美化家園心得體會(huì)(9篇)

最新美化家園心得體會(huì)(模板9篇)心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)受、學(xué)習(xí)或思索的總結(jié)和感悟。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，盼望能夠關(guān)心到大家。

美化家園心得體會(huì)篇一

段一：介紹家園的概念及重要性（200字）。

家園是每個(gè)人心中的港灣，它是一個(gè)人成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是一個(gè)人歸屬感的源泉。家園賜予我們愛(ài)與暖和，賜予我們力氣和信念。它是我們勞碌一天后的依靠，是我們?nèi)松凶钪匾囊粋€(gè)地方。在家園中，我們學(xué)會(huì)了愛(ài)和被愛(ài)，感受到了親情的真摯。對(duì)于我而言，家園不僅是一個(gè)家庭的存在，更是一種情感的延長(zhǎng)，體現(xiàn)了親情、友情與愛(ài)情的結(jié)合，是我成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支撐。

段二：家園賜予我們的成長(zhǎng)與力氣（300字）。

家園為我們供應(yīng)了一個(gè)平安、舒適的環(huán)境，讓我們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在家園中，父母悄悄地?fù)?dān)當(dāng)著教育的責(zé)任，他們不僅傳授給我們學(xué)問(wèn)，還教會(huì)了我們做人的道理。從小到大，家園賜予我們的愛(ài)和關(guān)懷支持著我們的每一次奮斗和努力。家園是我們獲得力氣和信念的泉源，它賜予我們追求幻想的士氣，激勵(lì)我們不斷努力前行。

段三：家園與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系（300字）。

家園與個(gè)人成長(zhǎng)是密不行分的。家庭的暖和和支持賜予了我們自信和士氣，讓我們有了漸漸成長(zhǎng)的力量。在家園中，我們學(xué)會(huì)了與人相處、與他人合作、與他人共享。這些正是人際交往力量的基石，對(duì)我們將來(lái)的進(jìn)展至關(guān)重要。家園不僅賜予了我們愛(ài)和關(guān)懷，也熬煉了我們?cè)谏鐣?huì)中生存和進(jìn)展的力量。

段四：愛(ài)護(hù)和維護(hù)家園的責(zé)任（300字）。

作為家園的一員，我們有責(zé)任愛(ài)護(hù)和維護(hù)它。愛(ài)護(hù)家園需要從小事做起，從保持家庭和諧、削減鋪張開(kāi)頭。關(guān)懷家園更意味著關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀參加社會(huì)公益活動(dòng)，關(guān)注環(huán)境愛(ài)護(hù)，為我們的家園貢獻(xiàn)一份力氣。只有愛(ài)護(hù)好我們的家園，才能讓它永久暖和下去，賜予更多的人力氣和幸福。

段五：總結(jié)并展望（200字）。

家園是我們心靈歸宿的地方，它是我們奮斗的起點(diǎn)和歸宿。在家園中，我們獲得了愛(ài)和力氣，感受到了親情的真摯和友情的暖和。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜家園的付出，同時(shí)也要盡自己的力量去維護(hù)和愛(ài)護(hù)它。只有當(dāng)我們做好愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任時(shí)，我們才能把愛(ài)和幸福傳遞給更多的人。讓我們一起努力，讓家園永久暖和！

美化家園心得體會(huì)篇二

由于工作調(diào)動(dòng)，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班狀況進(jìn)行進(jìn)行以下分析：

1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培育，尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育學(xué)校化問(wèn)題嚴(yán)峻，家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì)，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培育進(jìn)展；忽視了培育孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的力量，生活中一味的遷就孩子、愛(ài)護(hù)孩子，必定導(dǎo)致幼兒片面地進(jìn)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執(zhí)拗孤僻。很多家長(zhǎng)不能敏銳的發(fā)覺(jué)、理解：幼兒在將來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，將來(lái)社會(huì)情商重于智商。

2、重視特長(zhǎng)教育的培育，忽視身心的全面進(jìn)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：素養(yǎng)教育就是特長(zhǎng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的特地訓(xùn)練，使孩子把握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子愛(ài)好如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參與各種愛(ài)好班，弄得孩子疲乏不堪，丟失了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案

家園合作，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特殊是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行共性化的教育。孩子的進(jìn)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法，隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家進(jìn)步行溝通溝通。我們的家園共育園地，除常規(guī)性的方案、家教指導(dǎo)等，我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋，如：每日的數(shù)學(xué)作業(yè)，拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面對(duì)每位家進(jìn)步行反饋，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家進(jìn)步行溝通溝通。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特殊是進(jìn)步的地方進(jìn)行展現(xiàn)，如那些小伴侶在今日的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達(dá)、如何合作等，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解自己孩子在園狀況。并且家長(zhǎng)也協(xié)作主題，進(jìn)行對(duì)幼兒在家狀況的反饋，進(jìn)行記錄，并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式，拿到班級(jí)來(lái)溝通。因此接送孩子時(shí)，看家園共育園地成了我園家長(zhǎng)每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。

2、家園互動(dòng)多樣化

我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們豐富的閱歷是我們珍貴的教育資源。為此我們樂(lè)觀引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下：

