2023年《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計

2023年《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)要求：

1、背誦格言，積累語匯，培育良好的品行意志。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會作者表達的情感。

3、學(xué)習(xí)寫半命題作文。

4、實踐活動，培育學(xué)生收集處理信息的實力，酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：

閱讀，理解文章內(nèi)容，體會作者表達的情感。

學(xué)習(xí)難點：

指導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，寫好作文。

課時支配：5課時

課前打算：激勵學(xué)生主動實踐，搜集整理信息。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、讀一讀、背一背格言

積累語匯，培育良好的品行意志。

二、朗讀《燕子專列》，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：(個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式;老師巡察課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或激勵。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

讀了這篇短文，你想到些什么?

三、練習(xí)有感情地朗讀短文。

其次、三課時

學(xué)習(xí)寫半命題作文。

一、指讀題目要求，明確本次作文的要求。

1.所寫的內(nèi)容要真實，是自己經(jīng)驗、體驗過的，而且是感受最深的。

2.要把內(nèi)容寫詳細

二、溝通談話

1.你有哪些本事，是怎樣學(xué)會的。

2.選擇一件事跟小組的同學(xué)說說。

三、學(xué)生作文，老師巡察

四、個別面批，指導(dǎo)差生

五、溝通作文，修改作文

第四課時

作文講評：

第五課時

實踐活動

一、指名讀題目，明確要求。

二、激勵合作：

同學(xué)們可以結(jié)對子，了解家鄉(xiāng)的改變。

三、請家長賜予幫助、支持，也可以查閱圖書資料，還可以采訪退休的老人。

四、合作整理、選擇搜集到的資料，包括文字、圖表、照片等。

五、成果溝通、展示。

六、把選出的資料分類辦成小報展覽。

《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

1.區(qū)分形近字，鞏固本單元的生字。

2.照樣子填詞語，補充句子，鞏固比方句。

3.讀讀背背，感受古詩的美麗意境，增加積累。

4.寫賀卡，讓學(xué)生在實踐中運用語文，感受語文在生活中的作用。

5.自學(xué)生字讀小詩，鞏固查字典認字的方法，培育學(xué)生自主識字的實力。

教學(xué)打算與說明

本次“積累與運用”支配了八個方面的內(nèi)容：“比一比，組詞語”、“你還相識我嗎”、“照樣子說一說”、“讀一讀，寫一寫”、“寫一寫”、“讀讀背背”、“自學(xué)生字讀小詩”、“自主識字園地”。

本次“積累與運用”支配八個訓(xùn)練內(nèi)容，既重視本單元基本字詞的復(fù)習(xí)鞏固，又留意基本學(xué)問的實踐運用，還留意了課外學(xué)問的拓展積累。因此，教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究規(guī)律，自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在形成實力的過程中，培育審美情趣和良好的學(xué)習(xí)看法。

建議本課用2課時。

解讀與提示

“比一比，組詞語”中出現(xiàn)的形近字都是形相近而音、義相差較遠的。在完成習(xí)題時，請同學(xué)自主比較，集體溝通。

“你還相識我嗎”中第一行選取了“播”組的四個詞，讓學(xué)生拓寬視野，增加詞語積累，也可另外設(shè)計常用字，讓學(xué)生練習(xí)擴詞。其次行選取的是四個表示人物心理活動的詞語，第三、四行選取了六個四字詞語（成語），可采納嬉戲方法，如開火車、接龍檢測學(xué)生的認讀狀況，還應(yīng)給學(xué)生自由積累的時空，讓他們多積累一些自己喜愛的詞語。

“照樣子說一說”給我們展示了本單元出現(xiàn)較多的動賓搭配。通過這樣的練習(xí)，培育學(xué)生用詞精確的實力，提高他們基本的語文技能。這里的填空可在學(xué)生自主完成的基礎(chǔ)上，用開火車的形式檢查學(xué)生的駕馭狀況。

“讀一讀，寫一寫”，旨在讓學(xué)生相識比方句，并嘗試著運用“像”寫比方句。留意提示學(xué)生比方句的前后兩個事物不同類，但有相同點。寫完后還可以用“我把什么比作什么”來幫助自己檢查是否寫對了。

“寫一寫”是一道寫話練習(xí)題。通過寫賀年卡這種情景的創(chuàng)設(shè)，既賜予了學(xué)生表達的天地，也讓他們學(xué)會了在節(jié)日里慰問別人。這道題就內(nèi)容來說強調(diào)怎么想就怎么寫，要求學(xué)生寫上自己的真心話，可以是祝愿，可以是建議，可以是隱私。在寫時應(yīng)講講一般寫賀卡的.格式，提出比比誰寫得美麗的要求。

這次“讀讀背背”的內(nèi)容是古詩。指導(dǎo)這首詩時，可以借助看圖，幫助學(xué)生更快地記憶詩詞。通過讀通、讀熟，使學(xué)生在課堂上就能背誦。

