民間游戲“丟手絹”對幼兒教育的價值及應(yīng)用-以寶電幼兒園為例展開研究

民間游戲“丟手絹”對幼兒教育的價值及應(yīng)用—以寶電幼兒園為例展開研究摘要作為深受幼兒喜愛的民間游戲之一的“丟手絹”游戲，對幼兒的身體、認知、語言、社會性、情緒情感和主觀意志等各方面的發(fā)展具有重要意義。但是通過研究發(fā)現(xiàn)受幼兒園或者家庭等方面因素的影響，使幼兒開展“丟手絹”游戲效果并不好，要充分發(fā)揮其價值就要從總體上重視民間游戲的作用。幼兒園、家庭、社會三位一體開展合作，適當改編，不斷挖掘“丟手絹”游戲新的價值和玩法，民間兒童游戲作為一種獨特的文化載體，承載著中國人的“集體記憶”，映射著兒童的精神世界。在新時代背景下，深度挖掘以“丟手絹”游戲為代表的民間兒童游戲的文化內(nèi)涵，有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮民間游戲的文化、健身、教育價值，為創(chuàng)造新時代的美好生活做出貢獻。關(guān)鍵詞：民間游戲，“丟手絹”，價值，應(yīng)用以寶電幼兒園為例截至目前幼兒園的游戲活動內(nèi)容主要以民間游戲為主。因為民間游戲種類多種多樣、且比較易于組織開展，所以民間游戲在幼兒園廣泛流傳。但是目前在很多其他幼兒園中，主要以器械游戲為主要活動內(nèi)容，較少的運用民間游戲開展活動。導(dǎo)致這種情況的發(fā)生是因為園所對民間傳統(tǒng)游戲的教育價值缺乏認識和理解，對民間游戲的不深入了了解以及對其開發(fā)不充分、不完全的原因，所以導(dǎo)致在對民間傳統(tǒng)游戲的應(yīng)用方面和教育價值沒有發(fā)揮的淋漓盡致?！皝G手絹”游戲作為民間游戲中最令大家所熟知也是大家最常見到的游戲之一，它的表現(xiàn)形式單一，而且缺少了內(nèi)容上的豐富和更新。因此，深入地研究“丟手絹”游戲，無論是對家庭、幼兒園還是社會的教育活動，都對豐富幼兒園游戲活動大有益處。1、“丟手絹”游戲文化1.1“丟手絹”游戲簡述“丟手絹”，又叫"丟手帕"，我國民間比較傳統(tǒng)的一種兒童游戲。"丟手帕"兒童游戲的特點之一就是對游戲的要求比較低，僅需要一塊手帕和一個空間，在室內(nèi)室外，隨處都可以開展。這個兒童游戲除了可以促進幼兒的正常生長發(fā)育、心理健康之外，還可以有效的加強幼兒的身體體能發(fā)展、大腦認知發(fā)展、社會語言的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展和主觀意志的發(fā)展。1.2“丟手絹”游戲的規(guī)則以及如何進行?！皝G手絹”游戲，它的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一般是由游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則和游戲結(jié)果四個主要的部分組成。其中游戲任務(wù)要簡單而明確；玩法、規(guī)則一般是對游戲內(nèi)容、動作標準、游戲中允許或禁止存在的行為予以明確規(guī)定，且始終要緊密的圍繞游戲任務(wù)目標展開；游戲結(jié)果就是所有的游戲參與者要努力按照規(guī)則執(zhí)行游戲任務(wù)。游戲的過程如下：在游戲開始之前，準備好道具手絹，選出一名選手（可以按參與游戲者的積極性、隨機性等方法選擇，但是要以公平為原則）為丟手絹的人，其他參與人員則以組織者為中心圍成一個圓圈坐下。接著游戲就可以正式開始了，被選出丟手絹的人沿著一個人員圍成的圓圈外行走或奔跑，丟手絹的人要自主隨機地將手絹丟在坐著圍成圈的其中一人的身后，被丟手絹的人要及時發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速站起來圍著圓圈外圍去追逐丟給他手絹的那個人，丟手絹的人沿著圓圈外圍進行奔跑，逃避追逐者并跑到空缺位置坐下，如果在坐下前被追逐到，則被抓住的人要應(yīng)大家要求表演一個節(jié)目，如跳舞、歌謠、講故事等等。如若沒有被抓住，則游戲繼續(xù)，如此循環(huán)反復(fù)。1.3“丟手絹”游戲情境回顧以寶電幼兒園為例開展的“丟手絹”游戲活動情境。