教師資格證面試中常見(jiàn)問(wèn)題及參考答案

教師資格證面試中常見(jiàn)問(wèn)題及參考答案（一）1.一學(xué)生性格沉悶，融入不到集體中，你怎么辦？【參考答案】心理學(xué)認(rèn)為，集體是一種具有目的性、組織性和心理上的相容性等特點(diǎn)的個(gè)人集合體。一個(gè)人只有融入到集體中，才能得到更好的鍛煉，受到良好的教育，才得以茁壯成長(zhǎng)。作為集體中的一員，只要我們多為集體的利益著想，認(rèn)認(rèn)真真地去做，辛勤耕耘，就是為集體的火焰添了一把柴，就能讓人感受到集體力量的溫暖。只有融入到集體中，才能在感受到集體榮譽(yù)的同時(shí)更好地發(fā)展自我。因此，讓學(xué)生融入到集體中是非常必要的。為了讓性格沉悶的學(xué)生融入到集體中，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：第一，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，讓他把自己看作集體中的一員。集體活動(dòng)具有社會(huì)性、豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在集體活動(dòng)中可以親自感受到集體力量的強(qiáng)大，在集體中朝夕相處，互相幫助，從中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣有助于學(xué)生改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗、陽(yáng)光一些。第二，傾注愛(ài)心，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，耐心教導(dǎo)。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)是理解的別名?！睕](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，要懷著愛(ài)心去教導(dǎo)學(xué)生。因此，我會(huì)挖掘該學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我，幫助他樹(shù)立自信心。有機(jī)會(huì)的話，可以讓他擔(dān)任和他特長(zhǎng)相應(yīng)的班干部，為同學(xué)服務(wù)。當(dāng)他為集體貢獻(xiàn)了自己的力量，爭(zhēng)得了榮譽(yù)，體會(huì)到了集體的溫暖，就會(huì)慢慢地喜歡上集體，進(jìn)而融入到集體之中。此外，我也會(huì)跟其他的授課老師進(jìn)行溝通，讓他們對(duì)該學(xué)生予以更多的關(guān)注和教導(dǎo)。第三，和該學(xué)生的家人保持經(jīng)常聯(lián)系，建議其家人在平時(shí)多關(guān)心該學(xué)生，尤其是關(guān)注其心理狀態(tài)，在節(jié)假日的時(shí)候，我會(huì)建議家人多帶該學(xué)生出去參加一些有益身心的活動(dòng)，從而開(kāi)闊其視野，使學(xué)生更開(kāi)朗；此外，我也會(huì)和班上的其他學(xué)生私底下進(jìn)行溝通，讓大家對(duì)班里面性格內(nèi)向、沉默的同學(xué)們予以更多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)中給予更多的幫助，一起進(jìn)步。我相信，通過(guò)老師、家長(zhǎng)和班上其他學(xué)生一起努力，該學(xué)生一定能夠改變沉悶的性格，變得開(kāi)朗。我也會(huì)在今后的工作中，關(guān)注班上每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展、學(xué)業(yè)取得更多的進(jìn)步。2.教學(xué)過(guò)程中遇到困難，你怎么辦？【參考答案】教學(xué)過(guò)程中遇到困難是非常正常的事情，并且可能會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，作為老師，面對(duì)各種困難時(shí)，要靜下心來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，采用科學(xué)、合理的方法予以針對(duì)性的解決。通常，我們工作過(guò)程中遇到最多的問(wèn)題包括學(xué)生擾亂秩序、學(xué)生成績(jī)參差不齊、題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂等，面對(duì)這些問(wèn)題，我通常是這樣解決的：第一，面對(duì)學(xué)生擾亂課堂秩序的問(wèn)題，我常常采用暗示法，用目光引導(dǎo)學(xué)生的注意力回歸到課堂教學(xué)中；或者采用提問(wèn)法，請(qǐng)擾亂秩序的同學(xué)回答問(wèn)題，牽動(dòng)他的注意力以回歸課堂；或者采用動(dòng)態(tài)管理法，走進(jìn)學(xué)生中提示擾亂秩序的同學(xué)注意聽(tīng)講；對(duì)于個(gè)別經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)進(jìn)行教育。第二，面對(duì)學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題，一般是采取因材施教的做法，分層教學(xué)，尊重個(gè)體差異，避免“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多留些思考題，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，組織成立學(xué)習(xí)小組，合作競(jìng)爭(zhēng)，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)幫助，提高大家的積極性。第三，面對(duì)有些題目太深?yuàn)W學(xué)生聽(tīng)不懂的問(wèn)題，我通常會(huì)從備課時(shí)著手解決。我會(huì)在備課時(shí)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，重視情景教學(xué)，借助多媒體、課件演示等手段把抽象的東西直觀化，幫助學(xué)生更好地理解。第四，有些學(xué)生一時(shí)答不上題的問(wèn)題，我常常會(huì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起討論解決，若確實(shí)無(wú)法解答，我會(huì)真誠(chéng)地告訴學(xué)生，我會(huì)在課后查找相關(guān)資料或請(qǐng)教別的老師，下節(jié)課會(huì)給大家答案。第五，遇到一些我們常常說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交談，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，充分發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素，幫助他樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)其他同學(xué)給他更多支持和幫助，同時(shí)做好家訪工作，家校聯(lián)系，共同教育，幫助他健康的成長(zhǎng)。3.“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷?！保瑢?duì)于這句話，你怎么看？【參考答案】1“教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。”教師的一言一行、一顰一笑都具有示范性、榜樣性。做教師首先是做人，做善良的人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是在生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，都要注重自身的形象和言行舉止。教師良好的師德修養(yǎng)是任何力量都無(wú)法替代的最燦爛的陽(yáng)光。“小節(jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師而言，卻不能忽視小節(jié)，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子，在學(xué)生的心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的楷模，盡力去模仿。教師的思想行為、對(duì)待事物的態(tài)度等都直接或間接地影響著學(xué)生。如教師待人熱情誠(chéng)懇，學(xué)生也會(huì)尊敬師長(zhǎng)、樂(lè)于助人，教師的板書(shū)一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整。因此，教師應(yīng)該用自身的言行給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)刻牢記自己對(duì)學(xué)生潛移默化的滲透和影響?？鬃釉唬浩渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從。凡是要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到，凡是不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。只有身體力行，言傳身教，以身作則，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)。教師是一部生動(dòng)的教科書(shū)，要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，給學(xué)生指引前進(jìn)的方向?！敖處煙o(wú)小節(jié)，處處皆楷模?！薄緟⒖即鸢浮?漢代文學(xué)家楊雄說(shuō)過(guò)：“師者，范也?！奔词钦f(shuō)教師的一言一行都應(yīng)具有示范性，榜樣性。教師是學(xué)生的典范，榜樣。真可謂“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。“小節(jié)”就是細(xì)小的事情。生活中人們常常忽視小節(jié)而不以為然，甚至以不拘小節(jié)而自豪。然而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，卻不能忽視小節(jié)，因?yàn)槔蠋熓抢蠋煹溺R子，學(xué)生都具有“向師性”，在他們心目中，教師是最崇高的，他們把老師當(dāng)作自己的榜樣、楷模，盡力去模仿。教師的思想行為，對(duì)待事物的態(tài)度，都直接或間接地影響著學(xué)生。凡是要求學(xué)生去實(shí)踐的，我們教師就一定去實(shí)踐；凡是勸戒學(xué)生不要做的，我們一定不做。教育是一種過(guò)程，是一種潛移默化的影響，是一種潤(rùn)無(wú)雨聲的滲透。任何時(shí)候教師都是一部生動(dòng)的教科書(shū)，我們教師要時(shí)刻把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并使之成為寶貴的教育資源，讓自己的言行為學(xué)生做無(wú)形航標(biāo)，為他們指引前進(jìn)的方向。我們這樣處處注意小節(jié)，其目的就是為了給學(xué)生處處做出楷模。一名模范教師，應(yīng)該是一個(gè)不僅能用自己的健康人格影響學(xué)生，而且能使學(xué)生形成健康人格的人。主張用教師的人格來(lái)影響感化和漸染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的完美人格。學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。4.“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解?！緟⒖即鸢浮縼喞锸慷嗟路浅Ｗ鹁此睦蠋煱乩瓐D，然而在追求真理的道路上，亞里士多德表現(xiàn)出極大的勇氣，堅(jiān)決地批評(píng)老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，毫不掩飾自己在哲學(xué)思想的內(nèi)容和方法上與老師的嚴(yán)重分歧，很多人指責(zé)他背叛了老師，于是有了這句流傳至今的名言“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”。“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，表明了人們熱愛(ài)和尊敬老師的原因，也凸顯了人類熱愛(ài)真理的本性。求知是人的本性，獲取知識(shí)是人類生存與發(fā)展不可或缺的基本前提，因此，熱愛(ài)真理、探究真理和追求真理根源于人內(nèi)在本性的需要。而知識(shí)和文化的傳承離不開(kāi)教師的介入，從這個(gè)意義上講，學(xué)生是熱愛(ài)和尊敬教師的，教師在學(xué)生面前簡(jiǎn)直成為真理的化身，學(xué)生熱愛(ài)教師正是出于對(duì)真理的熱愛(ài)。相反，也正是因?yàn)樵趲熒g建立了一種親密、友好的健康關(guān)系，學(xué)生獲得了進(jìn)一步追求真理的勇氣和信心。“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”表明了人類對(duì)自我認(rèn)識(shí)與把握的一種理性能力。教師不可能掌握一切真理，難怪孔子曰“三人行必有吾師焉”，杜甫也有詩(shī)云“轉(zhuǎn)益多師是吾師”。因此，“吾愛(ài)吾師”的原因不在于教師是否掌握了真理，而是因?yàn)榻處熣驹诓粩嘧非笳胬斫咏胬淼囊贿叀Ｒ虼苏胬硪呀?jīng)成為一個(gè)知識(shí)人特立獨(dú)行的自由人格的基本元素?！拔釔?ài)吾師，吾更愛(ài)真理”是人們處理和構(gòu)建健康師生關(guān)系的基本準(zhǔn)則。它消解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中那種預(yù)設(shè)的、單向的、師道尊嚴(yán)的師生倫理關(guān)系，而代之以共同探究、追求真理的民主、平等的合作關(guān)系。5.有些老師對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)行罰款，對(duì)此你怎么看？或老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，你怎么看？