(1)、家長(zhǎng)參加教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)閱歷。

總之，家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參加，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生氣。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探究。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來(lái)，一起努力，共育佳苗！

美化家園心得體會(huì)篇三

家園，是每個(gè)人心中最暖和、最珍貴的存在。它不僅是我們生活的地方，更代表著家庭的愛(ài)與暖和。在家園里，我們經(jīng)受了青春的萌芽，承載了親情的關(guān)照，感受到了生活的盼望與力氣。家園是一個(gè)最寬廣的舞臺(tái)，我在這里學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，享受幸福與擔(dān)當(dāng)責(zé)任的味道，此刻我情愿記錄下在家園中得到的那些寶貴的心得體會(huì)。

首先，家園是我立足的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在家的小院里，那一棵樹(shù)，始終是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。小時(shí)候，我總喜愛(ài)爬到樹(shù)上的最高處，放聲大喊自己的幻想。樹(shù)的結(jié)實(shí)，在我心中打下了忠實(shí)于抱負(fù)的基礎(chǔ)。正是這個(gè)溫馨而堅(jiān)實(shí)的家庭環(huán)境，讓我有足夠的士氣和決心去擁抱我的幻想，不斷追求自己心中的那份喜愛(ài)。而家人的關(guān)愛(ài)與支持，更是我邁向勝利不行或缺的能量源泉。

其次，家園是我塑造品行的機(jī)器。我經(jīng)常在家園的書(shū)房中沉醉于閱讀的世界中，飽覽著經(jīng)典名著的同時(shí)，也在隱蔽觀看學(xué)習(xí)自己家人的一舉一動(dòng)。這樣的家庭環(huán)境不僅開(kāi)拓了我的視野，培育了我的思維，更啟發(fā)了我的人生才智。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了敬重他人，學(xué)會(huì)了如何與他人相處，學(xué)會(huì)了理解與寬容。這些品行的培育，無(wú)疑在我今后的生活中起到了至關(guān)重要的作用。

然后，家園是我心靈的歸宿。家人的關(guān)懷與呵護(hù)，將我的心傷與悲傷完全溶化。無(wú)論我遇到什么困難，無(wú)論我有什么苦痛，只要回到家，緊緊擁抱著家人，那一切好像都變得不再重要。在歡快時(shí)，家人化身為陪伴的天使；在困厄時(shí)，家人又是暖和的避風(fēng)港。正是在家園的滋養(yǎng)下，我內(nèi)心得以安靜，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀面對(duì)人生的苦難與挑戰(zhàn)。

家園不止是生活的地方，更是我前行的動(dòng)力。很多次伴隨著父母的吩咐與鼓舞，我漸漸擺脫了盲目的躲避，英勇地面對(duì)生活的選擇與挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)在深夜里悄悄回想起過(guò)去的點(diǎn)滴，心中布滿感謝之情。正是家園中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鼓舞著我?jiàn)^然向前，勇往直前。無(wú)論我面對(duì)什么樣的困難，珍惜與感恩家園中賜予的一切，永久是我的底氣與動(dòng)力。

回首家園的旅程，我心中布滿了感謝和敬畏之情。是家園讓我成為了今日的我，是家園激勵(lì)我在茫茫人海中查找方向，是家園塑造了我的人生態(tài)度與世界觀。我深知，家園賜予的一切只是開(kāi)頭，我應(yīng)當(dāng)將這份愛(ài)與暖和傳遞下去，回報(bào)家園所賜予的一切。由于唯有用行動(dòng)去呵護(hù)家園，才能真正感受到它那無(wú)比宏大的力氣和無(wú)盡的溫情。

家園，是一個(gè)真實(shí)而又簡(jiǎn)單的世界。它不斷影響和塑造著我們的成長(zhǎng)與命運(yùn)。在家園中，我們看到了人情世故、喜怒哀樂(lè)的縮影，同時(shí)也體會(huì)到了親情友情的珍貴。在家園中，我們學(xué)會(huì)了寬容、頑強(qiáng)與樂(lè)觀的品質(zhì)，也熟悉了人生的不易與寶貴。家園，是我靈魂的港灣，是我前行的起點(diǎn)。無(wú)論經(jīng)受過(guò)什么，無(wú)論走向何方，家園的光線永久在照亮著我的前行之路。

美化家園心得體會(huì)篇四

家園共育是幼兒教育的重要形式，家長(zhǎng)工作對(duì)于幼兒園教育也非常重要。“家長(zhǎng)成長(zhǎng)”是我園省級(jí)課題——“整合性家園共育模式”的討論重點(diǎn)。家長(zhǎng)來(lái)自于各行各業(yè)，他們的文化素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長(zhǎng)的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長(zhǎng)樂(lè)觀地參加、協(xié)作到幼兒園教育中來(lái)，以家長(zhǎng)的不斷成長(zhǎng)促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化進(jìn)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實(shí)效性。筆者試圖通過(guò)一個(gè)案例，來(lái)談?wù)動(dòng)變簣@如何通過(guò)促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)來(lái)提高家園共育的有效性。

