幼兒園中班數(shù)學(xué)小矮人教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園中班數(shù)學(xué)小矮人教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過本次教學(xué)，讓學(xué)生能：掌握小于數(shù)的概念；熟悉小于符號的表示方法；能準(zhǔn)確地運用小于符號進(jìn)行比較。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和顏色辨別能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度以及團(tuán)隊合作精神。二、教學(xué)重難點分析1.教學(xué)重點小于數(shù)的概念與小于符號的表示方法。2.教學(xué)難點小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及了很多新的符號、概念和術(shù)語，這些都是孩子們以前沒有接觸到的，難以理解。另外，如何正確應(yīng)用符號也是難點。三、教學(xué)內(nèi)容與方法1.教學(xué)內(nèi)容（1）小于數(shù)的概念及認(rèn)識學(xué)生通過觀察日常生活中的實物，了解數(shù)的大小關(guān)系；比較同物品的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上認(rèn)識“比較”的概念；通過提問幫助學(xué)生理解“小于數(shù)”的概念。（2）小于符號的認(rèn)識及應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生朗誦小于符號的名稱和表示方法；聯(lián)系圖形、顏色、迷宮等游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然而然地理解小于符號的應(yīng)用。2.教學(xué)方法活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法、觀察法、討論法。四、教學(xué)流程設(shè)計1.活動一：日常生活中的比較（1）活動目標(biāo)讓學(xué)生通過觀察生活中的實物、場景加深對數(shù)字大小的認(rèn)識。（2）活動準(zhǔn)備數(shù)量一樣的紙張；圖片和玩具等實物；有關(guān)數(shù)字大小的圖片或電子故事。（3）活動步驟教師拿出兩個相同數(shù)量的紙張并問學(xué)生：這兩個一樣多的紙張數(shù)量一樣嗎？示范教師拿出兩個不同數(shù)量的紙張，問學(xué)生：這兩個紙張數(shù)量一樣嗎？哪邊的紙張多？讓學(xué)生拿出兩組相同數(shù)量的實物，進(jìn)行比較，并分辨出哪組實物多。引導(dǎo)學(xué)生“比較”的概念。2.活動二：小于符號的應(yīng)用（1）活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會小于符號的核心應(yīng)用，即數(shù)的大小比較。（2）活動準(zhǔn)備有關(guān)數(shù)學(xué)符號的圖片或圖表；棋牌游戲。（3）活動步驟顯示兩個數(shù)字，讓學(xué)生選擇大小，并介紹小于符號的名稱和表示方法。將幾個不同數(shù)字分別放在紙上，并讓學(xué)生使用小于符號進(jìn)行比較。如果存在關(guān)于小于符號的爭論，讓學(xué)生自己進(jìn)行撮合并解釋。引導(dǎo)學(xué)生小于符號的應(yīng)用方法。3.活動三：迷宮游戲（1）活動目標(biāo)加深學(xué)生對小于數(shù)及小于符號的理解。（2）活動準(zhǔn)備一個數(shù)列及相應(yīng)的小于符號。（3）活動步驟將數(shù)列沿著迷宮的不同軌道安放在同一張紙上。在數(shù)列中放入空缺的數(shù)字，讓學(xué)生使用小于符號填空。介紹游戲規(guī)則，并鼓勵學(xué)生與小組內(nèi)的其他成員合作。五、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了小于數(shù)的概念及小于符號的應(yīng)用方法，并通過課堂活動及游戲?qū)⑿碌闹R轉(zhuǎn)化為對生活的實踐應(yīng)用。教師在授課過程中采用了多元化的教學(xué)方法，如活動教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，幫助學(xué)生加深對知識的理解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠運用小于符號進(jìn)行數(shù)字大小的比較，同時也通過問題解決及團(tuán)隊合作等過程培養(yǎng)了創(chuàng)新及合作精神。此次教學(xué)環(huán)境盡量營造了輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。通過教學(xué)反思，應(yīng)該在以后的教學(xué)過程