《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1．了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2．了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)把握的生存學(xué)問(wèn)和根本技能。

3．進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)力量，活動(dòng)組織力量。

難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)預(yù)備

1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的學(xué)問(wèn)。(地理、氣象、人文進(jìn)展等。)

2．師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)規(guī)劃。

3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最正確活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成。)

設(shè)計(jì)思路

1．這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培育學(xué)生合作活動(dòng)的力量、口語(yǔ)表達(dá)力量，培育他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐力量和語(yǔ)言素養(yǎng)。預(yù)備活動(dòng)用三課時(shí)。

2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是依據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū)店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下籌劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。)

類對(duì)未知世界的奇怪心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有神秘，哪里就有人類的腳印。探險(xiǎn)過(guò)程中任何困難險(xiǎn)阻都擋征。

2．組織競(jìng)賽。險(xiǎn)。依據(jù)課前預(yù)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。

2．組織辯論。

學(xué)生推舉一位協(xié)調(diào)力量強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方綻開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。

教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫忙辯論雙方做好充分預(yù)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)消失共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。

3．辯論小結(jié)。

探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了許多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是由于具有了這種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信念。

(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的力量。特殊是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、榮耀與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。

辯論會(huì)還培育了學(xué)生整合資料的力量，也讓他們經(jīng)受了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分表達(dá)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)

4．辯論會(huì)后，寫一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮亮地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。

(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述力量的遷移穩(wěn)固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉力量的檢驗(yàn)。)

二、聘請(qǐng)會(huì)——“生存夏令營(yíng)模擬聘請(qǐng)”

1．引入。

我們通過(guò)講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話的活動(dòng)越來(lái)越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在聘請(qǐng)，何不讓我們?nèi)ピ囈幌?

2．模擬聘請(qǐng)。

學(xué)生分成若干“聘請(qǐng)”和“應(yīng)聘”小組。

首先，聘請(qǐng)小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘。

其次，聘請(qǐng)小組要依據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問(wèn)。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前預(yù)備好。)

第三，應(yīng)聘者依據(jù)興趣愛(ài)好，參與模擬聘請(qǐng)面試。

(這一活動(dòng)雖是“模擬性的”，但在這模擬的情境中，學(xué)生能體驗(yàn)探險(xiǎn)的樂(lè)趣。熬煉自己的意志，了解一些如何在野外生存的學(xué)問(wèn)、技能。這次活動(dòng)，到處以學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗(yàn)了參加語(yǔ)文活動(dòng)的歡樂(lè)，符合活動(dòng)原理。)

《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

[教材解讀]

“漫話探險(xiǎn)“綜合性學(xué)習(xí)，選自人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第五單元。這個(gè)單元主題是探險(xiǎn)，節(jié)選的幾篇文章，都與探險(xiǎn)親密相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學(xué)習(xí)是集口語(yǔ)、閱讀、活動(dòng)等一身，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的信息進(jìn)展整合、分析，便嘗試著讓學(xué)生在講故事、辯論中感受探險(xiǎn)、體驗(yàn)探險(xiǎn)。這樣既豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野，培育堅(jiān)韌拼搏精神，又著重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫作兩項(xiàng)語(yǔ)文根本功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)綜合性學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，切實(shí)提高口語(yǔ)交際和寫作水平。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義有進(jìn)一步的熟悉，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存熟悉和根本技能。

3、在活動(dòng)中培育戰(zhàn)勝困難與挫折的士氣和信念。

4、在活動(dòng)中培育口語(yǔ)交際和寫作力量，清楚明確地陳述自己觀點(diǎn)的力量。

[活動(dòng)設(shè)想]

幻燈片展現(xiàn)幾組宏偉壯麗的”自然風(fēng)光圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)的興趣，緊接著綻開(kāi)一個(gè)短小的探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生對(duì)其有更直觀的了解。接著請(qǐng)故事組敘述故事，培育口語(yǔ)交際力量、開(kāi)拓創(chuàng)新精神和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)“這一活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生辨證的觀點(diǎn)和綜合的思維力量。最終，由實(shí)踐組組織”野外生存模擬聘請(qǐng)”，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)探險(xiǎn)，熬煉學(xué)生意志品質(zhì)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中要堅(jiān)持“探險(xiǎn)”話題，積極激發(fā)學(xué)生參加口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，然后自然導(dǎo)入學(xué)生寫作訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進(jìn)展溝通，由小組進(jìn)展評(píng)論，然后選出有代表性的幾篇文章進(jìn)展全班溝通評(píng)論。

