2023年創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)通用篇

2023年創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)通用篇創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)1

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素養(yǎng)教化，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強老師隊伍建設(shè)，堅持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴格考學(xué)。

二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干老師培訓(xùn)，可以突出“名師工作室”;老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出“老師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，激勵老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個方面。

①教學(xué)設(shè)計實力，②教學(xué)實施實力，③教學(xué)評價實力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架

必需仔細分析、了解學(xué)習(xí)者的狀況，駕馭他們的一般特征和初始實力，這是做好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。教學(xué)目標，通過教學(xué)活動以后，學(xué)生應(yīng)當駕馭哪些學(xué)問和技能，培育何種看法和情感，用可視察、可測定的行為術(shù)語精確表達出來。同時，也要盡可能地表明學(xué)生內(nèi)部心理的改變。教學(xué)策略，為了完成特定的教學(xué)目標，所采納的教學(xué)模式、程序、方法、組織形式和對教學(xué)媒體的選擇與運用的總體考慮。教學(xué)評價教學(xué)評價包括診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價三部分，它的目的是為了了解教學(xué)目標是否達到，從而作為修正設(shè)計的依據(jù)。對象、目標、策略和評價四個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進行了操作。

實踐反思——基于自我反思的專業(yè)實力訓(xùn)練。

反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用，教訓(xùn)目標的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用，這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效

反思教學(xué)的不足

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

時時反思

課前反思：在課前當你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標的相宜度;在課前當你對教學(xué)目標有了清楚的相識以后，“教什么”的問題就會變得特別明確，整個活動的教學(xué)“主線”就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益;比如，老師在課堂教學(xué)過中，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好發(fā)覺了問題產(chǎn)生在的緣由，對教化教學(xué)方法剛好進行了調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生的主動性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：

進行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實踐，深化地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動性和創(chuàng)建性，并為其專業(yè)發(fā)展供應(yīng)機會和條件。教學(xué)反思激勵老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、主動性和創(chuàng)建性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)實力訓(xùn)練。

每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課探討;對課堂教學(xué)進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學(xué)管理決策供應(yīng)依據(jù)。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注意從實際動身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過去我們只注意了老師的個人實力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式;本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個人的水平。

提高老師的教化科研實力

每位老師都能夠擠時間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。

為老師供應(yīng)了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。

老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使“教”與“研”更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會仔細思索、細致回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識，便會發(fā)覺問題。

組織老師主動主動地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實力，同時還有利于老師形成長期探討方向。進行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報資料;須要對以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進行回顧;對面臨的各種教化現(xiàn)象細心視察、思索，對大大小小的教化實際問題進行整理、辯析;對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題探討時，老師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就

，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報。

二、探討教化教學(xué)方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

“生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、“生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式;老師的`角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。

3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標與要求。

老師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教化課程文件，確保國家課程安排與課程標準的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

結(jié)合學(xué)校的實際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學(xué)。

探討學(xué)生特性化發(fā)展的須要，結(jié)合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

滿意老師專業(yè)發(fā)展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供應(yīng)必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)建老師參加課程開發(fā)的機會。

建立了老師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機制，創(chuàng)建必要的機會，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

依據(jù)上級教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了《年度課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息時辰表、課程實施要求與評價建議等。

依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括須要評估、校本課程的總體目標、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。

如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所須要的時間、空間和相應(yīng)的教化資源;建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系;建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學(xué)探討制度;建立了發(fā)展性的課程評價體系;建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、老師、學(xué)生及其家長等共同參加課程管理的機制;在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面供應(yīng)保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達95﹪以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級老師達25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干老師為中堅力氣的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和實力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊伍。

2、完成了教學(xué)特色目標

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨特。

⑵學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力增加，目標達成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實力。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)2

大屯鄉(xiāng)中心校教化教學(xué)創(chuàng)新工作總結(jié)開展教化教學(xué)創(chuàng)新活動以來，大屯鄉(xiāng)中心校依據(jù)清豐縣教化局的統(tǒng)一部署，仔細組織開展各項教化教學(xué)創(chuàng)新活動。活動的開展，促進了我鄉(xiāng)教化的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，打造了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校，涌現(xiàn)了一批教化教學(xué)創(chuàng)新型老師，取得了一批教化教學(xué)創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教化教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把活動開展狀況總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質(zhì)量

