幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)宣講演講課件(共二篇)

幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)（共二篇）幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)課件第一套幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)PPT

寶寶從家庭走向幼兒園，如同從媽媽的肚子走向人世間一樣，是一個(gè)巨大的飛躍。生活的變化會(huì)讓寶寶感到不解和不適。因此，在幼兒園新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，會(huì)反復(fù)上演一幕幕這樣的情景：孩子抓住家長(zhǎng)的衣角哭得聲嘶力竭；孩子抱著玩具可憐兮兮的跟在老師后面哭著要媽媽；傍晚放學(xué)時(shí)，孩子尖叫著撲進(jìn)家長(zhǎng)的懷里大哭……在孩子剛?cè)雸@的那段時(shí)間里，全家的日子簡(jiǎn)直是一種煎熬……前言目錄CONCENT入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作1剛?cè)雸@時(shí)不適應(yīng)的現(xiàn)象2家長(zhǎng)的正確做法3幼兒園里學(xué)什么4家長(zhǎng)須知5入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作第一部分入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備：馬上會(huì)送他去一個(gè)新的環(huán)境。不要讓孩子覺(jué)得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛(ài)他的老師，讓孩子對(duì)入園有著很大的期待。有些家長(zhǎng)經(jīng)常以上幼兒園來(lái)威脅孩子當(dāng)做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關(guān)起來(lái)讓老師來(lái)管教你……這樣是不對(duì)的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會(huì)造成孩子懼怕上幼兒園。

其次，孩子剛上幼兒園對(duì)新環(huán)境肯定會(huì)有不適應(yīng)，入園前要給孩子打預(yù)防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請(qǐng)老師幫忙……讓孩子覺(jué)得在幼兒園里看不到父母的時(shí)候老師是最親的人、最可以依賴的人。

千萬(wàn)別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現(xiàn)在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會(huì)覺(jué)得我有什么事老師就會(huì)打電話叫爸爸、媽媽來(lái)看我。入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

剛?cè)雸@的一段時(shí)間孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看，這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩。

做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走人，不要跟著勸。你走后老師會(huì)安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒(méi)有用的。

家長(zhǎng)接到孩子后，很多家長(zhǎng)都會(huì)這樣問(wèn)孩子：今天在幼兒園哭了沒(méi)？為什么哭？老師吵你了么？打你了么？有小朋友欺負(fù)你么？.......家長(zhǎng)的這些問(wèn)題會(huì)間接性的誤導(dǎo)孩子的回答，間接地引起家長(zhǎng)與老師之間的誤會(huì)。入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作入園前家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作

家長(zhǎng)朋友跟孩子溝通時(shí)，可這樣問(wèn)孩子：在幼兒園好玩么？跟小朋友玩的開心么？老師講了什么有趣的故事？一起做了什么好玩的游戲？學(xué)會(huì)了幾首兒歌？等等，孩子在回憶講述的過(guò)程中會(huì)重新體會(huì)其中的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園老師和小朋友的喜歡。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女都比較多，孩子的獨(dú)占欲都非常強(qiáng)。家長(zhǎng)應(yīng)多引導(dǎo)孩子在集體生活中學(xué)會(huì)與同伴分享，學(xué)會(huì)謙讓。剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)的現(xiàn)象第二部分分離焦慮

分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。最親近的人從視線中消失了，孩子會(huì)一下子不安起來(lái)：會(huì)用喊叫、哭鬧來(lái)表達(dá)自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。

