統(tǒng)編版語文三年級下冊 習(xí)作奇妙的想象公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作奇妙的想象公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）習(xí)作：奇妙的想象

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧課文內(nèi)容，感受想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。

2.結(jié)合習(xí)作例文，開拓想象的思路，鼓勵學(xué)生大膽想象。

3.欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確寫作的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編想象故事。

教學(xué)重難點

結(jié)合習(xí)作例文和學(xué)生佳作，開拓學(xué)生想象的思路，并引導(dǎo)學(xué)生把自己新奇的想象故事有序地寫下來。

學(xué)前準備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

教學(xué)過程

一、審題指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)奇妙的想象第1課時，上課前請同學(xué)先來說一說，你知道有哪些事物不存在，是人們用想象創(chuàng)造的嗎？瞧，古代傳說中的龍，還有西游記里會七十二變的孫悟空，埃及傳說中的獅身人面，還有美麗的七仙女。這些人物和事物在現(xiàn)實生活中并不存在，都是人們腦海中想象出來的，想象讓我們的世界變得豐富多彩。下面，就一起來看一看審題指導(dǎo)吧。

師：在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙，下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想，一起來看一看都有哪些題目吧。

師：最好玩的國王，小樹的心思，滾來滾去的小土豆，一本有魔法的書，躲在草叢里的星星，手罷工了，假如人類可以冬眠，這些都是可供參考選擇的題目。那么這次的習(xí)作要求又是什么呢？大家可以選一個題目，寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事，要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。

師：寫完后可以交換習(xí)作，說一說自己最喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改，最后在墻報上開辟一個專欄，如想象島，展示大家的習(xí)作。

二、想象創(chuàng)作的方法

師：想象是本次作文的關(guān)鍵，大家都有哪些想象的方法呢？就隨著老師一起去看一看吧。

生1：首先是第1種方法，時空轉(zhuǎn)換法。

師：我們知道事物都是在一定的時間和空間當(dāng)中存在的。寫作文的時候，我們可以將時空進行巧妙的轉(zhuǎn)換，比如宇宙的另一邊，我們可以想象在趴在窗臺，幻想宇宙的另一邊，在那一邊有另一個我做著相反的事情。夏天下起了鵝毛大雪，太陽從西邊升起，石頭能夠開口講話和人一樣變得有生命，最后回到現(xiàn)實生活。是不是很奇妙呢？

生2：第二，將自己物化，與現(xiàn)實變交匯。

師：如我變成了一棵樹，這篇作文我們可以想象，不想讓媽媽喊吃飯，想變成一棵樹，這棵樹上長滿了鳥窩，請動物們住進來，把好吃的食物分給他們吃，最后自己覺得肚子餓了，又回到現(xiàn)實，是不是聽起來也很有趣呢？

生3：第三，將物人化。

師：一支鉛筆溜出了教室，變成了植物開花結(jié)果，跳進池塘，撐起了雨傘，躲進菜場，偽裝成蔬菜，成為運動器材。哎呀，真的是讓人忍俊不禁。

生4：第四，換一個視角，突破常規(guī)來想象，比如《尾巴有一只貓》這篇想象作文，我們知道貓才擁有尾巴，可是有一條尾巴卻堅信是自己擁有一只貓，而不是貓擁有它，這就是換視角，打破常規(guī)。

師：老師將這些想象創(chuàng)作的方法進行一個梳理，一、時空轉(zhuǎn)換，二、將人物化，三、將物人化，四、反轉(zhuǎn)視角，同學(xué)們，這幾種方法你都記住了嗎？

師：想象的時候我們要注意些什么呢？以一只鉛筆的夢想為例，在寫這篇想象作文的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)。想象的內(nèi)容和本體特征相關(guān)聯(lián)，鉛筆身材細長細長的，不正是像豆角，嫩黃瓜和撐桿嗎，這也就是想象的基礎(chǔ)。

師：所有想象都圍繞著一個中心，那就是他們都是鉛筆的夢想，鉛筆夢想著自己的生活，能夠變得更加的有趣。總之，想象是有依據(jù)的想象，作文是有中心的作文。

師：下面讓我們來一起看一下書中所給題目的想象之法吧。最好玩的國王，國王在人們腦海當(dāng)中的印象是一國之君，莊重威嚴。在《最好玩的國王》這篇想象習(xí)作中，國王變得非常的有趣，讓人高興。如果突破常規(guī)，我們可以寫出一個不一樣的國王，比如國王喜歡和小朋友做游戲，他讓每個國民都學(xué)講笑話，國王養(yǎng)著一只很滑稽的狗。很好玩，國王的王宮很有意思。