大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實在提升辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌上下功夫，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。堅持以管理求效益，以質(zhì)量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念貫穿于工作始終。在學(xué)校管理中漸漸探究出“三二一”學(xué)校管理模式，三即構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)建一流學(xué)校，向名?？待R。大屯鄉(xiāng)各中小學(xué)堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，穩(wěn)步提高教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；堅固樹立以質(zhì)量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和才智不斷打造著自己的教化品牌，使農(nóng)村學(xué)校城市化，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受城里學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教化。

二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習(xí)慣

從20xx年春季以來，大屯鄉(xiāng)中小學(xué)始終堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指老師讀書要做到“三個一”即老師每周要讀一篇關(guān)于教化教研的文章，寫一篇讀書筆記，參與一次學(xué)校組織的讀書溝通活動；學(xué)生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經(jīng)典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫

一篇讀書日記；每周參與一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補”的讀書指導(dǎo)課。（“課外閱讀課內(nèi)補”指學(xué)生的課外閱讀要在讀書指導(dǎo)課上進行溝通，通過良性評價，激發(fā)學(xué)生的讀書主動性。老師要在讀書指導(dǎo)課上教給學(xué)生讀書方法。）

在今年“世界讀書日”到來之際，為更深化推動師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校內(nèi)”，大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；其次階段校內(nèi)選拔賽；第三階段進行鄉(xiāng)決賽。活動期間，各學(xué)校都實行了相應(yīng)的讀書活動，活動內(nèi)容豐富多彩，有師生演講競賽，詩歌、美文背誦競賽和學(xué)生讀書征文競賽等。

讀書活動的開展，豐富了廣闊師生的課余生活，提高了師生的學(xué)問素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培育了師生對閱讀的愛好，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，培育了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、開展“全員賽課”活動，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

中心校組織開展了一系列教化教學(xué)活動，豐富了教研內(nèi)容，提高了老師的教學(xué)素養(yǎng)。如在20xx年12月份實行全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師“全員賽課”活動。初賽時，每位老師都要參與，做到人人講，校校評，通過老師的廣泛參加，每校評出語文、數(shù)學(xué)第一名各一人參與鄉(xiāng)預(yù)賽；在鄉(xiāng)預(yù)賽階段，采納劃方競賽的方法。全鄉(xiāng)分東西兩個方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數(shù)學(xué)第一名的老師被舉薦參與鄉(xiāng)決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學(xué)進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅出名師工作室的骨干老師做評委，而且組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)老師進行了現(xiàn)場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化?！叭珕T賽課”活動不僅激發(fā)了老師主動鉆研業(yè)務(wù)，提高課堂教學(xué)實力的精神，而且促進了老師之間的溝通切磋，使我鄉(xiāng)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等到了整體提高。

四、響應(yīng)上級號召，主動開展“一師一課”活動

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大屯鄉(xiāng)中心校主動響應(yīng)上級部門有關(guān)支配，仔細組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項工作，進行了周密支配，細心組織和廣泛宣揚，讓每位老師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓(xùn)了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在人人講，校校評的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參與縣級優(yōu)課評比，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進行了巡回指導(dǎo)，并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作，根據(jù)教化局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務(wù)。

“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展有效調(diào)動了該鄉(xiāng)老師“抓業(yè)務(wù)、提素養(yǎng)、優(yōu)課堂”的主動性，“精品課”上傳資源庫后，促進了老師間的學(xué)習(xí)溝通，形成了跨年級、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。

五、創(chuàng)新評價方式，建立良性激勵機制

為促進大屯教化內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)生評價方式，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成果評價和綜合素養(yǎng)評價相結(jié)合的評價模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學(xué)生多元評價“喜報”發(fā)放方案。

《國家基礎(chǔ)教化改革綱要》指出：要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生相識自我，建立自信。以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生多元評價“喜報”的發(fā)放較好地培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質(zhì)為目的。促進了學(xué)生相識自我，建立自信，發(fā)展了學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)了其內(nèi)在的發(fā)展動力，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展，使他們成為面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來的“四有”新人。