在一個陽光明媚的下午，老師們帶領(lǐng)幼兒在操場進行“丟手絹”游戲，首先老師組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈坐在草坪上，由老師提示幼兒們一起回顧了游戲規(guī)則，接下來由幼兒們舉手表決誰想當?shù)谝粋€開始丟手絹的人，孩子們紛紛舉手表示都想當?shù)谝唬@時老師站出來選擇了那個第一個舉手的愛瑪小朋友,然后其他小朋友一起拍手歌唱“丟～丟～丟手絹～，輕輕的放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他”，愛瑪小朋友在其他小朋友唱的時候在圓圈外圍又跑又跳，并將手絹輕輕的放在了泡泡小朋友的身后，泡泡小朋友及時發(fā)現(xiàn)，撿起手絹就去追愛瑪小朋友，可這時愛瑪小朋友很快跑到空位上坐了下來，游戲繼續(xù)；其他小朋友繼續(xù)拍手歌唱，泡泡小朋友在圓圈外圍繼續(xù)奔跑，并將手絹輕輕的放在了帥帥小朋友的身后，帥帥小朋友反應(yīng)迅速，泡泡小朋友剛放下手絹他就撿起手絹去追，由于帥帥小朋友的運動技能較好，在泡泡小朋友找到空位坐下前就被抓住了，最后泡泡小朋友很大方的上圓圈中間給大家講了一個笑話，逗得大家哈哈大笑，游戲繼續(xù)?！皝G手絹”游戲的教育價值游戲作為幼兒園小朋友主要的活動之一，它不僅能帶給幼兒快樂，同時也能發(fā)展幼兒的一些自身能力。在“丟手絹”游戲中，發(fā)展了幼兒的體能、認知、語言、現(xiàn)實性、心理和主觀意志的這五個方面。2.1身體綜合協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒身體的健康發(fā)育是基礎(chǔ)，促進身體健康的發(fā)育，可以讓幼兒進一步實現(xiàn)良好心理和生活的基本能力?！皝G手絹”游戲就是這一種能促進幼兒身體綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的游戲項目。在“丟手絹”的游戲中會用到跑、坐、轉(zhuǎn)身、閃躲等各個身體的動作，這些動作可以發(fā)展幼兒神經(jīng)對于各種運動的感覺控制以及所有身體器官的協(xié)調(diào)和相互配合。所有在場的幼兒都有機會體驗到各種游戲角色的機會，追逐者為了盡早追到扔手絹的人而完成角色轉(zhuǎn)變，被追逐者為了不被正在拿手絹的某位小朋友追到而被動表現(xiàn)，則他們都需要從心理策略上去驅(qū)動身體不斷的做出各種跑、轉(zhuǎn)身、躲閃等應(yīng)激動作；而在圍成一個圓圈或者坐著的幼兒，他們并不是脫離游戲而存在的，他們各自會不知不覺的從上述兩者外在的表現(xiàn)中在心理做出不同的預(yù)選，即支持追逐方或被追逐方，進而通過外在表現(xiàn)出拍手、唱歌等助威等動作，推進游戲激烈程度，充分的提高鍛煉了幼兒的移動速度、上下肢體的力量、耐力和靈敏性等各個方面，從而不僅極大的培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的運動綜合能力，而且有效的提升幼兒的語言表達的才能與幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。2.2大腦認知發(fā)展從上一條看出，“丟手絹”游戲，通過外在表現(xiàn)，展現(xiàn)出來了參與者各方的心理活動，如此便讓幼兒在智力和認知得到一步步發(fā)展，包括感知的能力、思維的能力和豐富的想象力的發(fā)展。在“丟手絹”的游戲中奔跑的幼兒可以通過相對的距離來感知速度的快與慢，在活動場中圍圈的幼兒可以通過等待，去理解和感知時間的概念，并對游戲的時長了解，還有在游戲場中坐下的次數(shù)和在場中追逐的人數(shù)等等多方面的使得幼兒更好的認識和理解了數(shù)字的概念。在被隨機丟到手絹的過程中鍛煉和提高了幼兒反應(yīng)的能力，“不幸得到”手絹的時候幼兒要盡可能地想通過各種辦法，抓到給他丟手絹的幼兒，讓他唱歌、表演，“得到點教訓(xùn)”。