高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

第第頁(yè)高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理1.高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

1.糾錯(cuò)查缺專攻弱項(xiàng)

整理幾次大型考試的試卷，一方面統(tǒng)計(jì)各主干知識(shí)點(diǎn)失分狀況，篩選易失分的知識(shí)或題型，在綜合強(qiáng)化訓(xùn)練中有意識(shí)地進(jìn)行專題訓(xùn)練。另一方面分析失分緣由，如是否答非所問(wèn)，是否找不到解題思路，是否按要求精確運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，基本原理或規(guī)律運(yùn)用敏捷與否等。

2.針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)訓(xùn)練

對(duì)薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。加深對(duì)教材試驗(yàn)的理解，深刻理解教材試驗(yàn)的原理、熟識(shí)試驗(yàn)現(xiàn)象、掌控試驗(yàn)操作、留意試驗(yàn)的干擾因素、成敗關(guān)鍵。重點(diǎn)題型訓(xùn)練與訓(xùn)練相結(jié)合，選擇題、無(wú)機(jī)綜合(推斷)、理論綜合、試驗(yàn)綜合、選考模塊分項(xiàng)強(qiáng)化，并結(jié)合做題提高審題、解題技能。

3.強(qiáng)化主干突出重點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)中要對(duì)主干知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行再現(xiàn)和整合。如電解質(zhì)溶液理論的復(fù)習(xí)要以“溶液酸堿性的定性判斷和定量計(jì)算”為核心帶動(dòng)知識(shí)的系統(tǒng)化和體系化，同時(shí)留意總結(jié)電解質(zhì)溶液理論考查中越來(lái)越多的圖像問(wèn)題的類型，如導(dǎo)電性圖像、酸堿性改變圖像等。

2.高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

一.化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、制造性和有用性的學(xué)科，是一門討論物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和改變規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等討論的重要基礎(chǔ)。

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌控化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識(shí)化學(xué)改變的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)約化學(xué)問(wèn)題，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成試驗(yàn)報(bào)告。

2.過(guò)程與方法：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步學(xué)會(huì)科學(xué)討論的一般方法。認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決斷性質(zhì)，性質(zhì)決斷用途的規(guī)律，了解現(xiàn)代化學(xué)肩負(fù)的使命。具有為解決化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專題信息收集、加工和輸出的技能。學(xué)會(huì)通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的效率，培育團(tuán)隊(duì)合作的技能。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：了解現(xiàn)代化學(xué)和化工的進(jìn)展，了解化學(xué)知識(shí)在解決生活、生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題中的重要作用，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性，具有參加化學(xué)科學(xué)實(shí)踐的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。了解科學(xué)方法在化學(xué)討論中的重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活改善、生產(chǎn)進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步和自然生態(tài)愛護(hù)的關(guān)系，形成合理運(yùn)用自然資源和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

二.高中化學(xué)與中學(xué)化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：

1概念抽象

中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，著重定性分析，以形象思維為主，從詳細(xì)、直觀的自然現(xiàn)象入手和試驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)掌控一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思索技能的培育，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獵取知識(shí)。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使同學(xué)主動(dòng)地接受和自覺獵取知識(shí)，進(jìn)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)一時(shí)不適應(yīng)，這是同學(xué)進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)非常尖銳的沖突。

2進(jìn)度快，反應(yīng)方程式繁復(fù)

中學(xué)進(jìn)度相對(duì)高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了中學(xué)掌控的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌控上都增大了難度，假如不實(shí)時(shí)消化，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如高一Cl2的試驗(yàn)室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不憐憫況等，同學(xué)一時(shí)難以理解，深感難掌控、難記憶，不太適應(yīng)。

3內(nèi)涵深，聯(lián)系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使同學(xué)對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，并能使同學(xué)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探究、討論后面的化學(xué)知識(shí)，培育分析推理技能，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4抓典型，帶一族

中學(xué)化學(xué)只是詳細(xì)介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，具體介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同討論它們?cè)谛再|(zhì)上的相像性和遞變性;運(yùn)用歸納、對(duì)比培育同學(xué)科學(xué)討論的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與中學(xué)不同的一個(gè)特點(diǎn)。

三.同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由：

1.教材的緣由

中學(xué)教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與中學(xué)教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理進(jìn)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，討論問(wèn)題經(jīng)常涉及到本質(zhì)，在技能要求上也涌現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成同學(xué)分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí)。

2.老師的緣由

由于中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成老師側(cè)重向同學(xué)灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視同學(xué)技能的培育，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒有講解并描述，造成知識(shí)缺陷;高中老師對(duì)中學(xué)教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一連接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過(guò)度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了同學(xué)思維的進(jìn)展，易使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

3.同學(xué)的緣由

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依靠老師，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累;

四.高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)

(1)、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。

(2)、找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。

(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊。

2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率

課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：仔細(xì)聽課;記好筆記。

(1)、仔細(xì)聽課：留意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)留意聽聽老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師在演示試驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?

