教育敘事-小學(xué)教育敘事：育人從心開始

Word教育敘事-小學(xué)教育敘事：育人，從心開始

自從和低年級的學(xué)生打了交道，我的脾氣便每況愈下，越來越壞了，總是莫名地發(fā)一些脾氣。而每次發(fā)過脾氣，我又很后悔，我不止一次責(zé)問自己：為這些不懂事的孩子生什么氣呢?可是，一看見調(diào)皮的學(xué)生，一看見違反紀(jì)律的學(xué)生，我就管不住自己。上課鈴早已響過了，學(xué)生依然有打有鬧，有說有笑?？吹酱饲榇司?，誰又能忍得住呢?

我強(qiáng)調(diào)別在黑板上亂畫。黑板倒是沒人畫了，可卻發(fā)現(xiàn)講桌被學(xué)生用圓珠筆寫上了字，我的氣便不打一處來了。

我厲聲問：“誰畫的?”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。我連問了3聲，沒人回答。

這時(shí)班長站了起來。我不容分說地厲聲道：“是你畫的嗎?”

“老師，不是我畫的?！卑嚅L膽怯地說。

“那你為什么站起來?”

“老師，你忘了，你不是說讓我監(jiān)督你不發(fā)脾氣嗎?”

我這才想起自己為了重樹形象，幾天前在班會(huì)上的承諾：決不在課堂上發(fā)脾氣，并請班長劉樂欣同學(xué)監(jiān)督。

被班長將了一軍，我的臉有些掛不住了。我緩和了語氣說“同學(xué)們，其實(shí)，我是想借機(jī)考驗(yàn)班長敢不敢監(jiān)督老師的。”

籠罩著的緊張氣氛被緩和的語氣驅(qū)走的同時(shí)，我才看清學(xué)生在講桌上涂畫的內(nèi)容：“您好，老師，別生氣了?！边@大概是學(xué)生看到老師經(jīng)常生氣，想對老師說的心里話吧!是對老師的關(guān)心，勸告，抑或兼而有之?我不知道，但我知道，處理這樣的事情一定不只是一種方式!

想到這，我換了笑臉說：“同學(xué)們，有一位同學(xué)，非常關(guān)心老師，他在講桌上這樣寫道，‘您好，老師，別生氣了’，是哪位同學(xué)寫的?請站起來。其實(shí)，我是想找到他，對他說聲謝謝。”這時(shí)一位叫劉昶的學(xué)生站了起來說：“老師，是我寫的?！蔽覜]有食言，對學(xué)生表示了感謝，并委婉地說：“如果以后有話不便說，請寫在紙條上交給老師，寫在講桌上有些不太合適?！睂W(xué)生點(diǎn)頭稱是，并表示下課時(shí)擦掉。

忙里偷閑，我總愛讀一些閑書，比如《孫子兵法》之類的，其中的語句我還能記得一些：“……是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。”兵法與育人，本來是風(fēng)馬牛不相及的，但我私自以為二者還是有相通之處的?？上У氖?，我沒有主動(dòng)做到學(xué)以致用，但值得慶幸的是，在學(xué)生的提醒下，我用事實(shí)詮釋了什么是“攻城為下，攻心為上”。

“澆花要澆根，育人先育心。”我將再一次向全體同學(xué)承諾：決不在課堂上發(fā)脾氣，并請班長監(jiān)督。

承諾，重新開始；育人，從心開始。

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