而丟手絹的幼兒也要為了不作出不擅長的行為，盡可能地利用大腦對環(huán)境加以判斷，迫使自己通過提高速度，技巧不被抓到，迅速找到合適的空位并坐下，在游戲中幼兒積極動腦想出各種辦法的游戲過程中鍛煉和提高發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力和豐富的想象力。2.3社會語言發(fā)展“丟手絹”這個游戲的目的是促進幼兒的理解和語言表達能力的發(fā)展，主要包含兩個很重要的方面。一方面是為幼兒在游戲中提供了一個交流的游戲情境，使得幼兒在游戲中有了機會讓自己表演節(jié)目并展示自我和有機會欣賞其他小朋友的精彩節(jié)目，從而更好地使幼兒融入其中并且進行交流。另一方面為幼兒在游戲中提供了交流的平臺，促進了幼兒對語言的理解和表達能力的鍛煉和發(fā)展，使得幼兒有話會說。在“丟手絹”的游戲中主要是體現(xiàn)在幼兒助威吶喊以及對于規(guī)則的理解，所以幼兒言語表達的積極性很高。如果其中有幼兒違反了游戲規(guī)則需要語言表達時或者是在游戲表演節(jié)目過程膽怯表演，這就要使幼兒能夠盡量表達出自己的意思，讓別人能夠清楚自己表達的意思或者能夠理解別人想要表達的意思，這就間接要求幼兒語言組織能力的完整性以及能夠盡量理解別人表達的意思。才能更好的使游戲順利的繼續(xù)進行和開展下去。2.4情緒情感的發(fā)展民間游戲促進深化了幼兒的積極情感，釋放其消極情緒。在“丟手絹”的游戲中主要特點體現(xiàn)為，在幼兒拿到了手絹并成功地追到上一個給他丟手絹的幼兒，使得幼兒充分體驗到自己的能力和獲得成功的喜悅和快感。沒有追到給他丟手絹的幼兒，這個小朋友可能產(chǎn)生一些消極的情緒，不過在游戲的繼續(xù)進行中，慢慢讓幼兒體會和進一步理解，學(xué)會培養(yǎng)幼兒緩解其消極情緒的能力和方法。2.5主觀意志的發(fā)展在“丟手絹”的游戲中有效地促進了幼兒的體格發(fā)展和社會性技能發(fā)展，主要是體現(xiàn)在幼兒與同伴追趕之間身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展和幼兒在游戲過程中角色來回轉(zhuǎn)變的發(fā)展。在游戲中成功躲開了追擊者并在正確的位置安全坐下的幼兒，他們可以與其他幼兒分享自己的感受與游戲經(jīng)驗。此游戲能有效地促進游戲中幼兒的身體基本動作的社會性發(fā)展，提高肌肉的正常運動和生理機能。在“丟手絹”游戲的過程中，包含多種參與游戲的角色，在等待者，被追逐者和追逐者的不同角色中，幼兒始終都處于游戲主體的地位，并始終保持著一種注意力集中的狀態(tài)，這有效地形成幼兒樂觀開朗、積極向上的人生觀和性格發(fā)展，具有積極的教育意義。此游戲可有效地鍛煉孩子的應(yīng)變能力，身體的靈活性和在各種公共場合的表現(xiàn)能力。3、以寶電幼兒園開展“丟手絹”游戲的現(xiàn)狀為例分析總結(jié)“丟手絹”游戲作為我國傳統(tǒng)并令大家所熟知的游戲之一，它規(guī)則比較簡單易懂，幼兒在進行游戲也比較方便，孩子們也很感興趣。但是在近幾年的調(diào)查和研究中卻發(fā)現(xiàn)，此游戲在寶電幼兒園的幼兒游戲活動當中開展的并不多，主要的原因可分為以下兩個方面。3.1在幼兒園開展現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因幼兒園戶外的游戲教育活動中，“丟手絹”游戲活動開展較少，與“拍籃球”、“踩高蹺”“投籃”等一些器械游戲活動相比，更是少之又少，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)主要的原因是因為從民間游戲本身的角度來講，幼兒園對“丟手絹”的游戲沒有很好的進行針對性的改編和設(shè)計創(chuàng)新，并缺乏較高的趣味性，幼兒易乏味。我園的教師對“丟手絹”的游戲不完全的了解及創(chuàng)新或者不能針對各年齡段的幼兒自我認知的能力和其運動技能發(fā)展的水平情況做出準確的分析和判斷，導(dǎo)致“丟手絹”游戲在幼兒開展中缺乏積極性。3.2“丟手絹”游戲在家庭開展現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因家庭環(huán)境對于幼兒的身心影響也是很大的，親子互動游戲給家長和孩子之間提供了溝通的橋梁，開展過程中可使家長更快的拉近與孩子之間的距離，加深彼此之間的相互了解以及情感的維系。