(2)、記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思索;這些都不好。對(duì)于新課，主要記住老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記住老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記住老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘邚街痹跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。

課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

3.高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

化學(xué)元素

高中化學(xué)分為無(wú)機(jī)和有機(jī)兩部分，在學(xué)高中化學(xué)無(wú)機(jī)部分時(shí)，化學(xué)元素是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，每種元素都有單質(zhì)和化合物兩種形式，并且之間可以相互進(jìn)行轉(zhuǎn)換。但是在高中化學(xué)中，各物質(zhì)的轉(zhuǎn)換是有規(guī)律可以參考的，在化學(xué)元素周期表中同一主族元素性質(zhì)是相同的，并且我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)中學(xué)習(xí)的主要元素就是前20位的主族元素。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只需要將每主族中的一個(gè)元素的性質(zhì)弄懂，就可以推斷出其他幾個(gè)元素的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

化學(xué)試驗(yàn)

化學(xué)試驗(yàn)是高中化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。是高考中必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)試驗(yàn)時(shí)要留意這幾點(diǎn)：試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)環(huán)節(jié)、試驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。這三點(diǎn)是化學(xué)試驗(yàn)中的重點(diǎn)內(nèi)容。這其中最難得一點(diǎn)是試驗(yàn)環(huán)節(jié)。各位同學(xué)要了解各儀器的運(yùn)用方法。操作時(shí)的考前須知，各儀器所處的位置的作用。所以在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要學(xué)會(huì)舉一反三，在練習(xí)時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。確保自己完全掌控。

反應(yīng)原理

化學(xué)反應(yīng)原理是高中化學(xué)中需要進(jìn)行計(jì)算的部分，也是高中化學(xué)中“最像理科”的部分。但是各位同學(xué)要留意反應(yīng)原理不只有計(jì)算一點(diǎn)，還需要各位同學(xué)掌控許多東西，如一個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，以及這個(gè)反應(yīng)會(huì)有的改變規(guī)律的等等。

有機(jī)化學(xué)

許多同學(xué)對(duì)于有機(jī)部分的學(xué)習(xí)感到特別頭痛，由于這部分知識(shí)不止生疏，學(xué)習(xí)范圍還特別的廣。其實(shí)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和無(wú)機(jī)部分是差不多的。各位同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)首先要做的是學(xué)會(huì)總結(jié)，將所學(xué)的內(nèi)容分門別類，然后在逐一擊破。其次要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)各部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，有機(jī)部分知識(shí)的聯(lián)系是特別親密的。只要將給部分知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。各位同學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)特別的簡(jiǎn)單。

4.高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

一、繼續(xù)讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系

在多年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，發(fā)覺有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)時(shí)完全丟開課本的知識(shí)體系，不在課本的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)上下功夫，而是盲目地練了大量的練習(xí)題，但對(duì)課本上的知識(shí)還存在不少問(wèn)題。這只能是抓了“芝麻”丟了“西瓜”。大家都知道：課本是復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是老師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三復(fù)習(xí)階段，仍舊要繼續(xù)讀好課本、用好課本，還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系，由于任何練習(xí)題、任何參考資料都不能完全代替課本。

二、對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使普遍的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化

高三復(fù)習(xí)的主要目的就是對(duì)已基本掌控的零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思索、總結(jié)、處理，從而使自己掌控的知識(shí)更為扎實(shí)、更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本事，更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

三、把握復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)問(wèn)題的基本依據(jù)。討論課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，對(duì)比近五年的高考試題，有目的地找出課本上的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣撸嗅槍?duì)性地選適量的不同類型題進(jìn)行精練，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。很多老師的閱歷說(shuō)明，高考復(fù)習(xí)階段運(yùn)用400個(gè)左右的題目就可以獲得令人滿足的訓(xùn)練效果，最根本的問(wèn)題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處;而傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往是“水過(guò)地皮濕”，同學(xué)成天泡在“題海”中疲于奔命，過(guò)后卻收獲甚微。

5.高三化學(xué)學(xué)習(xí)方法整理

抓主干

討論下高中化學(xué)書的目次就會(huì)發(fā)覺，其實(shí)化學(xué)教材的內(nèi)容說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)約：元素周期表中的5個(gè)縱行〔Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ，Ⅵ，Ⅶ〕，反應(yīng)類型，平衡，有機(jī)。還是我前面多次提過(guò)的那個(gè)思想，得對(duì)化學(xué)究竟學(xué)了些什么有個(gè)大體的概念，才能在現(xiàn)在已經(jīng)算很較短的時(shí)間內(nèi)有個(gè)更快更大的進(jìn)步。還有前面在講數(shù)學(xué)時(shí)說(shuō)的玩數(shù)學(xué)的方法，也可用在化學(xué)上的。

這樣的目的，是要抓住主干。只有主干知識(shí)過(guò)硬才不怕考題有多敏捷，這同樣在數(shù)學(xué)和物理中也很重要，再羅嗦下，完全空中樓閣式靠大量練題而產(chǎn)生對(duì)各種題做法的認(rèn)知，試圖借以彌補(bǔ)或代替夯實(shí)基礎(chǔ)的作用，是很難有質(zhì)的進(jìn)步的，也很簡(jiǎn)單出問(wèn)題。但并不否定練題的須要和重要作用，練題也是提高應(yīng)試能里的最重要途徑。用一個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，基礎(chǔ)和練題都是提高成果的須要非充分條件

記零散

我當(dāng)時(shí)是遇到一個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)就抄下來(lái)，有點(diǎn)記點(diǎn)，記憶