2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷10947

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求.在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，

這是操作技能形成的（）

單項選擇題

A、操作定向階段

B、操作模仿階段

C、操作整合階段

D、操作熟練階段

2：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉昵。”教師經(jīng)常用這首詩

鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項選擇題

A、自覺性

B、果斷性

C、堅持性

D、自制性

3：美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（

單項選擇題

A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B、學(xué)習(xí)定勢說

C、相同要素說

D、概括化理論

4：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）o

多項選擇題

A、材料本身必須具有邏輯意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾

向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

5：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試一錯誤說

B、認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

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6：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論：巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的學(xué)習(xí)屬于

（）。

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

7：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

8：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

9：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機是（）。

單項選擇題

部

A外

、

就

B成

、

交

c往

、

任

D務(wù)

、

10：測驗前的計劃包括（）o

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確實測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試計劃或細(xì)目表

E、針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型

11：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

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12：問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

13：以下屬于操作技能的有（）o

多項選擇題

吹笛

A、子

球

打網(wǎng)

B、

體操

C、

閱讀

D、

計算

E、

14：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事

物各種內(nèi)在關(guān)系如（）。

多項選擇題

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

15：小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部

分遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾？（）

單項選擇題

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

16：教學(xué)媒體包括（）o

多項選擇題

抄

A影

、

錄

B像

、

計

c算

、

黑

D板

、

圖

E片

、

17：學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績測驗中得分比較一致，則說明這個測驗具有測量的

（）o

單項選擇題

A、信度

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B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

18：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）o

多項選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動作技能目標(biāo)

D、思想目標(biāo)

19：元認(rèn)知計劃策略包括（）o

多項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、瀏覽閱讀材料

C、對注意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

20：個體心理發(fā)展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在發(fā)展

速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說明個體

心理發(fā)展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、順序性

C、個別差異性

D、不平衡性

21：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

22：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識，它具有復(fù)雜的

心理結(jié)構(gòu).包括（）

多項選擇題

A、自我認(rèn)識

B、自我體驗

C、自我調(diào)控

D、自我批評

E、自我接受

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23：對程序教學(xué)貢獻最大的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

24：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?？”他

回答：“吉姆?！钡催^來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有?！边@說明兒童思

維具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

25：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）o

多項選擇題

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、感性知識

D、理性知識

26：最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）o

單項選擇題

A、維果茨基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

27：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。

多項選擇題

A、面向全體學(xué)生原則

B、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、學(xué)生主體性原則

E、個別化對待原則

28：認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理，

這稗遷移理論是（）

單項選擇題

A、新式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、經(jīng)驗類化說

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D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

29：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）

判斷題

30：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）

判斷題

對

錯

1：答案A

解析

2：答案A

解析意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠

主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品

質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個

人意愿或社會需要的行動。這首小詩的意思是人們有時候喜歡拖延，總是把事情

放在明天去做，如果總是放在明天，那么就什么事情都做不成了。人們之所以會

出現(xiàn)這一問題，主要原因在于對問題的目的和意義認(rèn)識不足，對事件本身不夠重

視，所以導(dǎo)致行為不自覺，意志拖延。這是意志缺乏自覺性的標(biāo)志。因此，本題

選擇A選項。

3：答案C

解析美國心理學(xué)家桑代克針對形式訓(xùn)練說.提出了遷移的相同要素說。

4：答案A,B,C

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

5：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯誤說。

6：答案A

解析

7：答案C

解析認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張發(fā)現(xiàn)法。

8：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

9：答案B

解析成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題

的愿望或趨勢。

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案B

解析

12：答案A

解析

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13：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

14：答案A,C,E

解析教軍內(nèi)‘容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

15：答案D

解析一般認(rèn)為，瞬時記憶和短時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是由于記憶痕跡的逐步

消退；長時記憶當(dāng)中的遺忘，主要是因為先后材料的干擾，是由于神經(jīng)過程的負(fù)

誘導(dǎo)規(guī)律而產(chǎn)生的抑制的結(jié)果。

16：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機

網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

17：答案A

解析信度指所測量特征的前后一致性程度，即測量的可靠性。效度指一個測驗

能夠正確測量特征的程度，即測量的正確性。區(qū)分度指測量項目對所測量特征的

區(qū)分程度。難度指測量的難易程度。

18：答案A,B,C

解析布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技

能三大領(lǐng)域。

19：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。

20：答案D

解析

2］：答案B

解/經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

22：答案A,B,C

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。

25：答案A,B

解析根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。

26：答案A

解析最近發(fā)展區(qū)由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平的差

異。

27；答案ABCDE

解癥‘心血藉導(dǎo)’與‘教學(xué)目標(biāo)一致,要達到學(xué)生心理健康,必須遵循面向全體學(xué)生、

預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原則。

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