統(tǒng)編版語文八年級上冊 第15課 白楊禮贊 教學設(shè)計

15白楊禮贊教學設(shè)計教學目標1.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章昂揚向上的感情；2.學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。教學重難點學習象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點。理清文章脈絡(luò)，把握文章昂揚向上的感情；教學過程一、導入1.了解作者和背景：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾是筆名，著名作家。散文《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學。當時，是抗日戰(zhàn)爭相持階段，國民黨反動派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。2.認讀生字和詞語：懨懨旁逸暈圈倔強婆娑虬枝楠木秀頎參天主宰剎那氈子外殼無邊無垠坦蕩如砥3.了解學習活動：活動一：理清一條線索活動二：品味三個美點活動三：探究四種寫法二、活動一：理清一條線索1.出示任務(wù)要求：請找出文中反復贊美白楊樹的語句，和同學分享。2.學生朗讀課文，畫出關(guān)鍵語句，分享交流，老師點評。3.老師小結(jié)，出示關(guān)鍵語句，學生按要求朗讀。用漸強的語氣朗讀下面的句子，體會作者的情感。⑴白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!

⑵那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！⑶這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?、劝讞顦洳皇瞧椒驳臉?。……我贊美白楊樹?、伞乙呗曎澝腊讞顦?4.強調(diào)關(guān)鍵詞——“不平凡”。三、活動二：品味三個美點1.出示任務(wù)：白楊樹的“不平凡”表現(xiàn)在哪些方面？請你從三個方面品一品白楊樹的美。2.出示分享支架：請用“作者贊揚了白楊樹的美，?！钡木涫椒窒?。3.學生自讀課文，圈點批注。4.學生分享交流，老師點評。5.老師小結(jié)，屏顯：四、活動三：探究四種寫法1.出示任務(wù)要求：請各組從下面話題中選擇一個話題進行探究，派代表發(fā)言。2.出示話題：話題1：談?wù)劦诙巍板撮_一筆”寫高原景象的好處。話題2：談?wù)勎恼隆坝袚P有抑”寫法的表達效果。話題3：試論對比手法的作用。話題4：試談象征手法在本文的中的應(yīng)用。3.出示語文知識提示：宕開一筆：故意把筆宕開，暫時先不寫之前的內(nèi)容，騰出幾筆去寫其他事情。閑筆不閑，表面上它是節(jié)外生枝，實際上它對文章結(jié)作用很大。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。4.學生小組合作討論交流，準備分享。5.小組分享交流，老師按既定標準進行評價。6.老師小結(jié)：⑴高原景象，一望無際，“無邊無垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯綜的一條大毯子”。宕開一筆的目的是用烘托、映襯手法，先寫高原景象，交代白楊樹的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場鋪墊和蓄勢。⑵文章第7段用欲揚先抑的手法描寫了白楊樹。先寫它“沒有婆娑的姿態(tài)”“沒有屈曲盤旋的虬枝”和“算不得樹中的好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是抑；但筆鋒一轉(zhuǎn)，則變抑為揚，說它“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅”，夸它是“偉丈夫”等。本文抑揚手法的運用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹“不平凡”的精神風貌，贊美之情溢于言表。⑶最后一段提到楠木，主要是與白楊樹形成對比：兩種樹的品格不同，一是普通當中蘊含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對比，突出贊美了白楊樹及其所代表的精神和品格。⑷白楊樹象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。作者使用象征手法，一是為了在國統(tǒng)區(qū)宣傳抗日軍民精神的需要，二是托物言志，富有藝術(shù)之美，給人留下深刻印象。五、布置作業(yè)。1.老師出示寫作范例：在寒風凜冽，大雪紛飛的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒獨自開”，為人們送來一抹艷麗和一縷暗香。看到風雪中傲然綻放的梅花，難道你就只覺得它只是花？難道你就絲毫不被它不畏嚴寒、堅強不屈的精神感動嗎？難道你就沒有聯(lián)想到，在寒冷的高原地區(qū)，有多少像梅花一樣