中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品許多。該名幼兒常常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛(ài)美麗，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔(dān)憂，向老師求助。老師沒(méi)有直接去教育這名幼兒，而是在班級(jí)進(jìn)行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過(guò)仿照成人化妝的行為。這是幼兒愛(ài)美的普遍表現(xiàn)，老師認(rèn)為可以利用這個(gè)教育契機(jī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行教育。于是，老師和這位美容師媽媽進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，請(qǐng)她走進(jìn)課堂，結(jié)合自己從事的美容專(zhuān)業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地觀賞美、表現(xiàn)美，樹(shù)立健康、正確的審美觀。

這位媽媽特別情愿參與班級(jí)開(kāi)展的“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，但怎樣給小伴侶上課，她卻一竅不通。老師又對(duì)她進(jìn)行了特地的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標(biāo)的設(shè)定到課前的預(yù)備，再到教學(xué)過(guò)程的組織，全部環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致、周密的支配。這位家長(zhǎng)滿懷信念地走進(jìn)課堂，上了一節(jié)主題為“我愛(ài)美”的健康課。小伴侶們對(duì)這節(jié)課特別感愛(ài)好，都爭(zhēng)著回答這位“媽媽老師”提出的問(wèn)題，課堂氣氛很熱鬧，效果也特別好。班里的其他家長(zhǎng)也都來(lái)觀摩這次家園共育活動(dòng)，他們?cè)谡n后的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“扮裝舞會(huì)”的嬉戲……有的家長(zhǎng)還感慨地說(shuō)：“其實(shí)，我的孩子在家里也有類(lèi)似的問(wèn)題，就是沒(méi)當(dāng)回事。今日參與了這個(gè)活動(dòng)，不僅教育了孩子，也教育了我自己。”

家長(zhǎng)在生活中發(fā)覺(jué)孩子存在的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)與老師溝通，商討解決問(wèn)題的方法，這樣做是特別可取的。家長(zhǎng)在愛(ài)護(hù)孩子奇怪???心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開(kāi)展此次家園共育活動(dòng)，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)?dòng)了班級(jí)其他家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參加家園共育的樂(lè)觀性；更重要的是，家長(zhǎng)們?cè)趨⒓蛹覉@共育的過(guò)程中，樹(shù)立了正確的教育觀念，把握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動(dòng)中和孩子共同成長(zhǎng)，教育效果是實(shí)實(shí)在在的，這無(wú)疑也提高了家園共育的教育價(jià)值。

幼兒園應(yīng)如何促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高家園共育的實(shí)效睦呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

許多家長(zhǎng)不擅長(zhǎng)觀看孩子，不能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)或存在的問(wèn)題，有時(shí)由于勞碌也會(huì)聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，錯(cuò)失了許多教育良機(jī)。其實(shí)，教育孩子并不是非要通過(guò)課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中查找教育的契機(jī)。比如：孩子自己穿鞋，家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓舞，并請(qǐng)老師在幼兒園里提出表?yè)P(yáng)，這樣既能提高孩子自己穿鞋的樂(lè)觀性，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，還可以關(guān)心孩子樹(shù)立自信念。

家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育者，但決不應(yīng)當(dāng)是教育的旁觀者。家長(zhǎng)是教育資源中不行缺少的力氣。他們來(lái)自于各行各業(yè)，能帶來(lái)許多行業(yè)的教育信息。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，扮演老師的角色給小伴侶上課，既能發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展孩子的眼界，增進(jìn)親子感情。

家長(zhǎng)的性格、習(xí)慣各有不同，有的家長(zhǎng)喜愛(ài)和老師溝通，有的家長(zhǎng)則不擅長(zhǎng)溝通。這就需要老師采納多種方法加強(qiáng)溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……準(zhǔn)時(shí)的溝通，有助于家園實(shí)行相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。

家園共育是每個(gè)幼兒園都在不斷探究的教育課題。幼兒園應(yīng)通過(guò)多渠道的溝通、對(duì)話、溝通、合作，以多種形式調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加家園共育的樂(lè)觀性，合理開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源并關(guān)心他們樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，在促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的最優(yōu)化進(jìn)展，使家園共育更具實(shí)效性。

美化家園心得體會(huì)篇五

家是每個(gè)人的港灣，家園是每個(gè)人的歸宿。在這個(gè)暖和而布滿愛(ài)的地方，我們體會(huì)到了家園共心的力氣。家園共心是指全體家庭成員心心相印、共同努力、和諧共處的狀態(tài)。家園共心為我們帶來(lái)了很多珍貴的體會(huì)，讓我們來(lái)一起共享吧。

首先，家園共心帶給我們的體會(huì)是家庭溫情的力氣。在一個(gè)布滿愛(ài)的家庭中，我們可以感受到親人之間的關(guān)愛(ài)和支持。比如，父母為了孩子們的需求替換破舊的家具，即使他們自己也需要節(jié)衣縮食；兄弟姐妹之間相互關(guān)心、共享歡樂(lè)和困擾。這些微小的溫馨之舉，讓我們感到家庭的力氣，激勵(lì)著我們共同前進(jìn)。

