2023年幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案

2023年幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案1

目標(biāo)

1.懂得只要有愛心，不管實(shí)力大小都可以幫助別人。

2.情愿給別人帶去歡樂。

打算

1.掛圖，故事磁帶。

2.兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

3.空白的圓形卡片，油畫棒等。

過程

1.看表情圖。

老師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事。

引導(dǎo)幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

讓我看看你們甜甜的微笑吧！

2.觀賞故事第一段。

出示掛圖，觀賞故事第一段。為什么小蝸牛很焦急？

小鳥、大象、小兔為摯友做了什么？摯友感到怎么樣？

小蝸牛能為摯友做些什么呢？

激勵(lì)幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想像并講解并描述。

3.完整觀賞故事。

請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊完整觀賞故事。

小蝸牛做了什么讓摯友感到興奮的事？

為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給摯友？

它是怎樣把微笑送給大家的`？

摯友們喜愛微笑嗎？你是怎么知道的？

大家為什么認(rèn)為蝸牛了不得？

4.制作“微笑”標(biāo)記。

幼兒自制兩枚微笑標(biāo)記，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)記別在自己胸前，時(shí)刻提示自己為摯友帶去歡樂，另一標(biāo)記則送給其他班級(jí)的幼兒。

建議

1.作品通過簡(jiǎn)煉、美麗的語(yǔ)言展示了一個(gè)互助、友愛的童話世界，在教學(xué)中，老師應(yīng)讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與摯友的友愛之情，體驗(yàn)為摯友做事的歡樂。

2.最終環(huán)節(jié)可放在日?；顒?dòng)中進(jìn)行。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣。

3、培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)打算：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質(zhì)紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號(hào)筆、蠟筆。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分，回憶故事。

提問：《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子？

二、分析不同的。房子的構(gòu)成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的`構(gòu)建特點(diǎn)與材料

2、提問：

(1)建立草房須要哪些材料？怎么裝扮上去？

(2)建立木頭房子須要哪些材料？我們可以怎么來(lái)裝扮？

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎？我們可以用什么材料來(lái)替代？

3、幼兒個(gè)別嘗試演示給不同的房子進(jìn)行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請(qǐng)三只小豬選擇不同的材料分別來(lái)裝扮一下。

三、幼兒集體參加裝扮，體驗(yàn)制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參加不同的房子的建構(gòu)裝扮

2、指導(dǎo)孩子粘貼磚房時(shí)橫豎對(duì)整齊，把房子建堅(jiān)固一些。

3、供應(yīng)盒子欄桿，激勵(lì)一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子四周的景色

四、作品展示

1、猜一猜，這是什么房子？你喜愛哪間房子，為什么？

2、小組進(jìn)行童話表演。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案3

《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書，漫畫似的夸張和簡(jiǎn)潔的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最終用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的活靈活現(xiàn)，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

1．喜愛閱讀繪本，了解圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰慧敏捷愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．擅長(zhǎng)視察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）

3．仿照小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的歡樂。

1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。

2．繪本《螞蟻和西瓜》。

3．老師自制大西瓜一個(gè)。

一、老師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.老師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2.老師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒視察。

提問：今日螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)覺了一塊大西瓜。

二、老師分段講解并描述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話。

1.出示大西瓜畫面，老師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

2.出示有螞蟻的圖片，提問：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽的詞形容西瓜的味道。假如你是螞蟻，你最想怎么做？

引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作仿照螞蟻吃西瓜的樣子。

3.出示吃剩下西瓜的畫片，老師講解并描述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，并仿照相應(yīng)的動(dòng)作。）

4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出辦法想方法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使特別用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想方法幫幫他們吧。

老師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的`。

5.開動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想方法。

老師提示：怎么分工好呢？用什么方法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組探討。

6.幼兒探討后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，老師引導(dǎo)幼兒視察圖片：圖片上的小螞蟻們用的方法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么方法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧?。?/p>

7.故事最終部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜

皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

四、幼兒完整觀賞故事。

1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽故事。

2．組織幼兒探討：為什么一起先小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻勝利了？

3．老師小結(jié)：小小的螞蟻?zhàn)罱K搬走了大大的西瓜，我們小摯友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和摯友們團(tuán)結(jié)合作、相互幫助，就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難！

五、隨音樂搬著西瓜走出活動(dòng)室。

附：螞蟻和西瓜

在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)覺了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真迷人呀!

螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

一只小螞蟻跳下來(lái),伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。

螞蟻兄弟們望見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒立刻忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜文風(fēng)不動(dòng)。他們只好想別的方法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的方法嗎?

螞蟻們又想到了新的方法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過沒關(guān)系,它們有許很多多的兄弟。只見成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!

最終剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案4

設(shè)計(jì)思路

繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事，還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和改變”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí)，老師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁(yè)講解并描述動(dòng)植物或事物的改變過程，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)潔的科學(xué)現(xiàn)象說清晰。

其次，繪本中隱藏著好玩的洞洞，幼兒會(huì)發(fā)覺圖像構(gòu)成和改變的“隱私”、事物之間的奇異聯(lián)系。猶如一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體；既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的改變中，幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和改變，理解了“洞洞”中的豐富意義，由此也可以培育幼兒有意識(shí)地視察的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致閱讀，能夠聯(lián)系畫面的前后頁(yè)運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講解并描述事物的改變過程。

2．閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和改變的過程。

活動(dòng)打算

1．繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的改變起先用夾子夾住)。

2．繪本封面蛋形鏤空處，制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

3．與繪本相同的圖片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活動(dòng)過程

一、出示繪本，解讀故事名字

1．這本書的名字叫什么?

2．問號(hào)代表什么?

3．老師小結(jié)：?jiǎn)柼?hào)代表其中有很多問題和改變，要我們自己去找尋、發(fā)覺。

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分

關(guān)注點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺繪本畫面前后頁(yè)的聯(lián)系，激勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講解并描述動(dòng)植物改變的過程。

幼兒能否發(fā)覺圖像構(gòu)成和改變的“隱私”。

1．閱讀前提問：請(qǐng)你們細(xì)致閱讀，等會(huì)兒告知大家，你發(fā)覺了什么好玩的事情?

2．幼兒自主閱讀。

3．溝通講解并描述：

(1)你發(fā)覺了什么好玩的事情?

幼兒發(fā)覺動(dòng)植物的改變。

幼兒講到哪幅圖，老師就出示相應(yīng)的圖片。

(多數(shù)幼兒會(huì)講解并描述自己看到的內(nèi)容，但有的幼兒只講解并描述其中的一幅圖片，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象老師可以有意識(shí)地追問：“你看看小雞這頁(yè)的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。老師要留意同時(shí)將動(dòng)物的改變過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

原來(lái)，前后幾頁(yè)的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的，它們能告知我們一個(gè)好玩的改變過程。

呈現(xiàn)先有蛋，然后才有母雞；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有種子，然后才有花朵；先有毛毛蟲，然后才有蝴蝶的改變過程。

(幼兒找尋的時(shí)候，老師要?jiǎng)偤脦椭變菏崂恚龑?dǎo)幼兒發(fā)覺動(dòng)植物的改變過程，激勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……，然后才有……”的句式講解并描述動(dòng)植物的改變過程，積累相關(guān)的科學(xué)閱歷。)

(2)發(fā)覺書上的“洞洞”。

提問：一起來(lái)看看這個(gè)“洞洞”，它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?

老師小結(jié)：同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體；同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

(在找尋講解并描述這些“部分”與“整體”的改變過程中，讓幼兒感知洞洞改變的好玩，進(jìn)一步培育幼兒有意識(shí)地視察的實(shí)力。)

三、閱讀其次部分，引導(dǎo)幼兒講解并描述不同事物的改變

剛才我們發(fā)覺了動(dòng)植物的改變過程，猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么好玩的改變?