分離焦慮主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現(xiàn)做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初兩周內(nèi)還會(huì)發(fā)生感冒、腹瀉、體重下降等。如何應(yīng)對(duì)孩子入園的分離焦慮早上送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)要做的只有一件事：放下孩子，和他說(shuō)再見，然后快速離開。如果家長(zhǎng)跟著哭，或遲遲不走，只能延長(zhǎng)孩子哭鬧的時(shí)間。家長(zhǎng)可在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓孩子一下子受不了，時(shí)間久了，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。接孩子的時(shí)候可以不要著急接孩子回家，帶著孩子玩玩幼兒園里的大型玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。不適應(yīng)現(xiàn)象依戀親人，不愿入園，情緒不穩(wěn)，哭泣不止以自我為中心，不會(huì)與同伴交往衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，自理能力差幼兒對(duì)新環(huán)境的不同反應(yīng)分析哭鬧不休，給食物時(shí)愿意接受；不吃不喝，拒絕老師的接近?？咕苄退と?xùn)|西，推打人，哭鬧不明顯，喜歡獨(dú)處，言語(yǔ)不多，動(dòng)作取代哭鬧。宣泄型抱著自己的東西不丟（玩具、衣服、鞋子、奶瓶等），在進(jìn)餐、睡眠時(shí)表現(xiàn)突出。戀物型兩頭哭鬧，間歇時(shí)哭幾聲。情緒型適應(yīng)快，對(duì)新環(huán)境充滿好奇，只要有新刺激出現(xiàn)就能轉(zhuǎn)移或穩(wěn)定情緒。適應(yīng)型家長(zhǎng)的正確做法第三部分家長(zhǎng)的焦慮情緒影響孩子情緒不穩(wěn)定

隨著幼兒入園年齡的提前，在入園初期，家長(zhǎng)總是許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門口窗口張望，生怕有個(gè)閃失，回到家中煩躁不安。

其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園還沒(méi)有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有愛(ài)心，擔(dān)心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過(guò)分遷就或無(wú)原則地滿足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。幼兒在生活方面沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里習(xí)慣了眾星捧月的日子，尤其是溺愛(ài)，由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì)孩子疼愛(ài)有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)清教。生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問(wèn)題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來(lái)發(fā)泄情緒。入園前全家意見不統(tǒng)一

在孩子入園以前，家里成員對(duì)孩子送入幼兒園意見不統(tǒng)一，如父母堅(jiān)持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺(jué)得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對(duì)孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿去幼兒園。所以，家中所有人都要以樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情緒來(lái)影響孩子。入園前三部曲

先帶孩子到幼兒園里玩，讓孩子熟悉一下那里的環(huán)境，對(duì)園內(nèi)的娛樂(lè)設(shè)施及一些課程、科目產(chǎn)生興趣，為孩子順利入園奠定基礎(chǔ)；一部曲

家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子去接觸其他孩子，如一起做游戲等，通過(guò)增加孩子之間的相互接觸和交流，培養(yǎng)他們形成樂(lè)于交往、向往集體生活的心理和性格二部曲