其次，家園共心讓我們體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣。當(dāng)家庭成員之間默契協(xié)作、齊心協(xié)力，共同完成家務(wù)、共享責(zé)任的時(shí)候，我們會(huì)感受到合作的歡樂(lè)和成就感。比如，大家一起制定家規(guī)，共同分擔(dān)起家務(wù)的責(zé)任；每個(gè)人供應(yīng)自己的才智和力氣，共同克服困難……這些合作的過(guò)程不僅增進(jìn)了家庭成員之間的感情，也讓我們明白了團(tuán)結(jié)合作的重要性。

再次，家園共心讓我們更加懂得珍惜。生活在一個(gè)和諧且幸福的家庭中，我們會(huì)更加懂得珍惜這份幸福。我們明白了，在每個(gè)人盡力為家庭做貢獻(xiàn)的過(guò)程中，其實(shí)沒(méi)有人會(huì)被辜負(fù)。家園共心是值得我們永久珍惜的，我們要學(xué)會(huì)寬容和感恩，從而共同維護(hù)這片珍貴的土地。

再者，家園共現(xiàn)教會(huì)我們要相互敬重。人人有相同的尊嚴(yán)，人人都應(yīng)當(dāng)被敬重。在一個(gè)共心的家庭中，每個(gè)人都敬重并接受其他成員的共性和習(xí)慣。我們學(xué)會(huì)敬重長(zhǎng)輩的閱歷和才智，也學(xué)會(huì)敬重異于自己的成員的特點(diǎn)。這樣的相互敬重能夠帶來(lái)家庭的和諧與歡樂(lè)。

最終，家園共心讓我們更加關(guān)愛(ài)社會(huì)。在家庭成員之間共同努力的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了責(zé)任和奉獻(xiàn)。我們不僅關(guān)懷自己的家庭，也會(huì)樂(lè)觀關(guān)注和關(guān)心社會(huì)上更多需要我們關(guān)心的人。我們明白了自己的幸福不應(yīng)當(dāng)僅限于家庭一方，而是要關(guān)懷他人、關(guān)心他人。這樣的家庭共心不僅賜予我們關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，也啟示我們要成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

總之，家園共心體會(huì)是一種美妙而珍貴的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì)到了家庭溫情的力氣、團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣、珍惜家庭幸福的美妙、相互敬重的重要性以及關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。在家園共心的引領(lǐng)下，我們將擁有一個(gè)溫馨和諧的家庭，也會(huì)成為更加關(guān)愛(ài)他人和社會(huì)的人。

美化家園心得體會(huì)篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長(zhǎng)是幼兒園老師的重要合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參加幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育，而應(yīng)是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過(guò)程中，我園堅(jiān)持向家長(zhǎng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參加；了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。家園協(xié)作，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)閱歷能夠在家庭中得到連續(xù)、鞏固和進(jìn)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的閱歷能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。通過(guò)多種方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園工作，參加幼兒園管理，家長(zhǎng)感受到因他們的參加使孩子的進(jìn)步更明顯，孩子明顯的進(jìn)步帶動(dòng)了家長(zhǎng)的樂(lè)觀性，家長(zhǎng)的樂(lè)觀參加又激勵(lì)了老師的工作熱忱，實(shí)現(xiàn)了老師、幼兒和家長(zhǎng)之間的三方互動(dòng)，形成家園共育的良性循環(huán)。

依據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育目標(biāo)，在學(xué)期開(kāi)頭，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開(kāi)“新生幼兒家長(zhǎng)懇談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園協(xié)作事宜；兩周后由班組長(zhǎng)主持召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。依據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況，爭(zhēng)取家園協(xié)作，使工作更有效的開(kāi)展。

每學(xué)期進(jìn)行兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長(zhǎng)和幼兒園溝通的'機(jī)會(huì)，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康進(jìn)展。

每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長(zhǎng)，到幼兒園做義工，親身參加幼兒園教育活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)狀況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長(zhǎng)資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景、勝利的育兒閱歷、鮮亮的共性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)義工，老師也能從家長(zhǎng)身上得到很大啟示。

幼兒園進(jìn)行親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒共讀一本書(shū)；共看一場(chǎng)電影；共唱一首歌；共繪一幅畫(huà)；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)嬉戲；等活動(dòng)，親密家園關(guān)系。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙委會(huì)。由班子成員、食堂人員、班組長(zhǎng)、保育老師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參加的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法，保證幼兒在園飲食平安、衛(wèi)生、合理養(yǎng)分。

家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采納的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解老師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)作好信息反饋，并準(zhǔn)時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

為家長(zhǎng)供應(yīng)一些關(guān)于幼兒教育、保育學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)材料，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。

美化家園心得體會(huì)篇七

我園自1998年課程討論以來(lái)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據(jù)，努力探究家園共育的有效途徑，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建立新型的家園關(guān)系。我們將敬重家長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)家長(zhǎng)權(quán)利放在首位，視家長(zhǎng)為教育的合作伙伴，努力開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的潛能，并通過(guò)資訊與服務(wù)、溝通與溝通、支持與參加的途徑，轉(zhuǎn)變以往家長(zhǎng)被動(dòng)協(xié)作幼兒園教育的局面，逐步確立了家長(zhǎng)在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區(qū)豐富的教育資源為教育服務(wù)，使幼兒、老師和家長(zhǎng)擅長(zhǎng)合作、互動(dòng)，促進(jìn)幼兒、老師和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)?！凹覉@共育”是幼兒園課程討論的重要組成部分，我們?cè)谔骄繄@本課程的建構(gòu)過(guò)程中，把幼兒、教職工、家長(zhǎng)三大群體視為三個(gè)核心，缺一不行進(jìn)行了系統(tǒng)的討論。