【參考答案】1通過(guò)罰款對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是消極的，會(huì)讓孩子形成不正確的價(jià)值觀，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生做錯(cuò)事或做得不夠好，教師以罰款進(jìn)行教育，會(huì)導(dǎo)致孩子把金錢(qián)看得很重，以為用錢(qián)就能解決事情，交了錢(qián)就可以犯錯(cuò)，并沒(méi)有真正意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。此外，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，罰款的錢(qián)并非學(xué)生自己出，有的學(xué)生為了不讓家長(zhǎng)知道，會(huì)采取其他方式要錢(qián)交罰款，這可能對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和金錢(qián)掛鉤是不值得倡導(dǎo)的。真正解決問(wèn)題的辦法應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。無(wú)論什么樣的教育只有通過(guò)學(xué)生的理解、認(rèn)同后才能起到作用。首先，教師不能總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，而應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，從他們身上尋找閃光點(diǎn)并進(jìn)行放大，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，理解他們的內(nèi)心需求，增強(qiáng)他們的自信和勇氣，以便形成良性效應(yīng)。其次，教師不能在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后就懲罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以平和的心態(tài)和學(xué)生交流，找準(zhǔn)突破口，把握最佳的教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，同時(shí)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重新審視自己，找到解決問(wèn)題的最佳方法。最后，教師要有毅力、有恒心，堅(jiān)持不懈地抓下去，讓不聽(tīng)話學(xué)生的不良行為徹底轉(zhuǎn)變。作為一名教師，應(yīng)該用醫(yī)生的責(zé)任心和母親的愛(ài)心去對(duì)待每一位同學(xué)，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，王老師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于教師和學(xué)生的定位要求，將自己從課堂的支配者轉(zhuǎn)換為協(xié)調(diào)者，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而改變對(duì)原有課堂的不良印象。第二，王老師在實(shí)施課堂教學(xué)和課下輔導(dǎo)的活動(dòng)中，應(yīng)該以更為親切的態(tài)度，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行。王老師多采用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的失誤加以勉勵(lì)，以此增進(jìn)師生間的感情，改變學(xué)生對(duì)王老師的已有印象。11.有位教師認(rèn)為，最快樂(lè)的事就是“得天下英才而教之”。你怎么看？有的教師認(rèn)為，作為一名教師，最幸福的事情就是“得天下英才而教之”，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？【參考答案】1孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也。得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！碧煜掠⒉牛瑹o(wú)論長(zhǎng)幼貴賤，可與之相互學(xué)習(xí)，此樂(lè)之本也?？鬃拥茏尤Вt者七十二，既有貴族，又有貧民。既有求道者，又有干祿者。然孔子有教無(wú)類，以一種平等的姿勢(shì)對(duì)待弟子，故常受弟子謬駁，他卻欣喜不已，言之是教學(xué)的最高境界。作為一名教師，能夠“得天下英才而教育之”可謂是人生的一件幸福之事，但是最幸福的事是要做到因材施教，不僅要促進(jìn)好學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生也要根據(jù)其特點(diǎn)促進(jìn)其發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)”。教師教育能夠面向全體同學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)作到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展，是我們作為一名教師最有成就的表現(xiàn)，也是最幸福的事。【參考答案】2“得天下英才而教之”是每個(gè)教師都會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)的事情，因?yàn)檫@既證明了教師的教學(xué)成果，也體現(xiàn)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)、為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的高尚品德，但是教師不能只因?yàn)椤暗锰煜掠⒉哦讨倍械娇鞓?lè)，而是應(yīng)該為自己能夠教書(shū)育人而感到快樂(lè)。因此，對(duì)于題中所述的這位老師的觀點(diǎn)我有以下幾點(diǎn)看法：首先，教師要有正確的教學(xué)觀。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與成績(jī)，應(yīng)該從德智體美勞等方面進(jìn)行考查，注重學(xué)生的全面發(fā)展。也不能只偏向那些成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)差生置之不問(wèn)。其次，每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人，必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不能為了成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，最終為了使學(xué)生變成英才而讓他們成為教育上的犧牲品。最后，教師要對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。不管最終有沒(méi)有成為英才，都應(yīng)該為教過(guò)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到高興快樂(lè)。總之，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，不能只是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的，能成為未來(lái)精英的學(xué)生而教學(xué)，應(yīng)該把教好學(xué)生當(dāng)作自己開(kāi)心快樂(lè)的事情。12.你班級(jí)有個(gè)男生給女生寫(xiě)情書(shū)，作為班主任你應(yīng)該怎么辦？或你班里一個(gè)男生給一個(gè)女生寫(xiě)情書(shū)，作為老師你怎么做？【參考答案】1男女生在青春期的時(shí)候情竇初開(kāi)，萌生對(duì)異性的喜愛(ài)而出現(xiàn)題中所述的這種情況，這并不難理解。但是，作為教師的我并不支持早戀，如果遇到這種情況我也不會(huì)生硬地反對(duì)。首先，我會(huì)先了解學(xué)生情況，弄清楚這個(gè)男生早戀的原因。找機(jī)會(huì)在班上開(kāi)展討論有關(guān)早戀的話題，但不公開(kāi)說(shuō)出此男生給女生寫(xiě)信這件事，通過(guò)學(xué)生們的討論，讓男生明白青春的可貴，愛(ài)情的神圣，不能因?yàn)榭仗?、寂寞、貪玩而隨便地把愛(ài)情當(dāng)成游戲。其次，找機(jī)會(huì)和男生、女生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待這種愛(ài)慕，而不能叫愛(ài)情。最后，會(huì)和雙方父母進(jìn)行溝通，讓他們多多注意青春期孩子的心理狀態(tài)，但要提醒他們不要責(zé)備孩子，青春期的孩子遇到這種情況很正常，需要積極正確的引導(dǎo)，和家長(zhǎng)一起解決這件事。在以后的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)注他們，多多與他們溝通，及時(shí)地幫助他們解決困惑，從而讓他們將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去?！緟⒖即鸢浮?教師作為課程教學(xué)的組織者和管理者，在完成學(xué)校和課程設(shè)置要求的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該以長(zhǎng)者、朋友的身份關(guān)心和幫助處在青春期的男女學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友誼。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有男生向女生寫(xiě)情書(shū)，可以采取以下措施：首先，要以理解的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)獨(dú)立和個(gè)人隱私的前提下，同這一事件涉及的男女學(xué)生進(jìn)行平等親切的交談，向他們闡述處在青春期的男女遇到的對(duì)于異性存在的困惑和心理上莫名好感等常見(jiàn)問(wèn)題，幫助其正確看待男女同學(xué)間的友誼，勸說(shuō)其不要把喜歡、愛(ài)慕的情感同戀愛(ài)等同起來(lái)，樹(shù)立正確的同學(xué)關(guān)系。其次，同該男生家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致溝通，將寫(xiě)情書(shū)男生的真實(shí)情況和實(shí)際想法反映給他們，做好說(shuō)服引導(dǎo)工作，勸說(shuō)其采取正確方法幫助老師開(kāi)展說(shuō)服教育工作，使該男生盡快回到正常的學(xué)習(xí)生活中來(lái)。最后，通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀看相關(guān)的教育影像資料等多種形式，向全體學(xué)生講解青春期的心理健康知識(shí)，幫助其樹(shù)立正確男女關(guān)系的觀點(diǎn)，說(shuō)明現(xiàn)階段早戀的不利影響，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行相關(guān)教育，預(yù)防類似情況的再次發(fā)生。13.班里有學(xué)生談戀愛(ài)，你知道了，會(huì)怎么處理？【參考答案】青春期是個(gè)體身心逐步走向成熟的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期很容易對(duì)異性感到好奇，這是正常的現(xiàn)象。面對(duì)青春的困惑和痛苦，身為教師必須教會(huì)學(xué)生理智地對(duì)待萌動(dòng)的情感。首先，作為教師，我要仔細(xì)觀察、全面了解學(xué)生是否真正早戀，不能輕易地給學(xué)生定性。如果該生確實(shí)是早戀，影響了正常的學(xué)習(xí)生活，成績(jī)下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及時(shí)想辦法解決。其次，學(xué)生涉世未深，“初次觸電”自然會(huì)不知所措，這時(shí)如果教師生硬地介入學(xué)生的心理禁區(qū)，不尊重學(xué)生的隱秘世界，采取封殺、羞辱、公開(kāi)等手段，后果將無(wú)法預(yù)料。中學(xué)生在感情問(wèn)題的處理上一般比較單純，老師和家長(zhǎng)大可不必興師動(dòng)眾，嚴(yán)陣以待。應(yīng)該以理解代替懷疑，以信任代替審問(wèn)，以引導(dǎo)代替要求，以平等換來(lái)交流，幫助他們健康地走過(guò)情感的沼澤地。再次，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)與學(xué)生談話，交流時(shí)我會(huì)注意，一要態(tài)度親切、和藹，二要語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)平緩、自如，三要用語(yǔ)得當(dāng)、婉轉(zhuǎn)。講清學(xué)生在思想、身體、道德、人生觀等方面都還不成熟，過(guò)早墮入“情網(wǎng)”，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。讓學(xué)生把這美好的感受、美好的向往埋在心底，變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為追求更美好的未來(lái)創(chuàng)造更豐厚的條件。相信經(jīng)過(guò)我的循循善誘，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自己“早戀”帶來(lái)的不良影響，會(huì)正視自己目前的問(wèn)題，將重心重新轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，甚至將這種美好的感情萌芽化作一股動(dòng)力，更加努力學(xué)習(xí)。14.有人說(shuō)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管，作為教師你對(duì)此怎么看？【參考答案】我認(rèn)為題中所述的這種觀點(diǎn)，有一定的客觀現(xiàn)實(shí)性。而之所以產(chǎn)生這種說(shuō)法，也是有著一定的客觀原因。一方面，現(xiàn)在家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，很多孩子在家有求必應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)其溺愛(ài)有加，長(zhǎng)此以往，造成孩子固執(zhí)己見(jiàn)、任性的性格不聽(tīng)從公正、正確的意見(jiàn)和建議，在學(xué)校也不聽(tīng)從老師的教育指導(dǎo)。