2023年六年級語文的教學(xué)反思通用

2023年六年級語文的教學(xué)反思通用六年級語文的教學(xué)反思通用1

七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強，自覺性比較差，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有許多地方都須要漸漸適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不志向，常常有五六個人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)看法較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不敬重老師等。針對這些狀況，我也實行了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時間，每天練二非常鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人打算一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，細(xì)致檢查，具體記載。一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)看法。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)學(xué)問和基本實力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)覺學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論學(xué)問運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題實力。

雖然做了大量的工作，最終的考試效果并不志向。主要存在問題在基礎(chǔ)學(xué)問上。積累與運用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問和語言的一般運用實力。如看拼音寫漢字，四個字都是平常默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平常基礎(chǔ)駕馭不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細(xì)聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言實力也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的實力，以及對文章內(nèi)容的`把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提示其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解實力，分析與綜合實力和.鑒賞與評價實力。學(xué)生分析概括的實力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)覺許多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運用抒情，爭論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與爭論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再美麗也得不了高分。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手:

1.接著抓基礎(chǔ)學(xué)問。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導(dǎo)與實力的培育?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應(yīng)培育學(xué)生精確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的實力。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時通過大量的練習(xí)，培育語感和歸納總結(jié)的實力，以及表達(dá)實力。

3.作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平常的練筆，如日記、周記等，肯定要養(yǎng)成視察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參加到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采納個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

六年級語文的教學(xué)反思通用2

今日，我在一本婦女雜志上看到由詞寫作文的內(nèi)容，此信息一下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52頁，細(xì)細(xì)地讀了作文要求。我想，這個作文訓(xùn)練多新奇呀!比現(xiàn)在我們語文課本上的習(xí)作訓(xùn)練強多了，看到一個個小作者的習(xí)作內(nèi)容，我按奈不住蠢蠢欲動的心，我的學(xué)生會寫嗎?這是過去從來沒接觸的作文練習(xí)。今日正好是作文課，何不讓學(xué)生試一試呢?上課了，我拿著這本書走進(jìn)教室，我把這些詞抄在黑板上。

A:月色靜靜靜雨照片擁抱家鄉(xiāng)難忘回憶

B:微笑冷解脫難受雪白暈眩露珠光明

c:丁東冷清清明晃晃咔嚓咣當(dāng)街酸溜溜爸爸

我先讓學(xué)生猜猜要做什么，同學(xué)們新奇心極強，各抒己見，滔滔不絕。有的說:“用這些詞說一句話。”有的說:“用這些詞講一個故事?！薄瑢W(xué)們相互確定，又相互否定。有的同學(xué)著急地說:“老師，你就告知我們吧!”我見時機(jī)已成熟，便對同學(xué)們說:”你們想不想用這些詞寫一篇文章呢?“同學(xué)們聽后，面面相覷，有的呀了一聲。我說:“怎么啦，有問題?”我把寫作要求告知同學(xué)們，同學(xué)們心里有了底，有的躍躍欲試，我說;“給你5分鐘時間的構(gòu)思，選擇好事例，綻開豐富的想象，體裁不限，看誰的構(gòu)思新奇，奇異。我還要和同學(xué)進(jìn)行競賽?！巴瑢W(xué)們聽了，特別興奮。競賽起先了，只見同學(xué)們拿起筆，一會雙眉緊索，一會眉飛色舞，勝券在握，我也抓緊時間起先寫，由于平常都是學(xué)生寫，我批改，好長時間沒寫，鋼筆似乎不聽使喚，我穩(wěn)定好心情，思路漸漸打開，材料在腦海中應(yīng)允而生，行云流水。僅用了非常鐘時間，《難忘的一次春游》已經(jīng)完成，細(xì)致讀一讀，覺得很滿足，再看看同學(xué)們，有的已經(jīng)寫完，有的即將完成。稍等片刻，同學(xué)們的佳作已經(jīng)完成。我領(lǐng)先讀我的作品，同學(xué)們聽后，不由自主地為我鼓掌，接著是同學(xué)讀自己的作品，師生聽后，也為他鼓起了掌。我聽了同學(xué)們的作品，構(gòu)思新穎 ，語句通順，敘事完整，語言美麗等，令我大吃一驚，我也為同學(xué)們喝彩。就這樣，一節(jié)作文課在輕松自由中完成啦，我和同學(xué)們都有一種勝利的喜悅。我想:只要讓學(xué)生放開寫，寫他自己喜愛的東西，往往會有意想不到的收獲。

九年級語文教學(xué)與七八年級有明顯不同，它全部的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。

一、學(xué)問點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了九年級，相應(yīng)的學(xué)問點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，許多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考學(xué)問點，可是我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫)，諸如修辭手法的幾種形式(比方、排比、擬人)都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把學(xué)問點賜予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依舊是相當(dāng)多的。

單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊，效果是確定不好的。假如能在平常年級的教學(xué)過程中，就把學(xué)問點的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對學(xué)問點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對學(xué)問點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得學(xué)問的實力。

基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)可以很簡潔，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正駕馭。假如，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)實力會有更多的提高，他們的學(xué)問面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，遇到這樣的選詞填空的題目，也會更有信念。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

許多時候，學(xué)生在遇到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，靠著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又精確。

假如學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不肯定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟識并駕馭一些常常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

四、文言文考查試題越來越具有劇烈的背誦及遷移性質(zhì)。

中考文言文試題中說明加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的`一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)肅穆?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，九年級的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專出名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛起先時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，

五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成果的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但九年級上半期及下半期開端，不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)當(dāng)把重點放在老師身上。其實我發(fā)覺七八年級時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學(xué)十個同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至許多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。老師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告知學(xué)生爭論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看爭論和抒情答題就簡潔化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;全部問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的方法漸漸回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。當(dāng)然并非全部現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的干脆考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，如標(biāo)點、字音字形、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

六、最終說說作文，作文可分成四等:又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。

又華又實是任何時代任何人追求的最志向境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機(jī)。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更簡單引人眼球，它最至少體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，假如不慎不實了，評卷老師也不忍傷心下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在九年級以前訓(xùn)練過了，九年級時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評