1、我園依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，在開(kāi)展《廣東省幼兒園課程指南》的試點(diǎn)工作中，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教管理理念和近五年的探究實(shí)踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機(jī)制和管理理念，對(duì)家園工作的依據(jù)、目標(biāo)、原則、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整，建立了“家園共育”的管理網(wǎng)絡(luò)，為我園開(kāi)展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協(xié)議書(shū)”，使孩子一進(jìn)入我園家長(zhǎng)就成為了教育的合作伙伴。

家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了親密的聯(lián)系，才能達(dá)到家園協(xié)作全都教育幼兒的目的。我們的詳細(xì)做法是：

1、建立家教宣揚(yáng)專(zhuān)欄：幼兒園和各班都設(shè)有家長(zhǎng)園地，每月更換一次，向家長(zhǎng)介紹保教內(nèi)容、要求、情感方面培育的目標(biāo)、手段、措施、生活中應(yīng)把握的技能技巧、有關(guān)的育兒小常識(shí)以及班級(jí)、教研組、學(xué)校等各方面進(jìn)行的大活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解、把握學(xué)校、班級(jí)中的教育信息，做到心中有數(shù)并有針對(duì)性地實(shí)行相宜方式與老師一起共同教育孩子，達(dá)到家園同步的教育效果。

2、開(kāi)展家長(zhǎng)約訪：老師每學(xué)年支配一次將幼兒家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園進(jìn)行半小時(shí)以上的互動(dòng)溝通，并做好約訪記錄。結(jié)合幼兒檔案向家長(zhǎng)介紹幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，有針對(duì)地溝通教育方法。

3、上門(mén)家訪：老師每學(xué)年對(duì)每位幼兒家訪一次，老師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育狀況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問(wèn)，老師不僅要了解每一位幼兒的家庭狀況，更要全面、深化、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以初步分析；同時(shí)，還要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的基本狀況，幼兒入園的一些預(yù)備工作，取得家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，親密學(xué)校和家庭的關(guān)系，為新生盡快適應(yīng)幼兒園生活打下良好基礎(chǔ)。

隨時(shí)聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音與老師聯(lián)系，家長(zhǎng)、老師之間也能簡(jiǎn)便、準(zhǔn)時(shí)地相互探討教育方法、溝通教育體會(huì)、了解孩子狀況。每次溝通老師都仔細(xì)作好記錄，電話溝通便利、準(zhǔn)時(shí)，深受家長(zhǎng)寵愛(ài)。

5、使用家園聯(lián)系手冊(cè)：對(duì)有需要的家庭建立家園聯(lián)系手冊(cè)，每月家長(zhǎng)和老師進(jìn)行書(shū)面溝通和互動(dòng)。老師在聯(lián)系手冊(cè)上向家長(zhǎng)反饋幼兒一個(gè)月來(lái)在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、情感等方面的狀況，并對(duì)如何實(shí)施家庭教育進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)；家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)向老師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時(shí)通過(guò)家園聯(lián)手系冊(cè)加深了老師、幼兒、家長(zhǎng)三者之間的相互理解與感情溝通。

6、建立校內(nèi)網(wǎng)站：我園于2022年5月建立了校內(nèi)網(wǎng)站，家園溝通又多了一個(gè)更為便利的途徑，它在幼兒園與家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁。很多工作忙，很少來(lái)園的家長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)站了解我們的教學(xué)活動(dòng)、辦園理念、掃瞄幼兒活動(dòng)的照片、語(yǔ)言記錄等等。老師和家長(zhǎng)通過(guò)bbs平臺(tái)直接對(duì)話，家長(zhǎng)們?yōu)橛變簣@的管理出謀劃策，讓我們傾聽(tīng)到了家長(zhǎng)的心聲、看法和建議，使bbs論壇成為一個(gè)真正開(kāi)放、溝通、促進(jìn)成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、家長(zhǎng)參加管理。

提高幼兒園辦園水平，家長(zhǎng)最關(guān)懷；了解孩子在園的進(jìn)展?fàn)顩r，家長(zhǎng)有知情權(quán)；改進(jìn)和提升幼兒園的保教質(zhì)量，家長(zhǎng)有發(fā)言權(quán)。因此，我們特別關(guān)注家長(zhǎng)參加幼兒園管理的狀況，留意傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，接納來(lái)自家長(zhǎng)的合理化建議。家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參加幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)”，同時(shí)指出家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：“關(guān)心家長(zhǎng)了解幼兒園工作方案和要求，幫助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的看法和建議；幫助幼兒園組織溝通家庭教育的閱歷。”我園的家長(zhǎng)委員會(huì)兩年推選一次，由各班家長(zhǎng)參加民主評(píng)議產(chǎn)生。家長(zhǎng)委員參加幼兒園有關(guān)家長(zhǎng)工作的重大大事的決策工作，在家長(zhǎng)中發(fā)揮組織、宣揚(yáng)、教育、帶頭的樂(lè)觀作用。各委員依據(jù)特進(jìn)步行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并依據(jù)自己的職責(zé)開(kāi)展家園合作工作。如：后勤組委員參與幼兒園的膳食會(huì)議，對(duì)幼兒園的膳食支配發(fā)表自己的看法和建議，并親自指導(dǎo)幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長(zhǎng)參加幼兒園各班級(jí)早操、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)宣揚(yáng)欄、家教閱歷文章、老師的教育行為、幼兒園管理等方面的評(píng)價(jià)工作，使家長(zhǎng)委員成了幼兒園與家長(zhǎng)溝通的橋梁。