父母教會(huì)孩子處理自己的一些簡(jiǎn)單“事務(wù)”，如自己接水洗臉、自己動(dòng)手吃飯、獨(dú)立去衛(wèi)生間等，以此來(lái)鍛煉孩子的自理能力三部曲入園第一天不要這樣做全家出動(dòng)送寶寶上學(xué)當(dāng)著孩子的面叮囑老師圍在校園外不肯走隨意跟寶寶許愿放學(xué)后追問(wèn)幼兒園的事入園初期家長(zhǎng)言行要謹(jǐn)慎“不哭，我一會(huì)兒來(lái)接你”“我是來(lái)看你的，不是來(lái)接你的”“今天你有沒(méi)有哭”“有沒(méi)有人欺負(fù)你”“調(diào)皮搗蛋了嗎”“老師批評(píng)你了沒(méi)有”“不聽話，把你送去幼兒園”“再不聽話我就給你們老師打電話”教師幫助孩子邁出成功的第一步一、入園前了解家庭情況，對(duì)孩子的性格和家庭教育方式等有所了解，以便入園時(shí)教師有針對(duì)性地引導(dǎo)。二、幫助幼兒建立生活秩序感（一日生活的安排，什么時(shí)間做什么事情）三、幫助幼兒建立生活常規(guī)（如何搬小椅子、洗手、拿水杯、取放玩具等）四、熟悉身邊環(huán)境（室內(nèi)、室外）五、在生活中滲透教學(xué)幼兒園里學(xué)什么第四部分新的教育理念小班：主要適應(yīng)集體生活，愉快入園。中班：后期從畫開始練習(xí)手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。大班：認(rèn)識(shí)拼音、計(jì)數(shù)、語(yǔ)言、藝術(shù)。學(xué)前班：幼小銜接：拼音、計(jì)數(shù)、適應(yīng)小學(xué)的能力。不能讓孩子輸在起跑線要讓孩子贏在終點(diǎn)站幼兒園里學(xué)什么——小班培養(yǎng)目標(biāo)生活習(xí)慣目標(biāo)知道穿脫衣服的順序，不穿反鞋。養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣，能夠獨(dú)立安靜的入睡。讓幼兒知道進(jìn)餐時(shí)不挑食、不偏食、不大聲講話、不東張西望。養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣，知道及時(shí)入廁，不尿褲子。根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。幼兒園里學(xué)什么——小班培養(yǎng)目標(biāo)教育幼兒不隨意將臟東西放入口中，懂得講衛(wèi)生。培養(yǎng)飯前便后洗手的習(xí)慣。讓幼兒知道并掌握洗手、刷牙、洗臉基本方法。讓幼兒懂得要保持自身的清潔（勤剪指甲常理發(fā)，按時(shí)洗澡、洗頭、換洗衣褲等）初步懂得保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生（不亂扔垃圾、不隨地大小便）衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)幼兒園里學(xué)什么——小班培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)初步了解筆、紙等學(xué)習(xí)用品的用途。學(xué)會(huì)使用美術(shù)用具。培養(yǎng)幼兒看書的興趣。了解書的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書。懂得珍惜書、愛(ài)護(hù)書。學(xué)習(xí)時(shí)坐姿端正，懂得舉手發(fā)言。認(rèn)真傾聽老師講話，并學(xué)說(shuō)完整話。幼兒園里學(xué)什么——小班培養(yǎng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)紅燈和綠燈；行走時(shí)知道右行禮讓。2、知道火警119和匪警110。3、遠(yuǎn)離火、電。4、知道走失后不要?jiǎng)樱氐却改浮?、不做危險(xiǎn)性動(dòng)作。6、不玩危險(xiǎn)性游戲。安全行為目標(biāo)幼兒園里學(xué)什么——小班培養(yǎng)目標(biāo)品德行為目標(biāo)1、讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。2、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，能適應(yīng)集體生活，能感受到周圍成人的關(guān)心愛(ài)護(hù)。