師：一本有魔法的書是承載知識，供人閱讀的有魔法的書，它有著神奇特異的功能，通過想象，我們可以寫一本會魔法的書，比如書里能聽到各種聲音，書里的畫面會動，書可以和人對話，書會72變，書能督促讀者閱讀，聽到這里，你是不是很想讀一讀這篇想象故事呢？

師：手罷工了：手能夠做好多事情，可是如果有一天手罷工了，那么這些事情都做不了。通過突破常規(guī)，寫無手的不便，寫出了手的作用。沒有手，早上起床沒法穿衣服，校車司機無法開車，教室門打不開進不了教室，老師無法板書，人們無法招手，握手和擁抱。瞧，手的作用是多么重要?。?/p>

師：小樹的心思，小樹有什么心思呢，啊，原來它和人一樣也有著憂愁煩惱和愿望，那就是幻想自己變成一顆高大的植物，將物人化，寫出小樹的憂愁煩惱或愿望。秋天擔(dān)心葉子落下，和樹下行人打招呼卻無人理睬。太孤單了，希望自己能開花。你讀懂了他的心思嗎？

師：躲在草叢里的星星，亮晶晶的多么可愛呀！可是有一只膽小的星星，怕被人發(fā)現(xiàn)，躲在了草叢里，我們還可以想象是星星玩捉迷藏的游戲，所以躲在了草叢里，將物人化，寫出星星躲藏時的心理狀態(tài)。星星躲在草叢里，偷偷看喜歡她的男孩子，星星誤以為草叢中的螢火蟲是同類，坐在草叢中與它們嬉戲，多么有趣呀！

師：滾來滾去的小土豆，小土豆是一顆球形的蔬菜，小土豆?jié)L來滾去的歷險記就誕生了，還可以寫小土豆旅行記，小土豆離家又回家，小土豆無賴撒潑到慢慢長大，小土豆模仿車輪等等。

師：假如人類可以冬眠，整個冬天都在睡。通過假設(shè)，寫出人類冬眠帶來的利與弊。再也不用忍受冬天的無聊了，美夢會增多，人們無法欣賞到雪景，人們會在秋天瘋狂吃東西。

師：通過書上的例子我們知道了如何發(fā)揮想象。下面，小組內(nèi)相互出題，磨練想象的技能。

小組A：我出的題目是20年之后的我，我會展開想象，我會展開想象，寫出那時的我的充實的一天，主要寫科技的發(fā)展，我會多寫科技給人帶來的便利。

小組B：我出的題目是我出的題目是《我成了一只蝴蝶》，我會把蝴蝶寫成一個人，而且用蝴蝶的視角寫出花的美麗，鼓勵人們貼近自然。

小組C：我出的題目是《愛因斯坦來到21世紀》，我會將愛因斯坦的贊嘆和感慨通過具體的時間寫出來，突出人類知識的傳承與發(fā)展。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

欣賞優(yōu)秀習(xí)作，明確寫作的方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編想象故事。

教學(xué)過程

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)三年級語文下冊想象作文《奇妙的想象》第2課時的學(xué)習(xí)。在上節(jié)課，我們進行了審題指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了想象的方法和注意的事項，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)想象的技巧，想象作文的寫作提綱，以及想象作文的修改方法，下面就跟著老師一起往下看吧。

師：寫想象作文要善用比喻和夸張，下面我們來練一練。如果手掌、眼睛或者頭發(fā)等可以變成世界上的一種事物，你會想象它變成什么呢？來說一說吧。

生：我的手掌會變成一個大平原！植物、動物、還有我們?nèi)祟悾紒淼竭@里避難，這個平原別提有多安全了。

師：還記得上一節(jié)課當(dāng)中，我們提到的鉛筆的夢想嗎？鉛筆的第5個夢想是跑到運動場上，知道他要做什么嗎？我要當(dāng)一會兒小松鼠的撐竿，當(dāng)一陣兒小猴子的標(biāo)槍。掛在脖子上的獎牌一閃一閃的。哈，多么好玩！多么開心！

師：我們可以另選一個環(huán)境，看看鉛筆還可以像什么，寫出第6個夢想。

生：第6個夢想是跑到原始森林里，我要讓自己變得更粗壯變成參天大樹，我要讓自己變得更柔軟，成為小路上穿梭的小蛇，我要讓自己變得更漂亮，開出誰都認識的花兒。

師：下面，我們要擬定寫作題綱。胸有成竹才能文思泉涌，只有在心里面想好了寫作提綱，我們的寫作才會變得更加順利。

師：我們一起來列寫作提綱。習(xí)作提綱要求：

1.我選的題目是什么？

2.題目中的關(guān)鍵詞是什么？有哪些可以浮想聯(lián)翩的內(nèi)容？

3.打算使用哪些想象方法？

4.我想突出的中心主題是什么？

5.有哪些出人意料的創(chuàng)造性想象？

師：比如手罷工了這篇習(xí)作，它分為現(xiàn)實情境，罷工后的情況和回到現(xiàn)實這三大部分。在現(xiàn)實情境中，手夢到自己罷工了，而在罷工后的情境里，我們可以想象自己穿衣服困難，餐館老板做飯困難，公交車司機無法開車，教師無法正常講課。再回到現(xiàn)實，原來是一場夢，但我更愛自己的手了。