家長(zhǎng)顧問(wèn)：家長(zhǎng)中的潛力和資源是無(wú)限的，為了充分挖掘家長(zhǎng)中的人才資源，我們聘請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)為幼兒園的特別工作的顧問(wèn)，如：法律顧問(wèn)、計(jì)算機(jī)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)、藝術(shù)顧問(wèn)、膳食顧等，在幼兒園特別需要的時(shí)候?yàn)橛變簣@供應(yīng)專(zhuān)業(yè)資訊和實(shí)際操作服務(wù)，為幼兒園順當(dāng)開(kāi)展各項(xiàng)工作和排解困難立下了汗馬功勞。如我園遇到高空拋物、幼兒園場(chǎng)地超紅線的問(wèn)題時(shí)，法律顧問(wèn)為我們供應(yīng)了有力的支持；幼兒園創(chuàng)作園歌、錄制音樂(lè)、對(duì)外宣揚(yáng)時(shí)，藝術(shù)顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)為我們供應(yīng)了專(zhuān)業(yè)支持，充分體現(xiàn)了合作伙伴的關(guān)系。

2、家長(zhǎng)參加活動(dòng)。

組織家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)，是家園合作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代化幼兒教育進(jìn)展的趨勢(shì)。我園家長(zhǎng)的參加是多方面的：

家長(zhǎng)會(huì)議：幼兒園每學(xué)期定期召開(kāi)全園或班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期的工作，向家長(zhǎng)具體介紹幼兒園各項(xiàng)工作及重大事情的舉措，如課程狀況、收費(fèi)狀況、幼兒園建設(shè)等狀況向家長(zhǎng)們公示，實(shí)施園務(wù)公開(kāi)，接受全體家長(zhǎng)的監(jiān)督。

對(duì)于新生家長(zhǎng)和孩子，為了更快適應(yīng)幼兒園的工作、生活、熟識(shí)老師，每學(xué)年開(kāi)學(xué)前進(jìn)行新生家長(zhǎng)會(huì)，從介紹幼兒園、老師的'基本狀況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準(zhǔn)則等等，切實(shí)做到讓家長(zhǎng)放心、稱(chēng)心。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：面對(duì)全體家長(zhǎng)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個(gè)月一次。為了給家長(zhǎng)供應(yīng)便利，家長(zhǎng)平常也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看到孩子在集體活動(dòng)中的自然狀態(tài)，并通過(guò)觀摩和直接參加活動(dòng)，全面了解幼兒園的教育和詳細(xì)了解孩子在班級(jí)集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的力量、特長(zhǎng)。這樣，家長(zhǎng)對(duì)如何實(shí)施家園共育有了更清晰的熟悉，家長(zhǎng)也會(huì)將看法和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。

家庭假日親子活動(dòng)：依據(jù)家長(zhǎng)對(duì)增進(jìn)家庭間溝通的建議，我園于1999年開(kāi)頭嘗試成立家庭聯(lián)絡(luò)小組，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐在家長(zhǎng)中獲得共同的認(rèn)可與好評(píng)。每次活動(dòng)由家長(zhǎng)委員擔(dān)當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)小組長(zhǎng)組織幼兒和家長(zhǎng)到四周的景點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，老師參加活動(dòng)。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，增進(jìn)了家庭間的溝通，豐富了家庭的假日活動(dòng)，寓教于樂(lè)，通過(guò)幼兒、老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、心心相印的教育氛圍，加強(qiáng)了家園和家庭間的溝通。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：家長(zhǎng)的潛力是無(wú)限的，在特別時(shí)候，家長(zhǎng)就是教育的專(zhuān)家。我們讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，參加教學(xué)，使家長(zhǎng)更加了解老師的工作及自己孩子的進(jìn)展?fàn)顩r。第一，我們依據(jù)家長(zhǎng)不同的特長(zhǎng)和愛(ài)好，將家長(zhǎng)分成了家長(zhǎng)助教和家長(zhǎng)義工，使家長(zhǎng)能充分利用自己的優(yōu)勢(shì)參加幼兒園的教育活動(dòng)，原則是量力而行，重在參加。如有的家長(zhǎng)依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)組織孩子開(kāi)展主題探究活動(dòng)，有的給孩子講故事，有的參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等等。其次、有愛(ài)好的家長(zhǎng)還可以參加班級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，如：在主題活動(dòng)開(kāi)頭前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題網(wǎng)絡(luò)的爭(zhēng)論，共同分析幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，制定預(yù)設(shè)的教育方案，分析可利用資源。家長(zhǎng)在參加活動(dòng)中加深了對(duì)課程的熟悉，在為教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)材料時(shí)表現(xiàn)得更為樂(lè)觀。

