(xué)們一個個皺眉的表情可以看出“海水”的味道遠沒有我們想象的好！實際上，真正的海水除了食鹽還溶解有很多種其他無機鹽，比我們配的“海水”還要難喝。不過老師要提醒大家一句，一般情況下我們不用嘗的方式進行觀察實驗。尤其是實驗室里的物品，未經(jīng)老師允許都是嚴禁品嘗的。今天的鹽和水都是老師特別準(zhǔn)備的可食用的，用了干凈的杯子，所以才能讓大家品嘗?，F(xiàn)在同學(xué)們會選擇咸水還是淡水來喝水、做飯呢？生：淡水！二、搜集證據(jù)師：看來，不管是生產(chǎn)還是生活中，都是使用淡水為主。淡水對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活非常重要。那地球上的淡水能滿足人類需求嗎？讓我們來收集關(guān)于淡水資源的信息，看看可利用的淡水資源的多少與人類需求量之間的關(guān)系。我們在整理信息時，還要思考一下用哪種方式能夠幫助我們更直觀便捷地整理和分析信息。信息整理好后在小組分享交流。（小組合作學(xué)習(xí)）師：請各小組將學(xué)習(xí)結(jié)果和全班同學(xué)分享交流。（生帶著資料上臺分享，師協(xié)助用實物投影將學(xué)生資料呈現(xiàn)給全班同學(xué)）生：我們閱讀了教材上的資料，地球上各種形態(tài)的水總儲量約13.6億立方千米，其中約97.5%都是咸水，淡水資源僅占總水量的2.5%，約3500萬立方千米。乍一看，我想，哎，淡水挺多的呀，3500萬哦！而且是立方千米，不是立方米哦！再接著看目前能用的僅占地球總水量的0.26%。這0.26%是多少呢？我大概算了一下，差不多有353.6萬立方千米，我覺得這也挺多的呀，我看資料說中國最大的青海湖，一望無際，里面能裝73.9立方千米的水。那等于47800多個青海湖呢！那可以容納多少人在里面游泳呢！師：這位同學(xué)用了類比，人類可利用的淡水量353.6萬立方千米，光看這數(shù)字我們還很難知道有多少，但是用我們熟悉的青海湖來比較，就比較形象了。還有誰來說說。生：教材上說人類可利用的淡水量有353.6萬立方千米，但是其中大部分都是淺層地下水。我們知道過度開采地下水可能會給環(huán)境帶來影響，因此很多國家已經(jīng)禁止使用地下水了。我們查了資料，地球上河流和湖泊中的淡水量只有總淡水量的0.3%，也就是10.5萬立方千米，只相當(dāng)1400個青海湖里的水了。如果和地球上的水資源總量比起來，真的是少之又少。我看到這樣一份資料，說如果把地球上的水資源總量看作是一桶水，那么地球上的淡水總量只有其中的一碗水，而目前人類可利用的淡水包括河流、湖泊和淺層地下水才只有其中的一勺而已，而河流和湖泊中的淡水就更微乎其微了。所以我覺得淡水資源對于人類來說是稀缺、珍貴的。師：你這類比不錯，我們在課堂上也可以來嘗試做一個模擬實驗。老師給每個小組準(zhǔn)備1000毫升水模擬地球上水的總量。再從中抽出1000毫升的2.5%也就是25毫升模擬淡水總量，再從淡水中抽取25毫升的0.3%也就是0.075毫升模擬河流和湖泊中的淡水總量。（生小組實驗）師：做完實驗有什么感受？生：哇，原來河流和湖泊中的淡水在地球水資源中占的比例真的是太少了！生：0.075毫升真的很難抽取，也就只是很小的一滴水了。師：是的，1毫升水大概有20滴左右，也就是說1滴水有0.05毫升，0.075毫升只相當(dāng)于1.5滴水。1.5滴水在1000毫升水中占的比例，就是河流和湖泊中的淡水在地球總水量中所占的比例。生：雖然說地球上的水資源很多，但是相比之下，河流和湖泊中的淡水確實太少了。生：難怪教材上說目前世界上已有超過一半的陸地面積、遍及一百多個國家和地區(qū)缺水呢，有20多億人飲水困難。生：那是因為有的地方是沙漠，他們國家沒有江河湖泊。我們國家就不缺水。師：我們國家真不缺水嗎？那為什么會有南水北調(diào)工程呢？生：我們國家有些地方水資源豐富，有些地方也缺水。師：我們通過一個視頻來了解一下我國淡水資源分配情況。（視頻文字內(nèi)容：我國的淡水資源總量排名世界第六，當(dāng)分配給14億人之后是什么狀況呢？根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，人均淡水資源低于3000立方米為輕度缺水，低于2000立方米為中度缺水，低于1000立方米為嚴重缺水，低于500立方米為極度缺水。