六、創(chuàng)新活動多姿多彩，特色項目遍地開花

全鄉(xiāng)中小學(xué)的.創(chuàng)新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學(xué)的社會主義核心價值觀誦讀，讓學(xué)生在誦讀過程中受到了思想教化。南召市小學(xué)的武術(shù)操不僅熬煉了學(xué)生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽評課，把老師的課用攝像機錄下來，然后再進行有針對性的回放，讓授課老師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點。爐里小學(xué)的廣場舞展演給單調(diào)的大課間增加了一抹絢麗的色調(diào)。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的學(xué)問和素養(yǎng)，而且形成了良好的校內(nèi)文化氛圍。棗格小學(xué)的國旗下講話更是激勵了師生主動向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體老師隔周聽評課活動，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。

七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成果喜人

三年來，經(jīng)過教化教學(xué)創(chuàng)新活動的開展，取得了豐碩的成果。

1.教化教學(xué)創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校提倡的有效教學(xué)探討喚醒了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，愛上了學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生得到了全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到了提高，有效地實施了素養(yǎng)教化，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評為市標準化。

總之，在教化教學(xué)創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校仔細總結(jié)了我鄉(xiāng)在教化教學(xué)中取得的成果和不足，對于好的做法，好的閱歷，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找緣由，剛好改正。在今后的工作中，我們將會接著努力，把教化教學(xué)創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)3

離不開體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細對待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項技術(shù)水平還有待進一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用；體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會議精神的指引下。鋪老師成長之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹學(xué)校精品之牌”為工作總目標，發(fā)揚勤奮踏實、團結(jié)協(xié)作、開拓進取的團隊精神，強化“學(xué)生自主管理”意識，強化“高效課堂教學(xué)”思想，強化“各項工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開展各項教學(xué)教研活動，取得了可喜的成果：

一、實施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師主動研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，相識到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學(xué)的考量標準不僅包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗。研討活動中，大家一樣認為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標的詳細化、層次化，必需做到老師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時，教學(xué)評價時要做到多元化、激勵化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽課就達80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行溝通，剛好傳達有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會，傳達課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師發(fā)展處和課程教學(xué)處的`統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開展課題探討。

但結(jié)題并沒有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負責(zé)、全體組員參加的省課題《實施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實踐探討》子課題《以嬉戲為載體設(shè)計多元體育課堂教學(xué)的探討》已經(jīng)進入結(jié)題階段。又接著向教化局申報陽光體育運動校本化實施項目學(xué)校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐探討》并已批準立項，意味著我所開展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實意義和理論價值。組老師將以此為契機，圍繞課題開展行動探討，不斷改進和改良我校大課間，探究中前行，改良中進步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設(shè)置、場地支配、報名和競賽、學(xué)生參加率，都超過以往各屆。

四、強化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級兩位老師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學(xué)，同時各任課老師仔細學(xué)習(xí)探討中考標準，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想動員工作，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，充分利用好課堂時間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開兩次學(xué)生家長會，仔細組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進行初三體育教學(xué)工作研討會，分析問題，總結(jié)溝通閱歷。5月進行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達到39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)4

為全面落實縣教化體育局《開展“教學(xué)創(chuàng)新行動”的實施看法》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實際，我們快速行動，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點，形成課堂教學(xué)特色。

新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教化教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必需走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動”和“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動有機結(jié)合，初步形成了自己有特色的.課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)中要求老師特殊關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色學(xué)有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成須要一個過程，我們要求老師必需面對全體學(xué)生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要特殊重視學(xué)生傾聽、溝通、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設(shè)質(zhì)量。

學(xué)校依據(jù)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學(xué)生的愛好，組織老師開發(fā)適合本校的校本課程。

3、創(chuàng)新教學(xué)過程管理

傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理主要是對老師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考

試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質(zhì)上存在著“重結(jié)果、輕過程”的傾向。推動基礎(chǔ)教化課程改革，加強教學(xué)過程管理，應(yīng)突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，變更過去老師個人備課、書寫教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。

4、完善教學(xué)評價制度。

對學(xué)生的評價要體現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參加、創(chuàng)新實踐實力、動手操作實力、學(xué)業(yè)水同等多個方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認知水平和實力。

5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

要求各任課老師以單元檢測為階段，搞好質(zhì)量分析，仔細查找教學(xué)中存在的問題，剛好補救。建立學(xué)困生檔案，加大對學(xué)困生的輔導(dǎo)，營造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭使每位學(xué)生都有不同層次的提高。