師：《一本有魔法的書》媽媽送我一本魔法書，外表很普通，可是書卻具有魔法，能讓手機游戲變成有趣的文章，能夠變成地圖讓我騰云駕霧，讓我變成救助老奶奶的醫(yī)生，通過這幾件事，我感受到了書的魔力無窮。

師：《小樹的心思》，先寫一棵小柳樹，今年六歲了，它想和樹下的人交流，卻得不到回應(yīng)，擔(dān)心自己被砍掉，想幫助孤單的麻雀朋友，卻無能為力。最后呼吁人類，幫幫小樹。

師：接下來，請同學(xué)們快快動筆寫起來吧，寫好之后和同桌交換一下，看看誰寫得最好。

師：俗話說，好的作文是改出來的。接下來，我們就要進行作文修改部分的學(xué)習(xí)。我們以《手罷工了》這篇習(xí)作為范文，請同學(xué)們先認真閱讀這篇習(xí)作吧。一邊讀，一邊想，這篇習(xí)作寫得怎么樣？好，好在哪里，又有哪些地方可以修改的。

師：同學(xué)們請看，這篇習(xí)作的開頭交代銀杏樹葉的愿望，引出了下文。在第三自然段中，小作者用一會兒，一會兒把銀杏樹葉的開心描寫的具體生動。在對“我"的動作和語言的描寫表現(xiàn)了“我”對小甲殼蟲的關(guān)心。我們一起來讀一讀這一段吧！

生1：我一邊給他讓路，一邊好奇地問道：“你這是要上哪兒去？現(xiàn)在都已經(jīng)深秋了，不待在暖和的家里，很容易著涼的。"

師：通過對“我”的語言的描寫，表現(xiàn)了銀杏樹葉熱心助人的性格特點。

生2：“我?guī)缀跸攵紱]有想，就喊了出來：“那就找我吧！我很大，會很暖和哦。"

師：繼續(xù)往下讀，我們會發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾描寫“我”的神態(tài)和心理，揭示了故事的主題——自由是快樂，但奉獻也會讓我感到快樂。

師：這篇例文有很多地方，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。燕子老師進行了一個梳理：

1.想象自然合理。作者想象渴望自由的銀杏樹葉，在風(fēng)伯伯幫助下，實現(xiàn)了飛翔的夢想，很開心。想象很合理，很自然。

2.想象大膽?yīng)毺?。樹葉渴望飛翔，在風(fēng)伯伯幫助下能夠飛翔，這是大家都能想到的?？尚∽髡邊s能想象出銀杏樹葉做了小甲殼蟲的被子。

3.故事具體生動。小作者在想象的基礎(chǔ)上，“我"的語言、動作、神態(tài)、心理等進行了描寫，故事具體生動，還很感人。

師：下面請和同桌交換作文，根據(jù)“評分標(biāo)準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。沒有錯別字，語句通順，表達流暢。

師：評價標(biāo)準：

用詞準確生動，意思表達清楚明確。

文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點突出。

開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。

文章立意較好，符合主流價值觀。

文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。

語言生動有個性，恰當(dāng)使用修辭手法。

符合本次作文要求：

能夠散發(fā)思維，多方面想象。

想象內(nèi)容有所依據(jù)，不胡思亂想。

精彩的想象部分要詳細描述敘述。

語言生動有趣，有一定思想，積極健康。

師：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？

生1：假如我會七十二變，我要變成黃河沿岸的大壩，擋住兇猛的黃河水，黃河水就不會沖破河岸，就不會沖走農(nóng)民伯伯辛辛苦苦播撒的希望。

生2：這里寫出自己變成黃河大壩保護農(nóng)田的愿望，但是黃河的危害沒有說清楚，大壩的作用也講得不明白。

師：再看看修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。

生3：假如我會七十二變，我要變成黃河沿岸的大壩，擋住兇猛的黃河水，不讓沿岸的人民受害。黃河兩岸是肥沃的土地，可是由于以前的兇猛河水，讓剛剛的吐出嫩綠的禾苗瞬間一無所有。假如我變成了大壩，黃河水就不會沖破河岸，就不會沖走農(nóng)民伯伯辛辛苦苦播撒的希望