另一方面，部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育常常偏向于過(guò)分溺愛(ài)，生怕孩子受一點(diǎn)委屈、吃一點(diǎn)苦，對(duì)孩子的需求有求必應(yīng)，甚至容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這就很容易造成學(xué)生與老師的矛盾，從而引起學(xué)校教育與家庭教育的矛盾。因此，針對(duì)這樣的情況，需要教師和父母共同做出努力，更好地教育和引導(dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。第一，家庭教育是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)要做好榜樣，對(duì)于孩子的長(zhǎng)處要多加獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些錯(cuò)誤要及時(shí)指出其危害，并幫助引導(dǎo)孩子及時(shí)改正。為學(xué)校教育打下基礎(chǔ)。第二，學(xué)校教育在于教書(shū)育人，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該與孩子進(jìn)行心與心的溝通，切勿用極端的做法，而應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自己、不斷改正自己的錯(cuò)誤、完善自己。第三，教師還需要將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這就需要教師在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生父母之間的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取正確的教育方法，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展；而作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該多和學(xué)校老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，和老師一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。15.有人把教師比作園丁，你怎么看？【參考答案】園丁是指在公園、花園、果園等植物園內(nèi)，負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物的人。把老師比作園丁，是因?yàn)槔蠋熍c園丁具有相同的品質(zhì)，園丁培育、照料園內(nèi)的花草樹(shù)木，使其更好地生長(zhǎng)，而教師也正是用愛(ài)心給學(xué)生們傳授知識(shí)，完善他們的人格，幫助他們健康成長(zhǎng)。首先，教師與園丁都做著辛苦的工作，甘為人梯，甘做蠟燭，任勞任怨，教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，這就如同園丁給花草施肥澆水，園丁和教師都是最普通的平凡人，但卻做著不平凡的事。其次，教師與園丁都承擔(dān)著未來(lái)的希望。把學(xué)生比作祖國(guó)未來(lái)的花朵，需要教師用愛(ài)去灌溉與培育。園丁除了澆灌，還常常對(duì)花草進(jìn)行修剪，而教師也是如此，“修剪”就是教師的教育教導(dǎo)工作，正是因?yàn)榻處煹摹靶藜簟?，才使得許多學(xué)生成人成才。最后，教師與園丁并不僅僅是為了完成自己的工作而工作，園丁只有用心，才能使園里的花開(kāi)出美麗的花朵，讓小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們的職責(zé)不僅教書(shū)，還要育人，正如陶行知先生所說(shuō)：“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。“因此，作為教師，應(yīng)該做好教書(shū)育人的工作，不辜負(fù)人們對(duì)于其“園丁”的美譽(yù)，通過(guò)以下幾方面來(lái)盡到教師的職責(zé)，做一名好教師：第一，樹(shù)立正確的教育理念；第二，培養(yǎng)崇高的師德；第三，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。16.關(guān)于“教師是燃燒的紅燭”這句話你是怎樣理解的？【參考答案】有人把教師比作紅燭，燃燒自己照亮別人。教師的神圣職責(zé)是培養(yǎng)人、教育人。不但要對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要教他們?cè)鯓幼鋈恕Ｊ紫?，教師?yīng)做到熱愛(ài)學(xué)生。不論學(xué)生的表現(xiàn)是好是差，教師都應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生。有了師愛(ài)的情感體驗(yàn)，學(xué)生就愿意接受老師的批評(píng)、教育和幫助。就像《學(xué)記》中所說(shuō)的“親其師，信其道”。因此，教師對(duì)待每一名學(xué)生要力爭(zhēng)做到排憂解難如莫逆摯友，指點(diǎn)迷津如黑夜明燈，傳授知識(shí)如久旱甘霖。我們應(yīng)該多與他們交談，走進(jìn)他們的心靈，做到心貼心。其次，身為教師就要熱愛(ài)自己的職業(yè)。做到勤奮工作、團(tuán)結(jié)同志、多做貢獻(xiàn)。紅燭精神就是奉獻(xiàn)精神。講臺(tái)上、書(shū)桌邊，寒來(lái)暑往，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。粉筆生涯，講臺(tái)春秋，凝聚著每一位教師的執(zhí)著追求，我們要把這深沉的愛(ài)獻(xiàn)給講臺(tái)，獻(xiàn)給學(xué)生。再次，“師者，人之楷模也?！苯處煵坏胸S厚的學(xué)識(shí)，更要有高尚的人格。作為教師，應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師形象。教師應(yīng)從教育教學(xué)理論、文化知識(shí)、教育教學(xué)方法、教學(xué)基本功等諸多方面入手，勤學(xué)苦練，加強(qiáng)自身建設(shè)，做到工作精益求精，學(xué)習(xí)求知若渴；作為教師，應(yīng)具有高尚的心靈、優(yōu)秀的品德、良好的心理素質(zhì)。怒時(shí)能靜、急時(shí)能安、暴時(shí)能忍，有效地調(diào)控教育對(duì)象；作為教師還應(yīng)具有敏銳的觀察力、講話有號(hào)召力、行動(dòng)有感染力、工作方法有藝術(shù)魅力，在“說(shuō)”不如“做”的情況下，能以自身的行為讓學(xué)生體會(huì)出更多做人的道理?？傊?，教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、高尚的師德師風(fēng)。教師要發(fā)揚(yáng)紅燭的閃光精神、奉獻(xiàn)精神，自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，對(duì)教學(xué)有著熾熱的追求，用愛(ài)心點(diǎn)燃著紅燭的事業(yè)。17.有人把老師比喻成春蠶，你是怎么看的？【參考答案】對(duì)“春蠶”進(jìn)行擬人化比喻最聞名的要數(shù)唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”了，他把春蠶的執(zhí)著、堅(jiān)貞、奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)到了極致，成為千古傳唱的佳句。有人把老師比喻成春蠶，是對(duì)老師的無(wú)私奉獻(xiàn)和高尚品質(zhì)給予的高度評(píng)價(jià)，人們贊美老師就像春蠶一樣“吐盡心中萬(wàn)縷絲，奉獻(xiàn)人生無(wú)限愛(ài)，默默無(wú)聞無(wú)所圖，織就錦繡暖人間”?！按盒Q”是令廣大老師感到無(wú)比榮耀的稱謂。這樣的比喻是對(duì)教師無(wú)限付出和努力的贊美，而這些贊美的原因正是教師最平凡的職責(zé)——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最寶貴的品質(zhì)，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。托起一縷真誠(chéng)，用一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心，忠于教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。因此，作為一名教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)生意識(shí)，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感是從事教育工作不可或缺的。工作中要關(guān)愛(ài)學(xué)生，克服工作、生活的艱辛，兢兢業(yè)業(yè)地在本職崗位上默默地奉獻(xiàn)。敬業(yè)的老師首先要愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)撒播希望，用愛(ài)澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。18.有兩個(gè)學(xué)生遲到了，老師讓他們相互扇耳光。對(duì)這種做法，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為學(xué)生遲到，雖然不對(duì)，但是老師讓其互相扇耳光，這種做法屬于變相體罰，極大地傷害了學(xué)生的身體和心理健康，由此也可以看出教師隊(duì)伍中存在著某些教師道德缺失和素質(zhì)不高的問(wèn)題。值得我們老師進(jìn)行自我反思。面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，作為老師，我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)而正確的教育批評(píng)，而應(yīng)該杜絕這種極端的做法。教師的職責(zé)，是應(yīng)該以教育和幫助為主，因此，面對(duì)學(xué)生遲到的問(wèn)題，具體我們可以這樣解決：首先，要用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣了解學(xué)生遲到的原因，看是不是有特殊的情況。如果是因?yàn)橛刑厥馇闆r而遲到的，要予以理解，但同時(shí)也要告訴學(xué)生以后有特殊情況的，要提前打個(gè)電話通知老師，不然老師會(huì)擔(dān)心。如果是因?yàn)樽约簳r(shí)間沒(méi)有掌握好而遲到的，要進(jìn)行委婉的教育，告訴學(xué)生遲到會(huì)影響全班同學(xué)上課，以后要注意。其次，在處理遲到的問(wèn)題上分兩種情況對(duì)待。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，除了與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通交流外，還要和家長(zhǎng)溝通，共同解決孩子遲到問(wèn)題。還可以采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧热纾嚎梢运徒o他一個(gè)小鬧鐘，提醒他以后要按時(shí)上課，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，或者把班里的鑰匙交給愛(ài)遲到的學(xué)生，他應(yīng)該不好意思讓全班人等他，等等?？傊?，對(duì)于學(xué)生，我們作為教師，不僅要授予知識(shí)，還要給予關(guān)愛(ài)，讓其身心、學(xué)業(yè)一起發(fā)展。19.有一個(gè)同學(xué)成績(jī)很差，但這次考試考得很好，同學(xué)議論他是作弊才取得如此好的成績(jī)的，而你經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。面對(duì)此種情況，你怎么辦？【參考答案】面對(duì)這種情況，教師切忌當(dāng)眾揭穿，給學(xué)生帶來(lái)心理上的傷害，應(yīng)該私底下與該同學(xué)進(jìn)行溝通，采取妥善措施。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：第一，讓學(xué)生袒露自我。與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)平等的談話，輔之以思想道德教育，特別注重正面教育，注重誠(chéng)信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非，樹(shù)立誠(chéng)信為榮的觀念。第二，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)該給以熱情的幫助，動(dòng)之以情，曉之以理，考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，提高信心。堅(jiān)決不諷刺、不挖苦。第三，作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，不要給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，可以教授家長(zhǎng)一些考試前的心理疏導(dǎo)的方法，幫助孩子從容面對(duì)考試。第四，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。20.有教師認(rèn)為最快樂(lè)的事就是“桃李滿天下”，你怎么看？【參考答案】“桃李滿天下”，這個(gè)典故是從《韓詩(shī)外傳》和《說(shuō)苑》中記載的一段故事中引申出來(lái)的。在故事中，作者用種植桃李來(lái)比喻培養(yǎng)人才。后來(lái)人們引申出“桃李滿天下”這個(gè)成語(yǔ)，比喻教師培養(yǎng)出眾多人才。我對(duì)這句話的理解是，這句話反映了教師的職業(yè)自豪感和幸福感，也是一名教師最高的社會(huì)回報(bào)。一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可，自身的價(jià)值也就得到充分的體現(xiàn)。要使教師真正做到“桃李滿天下”，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要素：首先，國(guó)家和政府應(yīng)高度重視教育，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在重要位置，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以政策扶持為教師“桃李滿天下”創(chuàng)造一個(gè)和諧的外部環(huán)境。