3、讓幼兒知道“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，感受新年的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的品質(zhì)及初步的勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)須知第五部分藥物和疾病1、如沒(méi)有醫(yī)生的特別說(shuō)明，我們不鼓勵(lì)給幼兒準(zhǔn)備各種保健藥。2、如果幼兒需要進(jìn)行藥物治療，請(qǐng)先在門口保健醫(yī)處登記，并在藥物留言條上寫明藥量、服藥時(shí)間、次數(shù)、簽上您的姓名，親自交給班級(jí)教師。3、幼兒對(duì)某種食物、藥物過(guò)敏，請(qǐng)事先告知教師。藥物如果幼兒患有下面的疾病，您應(yīng)該把幼兒留在家中：1、發(fā)高燒（高于攝氏38℃）；2、腹瀉；3、感染結(jié)膜炎（眼睛疼痛，紅眼?。?；4、感染疾病如腮腺炎、麻疹、水痘、風(fēng)疹等；5、頭有虱子；6、嘔吐；7、手足口病；8、其他傳染性疾病。疾病意外事故或急診及您應(yīng)該參加的活動(dòng)1、我們的保健醫(yī)將會(huì)帶您的幼兒去最近的醫(yī)院，同時(shí)我們也會(huì)電話通知您。2、如果您的孩子和別的孩子發(fā)生沖突，或者身體受到傷害，請(qǐng)理智對(duì)待。3、身體檢查：衛(wèi)生院結(jié)合園方每年“六一”前后會(huì)為幼兒進(jìn)行一次體檢。4、接種：請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家計(jì)劃內(nèi)接種要求完成接種，自行進(jìn)行計(jì)劃外接種。意外事故或急診1、每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)2、大型的節(jié)日慶祝活動(dòng)3、為了和孩子一起成長(zhǎng)，如果我們還舉辦家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)、講座，敬請(qǐng)您務(wù)必抽空參加，并為我們提出寶貴意見。您應(yīng)該參加的活動(dòng)接送要求送：周一至周五7:30—8:30接：周一至周五17:20—18:00接送孩子時(shí)請(qǐng)注意個(gè)人儀表形象，衣冠不整謝絕入園。為保證孩子安全，接孩子時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)出示接送卡，教師將憑卡放行，請(qǐng)家長(zhǎng)妥善保管好接送卡。送孩子應(yīng)直接送至各班老師手中。如有特殊情況請(qǐng)家長(zhǎng)提前主動(dòng)與辦公室或班主任教師聯(lián)系。如接送人發(fā)生變化，請(qǐng)務(wù)必事先通知辦公室或‘班級(jí)教師，并在接時(shí)持卡，否則園方不會(huì)交接孩子。為了安全，請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。接送要求未經(jīng)許可家長(zhǎng)不要擅自進(jìn)入幼兒活動(dòng)室；幼兒進(jìn)餐時(shí)間謝絕接孩子。（如有特殊情況，請(qǐng)先和班級(jí)教師進(jìn)行聯(lián)系）家長(zhǎng)不得玩弄園內(nèi)游戲設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器具。被委托來(lái)接送幼兒的人，應(yīng)年滿十八歲以上。請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)絡(luò)老師，將委托人的姓名、性別、年齡、特征、衣著與孩子之間的關(guān)系告訴老師。下午接住孩子之后，不要在園內(nèi)逗留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。感謝您的聆聽幼兒園小班新生家長(zhǎng)會(huì)課件第二套家園共育緩解孩子入園焦慮這里填寫您您的內(nèi)容隨便什么都可以主講人：XXX親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友每一個(gè)人每天都有夢(mèng)想我們的夢(mèng)想是等將來(lái)您的孩子長(zhǎng)大后回想起他所經(jīng)歷的學(xué)校時(shí)首先想到的是幼兒園因?yàn)槟o了他生命而這里給了他一生受益無(wú)窮的良好品格和教養(yǎng)目錄學(xué)校介紹新入園幼兒常見問(wèn)題分離焦慮的主要癥狀和應(yīng)對(duì)新生入園十三忌新生家長(zhǎng)的配合工作學(xué)校介紹第一部分園所介紹

