淺談小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建獲獎科研報告

淺談小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建獲獎科研報告摘

要：道德與法治課程是小學(xué)階段一門重要的課程，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活智慧的一門課程。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更加真實的體驗生活，并主動參與生活，是這一門課程主要的教學(xué)目標(biāo)。而為了促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，使學(xué)生發(fā)展成為符合新時代要求的綜合性人才，教師就必須注重優(yōu)化教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，對道德與法治課程的高效開展策略進(jìn)行積極的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué)

小學(xué)階段的道德與法治課程教學(xué)，主要是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的一門課程。在教材內(nèi)容的設(shè)計上，主要是從學(xué)生的心理和生理特點為出發(fā)點，綜合理論與實踐，能讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中，盡情綻放自己的個性，鍛煉自己的能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德情感。而在實際的教學(xué)過程中，不少教師受于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)實踐流于形式，不僅影響了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，同時也嚴(yán)重阻礙了道德與法制課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。而為了有效的改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高道德與法治課程教學(xué)的效率與效益，文章將從具體的實踐入手，對高效教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討。

一、深挖教材文本，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在課程教學(xué)開展的過程中，首先需要教師立足于教材。要知道這些教材內(nèi)容，都是經(jīng)過無數(shù)的學(xué)者和專家精挑細(xì)選過，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點的，教師在教學(xué)的過程中，一定要重視教材的利用，通過深挖教材，積極尋找促進(jìn)有效教學(xué)的因素，并科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境中自然而然地受到良好品德的熏陶。

如在《我愛小制作》這一單元的教學(xué)過程中，教師就可以發(fā)起“我為媽媽過節(jié)日”的活動。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的因素，然后以具體的實踐為導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，以制作為主線，讓不同小組分別進(jìn)行實踐操作。如何可以讓一個小組做賀卡，而另外一個小組做手工藝品，第三個小組做手工編織等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動主題，進(jìn)行不同的制作實踐。通過這一方式，讓教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的動手實踐，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的制作熱情，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)，同時也能夠有效的深化學(xué)生對家人的愛，引導(dǎo)學(xué)生將愛落實到行動上，進(jìn)而能夠切實有效地促進(jìn)學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感教育

對于小學(xué)的課程教學(xué)來說，其課堂教學(xué)離不開情境的創(chuàng)設(shè)。這一教學(xué)方式，是經(jīng)過無數(shù)的實踐證明，對于教師的課堂教學(xué)有著積極作用的有效教學(xué)手段之一。教師在教學(xué)的過程中利用多媒體、圖畫、角色扮演等情境教育方式，通過結(jié)合教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)情境，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在真實可感的情境中進(jìn)行知識的有效學(xué)習(xí)，同時也能在動態(tài)的圖畫和有節(jié)奏的音樂渲染中，使學(xué)生精神上受到極大的鼓舞，進(jìn)而產(chǎn)生心理的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

如在《看看我們的學(xué)校》一課的教學(xué)過程中，書上有很多圖案是介紹學(xué)校的，如果教師只是單純的引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，課堂會顯得單調(diào)枯燥，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。而如果教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看自己學(xué)校的介紹，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去到學(xué)校的各層樓去參觀，以實地的參觀，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識自己的學(xué)校，了解學(xué)校的各種規(guī)章制度，能極大的促進(jìn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。又如《我國的國寶》在教學(xué)過程中，教師可以打破傳統(tǒng)的知識講述的方式，將多媒體教學(xué)引入到課堂教學(xué)之中，可以將長城、故宮等圖片制作成課件，或者是找出相關(guān)的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，在觀看的同時加上一些古典音樂渲染氣氛。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，同時也能促進(jìn)學(xué)生對于我國國寶的認(rèn)識，讓學(xué)生在音樂的渲染下產(chǎn)生民族文化自豪感，也有助于有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

三、理論聯(lián)系實際，深化學(xué)生知識理解

在新課改的背景下，對于現(xiàn)如今小學(xué)的道德與法治教學(xué)，其要求不僅是要提高學(xué)生的道德認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的道德情感，同時還要求教師必須重視道德行為的訓(xùn)練，以達(dá)到執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)目的。因此這也就要求教師在教學(xué)的過程中要注重理論聯(lián)系實際，將書本知識與社會實踐相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦，來進(jìn)行實際問題的解決。

如在《勞動光榮》的課程教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，如舉辦“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，讓學(xué)生做環(huán)保的主人，帶上紅色的志愿者小帽子在校園內(nèi)進(jìn)行巡查，看見地上的垃圾撿起來扔到垃圾桶內(nèi)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動實踐，來幫助學(xué)生有效的養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。同時教師還可以組織舉辦“瓶聚”的活動，讓學(xué)生把空瓶子進(jìn)行回收再回賣，然后將麥德的收入購買學(xué)習(xí)用品之類。通過引導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐活動，讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和價值觀，可以說是一舉多得。