在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的詳細實施者，我們將進一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭取在“教學(xué)創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成果。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)5

小學(xué)綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教化思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學(xué)校教化和社會生活親密聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)”回來生活和社會”，目的就是讓學(xué)生參加社會生活，使學(xué)生所擁有的閱歷盡量豐富，在”現(xiàn)代”中不知不覺滲入”將來”，以變更過去那種與社會生活相脫離的教化灌輸。

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過溝通，與同學(xué)們共享勞動成果，在溝通、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了觀賞，學(xué)會了理解，獲得了學(xué)問。同時努力號召推動學(xué)生主動參加社會實踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

小學(xué)綜合實踐課”回來生活和社會”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建空間；面對學(xué)生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推動學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實踐課回來生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實踐課成為學(xué)生喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實踐課回來生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培育學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問的獲得和技能的駕馭與情感教化相結(jié)合，陶冶情操，培育愛好。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的'知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的須要。

小學(xué)綜合實踐課要回來生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教化。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)6

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅持以人為本，創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學(xué)老師是進行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，主動探究新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在老師的理論水平和實踐實力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深化探討教化科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、探討、改革的深厚氛圍。老師的理論前所未有的豐厚起來，老師的意識前所未有的“前衛(wèi)”起來，老師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進取的青年骨干老師，推動著我校教學(xué)工作的全面深化發(fā)展。

僅在XX年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位老師參與濟南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎，居全區(qū)先進水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎。我校創(chuàng)建教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，特性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。老師們經(jīng)常為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計而爭辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個老師的獨樹一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了許久的活力。

2、課堂教學(xué)多維互動，知能合一教學(xué)改革最重要的改變體現(xiàn)在課堂上。只要進入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的“小綿羊”。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。

思維的活躍，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的`主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。在XX年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。總之，我校的課堂教學(xué)自實施創(chuàng)新教化以來，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。信任在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和細心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)7

創(chuàng)新教化的教學(xué)策略施以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的素養(yǎng)教化，須要教化的創(chuàng)新。而教化創(chuàng)新的核心，是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，提高老師創(chuàng)新實力，進一步優(yōu)化教化教學(xué)過程就成為當前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點。那么，課堂教學(xué)如何才能更好的培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境須要教會學(xué)生寬容、理解、信任和激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利的情境，讓他們常常體驗勝利的樂趣，自信樂趣、主動進取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)建的星火得意燎原的推助器?；蛟S，學(xué)生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點、認知水平確定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失發(fā)覺問題，進而改進我們的教化。沒有誰不是天生的一般人，但也沒有任何人注定是平凡之輩?！毙湃蚊恳粋€學(xué)生都會在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，并且不斷的激勵他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，肯定會產(chǎn)生“攻無不克”的效果。

二、注意啟發(fā)探討，不急于認同。改革教化方法，首先要轉(zhuǎn)變老師自身的作用。要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，那我們的老師就不應(yīng)是一個單純的'傳授者，而是一個教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要擅長提出為題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生充分參加到教學(xué)活動中來。對于問題的解決，要用探討的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、閱歷談自己的理解、相識和推斷。在教學(xué)過程中，老師不要滿意肯定的標準答案，而是注意學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù)，發(fā)展他們收集資料、信息的實力和分析問題、解決問題的實力。不要急于認同，得出結(jié)論，而要注意學(xué)生的思維過程，肯定要讓學(xué)生“在想想看”，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的激勵，供應(yīng)更多的幫助和支持?！耙寣W(xué)生感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培育學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)建思維習(xí)慣”，一般學(xué)問的駕馭，教學(xué)目的實現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中發(fā)展。