成立時(shí)間：1997年7月

幼兒園性質(zhì)：XX公立幼兒園首批市級(jí)“示范性幼兒園”

辦園宗旨：“以人為本、幸福教育”

辦園理念：“育人為本、服務(wù)為先、與時(shí)俱進(jìn)、特色創(chuàng)新”

辦園特色：讓所有孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)會(huì)演，讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧”

榮獲成績(jī)：榮獲了省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)示范幼兒園、市級(jí)五好團(tuán)支部、市規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校、市級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)校、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、市推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)單位、兒童工作先進(jìn)集體、縣教育先進(jìn)集體、縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。教師隊(duì)伍

9個(gè)教學(xué)班，在園幼兒360人，教職工50人，其中教育系統(tǒng)正式在編教師19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，本科達(dá)標(biāo)52%。

省級(jí)名師培養(yǎng)對(duì)象1人、省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人、省級(jí)骨干教師5人、市級(jí)幼教專家1人、市級(jí)名師1人、市教師教育專家1人、市級(jí)骨干教師2人、市級(jí)教學(xué)能手2人，縣級(jí)骨干教師12人，國(guó)家級(jí)家庭教育指導(dǎo)師2人、學(xué)習(xí)型指導(dǎo)師1人，國(guó)家級(jí)健康營(yíng)養(yǎng)師1人。正是因?yàn)橛羞@么一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍為覓知幼兒園的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)園本特色教育—藝術(shù)教育創(chuàng)意手工—操作創(chuàng)新創(chuàng)意美術(shù)—主題畫無(wú)筆畫美術(shù)特色教育音樂(lè)游戲快樂(lè)節(jié)奏樂(lè)音樂(lè)特色教育奧爾夫音樂(lè)舞蹈律動(dòng)