大型集體活動(dòng)：家長(zhǎng)參加幼兒園進(jìn)行的各種大型活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠活動(dòng)、親子環(huán)保小制作、親子服飾表演、親子繪畫(huà)等等，既發(fā)揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長(zhǎng)狀況，同時(shí)通過(guò)參加增進(jìn)了家園的溝通。日常教學(xué)活動(dòng)：家長(zhǎng)是幼兒園課程的參加者、支持者、合和評(píng)價(jià)者，有了家長(zhǎng)參加日常教學(xué)互動(dòng)，我們的課程討論才能順當(dāng)深化地進(jìn)行。如：新的主題活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的已有閱歷進(jìn)行了解，填寫(xiě)調(diào)查表；收據(jù)廢舊材料為主題活動(dòng)的開(kāi)展和環(huán)境布置供應(yīng)物質(zhì)資源；主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子在主題中所學(xué)的學(xué)問(wèn)和閱歷狀況進(jìn)行檢核等等。

家教閱歷溝通：我園每學(xué)年都組織家進(jìn)步行一次家教閱歷文章溝通活動(dòng)，由家長(zhǎng)委員參加評(píng)比。優(yōu)秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓舞家長(zhǎng)平常將自己對(duì)幼教或幼兒園活動(dòng)的感想、心得記錄下來(lái)，向幼教雜志投稿或在本園網(wǎng)站上發(fā)表。已有《我家的四個(gè)學(xué)會(huì)》、《如何面對(duì)孩子的奇怪???心》、《培育一個(gè)講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報(bào)》和《早期教育》上發(fā)表。

3、參加評(píng)價(jià)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的相宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒進(jìn)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。”還指出：“幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以老師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他老師和家長(zhǎng)等參加評(píng)價(jià)的制度?！卑鸭议L(zhǎng)參加幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)擺在了重要位置。在幼兒園開(kāi)展園本課程建構(gòu)探究的過(guò)程中，家長(zhǎng)參加了以下評(píng)價(jià)工作：

參加幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況的觀看記錄和填寫(xiě)幼兒進(jìn)展檢核表，通過(guò)參加幼兒園的親子活動(dòng)，通過(guò)與老師的溝通溝通，了解自己孩子的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，并對(duì)孩子的進(jìn)展?fàn)顩r做出書(shū)面評(píng)價(jià)和對(duì)老師提出促進(jìn)孩子進(jìn)展的建議。

參加班級(jí)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)：我園各班級(jí)依據(jù)不同的需要，定期向家長(zhǎng)發(fā)放各種調(diào)查問(wèn)卷和狀況反饋表，了解家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、生活管理、服務(wù)要求等方面的評(píng)價(jià)狀況，針對(duì)不同家長(zhǎng)提出的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別分析，從而制定工作方案、調(diào)整工作策略。

參加幼兒園各項(xiàng)工作評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)通過(guò)幼兒園每學(xué)年在全園中開(kāi)展的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)幼兒園整體管理、班級(jí)管理、師德師風(fēng)、保教質(zhì)量、辦學(xué)水公平方面的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)和提動(dòng)身展建議，幼兒園通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，了解幼兒園各項(xiàng)工作存在的不足和家長(zhǎng)的需求，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整工作策略和改進(jìn)工作。我園不光讓家長(zhǎng)用問(wèn)卷調(diào)查的形式和填寫(xiě)觀看表、檢核表的形式參加評(píng)價(jià)工作，還經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園參加實(shí)際活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如參加孩子的早操活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、親子制作活動(dòng)、閱歷論文評(píng)比活動(dòng)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮的主體作用。

1、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園充分利用自己專(zhuān)業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)傳授家教閱歷，同時(shí)又共享家長(zhǎng)的家庭教育閱歷的有效途徑。為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們建立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)和工作制度，實(shí)施規(guī)范化、制度化管理。家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)形式敏捷多樣，內(nèi)容豐富，集體共享、小組爭(zhēng)論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。

專(zhuān)家講座：邀請(qǐng)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)家進(jìn)步行專(zhuān)題理論講座，關(guān)心家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，關(guān)心家長(zhǎng)解決家庭教育過(guò)程中消失的問(wèn)題。如：“如何看待孩子的學(xué)習(xí)？”“家教中的誤區(qū)”、“兒童心理保健”、賞識(shí)教育的理念”等。

閱歷共享：為了利用好家長(zhǎng)的資源，我們將家長(zhǎng)分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個(gè)話題進(jìn)行小組閱歷溝通。家長(zhǎng)們將自己家庭教育的閱歷與其他家長(zhǎng)共享，然后各小組又將閱歷進(jìn)行匯總，在全園或班級(jí)組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共享。還圍繞一個(gè)主題開(kāi)展家教論壇活動(dòng)，家長(zhǎng)、專(zhuān)家、老師們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在爭(zhēng)辯、辯論、爭(zhēng)論中共享別人的閱歷。