我國按全國來計算，平均每人2240立方米，為全球平均水平的四分之一，屬輕度缺水狀況。但是按省份來計算，我國實際有16個省級行政區(qū)達到嚴重缺水，有6個省級行政區(qū)已經(jīng)到極度缺水，全國每年都有上千萬人飲水困難。我國水資源分布也嚴重不均衡，81%的水集中在僅占國土面積36.5%的長江流域。其余63.5%的地區(qū)可怎么辦呢？在淡水資源已經(jīng)嚴重短缺的情況下，全國又有46.5%的河流受到污染，令這一狀況更是雪上加霜。另外，沿海地區(qū)地下水受到海水入侵，多個城市由于過度使用地下水而出現(xiàn)地面塌陷，這又使我們不得不減少地下水的使用。因此，節(jié)約用水，保護水資源不受污染，需要你和我的共同努力。）師：看完視頻，你得出什么結(jié)論？生：原來地球上可利用的淡水資源總體來說還是不夠的，有的地方尤其缺水。我們國家看起來可利用的淡水資源好像還可以，但仍是世界上13個人均水資源最貧乏的國家之一，有超過一半的城市缺水。生：地球的儲水量是很豐富的，共有13.6億立方千米。但是能直接被人們生產(chǎn)和生活利用的，卻少得可憐。生：我還知道了我國的淡水儲量其實并不少，我國淡水資源總量居世界第六位，但是如果算到人均，我國又是淡水資源嚴重短缺的國家，人均占有淡水量只相當(dāng)世界人均占有量的1/4。師：看來同學(xué)們都收集了很多關(guān)于淡水資源的信息，如果要這樣交流，恐怕再給一節(jié)課時間也不夠。怎樣和同學(xué)們分享更多的信息呢？我們可以用知識小報來記錄我們的探究結(jié)果。知識小報就是手抄報的一種，是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的形式。知識小報可以是手抄，也可以是電腦打印。下面就讓我們來制作一張自己的知識小報。閱讀教材，想一想，制作知識小報要注意些什么？生：主題要突出，一份小報有一個明確的主題，不能是雜亂無章。生：要注意版面工整，可以適當(dāng)做一些插圖裝飾。生：內(nèi)容要豐富些，才能吸引讀者。師：嗯，同學(xué)們考慮得很周全，課后就請大家收集整理素材，制作一份關(guān)于“淡水資源”的知識小報。下節(jié)課我們舉行一個知識小報的展示交流活動，評比一下哪些小組做得更好。師：在這節(jié)課中我們有了哪些收獲？生：我知道了淡水也可能含有一點鹽，只是含鹽非常少。人類的生活和生產(chǎn)都離不開淡水。生：我知道了目前可利用的淡水只占地球水資源很少的一部分。生：我還學(xué)會了做模擬實驗。.節(jié)約用水【教學(xué)分析】《節(jié)約用水》是本單元的最后一課，是對水資源從了解到使用的一個提升，在認識到水資源珍貴而短缺之后，樹立節(jié)約用水的意識，并為之宣傳。在能力目標(biāo)上，本課設(shè)計了走進社區(qū)進行節(jié)水宣傳活動，是對表達交流的綜合應(yīng)用。社區(qū)宣傳既需要口語表達交流，還可以應(yīng)用文字、圖畫等多種方式，教師在課堂進行方法要點指導(dǎo)，學(xué)生在實踐中表現(xiàn)會更自信，能促進學(xué)生相關(guān)能力的提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認識到地球上淡水資源珍貴而短缺，要樹立節(jié)水意識。2.了解各國節(jié)水最重要的措施是保護水資源。3.學(xué)會制作調(diào)查問卷，展開小調(diào)查。4.學(xué)會統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出評價。5.能根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行針對性宣傳，樹立社會責(zé)任意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：資料卡、卡紙?；顒訄龅兀簩嶒炇?、社區(qū)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：上一課中，我們發(fā)現(xiàn)地球上的淡水資源珍貴而短缺。而地球上人口日益膨脹，對水的需求越來越大，供需矛盾將越發(fā)突出。