提問(wèn)：1、孩子作為新生入園您最擔(dān)心的是什么？

2、您對(duì)幼兒園的教育和生活有了解嗎？3、您送孩子進(jìn)入幼兒園您做了那些心理準(zhǔn)備？

新入園幼兒常見問(wèn)題第二部分新生在園一日生活情況常見想象

新生入園“分離焦慮”是一種常見、正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要有正確的心態(tài)對(duì)待。家長(zhǎng)越不舍的，孩子適應(yīng)越慢?？弈樀暮⒆哟蟾庞腥缦聨追N情形：第一天不哭，第二天猛哭；一直哭鬧不停的，我要媽媽，你帶我去找媽媽；第三，在幾個(gè)時(shí)間段哭，比如入園、進(jìn)餐、午睡、起床等時(shí)段。總體上，男孩子比女孩子哭的多，適應(yīng)得比較慢一點(diǎn)；對(duì)于哭泣的孩子，家長(zhǎng)在園待的時(shí)間越長(zhǎng)，講道理的時(shí)間越長(zhǎng)，孩子哭得越久。好奇型著急來(lái)幼兒園，初入園表現(xiàn)出高興與興奮，對(duì)一切都充滿了好奇。但兩三天后，孩子會(huì)開始哭鬧，而此時(shí)往往家長(zhǎng)會(huì)猜想：咦？我的孩子怎么了？昨天還好好的，是不是小朋友欺負(fù)他了，是不是老師不喜歡他？等等。新生入園的不同反應(yīng)類型哭鬧型從進(jìn)幼兒園的大門就開始哭鬧，不管你如何哄如何激勵(lì)，就是哭。家長(zhǎng)很擔(dān)心，很心疼，我的孩子這一天可怎么辦？要不先不來(lái)，過(guò)兩天再說(shuō)？勇敢型這類孩子在入園前家長(zhǎng)進(jìn)行了“熏陶”，上幼兒園不哭，勇敢，是個(gè)好孩子。于是孩子被戴上了“桂冠”，一副勇敢的神情來(lái)到幼兒園，但同爸爸媽媽再見時(shí)，就再也“偽裝”不下去，哇的一聲大哭起來(lái)。喜憂型通俗講是一會(huì)兒高興一會(huì)兒哭，玩得高興時(shí)什么都忘記了，過(guò)一會(huì)兒想起來(lái)又開始哭幾聲。不管哪一類型的孩子都要經(jīng)歷離開父母適應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)信任老師，孩子來(lái)幼兒園不會(huì)整天哭鬧，老師會(huì)想盡一切辦法讓他們高興起來(lái)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，使他們逐漸高興起來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策分離焦慮的主要癥狀和應(yīng)對(duì)第三部分出現(xiàn)“分離焦慮”情緒回家容易說(shuō)肚子餓、晚上做惡夢(mèng)驚醒起床后大哭“不上幼兒園”容易生病，發(fā)燒、感冒，容易交叉感染。容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭(zhēng)搶玩具等。分離焦慮主要表現(xiàn)為：哭鬧、拒絕別人的安慰、發(fā)脾氣，甚至絕食。目的：抗議、引起注意。一定的焦慮有助于孩子的成長(zhǎng)，但長(zhǎng)時(shí)間的焦慮則會(huì)影響孩子的健康，這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng)，甚至動(dòng)搖送孩子入園的信心；然而，家長(zhǎng)的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮。所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)放心，孩子才可能安心。害怕午睡主要表現(xiàn)為：拒絕進(jìn)寢室，不愿意上床或哭鬧。因?yàn)檫@不是他們熟悉的家里睡覺(jué)的環(huán)境，沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同，心里害怕。新生一天三個(gè)時(shí)間段哭得厲害：早上入園時(shí)、中午睡覺(jué)時(shí)、下午看見家長(zhǎng)時(shí)。新生入園適應(yīng)環(huán)境三部曲一階段：主動(dòng)抗議，表現(xiàn)大哭，讓父母聽了心痛，可能會(huì)有一些病癥，發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴(yán)重夜間夢(mèng)哭。二階段：失望，知道哭無(wú)用，還得入園，往往不哭了；表情冷漠、行動(dòng)退縮，有的用另一種表示就是攻擊性行為。三階段：尋找新的滿足點(diǎn)，開始熟悉環(huán)境、朋友，建立新的關(guān)系，焦慮狀態(tài)逐漸解除，時(shí)間：快的1~2周，慢的3~4周，個(gè)別的2~4月。家長(zhǎng)應(yīng)有的心態(tài)和對(duì)策堅(jiān)持送幼兒入園；早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理；回家多問(wèn)幼兒園有趣的事情；多鼓勵(lì)孩子，讓他感覺(jué)自己長(zhǎng)大了；讓孩子帶上他（她）最喜愛(ài)的玩具或其它安全的物品一起入園等等。上幼兒園，是幼兒社會(huì)化的第一步，不但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的開始，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。孩子入園，第一次脫離家長(zhǎng)，這讓許多家長(zhǎng)的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。新生入園十三忌第四部分家長(zhǎng)的配合工作對(duì)孩子適應(yīng)幼兒園生活，起著至關(guān)重要的作用。在孩子入園的過(guò)程中，我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友往往無(wú)所適從，他們的出發(fā)點(diǎn)是為了孩子能夠順利適應(yīng)，可是結(jié)果卻事與愿違，起到了相反的作用。家長(zhǎng)需了解新生入園的十三忌：一忌：一味妥協(xié)，今天送不下，明天送這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆涌?，而一味推遲上幼兒園的時(shí)間。孩子哭了，家長(zhǎng)很心疼。去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會(huì)讓孩子覺(jué)得自己只要堅(jiān)持，就有可能不用去幼兒園，那么當(dāng)你再次送園的時(shí)候，孩子的哭鬧會(huì)更加變本加厲。二忌：送兩天，歇一天有的孩子剛?cè)雸@時(shí)，哭鬧比較嚴(yán)重，吃飯也不如在家多，容易上火。家長(zhǎng)感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調(diào)理調(diào)理。其實(shí)這樣的想法是存在誤區(qū)的，當(dāng)孩子在家里休息一天后，再來(lái)幼兒園會(huì)感到更加陌生，特別是對(duì)于新入園的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的適應(yīng)過(guò)程事半功倍。堅(jiān)持送園，對(duì)孩子的適應(yīng)至關(guān)重要。三忌：孩子哭，我也哭

