優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境-促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展在體育教學(xué)過程中由于教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,組織形式多樣,活動(dòng)中的情節(jié)多變,學(xué)生的角色也常變換,因而需要提供多種發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)和場合。因此,世界上許多國家都把學(xué)校體育作為發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性為最佳手段,進(jìn)而明確地把發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為學(xué)校體育的一項(xiàng)任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育就是要?jiǎng)?chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段,在體育教學(xué)過程中應(yīng)營造具有創(chuàng)新特色的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康活潑地發(fā)展。體育教學(xué)工作的改進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,它不僅涉及到社會(huì)發(fā)展、教育部門政策制定、學(xué)校教育體制改革等宏觀層面,而且也涉及到教師教學(xué)思維、教學(xué)課堂組織、教學(xué)方法等微觀層面。解決體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性缺陷問題,需要國家和社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生四者立足本職、相互配合、共同努力。其中,教師的主導(dǎo)作用起著至為關(guān)鍵的作用。一、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,發(fā)展學(xué)生個(gè)性體育本是一門熱血學(xué)科,學(xué)生在體育課上應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)積極,生龍活虎的。然而,我們現(xiàn)實(shí)的體育卻顯得嚴(yán)肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響,如果一堂體育課學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好,沒有認(rèn)認(rèn)真真地聽老師的,而是亂成一片,那肯定上老師控制不好,不認(rèn)真,“放羊”等等。于是,多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教,內(nèi)容卡住不放,在一定程度上壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育教學(xué)中,我們只有突破傳統(tǒng)思維方式,大膽進(jìn)行體育教學(xué)改革,改革組織形式,改革教學(xué)方法,充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育健身性、娛樂性、開放性等特征,才能創(chuàng)造適合青少年個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,營造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛,讓學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃。二、營造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)課堂方法1、教師要靈活處理教材,選擇能充分展示自我的內(nèi)容。在平常的教學(xué)中,一般都使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱,教材,教參書等教學(xué)資料。但是我們不能被動(dòng)地合理使用教材,而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,借鑒教參的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)思想,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,能動(dòng)地、靈活地創(chuàng)造性地處理教材,更多地選擇具有濃厚地方特色,能滿足學(xué)生趣味的教材內(nèi)容,使學(xué)生練習(xí)積極,充分展示自己的能力,有自由展示空間,充分表現(xiàn)自我,有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。理和心理特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,采取行動(dòng)而有效的方式讓學(xué)生“活”而不“亂”。3、注意“活”而不“放”。讓學(xué)生“活”起來,以充分展示自我,并不是一切都以學(xué)生為中心,重學(xué)輕教,進(jìn)行“放羊式”的體育教學(xué),而是著眼于發(fā)展學(xué)生的能力