其次，教師自身要提高綜合素養(yǎng)和能力，這就需要教師：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，具有事業(yè)心和責(zé)任感。堅(jiān)持正確的教育方針，不斷地調(diào)整與更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解本學(xué)科的新技術(shù)，站在新技術(shù)的前沿。具備課堂駕馭能力、表達(dá)能力、組織管理能力、掌握和運(yùn)用信息的能力、教育科研能力、心理指導(dǎo)能力等基本功。具備高尚的道德情操和品德修養(yǎng)，能夠以言傳身教關(guān)心學(xué)生、感染學(xué)生，使他們成為具備較高情商的心理健康的人。最后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，豐富和完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師的職業(yè)自豪感和幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師通過(guò)言傳身教引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面成長(zhǎng)。當(dāng)教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，體會(huì)到職業(yè)幸福感和自豪感。21.在你們班里有一個(gè)家境貧寒的學(xué)生被其他學(xué)生誤解為小偷，說(shuō)她偷了其他同學(xué)的東西，你該怎么辦？【參考答案】作為一名教師，應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)班上每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，從而引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展。針對(duì)班里失竊事件，我會(huì)采取如下措施加以解決：首先，我會(huì)召開(kāi)班會(huì)，向?qū)W生說(shuō)明偷東西是錯(cuò)誤的行為，如果大家遇到困難可以和老師說(shuō)，老師一定會(huì)給予他們幫助。同時(shí)，告誡同學(xué)們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，教育學(xué)生不能戴有色眼鏡來(lái)看人。每一位學(xué)生都是平等的，證據(jù)不確鑿不可亂加猜測(cè)，以免傷害同學(xué)之間的感情，告訴同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。其次，弱化“偷”的概念，說(shuō)明也許是哪位同學(xué)不小心拿錯(cuò)了，或是只是對(duì)物品比較喜歡想欣賞一下，鼓勵(lì)學(xué)生私下自己承認(rèn)，并聲明老師不會(huì)告訴任何人。再次，私下找班長(zhǎng)談話，組織暗查，注意方式方法，同時(shí)班里高調(diào)宣稱對(duì)被誤解同學(xué)的信任。以朋友的身份找被誤解的這位同學(xué)談心并安慰她，明確自己的態(tài)度，表示對(duì)她的信任，同時(shí)告訴她碰到這種事應(yīng)該理直氣壯，不卑不亢。又次，查出結(jié)果后，調(diào)取錄像確認(rèn)事情真相。私下找拿了別人東西的同學(xué)聊天，心平氣和地耐心教育，告訴他這種行為的不可取性，相信他是好孩子，同時(shí)詢問(wèn)他是否有難言之隱或者其他困難，并盡力幫助他。最后，組織一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)全班禮品互送方式將東西轉(zhuǎn)給失主，讓失主不再計(jì)較這件事。在班級(jí)中說(shuō)明東西已經(jīng)還給失主了，是一位同學(xué)不小心拿錯(cuò)的，說(shuō)明被冤枉誤解的同學(xué)是無(wú)辜的，讓大家意識(shí)到自己盲目判斷的不可取性?；顒?dòng)后再進(jìn)行班級(jí)教育，向全體同學(xué)發(fā)出倡議，要正確對(duì)待同學(xué)關(guān)系，做到相互尊重、相互信任、相互理解、學(xué)會(huì)寬容、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步等。22.班級(jí)同學(xué)丟東西了，大家都懷疑是貧困生偷了東西，你是班主任，你怎么做？【參考答案】班主任應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做到公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地看待每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)化思想道德教育，引導(dǎo)他們樂(lè)觀、積極、向上的發(fā)展。首先，我會(huì)告知學(xué)生們，作為班主任，我會(huì)盡快查明真相，在此期間，希望大家不要將矛頭指向家境貧寒的學(xué)生，貧困并不是偷盜的證據(jù)。大家要尊重事實(shí)。其次，我會(huì)找丟東西的同學(xué)及其周?chē)瑢W(xué)了解情況，仔細(xì)調(diào)查，調(diào)查出事情真相。如果不是貧困生偷東西，我們?yōu)闀?huì)消除誤會(huì)，我會(huì)積極組織班會(huì)，消除影響：對(duì)全班進(jìn)行思想教育，教導(dǎo)學(xué)生們不應(yīng)把矛頭指向家境貧寒的學(xué)生。更要教導(dǎo)同學(xué)們做到誠(chéng)實(shí)守信，不偷不搶，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育和法制教育。我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生私下承認(rèn)自己錯(cuò)誤，并勇敢承擔(dān)責(zé)任，盡快返還物品，并為其保密。最后，我還會(huì)找被誤解的同學(xué)談心，引導(dǎo)他在被誤會(huì)的時(shí)候不要灰心，要不卑不亢。另外還要引導(dǎo)同學(xué)們要相互信任、互相尊重。如果是貧困生偷的，那么我們應(yīng)該兩方面做工作：對(duì)于貧困生要加強(qiáng)教育，了解實(shí)情，生活上有困難可以和老師說(shuō)，老師盡量幫助解決，但是不能采取這種辦法；對(duì)于其他學(xué)生，希望同學(xué)們能夠理解貧困生的困難。23.請(qǐng)解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”這句話?；蛴腥苏f(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】1“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，至于學(xué)的怎么樣要靠學(xué)生自己的努力，這句話原本是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！毕彝庵羰牵簩W(xué)生沒(méi)有學(xué)好，與老師無(wú)關(guān)，那是自己修行不到位。但是，學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教師首先得“進(jìn)門(mén)”。倘若當(dāng)老師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，自己尚站在知識(shí)大門(mén)的外邊，又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”呢？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？倘若一個(gè)教師僅僅是知道點(diǎn)知識(shí)的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功”，并無(wú)“還手之力”，這樣的“師父”根本沒(méi)有資格去教別人。其次，教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)的本領(lǐng)。有的教師寒窗苦讀、博覽群書(shū)，可說(shuō)是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻言語(yǔ)梭巡、口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，抑于言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門(mén)的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父”將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”后，還要授以“修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁”，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門(mén)”其實(shí)是很不易的。倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行”便是水到渠成、順理成章的事情了?！緟⒖即鸢浮?一個(gè)人的成就，有多方面的影響因素，兩者各占一定的成分。首先，一個(gè)人所處的環(huán)境，對(duì)他的影響往往是巨大的。所謂“近朱者赤，近墨者黑?！睅煾档囊龑?dǎo)作用不容小覷，師傅指點(diǎn)方向、傳授方法，使其少走彎路。經(jīng)常與有修養(yǎng)、有深度的人接觸，會(huì)潛移默化地提高自己的思想深度。學(xué)生跟老師的關(guān)系也是如此，學(xué)生往往被老師的一些思想同化，或者學(xué)習(xí)老師一些處理問(wèn)題的方式。久而久之，跟著名師努力學(xué)習(xí)的學(xué)生思想就會(huì)提高一個(gè)檔次。這往往就是師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，名師出高徒的原因。其次，一個(gè)人的成就還和個(gè)人的資質(zhì)、勤奮度以及思維方式密切相關(guān)。師傅指導(dǎo)正確的修行方法，而后還需要靠自己的努力。老師只能教一些基礎(chǔ)的東西，要想真正掌握就必須靠自己的鉆研和努力。這就強(qiáng)調(diào)了個(gè)人的發(fā)展主要依靠自己的主觀能動(dòng)性。有的名校培養(yǎng)出了不止一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主，這些得主在名師的指引下，通過(guò)自己的勤奮和努力取得成就。如果一個(gè)人整天把時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)、打游戲上面，恐怕很難有什么成就。所以，修行還是要靠個(gè)人的，而且這方面因素在一個(gè)人的成就取得上居于主要地位?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”原本強(qiáng)調(diào)人們?cè)趶氖聦W(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用，如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌。每當(dāng)學(xué)生停步不前或成績(jī)滑坡、品德不良時(shí)，他們便張口道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生的“個(gè)人修行”必須有一個(gè)前提條件——“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，教師首先須“進(jìn)門(mén)”。倘若當(dāng)老師的對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通，又怎能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”？不能“深入”，焉能“淺出”？不能“居高”，豈能“臨下”？因此，當(dāng)好一名教師，既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人，更要成為激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑。24.請(qǐng)談?wù)勀阕畈荒芙邮芙處熌姆N行為？【參考答案】我最不能接受的教師行為是：歧視和輕視學(xué)生。教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的發(fā)展和教育的質(zhì)量，教師的一言一行、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都對(duì)學(xué)生有很深的影響。因此教師的態(tài)度和舉止對(duì)學(xué)生發(fā)揮著不可忽視的作用。在日常教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在不經(jīng)意間的教育細(xì)節(jié)中透露出對(duì)學(xué)生的不尊重，尤其對(duì)成績(jī)不太好的學(xué)生有歧視和輕視心理。表現(xiàn)在：武斷地將學(xué)生以成績(jī)劃分為“優(yōu)”“差”生，對(duì)他們從關(guān)注程度到言行態(tài)度上區(qū)別對(duì)待，在作業(yè)批改、座次編排、活動(dòng)人選等問(wèn)題上，都傾向成績(jī)好的學(xué)生。這些表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，一些成績(jī)不太好、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生可能會(huì)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，繼而厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教師這樣的區(qū)別對(duì)待也會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康，產(chǎn)生封閉自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭世輕生的念頭。作為教師，應(yīng)有正確的教育思想，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是青少年思想品格上的引路人。