第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長(zhǎng)的心疼也在情理之中?？墒羌议L(zhǎng)對(duì)孩子的情緒感染實(shí)在太強(qiáng)了，這種家長(zhǎng)陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯(cuò)認(rèn)為家長(zhǎng)不要他們了，讓他們認(rèn)為上幼兒園不管對(duì)于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦慮，不利于孩子的適應(yīng)。四忌：“我在外面等著你！”“我去給你拿件毛衣來(lái)！”在祖輩送園的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對(duì)孩子說(shuō)：“我不走，奶奶在外面等著你哈！”“奶奶去給你買奶，這就回來(lái)！”這種說(shuō)法可能暫時(shí)有效，可是當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)后，他會(huì)感覺(jué)到非常不安，因?yàn)樗恢滥棠痰降兹ツ膬毫?，這讓他們沒(méi)有了安全感。五忌：“別哭，我第一個(gè)來(lái)接你！”許多家長(zhǎng)會(huì)這樣許諾孩子，當(dāng)孩子哭著對(duì)你說(shuō)：“媽媽第一個(gè)來(lái)接我！”你忍心拒絕孩子嗎？于是好多家長(zhǎng)隨口承諾：“好，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”如果你真能做到，我們當(dāng)然并不反對(duì)這種方式，可是那么多家長(zhǎng)，您能保證您是第一個(gè)嗎？如果不能，請(qǐng)不要這樣回應(yīng)孩子，請(qǐng)換一種方式回應(yīng)孩子：“媽媽會(huì)早來(lái)接你！”“媽媽四點(diǎn)來(lái)接你！”如果輕易的承諾沒(méi)有兌現(xiàn)，很容易讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，那么家長(zhǎng)在孩子心中的威信就大打折扣了。而且孩子一旦知道自己的家長(zhǎng)欺騙了自己，會(huì)推理到其它，那么家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)來(lái)接他？孩子便沒(méi)有把握了。六忌：“再哭，再哭我就不接你了！”這是家長(zhǎng)氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到。家長(zhǎng)這話說(shuō)出來(lái)，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥睦斫饽芰κ怯邢薜?，孩子理解的就是你不?lái)接他了，這種負(fù)面效應(yīng)會(huì)讓孩子覺(jué)得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師。七忌：“孩子哭了，我多和孩子呆一會(huì)就好了！”許多家長(zhǎng)都是抱著這樣的心理來(lái)的，他們覺(jué)得只要自己和孩子多呆一會(huì)，就一定能夠是孩子愉快的跟家長(zhǎng)說(shuō)再見。然而，往往事與愿違。家長(zhǎng)的多呆一會(huì)兒，只會(huì)讓孩子的適應(yīng)時(shí)間拉長(zhǎng)，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時(shí)間拉長(zhǎng)。因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)意識(shí)到家長(zhǎng)可能走，分離焦慮已產(chǎn)生，便開始哭鬧。而家長(zhǎng)畢竟是要離開，那時(shí)孩子還是要獨(dú)自去面對(duì)，嘗試著去適應(yīng)。八忌：“不許哭！”誠(chéng)然，每個(gè)家長(zhǎng)都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里暫時(shí)能夠接受了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚。其實(shí)，面對(duì)分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來(lái)宣泄自己的感情，是孩子正常的表達(dá)方式，壓抑孩子哭，以強(qiáng)制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長(zhǎng)的。九忌：喂完飯?jiān)僮哂械募议L(zhǎng)怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走。然而孩子吃飽了后再和家長(zhǎng)告別，很容易因?yàn)榭薅鴩I吐，而且，家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間逗留在活動(dòng)室，會(huì)讓其它的孩子產(chǎn)生情緒感染，不利于孩子適應(yīng)。十忌：窗子外面看一看家長(zhǎng)送下孩子后，難免會(huì)不放心，于是有的家長(zhǎng)趴在窗外看看孩子是不是能適應(yīng)，可是如果一旦讓孩子發(fā)現(xiàn)，孩子的哭鬧會(huì)變本加厲。十一忌：“有小朋友打你嗎？”“老師兇你嗎？”家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負(fù)暗示只會(huì)讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺(jué)的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯(lián)想。這當(dāng)然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問(wèn)孩子：“今天你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小朋友了？”“老師表?yè)P(yáng)你了嗎?”幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時(shí)光，建立對(duì)幼兒園的美好情感。十二忌：在家一定要好好補(bǔ)孩子入園的頭幾天，吃飯一般都不如在家的時(shí)候吃的多，所以有些家長(zhǎng)會(huì)刻意給孩子帶奶，晚上吃飯的時(shí)候也想多做些魚蝦肉蛋等給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，孩子剛?cè)雸@容易上火，在吃飯上應(yīng)當(dāng)注意多飲水，多吃清淡食品，而對(duì)于魚肉之類容易生痰上火的東西，應(yīng)當(dāng)盡量少吃，多吃蔬菜，有利于孩子免疫力的提高。十三忌：休息的時(shí)候無(wú)節(jié)制好不容易盼到星期六、星期天，好好陪孩子玩玩，放松一下吧！于是我們看到，許多孩子星期一的時(shí)候特別不容易適應(yīng)，這一方面是由于休息了兩天，對(duì)環(huán)境陌生了；另一方面是由于孩子的作息規(guī)律和幼兒園不一致，從而導(dǎo)致了作息秩序紊亂。休息日時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡量配合幼兒園的作息時(shí)間，幫助孩子形成規(guī)律的作息時(shí)間。3至5歲，是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成有規(guī)律的作息習(xí)慣會(huì)使孩子受益一生。新生家長(zhǎng)的配合工作第五部分

幼兒園的一日活動(dòng)均為課程。幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種課程的設(shè)定是根據(jù)3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)而定的。幼兒園的教育教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)一切事物的興趣、習(xí)慣、良好的性格（逐步從自我為中心中走出來(lái)、自信、樂(lè)觀，初步形成積極向上的生活態(tài)度），而知識(shí)上的要求是追求知識(shí)的廣度而不是深度。我們?cè)S多家長(zhǎng)認(rèn)為“上課”是學(xué)習(xí)，那你對(duì)學(xué)習(xí)的理解太狹窄了，上課獲取更多的是知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活活動(dòng)所獲得的行為、生活、衛(wèi)生等習(xí)慣上的學(xué)習(xí)。