三、注意聯(lián)想和想象，培育創(chuàng)建思維創(chuàng)新精神源于學(xué)生愛好之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)覺、獨創(chuàng)等一切創(chuàng)建活動的源泉。”（亞里士多得）不急于認同的另一個目的，就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運用已駕馭的學(xué)問和閱歷，通過視察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，變更視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和勝利。在教學(xué)過程中，我們要竭力激勵學(xué)生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)建思維活動，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，“享受到擁有學(xué)問和思想的歡樂，從而進一步強化學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加酷愛學(xué)問，酷愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、注意自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的基礎(chǔ)，創(chuàng)建性是自主性的最高形式。要培育學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配實力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學(xué)活動要留意培育學(xué)生的自主實力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培育有賴于學(xué)生的自主活動。所以，教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“主體參加”的教學(xué)原則，給學(xué)生更多實際熬煉的機會。安排讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說……要激勵學(xué)生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)建思維才具有價值?？傊?，開創(chuàng)創(chuàng)新教化，須要我們轉(zhuǎn)變觀念，也須要我們變更作用。我們要給學(xué)生一個空間，讓他們自己去設(shè)計將來，去選擇、去競爭、去熬煉、去體驗、去創(chuàng)建，去做他們想做而應(yīng)當做的事情。而老師，就是一個沉穩(wěn)的指導(dǎo)者，敏捷的組織者，主動的推斷者和進步的推動者。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)8

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實施素養(yǎng)教化，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強老師隊伍建設(shè)，堅持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

（一）創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突出名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴格考學(xué)。

二是在做好各項培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，突出重點培訓(xùn)項目。比如骨干老師培訓(xùn)，可以突出”名師工作室”；老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出”老師讀書”等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，激勵老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

（二）抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個方面。

①教學(xué)設(shè)計實力，②教學(xué)實施實力，③教學(xué)評價實力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計的基本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進行了操作。

（1）實踐反思——基于自我反思的專業(yè)實力訓(xùn)練。

1反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運用，教訓(xùn)目標的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用，這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進和完善教學(xué)的功效

2反思教學(xué)的不足

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

3時時反思

課前反思：在課前當你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標的相宜度；在課前當你對教學(xué)目標有了清楚的相識以后，”教什么”的`問題就會變得特別明確，整個活動的教學(xué)”主線”就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比如，老師在課堂教學(xué)過中，發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好發(fā)覺了問題產(chǎn)生在的緣由，對教化教學(xué)方法剛好進行了調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生的主動性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：進行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實踐，深化地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動性和創(chuàng)建性，并為其專業(yè)發(fā)展供應(yīng)機會和條件。教學(xué)反思激勵老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、主動性和創(chuàng)建性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)實力訓(xùn)練。

（2）每周四集體備課時間進行教學(xué)設(shè)計、說課探討；對課堂教學(xué)進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了《教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報告》，為今后制定教學(xué)管理決策供應(yīng)依據(jù)。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注意從實際動身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比如：過去我們只注意了老師的個人實力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個人的水平。

（4）提高老師的教化科研實力

1）每位老師都能夠擠時間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

2）老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計時查用。

3）為老師供應(yīng)了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動的機會。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進了教學(xué)教研水平的提高。

4）老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使”教”與”研”更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時要養(yǎng)成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時就會仔細思索、細致回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識，便會發(fā)覺問題。

5）組織老師主動主動地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實力，同時還有利于老師形成長期探討方向。進行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報資料；須要對以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進行回顧；對面臨的各種教化現(xiàn)象細心視察、思索，對大大小小的教化實際問題進行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題探討時，老師使自己在有限的時間內(nèi)有所成就，確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

6）發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報。

二、探討教化教學(xué)方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

”生態(tài)的課堂”為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心，造就張揚的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、”生態(tài)的課堂”從個人獨立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者和促進者。

3、學(xué)生由被動的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標與要求。

（1）老師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎(chǔ)教化課程文件，確保國家課程安排與課程標準的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

（2）結(jié)合學(xué)校的實際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學(xué)。

（3）探討學(xué)生特性化發(fā)展的須要，結(jié)合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

（4）滿意老師專業(yè)發(fā)展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供應(yīng)必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)建老師參加課程開發(fā)的機會。

（5）建立了老師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機制，創(chuàng)建必要的機會，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

（1）依據(jù)上級教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了《年度課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息時辰表、課程實施要求與評價建議等。

（2）依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括須要評估、校本課程的總體目標、課程結(jié)構(gòu)與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)規(guī)范和評價制度。

如學(xué)校加強了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所須要的時間、空間和相應(yīng)的教化資源；建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的機會，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系；建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學(xué)探討制度；建立了發(fā)展性的課程評價體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，落實學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、老師、學(xué)生及其家長等共同參加課程管理的機制；在教學(xué)經(jīng)費及教學(xué)設(shè)施等方面供應(yīng)保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達95﹪以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級老師達25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干老師為中堅力氣的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和實力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊伍。