我國(guó)《教育法》規(guī)定：學(xué)生有平等地接受教育的權(quán)利。學(xué)校、教師對(duì)“差生”的歧視，實(shí)際上是一種違法行為。我認(rèn)為，學(xué)校、教育主管部門(mén)和社會(huì)各界應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其危害性，盡可能地采取措施防止和減少“歧視和輕視”現(xiàn)象的發(fā)生。通過(guò)教育法規(guī)的規(guī)范和教師的真誠(chéng)相待，教師應(yīng)做到發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們向各自的特長(zhǎng)方向發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能成才。25.作為老師，當(dāng)你在上課時(shí)臺(tái)下有名學(xué)生在不停地搞小動(dòng)作，你該怎樣處理？【參考答案】很多學(xué)生性格比較活潑，上課時(shí)容易做一些小動(dòng)作，作為老師，面對(duì)這種情況，要采取合理的方式予以妥善解決，既能夠保證讓學(xué)生及時(shí)將注意力回歸到課堂，又要保證不傷害學(xué)生自尊。當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)采取以下幾種做法：第一，邊講邊慢慢踱步到做小動(dòng)作的學(xué)生身邊，用手指輕敲他的桌面，或停留在他的面前，用眼神示意或輕聲提醒，使其引起注意。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)程，也不會(huì)影響全班其他學(xué)生，又起到了很好的鞭策作用。第二，故意指名提問(wèn)，把這位學(xué)生的注意力重新吸引過(guò)來(lái)，或通過(guò)表?yè)P(yáng)他旁邊的同學(xué)精力集中，學(xué)得很好，使他醒悟，要向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)集中注意力，并且還能從而達(dá)到調(diào)控課堂氛圍的目的。第三，如果該學(xué)生沒(méi)有及時(shí)改正，還是繼續(xù)違反課堂紀(jì)律，那么課下應(yīng)該找他談心，了解該學(xué)生是無(wú)意識(shí)的精神不集中還是由于對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，又或者是其他一些原因。假如是學(xué)生本身習(xí)慣問(wèn)題，加以道理說(shuō)明、談心，讓他懂得尊重老師，并認(rèn)識(shí)到該行為是一個(gè)很不好的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名教師，學(xué)生上課精力不集中，自己也要進(jìn)行反思，看是否是上課內(nèi)容和方式不是很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者講課太死板等，找到問(wèn)題的原因后，一定要在今后的工作中予以改進(jìn)和完善?？傊?，面對(duì)喜歡上課做小動(dòng)作的學(xué)生，與其堵之，不如導(dǎo)之；與其想辦法“盯”他，不如誘導(dǎo)他進(jìn)入老師的圈子，比如讓他回答問(wèn)題、表演、做練習(xí)題等，從而讓其改變習(xí)慣，盡快將注意力集中到課堂講解中來(lái)。26.課堂上，你正在上課，小明在下面做小動(dòng)作，你怎么處理這個(gè)問(wèn)題？【參考答案】學(xué)生上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的原因是很多的，作為教師要根據(jù)不同原因采取不同的措施。有些孩子天生多動(dòng)，在這些孩子中，不排除一些孩子存在醫(yī)學(xué)上的病理現(xiàn)象，如多動(dòng)癥，對(duì)待這類孩子，教師要有足夠的耐心并給孩子更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，在尊重的基礎(chǔ)上說(shuō)服家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行必要的檢查和治療。還有些孩子由于從小沒(méi)能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注意力、自我控制能力等不強(qiáng)，上課愛(ài)做小動(dòng)作。對(duì)待這樣的學(xué)生，教師除了要對(duì)其加強(qiáng)紀(jì)律約束外，還要和家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，指導(dǎo)其制定科學(xué)合理的家庭管教措施。在排除以上這兩種因素后，孩子上課不專心聽(tīng)講可能與以下原因有關(guān)：班級(jí)紀(jì)律管理渙散；課堂內(nèi)容枯燥乏味；教學(xué)方法機(jī)械死板；教師語(yǔ)言沉悶單調(diào)等等。杜絕學(xué)生課堂上做小動(dòng)作的正確做法是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律管理的同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)一些課堂教學(xué)技巧。譬如：靈活把握課堂教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容的輕重緩急；熟練運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫的變化；加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；改變純板書(shū)式的機(jī)械呆板的教學(xué)方法，豐富知識(shí)傳授的媒體形式等等?？傊?，對(duì)待學(xué)生課堂做小動(dòng)作，要在分析清楚原因的基礎(chǔ)上加以區(qū)別對(duì)待。27、談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”的理解？自然的，做老師應(yīng)該顧及到全部的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都要付出愛(ài)，根據(jù)孩子自身的不同特點(diǎn)，因材施教，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上美的一面。在學(xué)校里，有的孩子很漂亮很聰明很乖巧，一個(gè)優(yōu)秀的老師要做到平等愛(ài)每個(gè)孩子，不僅愛(ài)那些聰明漂亮的，更要愛(ài)那些看起來(lái)淘氣、木訥的孩子，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)注與愛(ài)。27.有人說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，對(duì)此，你怎么看？【參考答案】1所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對(duì)一定的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟；所謂“教無(wú)定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的方法，一切都因人、因情而定；所謂“貴在得法”，就是說(shuō)教學(xué)方法要運(yùn)用得恰到好處。首先，眾所周知，教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的所采取的手段。我們運(yùn)用這些方法以達(dá)到教學(xué)的目的。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法等等，這可以說(shuō)是教學(xué)有法。正因?yàn)榻虒W(xué)有法，所以教學(xué)時(shí)不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的論著，還要通過(guò)實(shí)踐、探索，掌握其規(guī)律。其次，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，要因人、因時(shí)而異，要因材施教，不能拘泥于某種教法，墨守成規(guī)，所以又要教無(wú)定法。我們應(yīng)根據(jù)情況的不同而靈活運(yùn)用，諸如對(duì)不同教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)要求、同一課題內(nèi)容都應(yīng)有不同的教法。最后，教學(xué)方法因人而異，沒(méi)有一種教學(xué)方法是適合所有人的，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐。總之，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮?我贊同這種說(shuō)法?！敖虒W(xué)有法”，是指教學(xué)活動(dòng)本身有著一般規(guī)律可遵循，有基本的法則、模式和方法。例如在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一，教師傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一，教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。這就要求在教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循教育的基本規(guī)律，掌握基本教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法”，指的是教學(xué)的模式、方法、技能不是機(jī)械的、教條的，而是靈活多變、富有個(gè)性、充滿靈性的。這就要求我們?cè)谶x擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，如：教學(xué)的目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點(diǎn)；每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；學(xué)生的年齡特征；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；自身的業(yè)務(wù)水平及個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)情、環(huán)境和條件，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中采取不同的策略和方法，可謂“教無(wú)定法”。“貴在得法”，是指教師將各種教學(xué)方法、手段、技巧等恰如其分、靈活巧妙的應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中，這里所說(shuō)的“法”即科學(xué)化的教法。要想做到“得法”，我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)方法；二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化；三是圍繞教學(xué)要點(diǎn)，授課多元化。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，從“教學(xué)有法，教無(wú)定法”到“貴在得法”，才能真正讓我們的教學(xué)工作收到實(shí)效。28、你贊同"教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法"這種提法嗎？為什么？【參考答案】：贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚嘿澩＝虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用海內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐?！緟⒖即鸢浮浚和狻敖虒W(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法，教學(xué)的方法有很多，但要因材施教。因?yàn)閷W(xué)生是人，作為個(gè)體，都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生，一定要有扎實(shí)的基本功，同時(shí)也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí)，如孔子也提出了因材施教的主張。29.有人說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師，對(duì)此，你怎么理解？或有人說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，你是怎么理解這句話的？【參考答案】1我對(duì)“教師是人類靈魂的工程師”這句話是這樣理解的：第一、這是對(duì)教師的贊譽(yù)，同時(shí)也說(shuō)明了教師的職責(zé)。有史以來(lái)，人們就把教師看作人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。眾所周知，我國(guó)有尊師重道的傳統(tǒng)，有“天地尊親師”之說(shuō)。教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)榻處熓侨祟愇幕茖W(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的重任。要想得到別人的尊重，被人贊譽(yù)，教師必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。教師既要教書(shū)又要育人，既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。第二，這是對(duì)教師的鼓勵(lì)也是鞭策。我國(guó)從1985年以來(lái)，就把每年的9月10日定為“教師節(jié)”，現(xiàn)在又不斷提高教師的待遇和地位，尊師重教已成為一種社會(huì)意識(shí)。所有這些都是對(duì)教師的鼓勵(lì)。我們要把這些鼓勵(lì)當(dāng)作行動(dòng)的動(dòng)力，當(dāng)作工作的鞭策。我們要從這些鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念。第三，這是對(duì)教師的要求，也是我們每一位教師的追求。21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的信息世紀(jì)。