1．幼兒自主閱讀。

2．引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講解并描述其次部分。

(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講解并描述字的改變、顏料的改變，感受事物的奇異改變過程，拓展視野。)

3．感受動(dòng)植物的輪回改變。

原來(lái)生命是那么的奇異，它會(huì)發(fā)生很多的改變。究竟是先有蛋還是先有雞?

(1)幼兒相互探討。

(2)老師貼出：蛋→小雞→母雞的輪回圖。

(通過探討，讓幼兒知道很多事物是輪回改變的。)

四、為小故事取名字

1．每個(gè)事物的改變都有一個(gè)小故事，你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?

2．引導(dǎo)幼兒為小故事起名字，并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處，如有關(guān)小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

五、拓展延長(zhǎng)

1．結(jié)合生活閱歷，講解并描述自己發(fā)覺的四周生活中的改變。

2．在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)覺的改變做成一本洞洞書。

點(diǎn)評(píng)

1．繪本與科學(xué)教化的有機(jī)融合

借用繪本故事中好玩的畫面，讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化，圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過閱讀能幫助幼兒漸漸形成穩(wěn)定的探究實(shí)力。此外，幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的改變過程，無(wú)形中也提高了幼兒的科學(xué)實(shí)力。

2．教學(xué)具材料的奇妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望

活動(dòng)過程中老師奇妙地運(yùn)用教學(xué)具，有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處。老師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的改變起一個(gè)小故事的名字，引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等，這些都讓幼兒從一起先就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)始終改變的，從而引發(fā)他們閱讀的愿望及擅長(zhǎng)提問的新奇心、探究愿望。

3．關(guān)鍵閱歷的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀實(shí)力的提高

中班幼兒閱讀實(shí)力的核心閱歷之一就是要能夠看畫面的前后頁(yè)信息，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中老師有意識(shí)地追問：“你看看小雞的前一頁(yè)和后一頁(yè)上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁(yè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)改變時(shí)，他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)改變過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀實(shí)力。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案5

教案目的：

1、喜愛春天、喜愛春天的陽(yáng)光，樂意和同伴一起溝通自己的感受。

2、能用繪畫的方式大膽表達(dá)，嘗試和同伴一起創(chuàng)編散文詩(shī)《太陽(yáng)的摯友》。

教案打算：

1、和幼兒一起和春天的太陽(yáng)做，積累感性閱歷。

2、照片、畫紙、筆。

教案過程：

觀看曾經(jīng)的活動(dòng)照片，師生共同回憶合太陽(yáng)做的.共同經(jīng)驗(yàn)。

1、春天的陽(yáng)光是什么樣子的？

2、你們喜愛太陽(yáng)嗎？為什么？

將已有閱歷進(jìn)行整理成一段好聽的散文詩(shī)供幼兒觀賞。

散文詩(shī)：依據(jù)幼兒的講解并描述整理。

圖一（已畫好）：

冬天過去了，春姑娘帶來(lái)了春風(fēng)和春雨。春天的太陽(yáng)還帶來(lái)暖暖的陽(yáng)光，。

親親班的孩子和老師一起找太陽(yáng)做摯友。

楊老師說：太陽(yáng)，太陽(yáng)我喜愛你，你金燦燦的陽(yáng)光從天上灑下來(lái)，把大地都變成了金色，真漂亮。

每天說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你是暖暖的陽(yáng)光照在我的身上，讓我覺得好象躺在

外婆的懷里。；

忙忙說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你讓校內(nèi)里的迎春花都開了，還有桃花、紫荊花、海棠花也來(lái)和我們做摯友；

寧寧說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你照在我的臉上是好舒適的，好象老師的手在摸我的小臉蛋；

奇奇說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你能幫助我們補(bǔ)鈣，讓小摯友都長(zhǎng)得壯壯的。

你們知道嗎，除了親親班的老師孩子喜愛太陽(yáng)，還有很多別的東西也喜愛春雨呢。

圖二、三（當(dāng)場(chǎng)畫）：

小河說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，你把河面上的冰都溶化了，讓我又可以嘩啦啦，嘩啦啦的流了。；