2、完成了教學(xué)特色目標

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨特。

⑵學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力增加，目標達成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動性。強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實力。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)9

20xx年秋季開學(xué)，根據(jù)街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個‘教學(xué)常規(guī)月’”活動的通知要求，全校老師以極大的熱忱和高度的責(zé)任感，主動投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動當中?，F(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的狀況總結(jié)如下。

一、主要措施詳細做法

1、建立健全活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。

為保障實踐活動順當開展并取得實效，學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長吳漂亮任組長，全面負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；同時，教育處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”，詳細落實教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校依據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，依據(jù)自己的實際狀況，制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動實施方案》，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對教學(xué)創(chuàng)新行動的評價考核權(quán)重，將教學(xué)創(chuàng)新狀況按等級納入老師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票推翻。

2、全體參加，參與教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織老師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動看法》有關(guān)文件和理論，學(xué)習(xí)后，讓全體老師有針對性的綻開探討，并寫出反思報告。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進閱歷，又要結(jié)合校情，既要切實推動教學(xué)創(chuàng)新，又要保證提升教學(xué)效益，依據(jù)我校學(xué)生多，班額大的特點，經(jīng)過醞釀探討，制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質(zhì)量”。要求全體老師比照行動看法和學(xué)校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動方案中的主題，制定老師個人的教學(xué)創(chuàng)新深化方案。

4、經(jīng)過一個階段的實踐后，寫出自己的教學(xué)創(chuàng)新實踐報告和反思。組織老師進行實踐教學(xué)行動大探討，通過這些活動大膽讓老師嘗試，暢所欲言，剛好處理教學(xué)創(chuàng)新活動中存在的難題。

二、取得的成效。

經(jīng)驗了近一個階段教學(xué)創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是老師的理念還是教學(xué)實踐過程，無論是老師的.教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到激勵。

亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學(xué)方法，把指導(dǎo)組長整理學(xué)生作業(yè)、支配自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口，做了很多新嘗試。珍貴的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參加的主動性，值得好好總結(jié)推廣。

亮點二：四年級語文李老師的習(xí)作指導(dǎo)特別到位，老師扎實的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、老師點評等形式的作文指導(dǎo)遍地開花。

亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責(zé)3個年級160多人的英語教學(xué)，她使班級內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語成果也始終名列前茅。

三、設(shè)想與準備：

1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，老師不能將理論學(xué)習(xí)和實際教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。

2、接著加強理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動中，消退思想上的顧慮；

二是派人外出學(xué)習(xí)先進的教學(xué)創(chuàng)新閱歷，推動我校教學(xué)創(chuàng)新走向深化。

活動總結(jié)階段，我校要求各位老師在教學(xué)創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并主動參與縣教研室組織的“踐行行動看法，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的閱歷在今后教學(xué)中加以應(yīng)用，對出現(xiàn)的問題，進一步探討和完善。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)10

我是大流鄉(xiāng)初級中學(xué)的一名英語老師,現(xiàn)任八年級四班班主任,英語教研組組長。一年來，本人一如既往地擔(dān)當英語教學(xué)工作，主動協(xié)作和支持學(xué)校大力推行的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革，并在自己的教學(xué)工作中，不斷探究，大膽創(chuàng)新。

作為老師，我們都知道“教學(xué)有法，教無定法”的道理。中學(xué)生處于活潑、好動、喜愛變換的年齡期，再好的教學(xué)方法和形式，若每天僅僅是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生對英語的愛好也會漸漸減退，因此，我們在進行英語放學(xué)時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。教化家第斯多惠說：“老師必需具有獨創(chuàng)性”。英語教學(xué)上的創(chuàng)新，主要還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)創(chuàng)新上，無疑，課堂是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的主陣地、主戰(zhàn)場，因為無論是先進的教化理念，還是好的教材，最終都要落實在課堂上，體現(xiàn)在我們老師的觀念、方法的變更，推動教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好。而現(xiàn)在我校所提出的“四體現(xiàn)”課堂教學(xué)改革就是基于這些。實施兩年多來，自己也有一些在英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新做法，現(xiàn)總結(jié)和梳理一下：