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿足21世紀(jì)教育發(fā)展的要求。既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。【參考答案】2有人把教師看做是人類靈魂的工程師，教師之所以受人尊重，被人贊譽(yù)，是因?yàn)椋旱谝?，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，是倫理道德的傳授人。沒(méi)有教師，人類難以擺脫愚昧無(wú)知的狀態(tài)和渾渾噩噩的境地。第二，教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)。韓愈：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍氲玫絼e人的尊重，被人贊譽(yù)，教師就必須盡到自己的責(zé)任。教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。我們要把這種贊譽(yù)當(dāng)做教學(xué)的動(dòng)力與鼓勵(lì)，從鼓勵(lì)中培養(yǎng)起對(duì)教師職業(yè)的敬重感、自豪感和責(zé)任感，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，成為源源不斷的精神力量。21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求也將更高。提高人的素質(zhì)，關(guān)鍵在教育，振興教育關(guān)鍵在教師，把自己培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的教師是時(shí)代的需要，同時(shí)也是我們每一個(gè)教師的最高追求。我們既然選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們就要努力做好本職工作，真正成為“人類靈魂的工程師”。30.有人說(shuō)老師對(duì)學(xué)生太親切不利于教學(xué)，對(duì)此，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為這種說(shuō)法是片面的。教師對(duì)學(xué)生深厚而廣博的愛(ài)是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，所以老師對(duì)學(xué)生親切不一定對(duì)教學(xué)不利，關(guān)鍵在于教師應(yīng)該拿捏住與學(xué)生關(guān)系的尺度。教師的愛(ài)是寬大無(wú)私的，但也應(yīng)該是有理智、有原則的，沒(méi)有原則的愛(ài)往往會(huì)形成“溺愛(ài)“，溺愛(ài)的結(jié)果是使學(xué)生身心健康受到傷害。教師的“溺愛(ài)”會(huì)引起偏袒、包庇、縱容、放任，會(huì)使學(xué)生有恃無(wú)恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。因此，教師應(yīng)注重“嚴(yán)”與“愛(ài)”的統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，其實(shí)也是師愛(ài)的一種方式。教師的嚴(yán)應(yīng)做到“嚴(yán)之有理”“嚴(yán)之有度“嚴(yán)之有情”?！皣?yán)之有理”是指讓學(xué)生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴(yán)之有度”是指要注意尺度，嚴(yán)而不酷，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不能求全責(zé)備，要用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題?！皣?yán)之有情”是指嚴(yán)格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學(xué)生懂得教師是真心為自己好。教師應(yīng)正確把握好“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，既充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，又時(shí)刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生感到教師有父親般的嚴(yán)厲，母親般的慈愛(ài)，兄長(zhǎng)般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索，就一定會(huì)形成師生之間彼此尊重而不疏遠(yuǎn)、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。31.班里有學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧，你怎么辦？或你班里有位同學(xué)總是出入網(wǎng)吧，作為班主任，你怎么辦？【參考答案】1“學(xué)生經(jīng)常去網(wǎng)吧”現(xiàn)今已成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。很多學(xué)生甚至達(dá)到身陷其中難以自拔的程度。為了避免班里經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生形成“網(wǎng)癮”，影響學(xué)習(xí)和身心健康，我會(huì)從如下兩方面著手解決：首先，對(duì)該學(xué)生多做疏導(dǎo)教育工作。解決這一問(wèn)題，絕不能單純靠“堵”的辦法，光憑說(shuō)教，強(qiáng)制學(xué)生不得進(jìn)入網(wǎng)吧，那樣只能引起學(xué)生的逆反心理，適得其反。因此，我會(huì)采取一些巧妙的方法，比如讓該學(xué)生自己搜集沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性、網(wǎng)癮的預(yù)防、如何養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣等資料，這樣一來(lái)能讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害，并教會(huì)孩子正確利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，變不利為有利。其次，與經(jīng)常去網(wǎng)吧的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，配合轉(zhuǎn)化學(xué)生。轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮嚴(yán)重的學(xué)生離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和幫助。因此，我會(huì)在平時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常的溝通，在交流中要努力尋找阻礙孩子發(fā)展的因素，達(dá)成共識(shí)，謀求解決問(wèn)題的方式方法。再次，我會(huì)隨時(shí)關(guān)注經(jīng)常去網(wǎng)吧的這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，防止他們?cè)俅纬撩跃W(wǎng)吧。此外，我也會(huì)在班里通過(guò)班會(huì)等組織一些有關(guān)宣傳合理利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)、杜絕進(jìn)網(wǎng)吧的活動(dòng)，讓班里的每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)。最后，我也會(huì)建議校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)相關(guān)的宣傳，除了在校內(nèi)宣傳外，還可以聯(lián)系一些媒體等，建議相關(guān)監(jiān)管部門(mén)能夠加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理，同時(shí)呼吁全社會(huì)都積極行動(dòng)起來(lái)，還給廣大青少年朋友一個(gè)文明健康、清新亮麗的綠色陽(yáng)光地帶?！緟⒖即鸢浮?隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的教育也開(kāi)始面臨新的問(wèn)題，原來(lái)那種只靠一塊黑板、一根粉筆的教育方式，早已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。許多新問(wèn)題的出現(xiàn)也向我們的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為班主任，也應(yīng)該不斷更新自己的教育思想，采取更好的教育方法。落實(shí)到這件事上，根據(jù)學(xué)生不同的初衷應(yīng)該持一種“疏”“堵”相結(jié)合的態(tài)度。首先需要了解這位同學(xué)去網(wǎng)吧的原因。若是去瀏覽不良網(wǎng)站或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)該聯(lián)合家長(zhǎng)堅(jiān)決制止，同時(shí)輔以健康合理上網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，幫助其利用好現(xiàn)代化的工具，從而更好的提升自己。若該同學(xué)是為了上網(wǎng)看新聞關(guān)心國(guó)家大事，或是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等，我會(huì)在肯定其意圖的基礎(chǔ)上對(duì)其出入網(wǎng)吧的行為做出適當(dāng)批評(píng)。并在自己能力范圍內(nèi)聯(lián)系學(xué)校機(jī)房老師，在課余時(shí)間為該生提供網(wǎng)絡(luò)資源，從而達(dá)到既學(xué)習(xí)了知識(shí)又避免進(jìn)入網(wǎng)吧的雙贏局面。同時(shí)，我還會(huì)向相關(guān)執(zhí)法部門(mén)舉報(bào)，并配合文化執(zhí)法部門(mén)，對(duì)允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧依法進(jìn)行打擊。處理這些問(wèn)題，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒(méi)有多少案例可以遵循。我們必須認(rèn)真地去對(duì)待這些問(wèn)題，巧妙地甚至是開(kāi)創(chuàng)性地去解決這些問(wèn)題。32.你發(fā)現(xiàn)你們班的一位同學(xué)偷偷上網(wǎng)吧，你怎么辦？.學(xué)生偷偷上網(wǎng)吧怎么辦？【參考答案】1對(duì)于學(xué)生偷偷上網(wǎng)吧，我會(huì)首先與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其偷偷上網(wǎng)的具體原因。如果只是因?yàn)榕既换蛘吆闷娴脑?，我?huì)對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的很多東西都是虛擬的不真實(shí)的，不要輕易相信網(wǎng)友，不要將自己和家庭的真實(shí)信息和密碼散布在網(wǎng)上，不要打開(kāi)陌生的郵件等。提醒學(xué)生一旦覺(jué)得網(wǎng)上的內(nèi)容有問(wèn)題或感到迷惑，就及時(shí)向成年人求助，并且觀察其今后的表現(xiàn)；如果是去網(wǎng)吧查詢資料等原因，我會(huì)為他提供一些正規(guī)的地點(diǎn)或告訴他可以借用老師的電腦；而如果是玩游戲等原因，我會(huì)與學(xué)生溝通，告誡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的危害和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的嚴(yán)重后果，并可以適當(dāng)告訴學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)犯罪的事實(shí)，提醒他們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，警惕壞人壞事。而如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)癮嚴(yán)重，則要與家長(zhǎng)溝通，更詳細(xì)地了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)校外的生活動(dòng)態(tài)，建議家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督學(xué)生的上網(wǎng)情況，禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧。并引導(dǎo)學(xué)生去接觸一些適合他年齡的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康純粹的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。幫助學(xué)生從對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴中解脫出來(lái)。幫助這名學(xué)生之后，我作為班主任，應(yīng)以此為鑒，了解班級(jí)中是否有其他同學(xué)存在此類問(wèn)題，為防微杜漸，會(huì)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題班會(huì)等活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮?首先，要理性看待學(xué)生上網(wǎng)吧這一事件，對(duì)學(xué)生不能簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和制止。要根據(jù)自己的觀察和從其他同學(xué)的側(cè)面調(diào)查，以及與學(xué)生本人的交談，分析學(xué)生上網(wǎng)吧的原因。是學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)興趣和信心不足導(dǎo)致厭學(xué)，還是出于好奇心而沉迷網(wǎng)絡(luò)，或是隨波逐流，跟隨其他學(xué)生一起去網(wǎng)吧?？