太陽(yáng)傘說：太陽(yáng)，太陽(yáng)，我喜愛你，有你的日子，我的小主子會(huì)帶著我在陽(yáng)光下漫步，。

激勵(lì)幼兒用繪畫的形式續(xù)編。

幼兒繪畫，老師視察。

共同講解并描述創(chuàng)編的，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)酷愛大自然的美妙情感。

2、體驗(yàn)冬娃娃的'禮物給大家?guī)?lái)的歡樂。

活動(dòng)打算：

PPT課件

活動(dòng)過程：

1、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

（1）望見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因?yàn)樗裁匆矝]有。冬娃娃想啊，想啊，最終想出了好留意。（老師朗誦）。

（2）提問：冬娃娃想出了什么好辦法？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？

（3）一群小摯友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（老師朗誦）。

（4）提問：小摯友是怎樣說的？小摯友為什么要感謝冬娃娃？

2、再次完整觀賞詩(shī)歌。

提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來(lái)的最好的禮物呢？

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道微笑能給他人帶來(lái)歡樂。

2、學(xué)習(xí)用“我情愿為摯友們……讓他們興奮”的句式說出自己的想法。

3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動(dòng)過程：

一、通過談話引出活動(dòng)。

1、老師PPT出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的`事。

2、引導(dǎo)幼兒說說為什么喜愛微笑的表情。

3、師：森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把歡樂帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)歡樂的嗎？

二、講解并描述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

1、師：小鳥想了什么方法給別人帶來(lái)歡樂？它是怎么說的？

2、師：大象、小兔想了什么方法給別人帶來(lái)歡樂？

3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而興奮時(shí)，小蝸牛怎么了？它為什么很難受？

4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的？

三、再次完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒探討。

1、師：你們喜愛故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？

2、師：你們想把歡樂帶給別人嗎？想帶給誰(shuí)呢？

3、師：你想用什么方法給別人帶來(lái)歡樂？啟發(fā)幼兒用“我情愿為摯友們……讓他們興奮”這一句式說一句話。

四、跳邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞歡樂。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案8

教案目標(biāo)

1、分辨迷宮圖的走向。

2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。

活動(dòng)流程

談話，引起幼兒愛好→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家

教案打算

自制磁鐵船偶、迷宮圖

圓舞板每人一個(gè)

糖、水果、餅干、蛋糕圖

教案過程

一、談話，引起幼兒愛好

提問：小摯友，你們常常到外婆家去嗎？你是怎么去的'？

二、走迷宮圖，學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏

1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小摯友的外婆家，中間藍(lán)顏色是一條河，他應(yīng)當(dāng)怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰(shuí)來(lái)幫助他開船過河呢？請(qǐng)幼兒移動(dòng)船偶，老師念兒歌

2、請(qǐng)一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、接著學(xué)習(xí)兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節(jié)奏。

6、嬉戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道剪發(fā)的流程，了解自己須要協(xié)作的事情。

2、能夠依據(jù)圖片講解并描述剪頭發(fā)的過程。

活動(dòng)打算

課件打算：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。

活動(dòng)過程

出示剪頭發(fā)圖片，激勵(lì)幼兒共享自己理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

——你喜愛理發(fā)嗎？為什么？什么時(shí)候要理發(fā)？

——理發(fā)時(shí)你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？

出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會(huì)做的.事，并和同伴一起說一說。

老師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探討。

——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里？這樣做有什么好處？

——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些打算？為什么要這么做？

——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)當(dāng)要怎么做？哪些方法可以讓自己感覺輕松一點(diǎn)？

——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺？

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演嬉戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。激勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境溝通。最終請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐驚心理。

——你喜愛這個(gè)理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時(shí)你膽怯 嗎？現(xiàn)在呢？

幼兒中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案10

活動(dòng)背景：

中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容，明