一、充分相識和發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用

學(xué)習(xí)小組長是小組的領(lǐng)頭人，我在自己的課堂上，較多地注意了對小組長的培育，給每個組安排任務(wù)時，我會讓組長按任務(wù)量及難易程度給自己的組員不一樣的任務(wù)，比如組長的作用是點評和拓展，中等生的任務(wù)是造句子，后進生的任務(wù)是讀譯。這樣不同的學(xué)生有了不同的任務(wù)。最主要的是主動落實了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立了老師和學(xué)生是民主的、同等關(guān)系。通過自己的教學(xué)實踐，使我逐步形成了“培育愛好、主體參加、分層教學(xué)、異步達標”的課堂教學(xué)模式。

二、教學(xué)時以簇新的面孔示人，利用多種評價方式來調(diào)動學(xué)生的主動性

在課堂上，我一般采納的是評價樹的方式來進行對各小組評價，一棵樹上有六個樹枝代表六個小組，每個樹枝上有六個號代表每組的六個成員。每節(jié)課上，發(fā)言的同學(xué)要在自己的上面畫出標記。假如發(fā)一次言，則要在上面劃一顆星，假如造句子則可在上面畫一個月亮，假如對話則可在上面畫一個太陽。一個太陽等于兩個月亮等于三個星星。這樣，學(xué)生們可以依據(jù)自己的實際水平自由選擇發(fā)言的類型。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的詳細實際，不斷引進新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新評價手段，營造“簇新”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，變更我們以往習(xí)慣一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，多利用先進的、現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓學(xué)生始終充溢著簇新感。

三、營造了課堂輕松的氣氛感，極大引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

在教學(xué)過程中，我擅長營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。有時安寧靜靜或許未必就是好事，因為它很可能是課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)壓抑的標記。為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的`過程中擁有一點兒輕松感，我利用了多種多樣的教學(xué)手段，并且做到了因人而異，因課而異。在自己的課堂中，我基本上做到了以下幾點：

1.目標導(dǎo)向：依據(jù)教材的要求，點撥關(guān)鍵語。

2.表情導(dǎo)向：運用手勢、眼神、面部表情，傳情達意，引發(fā)愛好。

3.走動指引：考慮個別學(xué)生差異，面對全體、實行正確指導(dǎo)，答疑解惑。

4.幽默話語：在課堂中運用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜愛聽幽默的話語，促進歡樂，溝通思想。

5.嬉戲和表演。

總之，我們要依據(jù)不同的教學(xué)實際敏捷采納，使我們的課堂充溢朝氣。

四、設(shè)計的話題多貼近學(xué)生的實際生活，引起學(xué)生愛好

我們課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計的話題要多貼近學(xué)生的實際生活，特殊要留意學(xué)生的心理效應(yīng)。因為我們的每個學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總是有主動向上的念頭。所以，我們現(xiàn)在所提倡的任務(wù)型教學(xué)，可以通過小組活動合作方式進行。在以“目標－策略－評價”為主線的同時，遵守“活動－體驗－表現(xiàn)”這一心理發(fā)展模式，設(shè)計了貼近學(xué)生生活的話題，讓他們在情感體驗中學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲。

總之，以上做法在課堂中運用，使我的課堂煥發(fā)了朝氣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。體現(xiàn)了當今教化改革的主旋律“培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力”，同時，更重要的是實現(xiàn)了課堂效率的高效。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)11

案例背景：

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，加深對學(xué)問的理解，培育其思維實力；老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維實力，使學(xué)生真正地獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和探討數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探究問題和解決問題。老師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探究性實踐中，讓學(xué)生親自探求新學(xué)問，經(jīng)驗數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)驗過的創(chuàng)建性的探究實踐過程，成為一個發(fā)覺者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形態(tài)，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形態(tài)的？

生：長方形。

師：今日我們來學(xué)習(xí)新學(xué)問——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形態(tài)的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形態(tài)的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（老師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形態(tài)的？（板書：正方形。）

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形態(tài)的？正方形畫出來是什么樣的呢？（老師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的'正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師：我們一起來探討長方形和正方形邊的特點。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。老師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡察，幫助后進學(xué)生駕馭折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

老師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡察，幫助有困難的學(xué)生駕馭折的方法。最終引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