傊莆諏W(xué)生的個(gè)人的情況，辨明原因，才能“對(duì)癥下藥”。教師要站在學(xué)生的角度，尊重信任學(xué)生，同時(shí)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自我約束。學(xué)生如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)校的信息技術(shù)課，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)；另外對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外還要教育學(xué)生要有是非正確的判斷，上網(wǎng)吧的做法是違反了學(xué)校的紀(jì)律，是不可取的。處理這一事件，教師可以采取說(shuō)服教育的方法，有效的利用正反的論據(jù)，說(shuō)明上網(wǎng)吧的危害，這不僅會(huì)占用正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且網(wǎng)吧的環(huán)境以及網(wǎng)吧中一些垃圾的網(wǎng)絡(luò)信息也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師不僅要以理服人，更要以情動(dòng)人，適時(shí)的以“好朋友”的角色，真心的勸說(shuō)學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受，而不要以教育者的強(qiáng)硬姿態(tài)，粗暴的制止，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，把尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。堅(jiān)持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)吧的行為是錯(cuò)誤的，教師要做出正確的要求，防止以后學(xué)生錯(cuò)誤的反復(fù)，以約定的形式或者提出犯錯(cuò)后的懲罰措施，提高學(xué)生的重視程度。關(guān)于上網(wǎng)吧問(wèn)題，教師要在全班做出警示，防止其他學(xué)生出現(xiàn)類似現(xiàn)象，進(jìn)行普遍的教育。33.班里有個(gè)新生不怎么說(shuō)話，你怎么辦？【參考答案】新生不愛(ài)說(shuō)話，可能是性格比較內(nèi)向或是不適應(yīng)新的集體生活，作為老師，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手，幫助新來(lái)的學(xué)生快速適應(yīng)“新家”：首先，用心交流，用心呵護(hù)。我會(huì)找個(gè)時(shí)間和新生多談心，讓他對(duì)老師產(chǎn)生親近感，同時(shí)我會(huì)將班里的情況跟他再做一下詳細(xì)的說(shuō)明，讓他對(duì)班級(jí)更加了解一些，從而放下拘束感，能主動(dòng)去向班級(jí)融入。其次，我會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給他創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，特別是公開(kāi)鼓勵(lì)和私下鼓勵(lì)相結(jié)合。平時(shí)多關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)他，增強(qiáng)其自信心。再次，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氣氛，讓他感受到集體的溫暖。多觀察新學(xué)生，看看他的興趣愛(ài)好是什么，從興趣愛(ài)好入手進(jìn)行引導(dǎo)。平時(shí)要多開(kāi)展集體活動(dòng)，鼓勵(lì)新生參與其中，讓他體會(huì)集體榮譽(yù)感。最后，賦予他班級(jí)中舉足輕重的地位（如班干部），讓他意識(shí)到自己的責(zé)任與重要性。以此為契機(jī)，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他從責(zé)任中獲取的成就感；同時(shí)讓班里的同學(xué)多和他相處，給予新生更多的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他性格中活潑、開(kāi)朗的一面通過(guò)老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)、學(xué)生自己的努力，我相信該學(xué)生一定能很快融入我們班這個(gè)大家庭中，性格一定會(huì)更加開(kāi)朗。34.學(xué)校給調(diào)皮搗蛋的學(xué)生帶上綠領(lǐng)巾，對(duì)此，你怎么看？或有的學(xué)校為差生帶綠領(lǐng)巾，你是怎么看的？【參考答案】1教育，尤其是基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以健全公民的人格為培養(yǎng)目標(biāo)，。然而，眼下的現(xiàn)實(shí)卻恰好相反。從家庭教育到學(xué)校教育，急功近利的態(tài)度將“育人”過(guò)程擠壓得十分扁平，“綠領(lǐng)巾”的出現(xiàn)，正是我國(guó)當(dāng)前功利教育的集中體現(xiàn)。造成教育功利化愈演愈烈的原因，大體上有如下幾個(gè)方面：首先，當(dāng)今政績(jī)、金錢(qián)、利益統(tǒng)統(tǒng)和教育掛起鉤來(lái)，這自然就會(huì)造成教育目標(biāo)功利化；其次，從整個(gè)社會(huì)大背景來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷深入，隨之人們的思想觀念也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，心態(tài)浮躁、急功近利日漸成為一種社會(huì)通病，慢慢地這種功利化傾向也滲透到了教育領(lǐng)域；再次，從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)今學(xué)校以升學(xué)率作為衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一標(biāo)準(zhǔn)“指引”下，所謂的"減負(fù)"和"素質(zhì)教育"只能成為可笑的空談。醫(yī)治、救護(hù)當(dāng)前的教育功利化，使得教育能夠健康向上，走一條可持續(xù)、順暢和諧的道路，不僅要求學(xué)校教育回歸教書(shū)育人本源，而且更需要社會(huì)大環(huán)境的支持，需要制度的建設(shè)健全，以及人們的意識(shí)適應(yīng)和觀念思想的轉(zhuǎn)變，讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，多一些誠(chéng)信，少一些功利，多一份務(wù)實(shí)，少一份浮躁，為創(chuàng)造信任和諧的生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)。【參考答案】2一些學(xué)校給部分小學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”一事在社會(huì)上引發(fā)了不小關(guān)注。校方稱此舉是為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，而家長(zhǎng)認(rèn)為這是給差生貼“標(biāo)簽”。校方的出發(fā)點(diǎn)是為激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，但是采用佩戴“綠領(lǐng)巾”這一方式，顯然是有失妥當(dāng)?shù)模鄙賹?duì)孩子自尊心、平等意識(shí)的理解和關(guān)注，也難以達(dá)到激發(fā)上進(jìn)心的目的。首先，佩戴紅領(lǐng)巾是一項(xiàng)嚴(yán)肅神圣的行為，紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都在校園內(nèi)出現(xiàn)，已經(jīng)讓紅領(lǐng)巾“變味”了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對(duì)紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重。其次，雖然校方本意是為了“激勵(lì)”那些還不夠入隊(duì)條件的學(xué)生，但小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知尚處于逐步發(fā)展完善的階段，如此“激勵(lì)”手段在客觀上將學(xué)生變相地劃了等次，“綠領(lǐng)巾”成了差生的代名詞，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，不利于心理健康。再次，校方的這種行為與目前我國(guó)提倡的以人為本的教育理念也是相違背的，對(duì)于踐行教育理念，完善教育制度都有極大的負(fù)面影響。這一做法應(yīng)該引起社會(huì)各界、特別是教育工作者對(duì)當(dāng)前的教育制度和教育方式存在的問(wèn)題的反思。當(dāng)前，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長(zhǎng)采取了錯(cuò)誤的教育方式，使孩子們承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。教育部門(mén)必須加大對(duì)教育理念的宣傳，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹(shù)立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們、因材施教；家長(zhǎng)們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展；社會(huì)各界也需要認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任感，為青少年健康成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。35.“國(guó)將興，必貴師而重傅”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解?！緟⒖即鸢浮俊皣?guó)將興，必貴師而重傅”，這句話出自《荀子·大略》，意思是國(guó)家想要振興，必須尊敬教師，重視傳授專長(zhǎng)技術(shù)的師傅。它深刻闡明了國(guó)家興衰與重視知識(shí)、尊敬教師的關(guān)系。一方面，“尊師重道”和“尊師重教”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師，對(duì)我國(guó)文化科學(xué)知識(shí)的積累和傳播、對(duì)人類文明的傳播和建設(shè)起著巨大的作用?？梢哉f(shuō)，人類社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富，無(wú)不凝結(jié)著教師的心血。教師的地位和作用，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。國(guó)家興盛，必定使教師受尊重、有地位。因此，國(guó)家應(yīng)該大力倡導(dǎo)尊師重教，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才和人力資源保證；學(xué)生要學(xué)會(huì)尊師重道，社會(huì)要提倡并形成尊師重道的氛圍，但另一方面，貴師而重傅，還需“師貴自重”，即為人師表?！敖虝?shū)者須先強(qiáng)己，育人者須先律己。”師德者，乃教師之魂?！敖處煹牡赖缕焚|(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要影響。因此，作為人民教師，要從多方面來(lái)不斷提高自身的素質(zhì)：一是要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德，做一個(gè)思想上值得人尊重的教師，能夠有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和典范；二是要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的科學(xué)文化涵養(yǎng)，能夠給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)；三是能夠熱愛(ài)自己的職業(yè)和學(xué)生，用愛(ài)心和責(zé)任心投身到教育事業(yè)中。36.你在教學(xué)過(guò)程中想盡辦法學(xué)生還是理解不了，你怎么看？【參考答案】“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的老師”，在教與學(xué)之間，雖然學(xué)生是主體，但這個(gè)主體學(xué)得好與壞，責(zé)任首先在教師那邊。想盡辦法學(xué)生還是理解不了，綜合來(lái)看，可能有幾個(gè)方面的原因：首先，從授課技巧來(lái)說(shuō)，可能是我把一些簡(jiǎn)單的東西講得過(guò)于復(fù)雜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)差一些就很難聽(tīng)懂，比如在學(xué)生還沒(méi)有弄清楚基本公式的時(shí)候，我就繼續(xù)講，結(jié)果學(xué)生越聽(tīng)越糊涂。其次，從授課方式來(lái)說(shuō)，可能是我講課語(yǔ)速過(guò)快。沒(méi)給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，以至于學(xué)生的思維跟不上我講課的節(jié)奏。再次，可能是學(xué)生基礎(chǔ)不夠好。由于新講授的內(nèi)容“臺(tái)階”太高，以至于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生難以將新課知識(shí)與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)銜接上，因此聽(tīng)課時(shí)就比較困難，學(xué)習(xí)顯得非常吃力。針對(duì)上述幾方面的原因，我會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)積極改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己的講課技能，爭(zhēng)取做到讓學(xué)生易于理解。