我們怎么解決這個問題呢？生：節(jié)約用水。生：保護水資源。二、閱讀師：怎樣算節(jié)約用水，為什么要保護水資源。請同學(xué)們通過一段視頻進行探究學(xué)習(xí)。（視頻文字內(nèi)容：我國淡水資源總量在世界排名第六，但人均淡水資源數(shù)量很低，各地區(qū)淡水資源分布不均，耕地可用水資源量也不足。所以要保護水資源。保護水資源關(guān)鍵是開源與節(jié)流并舉，減少浪費，防治污染。生活中盡量用盆洗代替流水沖洗，盡量一水多用，比如洗菜的水可以澆花、拖地、沖馬桶等……）師：對于節(jié)約用水，你知道怎么做了嗎？生：節(jié)約用水不僅要在我們生活中避免浪費，還要采取各種措施提高水資源利用率。生：我們現(xiàn)在的水資源是非常珍貴的，很多國家已經(jīng)立法保護水資源。生：我們對于具有淡水資源的區(qū)域要合理開發(fā)，防止污染。生：我剛剛知道，污水還可以進行凈化處理后重新利用，叫中水，也叫再生水。生：我記住了世界水日是3月22日，中國水周是世界水日開始一周的時間。就是3月22日至3月28日。師：對，為了喚起公眾的節(jié)水意識，很多國家都確定了自己的“水日”。我們身邊民眾的節(jié)水意識如何？我們可以通過小調(diào)查來進行了解。三、調(diào)查師：調(diào)查研究法是科學(xué)探究的常用方法之一，可以幫助我們較為客觀地了解實際情況。問卷調(diào)查是調(diào)查研究常用的一種形式。我們先通過一段視頻來了解調(diào)查問卷的設(shè)計與數(shù)據(jù)整理的相關(guān)知識。（視頻文字內(nèi)容：調(diào)查問卷是一套為進行調(diào)查研究而編制的與研究目標(biāo)相關(guān)的詳細周密的問題表，又稱調(diào)查表。在調(diào)查活動中，調(diào)研人員通過要求被調(diào)查者對問卷中的問題進行回答來對需要研究的現(xiàn)象進行準(zhǔn)確、具體的測定，并對調(diào)查結(jié)果進行處理和分析得出研究結(jié)論。設(shè)計問卷是問卷調(diào)查的關(guān)鍵，完美的問卷必須既能將問題傳達給被問的人，又讓被問者樂于回答。因此問卷設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則和程序，運用一定的技巧。調(diào)查問卷的問題有封閉式問題和開放式的問題兩種類型。封閉式問題是指事先設(shè)計好了各種可能的答案，以供被調(diào)查者選擇的問題。而開放式問題則不設(shè)置任何備選答案，也不是一兩個詞就可以回答的。問卷設(shè)計的程序，包括把握調(diào)研的目的和內(nèi)容、收集與研究目標(biāo)相關(guān)的資料、確定調(diào)查方法、制定問卷結(jié)構(gòu)、編制調(diào)查問題、安排問題順序并排版等幾個步驟。）師：接下來，請同學(xué)們閱讀教材上的調(diào)查問卷，討論修改，完善問卷，調(diào)查本班同學(xué)們的節(jié)水意識。（生小組合作，完善修改教材中的調(diào)查問卷）師：和大家分享你的修改意見。生：做問卷調(diào)查要先明確調(diào)查目的和調(diào)查對象。我覺得這份問卷的調(diào)查對象不明確，我們可以在導(dǎo)語部分加上調(diào)查對象。生：我們想要了解的是同學(xué)們的節(jié)水意識，我想這些問卷中列舉的情況，同學(xué)們都能判斷是否屬于節(jié)水行為，但光有這些還不能判斷大家的節(jié)水意識，只能判斷大家的節(jié)水知識掌握情況。所以我想在每一題加上一個選擇題，了解大家是經(jīng)常這樣做還是偶爾這樣做，或是從來沒有做過。這樣統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，才能判斷同學(xué)們是不是具有真正的節(jié)水意識。師：你的邏輯思維很清晰。也說明了你很有證據(jù)意識，知道自己的觀點需要什么樣的證據(jù)支撐才更有說服力，是個很好的建議。師：再給大家2分鐘完善自己的小組問卷，然后在班上抽同學(xué)進行小調(diào)查。調(diào)查結(jié)束后，小組匯總收集的問卷進行數(shù)據(jù)分析