專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：我園是國(guó)際象棋特色幼兒園，為協(xié)作我園的特色教育，每學(xué)期對(duì)家進(jìn)步行國(guó)際象棋培訓(xùn)活動(dòng)。從初級(jí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)到棋藝技術(shù)的應(yīng)用，形成系列培訓(xùn)。此外還舉辦“家庭平安”、“火災(zāi)逃命技能”等生活學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)講座。

2、對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放教育資源：我園通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼教的法律法規(guī)、幼教討論等資訊，還通過(guò)信息發(fā)布系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)公布幼兒園的辦園理念、校內(nèi)文化、校內(nèi)動(dòng)態(tài)、閱歷溝通等信息，使家長(zhǎng)能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的狀況。同時(shí)，幼兒園資料室隨時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以借閱幼兒園大量的圖書(shū)，實(shí)行資源共享。

2、充分利用社區(qū)資源，服務(wù)教學(xué)：我園特別注意利用社區(qū)資源、社區(qū)文化為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展，讓幼兒從四周環(huán)境中學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。我園四周教育資源豐富，體育中心、大型商場(chǎng)——沃爾瑪、書(shū)店、快餐店、學(xué)校、銀行等等，長(zhǎng)期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關(guān)系。我們?cè)诶蒙鐓^(qū)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，他們也適時(shí)地傳播了自己的企業(yè)文化。如：《運(yùn)動(dòng)》《平安》《圖書(shū)》《紙》《汽車(chē)》《衣服》等的主題探究活動(dòng)，就充分利用了體育中心、消防隊(duì)、書(shū)店、車(chē)站、服裝店等社區(qū)資源，讓孩子們?cè)趯?shí)際觀看中積累直觀的閱歷，在與人、事、物的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。

3、服務(wù)社區(qū)，向社區(qū)輻射教育功能：我們不但充分利用社區(qū)資源為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)作為特地的幼教機(jī)構(gòu)，還留意發(fā)揮我們的專(zhuān)業(yè)職能作用，服務(wù)社區(qū)，在社區(qū)中取得了良好的聲譽(yù)。如：開(kāi)辦家教宣揚(yáng)欄，供應(yīng)教育信息資源，參加社區(qū)組織的文藝演出、美術(shù)作品展覽、國(guó)際象棋競(jìng)賽、體能競(jìng)賽等文化活動(dòng)，開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)等，將教育功能向小區(qū)輻射。

美化家園心得體會(huì)篇八

家，是每個(gè)人生命中最重要的一個(gè)地方。無(wú)論在哪里，無(wú)論如何轉(zhuǎn)變，家永久是一個(gè)人最暖和的寄予。每個(gè)人都會(huì)在家中度過(guò)一生的一段時(shí)間，從而對(duì)家產(chǎn)生了深深的感悟和心得體會(huì)。

首先，家是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，也是一個(gè)人建立自我身份的根基。在家中，每個(gè)人都能感受到父母親的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。從小到大，我們的飲食起居、衣食住行，都是家人細(xì)心支配的。家庭是一個(gè)溫馨的小社會(huì)，孩子在家中學(xué)會(huì)了敬重、愛(ài)惜、共享，在這里培育了健康的價(jià)值觀和道德觀。深深體會(huì)到家人的愛(ài)和支持，我們才能很好地熟悉自己，樹(shù)立自信念，不斷追求進(jìn)步。

其次，家是一個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己幻想的起點(diǎn)。家人對(duì)我們的期望無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我們的成長(zhǎng)和前進(jìn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，家人總是鼓舞和支持我們追求自己的幻想。在家中，我們可以接觸到各種各樣的經(jīng)受和人生故事，從中吸取才智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。家人的言傳身教讓我們明白了努力和勤奮的重要性，培育了自己不斷追求幻想的動(dòng)力和士氣。

再次，家是一個(gè)人回歸的港灣，也是一個(gè)人放下疲乏的休憩地。在外面的世界中，我們承受著各種各樣的壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這時(shí)候，家就成了我們回歸的港灣，無(wú)論疲乏多么疲乏，無(wú)論苦難多么苦難，回到家中，一切都會(huì)變得安詳和溫馨。家人會(huì)給我們勸慰和鼓舞，讓我們能夠放松身心，重新布滿精力面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。在家中，我們還可以追求自己的愛(ài)好愛(ài)好，查找內(nèi)心的安靜和平衡。

最終，家園不僅是一個(gè)人個(gè)體的家庭，更是一個(gè)人所處的社會(huì)。家人的一言一行，無(wú)意間影響著我們的生活和思索方式。與此同時(shí)，我們也要擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任，為家人的幸福和團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)。在家庭之外，我們還可以通過(guò)參加社區(qū)活動(dòng)或志愿服務(wù)的方式，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以感受到家園的暖和和力氣，不僅讓自己成長(zhǎng)，也為社會(huì)的進(jìn)展做出樂(lè)觀的貢獻(xiàn)。

總之，家園是每個(gè)人生命中最寶貴的一部分。在家中，我們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、敬重和共享，樹(shù)立了正確的人生觀念和價(jià)值觀念。家人的支持和鼓舞是我們不斷追求幻想的動(dòng)力，家庭則成為我們回歸和休憩的