[前期預(yù)備]

1、擬定分組類別。

依據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好、不同特長(zhǎng)，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、聘請(qǐng)組。

2、組長(zhǎng)制定活動(dòng)規(guī)劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，預(yù)備展現(xiàn)的課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一．圖片展現(xiàn)

（屏幕上消失課件1————自然風(fēng)光片：雅丹地貌、樓蘭風(fēng)光、喜瑪拉雅山等）

攝影組長(zhǎng)：探險(xiǎn)，這是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)方式？自由、歡樂(lè)、安康，可以讓平常在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個(gè)話題時(shí)神采飛揚(yáng)、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當(dāng)抖動(dòng)的光線在山后面漸漸變亮，同時(shí)盡力使天空擴(kuò)大時(shí)，每一座山峰、每一個(gè)山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來(lái)；金色的光束隨之在山峰間閃動(dòng)，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽(tīng)——安靜的山間回蕩著悅耳、悠遠(yuǎn)的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無(wú)涯際的大草甸上，悅耳的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進(jìn)茫茫戈壁……探險(xiǎn)，讓我們尋到了簡(jiǎn)潔的歡樂(lè)，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無(wú)畏士氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠感動(dòng)人心的探險(xiǎn)精神。正是這樣的行走、這樣的士氣、力氣和精神，使得人類的生活有了價(jià)值和意義。動(dòng)身吧，讓我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)吧！

二．探險(xiǎn)常識(shí)競(jìng)賽

文化組組長(zhǎng)展現(xiàn)課件。

1、去探險(xiǎn)時(shí)，你認(rèn)為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個(gè)）

2、若探險(xiǎn)時(shí)遭受大型野生動(dòng)物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？

3、當(dāng)你探險(xiǎn)時(shí)，在體力上該留意點(diǎn)什么呢？

4、若是你已無(wú)水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該留意點(diǎn)什么呢？

5、下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，非常嚴(yán)寒，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？

6、扎營(yíng)時(shí)應(yīng)留意哪些方面呢？

7、：當(dāng)你或你的同伴消失嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至消失感覺(jué)遲鈍、心情不寧、精神亢奮、思索力、記憶力減退、聽(tīng)、視、嗅、味覺(jué)特別、產(chǎn)生幻覺(jué)等高山病的病癥時(shí)，該怎么辦呢？

8、關(guān)節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？

9、水，是沙漠探險(xiǎn)中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學(xué)的呢？

10、防曬油在沙漠中適用嗎？

為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活潑課堂氣氛，評(píng)出“博學(xué)多才獎(jiǎng)”、“積極參加獎(jiǎng)”

三．我心中的探險(xiǎn)家

故事組成員預(yù)備非常充分，深情并茂地?cái)⑹隽怂麄冃闹械挠⑿?。分別有

下西洋的鄭和

英國(guó)盲人探險(xiǎn)家邁爾斯·希爾頓·巴伯

走進(jìn)中國(guó)的馬克·波羅

環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫

第一個(gè)到達(dá)北極的羅伯特·皮爾瑞

最早到達(dá)南極的羅德·阿蒙森

為了幫忙同學(xué)們更好地融入故事中，故事組還請(qǐng)攝影組搜集了許多相關(guān)的圖片資料借用多媒體展現(xiàn)，很多同學(xué)都被英雄們的無(wú)畏、拼搏精神深深感動(dòng)。

四．七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)

辯論組同學(xué)分兩組：正方——推崇探險(xiǎn)，反方——反對(duì)探險(xiǎn)。雙方就探險(xiǎn)的成敗得失、閱歷教訓(xùn)、榮耀與災(zāi)難、功績(jī)與損害等方面綻開(kāi)爭(zhēng)論，借此幫忙學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)有個(gè)更全面、深刻的熟悉。

五．野外生存模擬聘請(qǐng)

聘請(qǐng)組同學(xué)把教室布置成一個(gè)聘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)，聘請(qǐng)小組設(shè)計(jì)出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語(yǔ)言文字或圖畫詳細(xì)描述或描繪出這一情境。這吸引了許多挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘，承受挑戰(zhàn)。

固然重點(diǎn)在能否被聘請(qǐng)，聘請(qǐng)組依據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)出了不同的問(wèn)題（惡劣的自然環(huán)境、意外狀況的發(fā)生、面臨的生存逆境等）。如在荒野大漠聘請(qǐng)組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問(wèn)題：