首先，我要在備課上做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中參考其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教案、聽(tīng)聽(tīng)老教師們的意見(jiàn)，爭(zhēng)取能將課本內(nèi)容講得生動(dòng)而易懂。其次，在講課過(guò)程中，我會(huì)盡量放慢語(yǔ)速，根據(jù)學(xué)生的反映和表現(xiàn)找到最適合的語(yǔ)速和上課節(jié)奏，此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上就能夠消化所講的內(nèi)容，課后在進(jìn)行鞏固和提高，從而實(shí)現(xiàn)良好的授課效果。再次，針對(duì)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，我會(huì)在平時(shí)予以更多的關(guān)注，在時(shí)間等允許的情況，會(huì)對(duì)這些學(xué)生予以單獨(dú)的指導(dǎo)，就他們比較薄弱的課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，幫助他們盡快提高自己的知識(shí)基礎(chǔ)，取得更大的進(jìn)步。37.請(qǐng)談?wù)勗谀愕挠∠笾?，最深刻的關(guān)于老師和學(xué)生相處的事?！緟⒖即鸢浮坷蠋熓菍W(xué)生的榜樣，一個(gè)好老師給人的影響是深遠(yuǎn)的。老師與學(xué)生的相處，有可能會(huì)影響到孩子的一生，我小學(xué)時(shí)遇到的語(yǔ)文老師對(duì)我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會(huì)了我守時(shí)、注重承諾。上小學(xué)時(shí)，由于學(xué)習(xí)離家較遠(yuǎn)，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開(kāi)展自我批評(píng)的主題班會(huì)上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒(méi)想到第二天，因?yàn)樽孕熊?chē)在半路壞了，導(dǎo)致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會(huì)上保證，第二天就接著犯錯(cuò)，老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。沒(méi)想到到了班級(jí)之后，老師非但沒(méi)有批評(píng)我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負(fù)擔(dān)，還在我上課時(shí)幫我修好了車(chē)子。這讓我在愧疚的同時(shí)深深的感動(dòng)，我明白老師的寬容正是對(duì)我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡(jiǎn)單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒(méi)有遲到過(guò)，這不僅是遵守紀(jì)律的表現(xiàn)，更是一種遵守承諾的表現(xiàn)。一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)歷改變了我的態(tài)度，現(xiàn)在的我無(wú)論是什么事情，我都會(huì)十分的守時(shí)，一般都會(huì)提前到達(dá)，我的手表也要比正常時(shí)間快五分鐘，正是通過(guò)這樣的方式提醒自己，一定要有時(shí)間觀念。我想這正是我的語(yǔ)文老師在做人方面給我最大的財(cái)富，在以后的工作生活中，我也將繼續(xù)堅(jiān)持守時(shí)的觀念，信奉自己對(duì)時(shí)間的承諾，以自己的實(shí)際行動(dòng)為我的學(xué)生做好表率。38.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，對(duì)育人的影響越來(lái)越大，從而學(xué)校的影響變小，你認(rèn)為對(duì)嗎？或社會(huì)很復(fù)雜對(duì)學(xué)生影響大，學(xué)校的影響很小，你認(rèn)為對(duì)嗎？【參考答案】1我認(rèn)為這句話比較片面。社會(huì)環(huán)境所包括的范圍很廣，如各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)慣勢(shì)力、文化設(shè)施、家庭條件、親友關(guān)系等。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的成分也越來(lái)越復(fù)雜，確實(shí)會(huì)對(duì)孩子造成一定的影響，如社會(huì)上對(duì)官員、富豪的推崇，導(dǎo)致了武漢某班的二十多名小學(xué)生們?cè)谡劶袄硐霑r(shí)均說(shuō)要“當(dāng)土豪”“做大官”?？梢?jiàn)社會(huì)環(huán)境確實(shí)會(huì)對(duì)育人產(chǎn)生一定的影響，但這并不意味著學(xué)校教育的影響就變小了。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是學(xué)校環(huán)境。環(huán)境育人已是教育界人人認(rèn)可的理念。在一定的學(xué)校自然環(huán)境和人文環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)刻都在受著影響。好的校園環(huán)境更能造就優(yōu)秀的學(xué)生。其次是教師對(duì)學(xué)生的影響。教師的職業(yè)水平高低和是否愛(ài)崗敬業(yè)，決定著他是否能盡職盡責(zé)的教書(shū)育人，也直接影響著學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展和教育教學(xué)水平能力的提高；教師的道德行為。習(xí)慣以及精神面貌也會(huì)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的影響和教育起著潛移默化的作用。再次是學(xué)校教育制度對(duì)學(xué)生的影響。制度管人育人也是時(shí)下的一種教育理念，一套科學(xué)而健全的學(xué)習(xí)管理制度能給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更有秩序更文明和諧的校園環(huán)境。課堂是教育的主陣地，學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教育主體環(huán)境，充分發(fā)揮教育主體環(huán)境的主導(dǎo)作用。良好的教育環(huán)境主要包括美好的校園環(huán)境，有益的教育活動(dòng)以及健康向上的校風(fēng)、班風(fēng)等。俗話說(shuō)：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開(kāi)良好的學(xué)校教育。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應(yīng)注重對(duì)環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在學(xué)校教育過(guò)程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。【參考答案】2我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的。社會(huì)很復(fù)雜，確實(shí)是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響作用。但是，學(xué)校作為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響更大。其原因主要有以下三點(diǎn)：第一，學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。相比遺傳和社會(huì)生活的不可控制而言，學(xué)校教育是根據(jù)社會(huì)的要求，按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)和思想品德教育，對(duì)人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。第二，學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的。教師不僅精通自己所教的學(xué)科，而且熟悉個(gè)體心理，懂得采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的效果。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給人以更多正面的教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于品德的培養(yǎng)。39.你的人生目標(biāo)是什么？【參考答案】1我的人生目標(biāo)說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，擁有一份穩(wěn)定且有價(jià)值的職業(yè)，有一個(gè)幸福的家庭以及健康的身體。也正是為了實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)，我選擇成為一名光榮的人民教師，將我的光和熱奉獻(xiàn)給學(xué)生和我熱愛(ài)的講臺(tái)。首先，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師是“人類靈魂的工程師”，塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，傳播人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中困惑等等，在這樣的工作中，我更享受到育人的樂(lè)趣，能體會(huì)到我的人生價(jià)值。其次，教師這個(gè)職業(yè)，工作環(huán)境單純，身處學(xué)校這種學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間、有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己、充實(shí)自己、提升自己。最后，教師這個(gè)職業(yè)，相對(duì)穩(wěn)定，社會(huì)地位和待遇也均比較不錯(cuò)。這也在一定程度上吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教，終身從教。而我的父母對(duì)我選擇成為一名教師也比較贊同，對(duì)我的工作也表現(xiàn)出大力的支持，有助于我今后工作的開(kāi)展。我一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的工作，踐行現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，以人為本，育人為本?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以更好地實(shí)現(xiàn)我的人生目標(biāo)。【參考答案】2我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺(jué)率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善。作為新時(shí)期的人民教師，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)高為師，教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學(xué)生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念，使其適應(yīng)社會(huì)需要。古語(yǔ)有云：書(shū)山有路、學(xué)海無(wú)涯。教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書(shū)匠”，而是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉?yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法，反思教學(xué)過(guò)程。40.有話說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，你怎么看？【參考答案】我認(rèn)為此觀點(diǎn)可以作為激勵(lì)教師的名言，但卻并不是判斷教師合格與否的準(zhǔn)則。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響，因此，學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)等具有差異性，教師不可能把所有的學(xué)生培養(yǎng)成尖子生，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橹橇?、家庭教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏等因素而成為學(xué)困生，中國(guó)的考試制度實(shí)行優(yōu)勝劣汰原則，也不可能讓所有考生都通過(guò)，教師只能把將所有的學(xué)生培養(yǎng)合格作為終極目標(biāo)，而不能把能否將所有學(xué)生培養(yǎng)合格作為評(píng)判教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生具有差異性，教師要遵循教育規(guī)律，因材施教，分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考查學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不能對(duì)所有的學(xué)生一刀切，讓學(xué)生在沐浴賞識(shí)教育的春風(fēng)下，不斷進(jìn)步。學(xué)生成績(jī)的提高與否雖然和教師有密切關(guān)系，但并非絕對(duì)關(guān)系，哲學(xué)上說(shuō)，事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因的影響，內(nèi)因通過(guò)外因起作用，教師這個(gè)外因?qū)W(xué)生無(wú)論施加多大的影響，如果學(xué)生這個(gè)內(nèi)因不發(fā)揮任何作用，不作任何改變，那么學(xué)生將不會(huì)有進(jìn)步?？偠灾鳛橐幻處煟€是要一切為