師：大家相識了長方形和正方形，知道了它們的形態(tài)、邊長的特點。誰能說出四周物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最終，老師叫學(xué)生用自己打算的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何學(xué)問和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探究實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的方法，學(xué)習(xí)主動參加數(shù)學(xué)實踐的本事，進而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實力和創(chuàng)建才能。本教學(xué)案例具有以下幾個特點。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)12

什么是創(chuàng)意？它的特點是什么呢？百度說：創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學(xué);是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)建;是超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是思維的碰撞、才智的對接;是投資將來、創(chuàng)建將來的過程。創(chuàng)意的特點具有新奇性和創(chuàng)建性。

如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂，讓學(xué)生們在思索中獲得啟迪和成長，從而綻放生命的華彩，始終都是我們許久以來的思索。

有的老師墨守成規(guī)，在教化教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，授課模式單一，四十五分鐘的課堂，總想著一節(jié)課講完就行，結(jié)果學(xué)生是整個吞棗，收獲不太大。這樣做，是解決不了問題的，也是做不許久的。

可以這樣說，作為一名老師，假如沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識，我們就是一個死板教條的教書機器！課堂成了無效課堂，那樣，我們不僅是在奢侈自己的生命，同樣也是在奢侈學(xué)生們的生命！

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進入心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。他這一段話進一步為我們明確了老師教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，它也不是為了獨樹一幟而不同，真正的課堂教學(xué)不是講的，也不是教的，而是讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是我們的主要任務(wù)。

上學(xué)期我和學(xué)校的部分老師一起，到我縣外國語學(xué)校聽課，讓我收獲頗多。他們老師全新的教學(xué)理念和獨特的思維方式，以及獨特的人格魅力和治學(xué)精神，給我留下了深刻的印象。

假如我們安于現(xiàn)狀，從未想過應(yīng)當有所創(chuàng)建，我們就難以開展創(chuàng)建性的教學(xué)活動，也就不會產(chǎn)生創(chuàng)建性的教學(xué)成果。因此，我們老師應(yīng)當尋求多種方法先來變更自己的生活看法，從而也就變更了自己的教學(xué)方式。

對于我職業(yè)中專學(xué)生的特點，要真正做到因材施教，是我們應(yīng)當仔細思索和研討的。課堂上，我們可以從由簡到難，步步為營，先引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、工具書等自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生都活躍起來。然后針對學(xué)生提出的.疑點、難點和重點進行探討，共同找出解決問題的思路和方法，使教學(xué)質(zhì)量不僅從愛好上提高，更要從方法上、情趣上、質(zhì)量上、創(chuàng)新上提高，直到學(xué)生把這一節(jié)的重點內(nèi)容徹底駕馭住，培育了學(xué)生們敢想、敢問、敢講的良好品質(zhì)，以及互幫互學(xué)、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。課間可以適當休息幾分鐘，再接著學(xué)習(xí)，哪怕這堂課只學(xué)了二十多分鐘，學(xué)生就駕馭住一點學(xué)問呢，他們也是有收獲的。

另外，作為老師，無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極，還是書法、繪畫、打球等要有個人特長，總而言之我們要會領(lǐng)著學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣才能在學(xué)生的心中直立起威信，增加個人教化魅力，他們才能信服。

做一名有創(chuàng)意的老師，我們就不能照搬學(xué)問，人云亦云。沒有發(fā)展，我們的精神世界就顯得蒼白無力；沒有信仰，我們就無法培育有思想的學(xué)生。笛卡爾說：“我思故我在”，因此，我們老師肯定要有自己的思想，能夠?qū)@個世界有自己的看法和見地。

做一名有創(chuàng)意的老師，是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新？許多知名專家已經(jīng)為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實踐，探究與探討，已經(jīng)找到了專業(yè)發(fā)展的新基點。我想，只要我們能夠堅持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去，廣泛汲取他人的先進教化理念，不斷進行探討和創(chuàng)新，變更原有行為方式，逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的老師也不是什么難事。

創(chuàng)新教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期，我擔(dān)當學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的相識，它既是基礎(chǔ)教化課程改革和發(fā)展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細思索想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：

一、教學(xué)方面

1、做到期初有安排，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當進行下去；由于教學(xué)安排支配的比較好，所以并沒有給