2023年一年級上冊數(shù)學教學計劃模板集錦六篇

2023年一年級上冊數(shù)學教學計劃模板集錦六篇一年級上冊數(shù)學教學安排篇1

一、班級以及學生狀況分析

(1)班共有學生26人，男生12人，女生14人。雖然學生入學前，接受過學前教化，但學生的基礎參差不齊，特殊有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成果較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到生疏和不適應，但他們天真、活潑，有著劇烈的新奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培育學生的學習愛好為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：打算課、位置、1——5的相識和加減法、相識圖形(一)、6——10的相識和加減法、11——20各數(shù)的相識、數(shù)學樂園、相識鐘表、20以內進位加法、總復習。認數(shù)和計算，比較多少、相識立體圖形，以及初步相識鐘面，使學生獲得數(shù)數(shù)基本學問和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學實力，培育創(chuàng)新意識和實踐實力，建立學習和應用數(shù)學的愛好和信念。

三、教材分析

1.每一單元后面都跟有綜合練習，形式敏捷多樣，能很好的起到鞏固學問的作用。

2.數(shù)學樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調動學生的主動性，培育學生對數(shù)學的愛好。

3.重視學生的閱歷和體驗，依據(jù)學生的已有閱歷和學問設計活動內容和學習素材。

4.認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算嫻熟。

5.重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和溝通，初步建立數(shù)感。

6.計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采納自己認為合適的方法進行計算。

7.直觀相識立體，發(fā)展學生的空間觀念。

8.支配“用數(shù)學”的內容，培育學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的實力。

9.體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)建性，為老師組織教學供應豐富的資源。

四、教學目標

1.嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內各數(shù)的組成，會讀寫0-20各數(shù)。

2.初步相識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3.初步學會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4.相識符號“=、>、”、“”,會運用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀相識長方體、正方體、圓柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步相識鐘表，會相識整時。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。

9、培育仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

四、全冊教學重點、難點

10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法

是學生學習相識數(shù)的計算的起先。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多

位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，

是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎學問和基本技能，必需讓學生切實駕馭。

五、內容變動

1.加強了打算性（主要體現(xiàn)在第一、二單元）

（1）把試驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“打算課”。

第一單元“打算課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內容。是由試驗教材中的第一、二單元合并而成的。

數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內容，而原來其次單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學學習的關系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。

其次單元位置，主要是相識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度

（1）平面、立體圖形的相識分散編排。

相識圖形原來包括：相識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗過程中老師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，相識辨別難度較大，不易駕馭。因此現(xiàn)在本冊先相識立體圖形，一年級下冊再相識平面圖形。

（2）只相識整時。

“相識鐘表”原來包括：相識整時和半時，但試驗過程中老師一般反映：半時的相識比較困難，我們把“半時”的相識移到了二年級上冊。本冊只相識“整時”。

六、方法與措施：

1.仔細探討《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點動身，以學生的已有閱歷為基礎，充分利用教材資源，找尋學生熟識的數(shù)學生活，使之進入課堂。

2.采納多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習愛好。

3.加強演示、視察與操作，讓學生經(jīng)驗用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。

4.在學習方式上提倡學生自主探究、合作溝通。

5在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、

廣。應當考慮學生實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學生。

6、.結合教學內容，適時滲透思想品德教化。

7、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。

8、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信念，以促進學生全面發(fā)展。

一年級上冊數(shù)學教學安排篇6

一、課程標準的目標和要求

(一)總體目標

通過義務教化階段的數(shù)學學習，學生能夠：

獲得適應將來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學學問(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動閱歷)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能;

初步學會運用數(shù)學的思維方式去視察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增加應用數(shù)學的意識;

體會數(shù)學與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信念;

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐實力，在情感看法和一般實力方面都能得到充分發(fā)展。

詳細闡述如下：

學問與技能

將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，駕馭數(shù)與代數(shù)的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。探究物體與圖形的形態(tài)、大小、位置關系和變換的過程，駕馭空間與圖形的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預料的過程，駕馭統(tǒng)計與概率的基礎學問和基本技能，并能解決簡潔的問題。