1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你排列一下，你該帶哪些東西才是最好的。

2、那么衣服，你覺(jué)得該留意點(diǎn)什么呢？

3、當(dāng)你行走于沙漠中時(shí)，你突然發(fā)覺(jué)你的水壺已經(jīng)沒(méi)有一滴水了，經(jīng)過(guò)你努力查找，你確定四周沒(méi)有任何水源，這時(shí)你該怎么辦呢？莫非只能等死嗎？

4、行走沙漠的另一大危急來(lái)自風(fēng)沙，遇到風(fēng)沙時(shí)你該怎么做才最安全的呢？

為了活潑氣氛，依據(jù)挑戰(zhàn)者在應(yīng)聘過(guò)程中的表現(xiàn)和處理簡(jiǎn)單逆境的機(jī)靈、魄力、力量等，我們還評(píng)比了“最正確挑戰(zhàn)者”。

六．寫作

通過(guò)以上一些活動(dòng)，學(xué)生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)探險(xiǎn)也有了進(jìn)一步的熟悉，有的甚至有獨(dú)到的見(jiàn)解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品相互溝通一下，小組選出最好的一篇讓全班同學(xué)一起觀賞。

七．小結(jié)

師：中國(guó)自鄭和以后就幾乎沒(méi)有產(chǎn)生什么推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)程的宏大的探險(xiǎn)家，中華民族的探險(xiǎn)精神也隨著歷史長(zhǎng)河的流淌而消退；當(dāng)古老的東方世界昏昏欲睡之時(shí)，西方世界卻開(kāi)頭了它的“地理大發(fā)覺(jué)”，一個(gè)大探險(xiǎn)的時(shí)代到來(lái)，世界的天平翹了起來(lái)。人類不能沒(méi)有探險(xiǎn)精神，民族不能沒(méi)有探險(xiǎn)精神，由于奇怪心是一切學(xué)問(wèn)的源泉，探險(xiǎn)是奇怪的結(jié)果?？v觀中國(guó)歷史，最富于探險(xiǎn)精神的時(shí)期，就是最富于朝氣的時(shí)代！同學(xué)們，愿你們?cè)谧约旱娜松飞献鰝€(gè)英勇的探險(xiǎn)者！

[教學(xué)反思]

總結(jié)此次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、學(xué)生參加的積極性高，思維空前活潑。

課前學(xué)生通過(guò)各種途徑，查找了大量與探險(xiǎn)相關(guān)的資料，有些學(xué)生還主動(dòng)向語(yǔ)文、科學(xué)教師請(qǐng)教。課堂上學(xué)生積極參加小組爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。課后能仔細(xì)小結(jié)，積存學(xué)問(wèn)。與以往的課堂教學(xué)相比，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱忱很高。

2、成果頗豐。

在學(xué)生的作文中充分表達(dá)了這一點(diǎn)，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日早晨，我們的探險(xiǎn)者在日出的淡淡微光中背包上路，黃昏，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽(yáng)忽地掉到地平線下。如今，陽(yáng)光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復(fù)始卻深烙在了他們的心底：太陽(yáng)，每天都是新的。我信任探險(xiǎn)將讓我更英勇、更成熟，和我一起走更遠(yuǎn)的路，到更多的地方，得更多的收獲?！?/p>

《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的熟悉，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。

2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存學(xué)問(wèn)和根本技能。

3、在活動(dòng)中培育戰(zhàn)勝困難與挫折的士氣和信念。

4、在活動(dòng)中培育口語(yǔ)交際和寫作力量，清楚明確地陳述自己觀點(diǎn)的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。

2、每位同學(xué)預(yù)備一個(gè)資料袋，把收集預(yù)備的全部資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。

3、其它相關(guān)預(yù)備。

三、活動(dòng)安排：

四個(gè)工程（可選擇工程與課時(shí)，據(jù)實(shí)際敏捷安排）

工程一故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事

要求：

本單元課文涉及到的不講，專講從其他書(shū)本或媒體獵取的信息。2、看誰(shuí)講得清晰流暢，生動(dòng)感人。3、必需用一般話。4、誰(shuí)先舉手就先請(qǐng)誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矏?ài)這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)比出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答下列問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓舞。

工程二辯論會(huì)

（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參加探險(xiǎn)活動(dòng)反