這也是一道綜合運用題，是學(xué)生展示自己自學(xué)生字實力的大舞臺。小詩中有兩種生字，一種是書上標了拼音的，一種是須要學(xué)生借助工具書去查的。要想讀通這首小詩，學(xué)生就必需借助拼音自學(xué)，這是對他們拼讀實力的考察;他們還必需利用部首查字法查出橫線里的生字的字音，這是對他們查字典實力的測評。這道題可以小組競賽的形式，激勵學(xué)生又快又好地完成任務(wù)。

“自主識字園地”內(nèi)的字是本單元出現(xiàn)，但不要求認的字。放手讓學(xué)生自主相識，自主鞏固。再通過分組競賽的形式（如：摘泡泡），請同學(xué)們溝通鞏固。請同學(xué)們把自己相識的字的個數(shù)填在括號里。

教學(xué)思索與設(shè)計（參考）

一、“你還相識我嗎”和“自主識字園地”

1.學(xué)完了這個單元的課文，讓我們來復(fù)習(xí)一下本單元的生字。出示題中的生詞卡片，用開火車的形式抽讀，適時正音后，再齊讀。

2.要求駕馭的生字讀得不錯，那“自主識字園地”里的字你又能相識幾個？以小組為單位上來摘泡泡，看哪組認得最多。

3.學(xué)生自讀，填上自己相識的個數(shù)。

二、“比一比，組詞語”

1.字會認了，能敏捷運用嗎？讓我們向這些題挑戰(zhàn)。請學(xué)生自主完成第一題。再請三個同學(xué)分別來說說自己是怎么比較的。

2.自由組詞語，和上臺說答案的同學(xué)組得不一樣的，就在黑板上相應(yīng)的詞下面寫下來。

3.全班溝通。

三、“照樣子說一說”

1.讀例子，揣摩動賓搭配的詞語的特點，明白題目的要求。

2.仿按例子說一說，看誰說得正確，說得多。

四、“讀一讀，寫一寫”

1.讀讀“讀一讀，寫一寫”中的例句，想想在空白處要我們填什么。

2.自主完成練習(xí)，完成后可以和同桌相互溝通，評議。

五、“讀讀背背”

1.做了這么多題，讓我們一起來觀賞一首好詩放松一下。

2.老師范讀詩。請學(xué)生說說聽后了解到什么。

3.溝通后，學(xué)生聯(lián)系畫面，自讀自背。

4.以大組為單位競賽背誦。

六、“自學(xué)生字讀小詩”

1.觀賞了古詩，感受了古詩意境的深遠，讓我們再來觀賞一首現(xiàn)代的兒歌，感受一下現(xiàn)代詩的趣味。

2.讀題目要求。

3.復(fù)習(xí)部首查字法。

4.同桌合作查字典，給生字注音。

5.練習(xí)朗讀。

6.抽生讀，男女同學(xué)競賽讀。

七、“寫一寫”

1.觀賞了古今美麗的詩篇，讓我們來看看這張賀年卡。讀題目，說要求。

2.學(xué)生自由溝通自己想寫給誰，想寫什么。在同學(xué)的溝通中老師適時點撥賀卡上的內(nèi)容要是自己的心里話，怎么想就怎么寫。

3.學(xué)生自由書寫，提示留意書寫工整。

《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計3

第一課時

教學(xué)目標

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。

教學(xué)重點、難點

1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問引入

1、指名背有關(guān)寫秋的成語。

2、指名背有關(guān)寫冬的成語。

二、完成“讀讀背背”部分內(nèi)容

1、揭題：今日我們再來學(xué)習(xí)一部分有關(guān)描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語。(投影有關(guān)成語)

2、自由讀，要求讀準以下字音

寢茍聚貫恒

3、指名讀，正音。

4、齊讀。

5、選擇自己比較熟識的詞語說說意思，并用該詞口頭造一句話。

6、引導(dǎo)學(xué)生圍繞以上所講幾點，檢查自己是否都已做到?應(yīng)當(dāng)怎樣去改進?

7、指導(dǎo)背誦。

三、完成“閱讀”部分

1、出示插圖，引導(dǎo)看圖。

2、指名用自己的話說說圖的內(nèi)容。

3、啟發(fā)學(xué)生綻開想象：這個小男孩為什么這么過河?

4、生探討后發(fā)言。

5、打開課文，圖文比照，看誰說的推想與文中相像。

6、指名讀文，畫出不理解的詞，相互解疑。

7、再讀短文，完成課后練習(xí)1。

8、啟發(fā)談話，完成課后練習(xí)2。

9、指導(dǎo)感情讀文。

四、小結(jié)

在學(xué)習(xí)和生活中我們不但要刻苦、持之以恒，還要精益求精、多動腦筋，力求更好地解決你所遇到的問題。

五、作業(yè)

1、抄寫成語。

2、打算“口語交際”的內(nèi)容。

其次課時

教學(xué)目標

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。

教學(xué)重點、難點

1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、說說《挑水過河》中的小摯友遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

2、他為什么能克服這樣的困難?