“丟手絹”游戲作為傳統(tǒng)眾多的互動游戲之一，被很多的家長視而不見，不受重視。大部分的家長認為給幼兒提供各式各樣的智力玩具，早教機等，讓幼兒自己通過玩去學(xué)習(xí)，而得不到與他人交流學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在商品廣告、早教媒體的宣揚，讓家長急功近利，而得不到實際想要的孩子全方面發(fā)展的初衷。由于家庭參與人數(shù)的嚴重制約和安全方面等方面的考慮因素，使得民間親子互動游戲在家庭方面正常開展起來困難重重。4、對于民間游戲的創(chuàng)新分析及對策“丟手絹”這個游戲?qū)τ谟變簛碚f具有重要的教育價值，需要以點到面更加深入的研究開發(fā)與綜合利用，結(jié)合對寶電幼兒園調(diào)查研究，為了更加有效的引導(dǎo)幼兒開展“丟手絹”游戲，發(fā)揮其全面的文化教育價值，應(yīng)從以下四個主要方面來加以注意。4.1從總體上重視民間游戲的作用我們應(yīng)該從幼兒園、家庭和社會的不同方面重視民間游戲，因為民間游戲所提供的環(huán)境和氛圍，幼兒才能在民間游戲中收獲的知識與其經(jīng)驗，體會到民間游戲的快樂，真正體現(xiàn)出民間教育游戲本身應(yīng)有的社會教育意義和應(yīng)用價值。4.2樹立起家庭、社會、幼兒園全面一體，共同推進的教育理念幼兒的游戲教育和發(fā)展需要我們在幼兒園、家庭、社會等各個方面一起努力，三者之間相互獨立又相互依賴。因此家園聯(lián)系對幼兒的教育是非常重要的。家園聯(lián)系是家庭與幼兒園之間溝通的橋梁，家園聯(lián)系的合作是對社會教育的添補，而且永遠不可能被替代。幼兒園和社會會從教育實踐的各個角度出發(fā)來檢驗家庭和幼兒的游戲教育實踐成果，對于“丟手絹”這類游戲的開展，家庭環(huán)境缺少幼兒園專業(yè)教育的天然優(yōu)勢，所以主要在幼兒園開展，但是幼兒園和家庭都要有所聯(lián)系，這樣就可以實現(xiàn)家庭、社會、幼兒園全面一體，共同推進的教育理念。4.3適當改編、完善規(guī)則的難易適度民間的游戲?qū)τ谶m齡幼兒的教育價值和意義能否得到體現(xiàn)，主要是依賴于民間游戲是否能夠適合幼兒的興趣來參與和開展，尤其重要的是民間游戲的難易程度和其趣味性，對于幼兒的興趣和參與度發(fā)展有著非常重要的意義和影響。所以對于民間的游戲應(yīng)該做適當?shù)膭?chuàng)新和改編，改進其游戲規(guī)則，限制民間游戲的難度系數(shù)，增加民間游戲的內(nèi)容和有趣性，使之更加的適合于幼兒游戲未來的開展，這是必要的，也是幼兒發(fā)展必需的?！皝G手絹”民間游戲的組織者應(yīng)該適當根據(jù)幼兒水平做些調(diào)整。因此，游戲的組織者一定要根據(jù)適齡幼兒不同的身體功能發(fā)展的水平和其認知功能發(fā)展水平的特點來適當做民間游戲的調(diào)整和延伸。4.4深入挖掘開發(fā)“丟手絹”游戲新的價值民間游戲在電子游戲與玩具的影響下，逐漸失去了光彩。加之“丟手絹”游戲?qū)τ螒驁龅赜兴?，在一定程度上便抑制了幼兒玩耍興趣。從相關(guān)調(diào)査中了解到，電子游戲和玩具畢竟是新時代產(chǎn)物，很多家長認為自電子游戲、電子玩具出現(xiàn)后，雖然孩子的生活變得更加有趣、豐富，但是沒有他們小時候那般快樂，他們極力贊同在幼兒區(qū)域活動中引入民間游戲。所以我們應(yīng)該保留傳統(tǒng)民間游戲的基礎(chǔ)上，做些適時當下的改進，使得民間游戲同樣受歡迎。5、總結(jié)在科技飛速發(fā)展的當今社會，電子游戲及時尚的玩具已經(jīng)漸漸取代了傳統(tǒng)民間游戲，使得現(xiàn)在的傳統(tǒng)民間游戲淡出了人們的視線。不過傳統(tǒng)游戲也是不可或缺的、無法替代的，因為傳統(tǒng)民間游戲過程中，不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，也可以為幼兒提供一個很好的交流環(huán)境，這也是當下社會我們所缺少的部分。