數(shù)學思索

運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的相識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

視察、試驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理實力和初步的演繹推理實力，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的學問和技能解決問題，發(fā)展應用意識。

形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐實力與創(chuàng)新精神。學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結果。初步形成評價與反思的意識。

情感與看法

能主動參加數(shù)學學習活動，對數(shù)學有新奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得勝利的體驗，熬煉克服困難的意志，建立自信念。初步相識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充溢著探究與創(chuàng)建，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。形成實事求是的看法以及進行質疑和獨立思索的習慣。

以上四個方面的目標是一個親密聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有非常重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思索、解決問題、情感與看法的發(fā)展離不開學問與技能的學習，同時，學問與技能的學習必需以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

(二)學段目標

第一學段(1～3年級)

學問與技能

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，相識萬以內的數(shù)、小數(shù)、簡潔的分數(shù)和常見的量;了解四則運算的意義，駕馭必要的運算(包括估算)技能。

直觀相識簡潔幾何體和平面圖形的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。

對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗，駕馭一些簡潔的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象

數(shù)學思索

能運用生活閱歷，對有關的數(shù)字信息作出說明，并初步學會用詳細的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

在對簡潔物體和圖形的形態(tài)、大小、位置關系、運動的探究過程中，發(fā)展空間觀念。

在老師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡潔的歸納與類比。

在解決問題過程中，能進行簡潔的.、有條理的思索。

解決問題

能在老師指導下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題。

了解同一問題可以有不同的解決方法。

有與同伴合作解決問題的體驗。

初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

在他人的激勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有新奇心，能夠主動參加生動、直觀的數(shù)學活動。

在他人的激勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗，有學好數(shù)學的信念。

了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

視察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思索過程的合理性。

在他人的指導下，能夠發(fā)覺數(shù)學活動中的錯誤并剛好改正。

二、全冊教學要求

1、嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內各數(shù)的組成，會讀寫0—20各數(shù)。

2、初步相識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3、初步學會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

4、相識符號“-、>、小學>教學安排>一年級數(shù)學教學安排小學一年級數(shù)學上冊教學安排20xx

20xx-08-011、6、7的相識和加減法5課時

2、8、9的相識和加減法5課時

3、10的相識和有關10的加減法4課時

4、連加、連減、加減混合4課時

整理和復習2課時

實踐活動1課時

(七)11-20各數(shù)的相識4課時

(八)相識鐘表2課時

(九)20以內的進位加法11課時

1、9加幾3課時

2、8、7、6加幾4課時

3、5、4、3、2加幾3課時

整理和復習1課時

實踐活動1課時

(十)總復習4課時

六、改進教法提高教學質量的設想

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作溝通的情境，使學生通過視察、操作、歸納、類比、揣測、溝通、反思等活動，獲得基本的數(shù)學學問和技能，進一步發(fā)展思維實力，激發(fā)學生的學習愛好，增加學生學好數(shù)學的信念。

老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)建性地運用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、學問背景親密相關的，又是學生感愛好的學習情境，讓學生在視察、操作、揣測、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗，感受數(shù)學的力氣，同時駕馭必要的基礎學問與基本技能。

(二)激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通

數(shù)學學習過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

為了使學生更好地進行獨立思索、合作溝通，老師應激勵學生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質疑，樂于溝通與合作。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思索基礎上的合作，以及通過合作與溝通來開拓思路。

(三)加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著非常廣泛的應用，培育學生的估算意識，發(fā)展學生的估算實力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

教學中應敬重每一個學生的特性特征，允許不同的學生從不同的角度相識問題，采納不的方式表達自己的想法，用不同的學問與方法解決問題。激勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。例如，在學習兩位數(shù)乘法時，可以激勵學生運用自己已有的學問背景，探求計算結果，而不宜老師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。

(四)重視培育學生應用數(shù)學的意識和實力

本學段學生的學問、實力、情感和看法都處在淺顯的階段，應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數(shù)學學問應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學學問解決問題的實力。

(五)注意對