二、完成“口語交際”部分內(nèi)容

1、讀題，審題，明確題目要求。

(1)想一想，遇到過哪些難題，從中選擇一兩個打算探討。

(2)圍繞難題綻開探討，動動腦筋，提出解決方法。

(3)最好一個難題能提出多種方法，比一比誰的方法好。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說說自己遇到的難題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。

(2)投影事先備好的圖片或文字，開拓學(xué)生思維。

3、從以上難題中挑出3～5個有難度，解決方法可以多樣的供學(xué)生探討，想出解決方法。

(1)小組探討，看看誰的方法多，誰的方法妙。

(2)推選代表匯報各小組的看法。

4、小結(jié)

生活中誰都會遇到困難，這是很正常的事。希望我們每位同學(xué)不要膽怯 這些困難，英勇地站出來與困難斗爭，做最終的贏家。記住，困難在強者面前要止步的。

三、作業(yè)

將今日的難題和解決方法連起來說一說，打算作文。

第三課時

教學(xué)目標

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。

教學(xué)重點、難點

1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

指名說說昨天介紹的困難及克服方法，留意語言連貫。

二、揭示教學(xué)內(nèi)容

完成“習(xí)作”部分內(nèi)容。

三、讀題、審題

1、指名讀題。

2、說說題目向我們提出什么要求。

(1)選擇一件平常自己愛做的事來寫;

(2)寫清做事的樂趣;

(3)遇到什么困難，你怎么克服的?

四、指導(dǎo)寫作

1、引導(dǎo)談話，拓寬思維。

說說你平常最愛做的事是什么事，你為什么愛做這件事?

(1)小組探討。

(2)選一、兩個事例匯報說(如騎車游玩、做某項家務(wù)、幫助同學(xué)。)

2、圍繞所選事例，選出3～5個重點說話(可結(jié)合投影)

3、將剛才的說話內(nèi)容選擇一個自己感愛好的內(nèi)容寫下來，若沒有你所熟識的或感愛好的也可以另找材料。留意寫清愛做這件事的緣由、你怎么做這件事的、遇到困難你是怎么克服的。

4、師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)

接著習(xí)作。

第四課時

教學(xué)目標

1、讀背詞匯，知道這是關(guān)于刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程中受到教化。

2、閱讀短文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)這位孩子從小愛動腦筋的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在平常生活中多動腦筋克服困難，并能把這樣的事例在班上說一說，并寫成作文。

教學(xué)重點、難點

1、了解詞語意思，從中受到刻苦學(xué)習(xí)的教化。

2、體會故事中的小孩愛動腦筋的精神，并從中受到教化。

3、指導(dǎo)學(xué)生將自己生活中克服困難的事例寫下來。

教學(xué)過程

一、師簡介學(xué)生完成本單元習(xí)作狀況

1、評好的地方，如：

(1)事例選擇有沒有肯定意義、內(nèi)容。

(2)有沒有寫清事情經(jīng)過和克服困難的經(jīng)過。

(3)語句生動嗎?

2、評不足的地方。如：

(1)事例選不好，沒什么內(nèi)容可寫。

(2)事情經(jīng)過不詳細。

(3)沒有體現(xiàn)你的“愛做”。

(4)語句不夠通順，有病句、錯字。

二、觀賞好的習(xí)作

1、投影好習(xí)作，讀后說說好在哪。

2、從自己的習(xí)作中找出閃光點，讀出來大家觀賞。

三、指導(dǎo)修改習(xí)作

1、投影有典型毛病的習(xí)作，自由讀。

2、找出文中的毛病，并加以修改。

3、再讀改好的習(xí)作。

4、仿照剛才的修改方法批改同桌或小組內(nèi)其他成員的習(xí)作，師巡察指導(dǎo)。

5、取回自己的習(xí)作進行修改，不會修改的問問同學(xué)或老師，訓(xùn)練學(xué)生互批互改、自己修改、指導(dǎo)別人修改的實力。

四、作業(yè)

接著修改并抄正習(xí)作。

《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計4

第一課時

一、讀讀背背

1、讀準音

2、讀懂

（1）、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井，人教第十冊《積累·運用七》教學(xué)設(shè)計。

（2）、你讀懂了什么？不明白的提出來。

3、賞句：你喜愛這些名句嗎？為什么？

（1）、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的志向，才會知道應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)了解的東西太多了，發(fā)展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，扎扎實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規(guī)律。要虛心謹慎，正確對待自己，正確對待他人。

（2）、含義深刻，讀來受益；語言精練，句式整齊；朗朗上口，易讀易背。

4、同桌互背互議。

二、閱讀（我是中國人）

1、自讀課文，短文主要講了一件什么事？你從吉鴻昌的所作所為中受到了什么？

2、溝通理解。

（1）、一次，吉鴻昌穿著整齊的軍裝，率領(lǐng)一行人走在美國的大街上，讓翻譯肅穆告知不懷好意的攔路人“我是中國人！”受到對方羞辱。

（2）、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告知明知故問的工作人員“我是中國人！”受到對方的訕笑。

（3）、為了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有“我是中國人”、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

3、感受吉鴻昌的劇烈的民族自尊心、驕傲感及自強不息、奮勉圖強的精神。

三、口語交際——怎樣過“六·一”

1、讀要求：交際什么？（過“六·一”的