培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)促勞動(dòng)教育有效開(kāi)展 論文

培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，促勞動(dòng)教育有效開(kāi)展摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)大力開(kāi)展素質(zhì)教育。而勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育中必不可缺的一部分內(nèi)容，成為了教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。但在之前的小學(xué)教育實(shí)施階段，很多教師對(duì)于勞動(dòng)教育的關(guān)注度不夠高。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，其教育效果還不夠理想。在新時(shí)期背景下，教師需要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，能夠圍繞著現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的具體實(shí)施情況進(jìn)行分析，調(diào)整教育引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷發(fā)展自身的勞動(dòng)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)技能?；诖?，下文就圍繞著勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)意識(shí)；勞動(dòng)教育；開(kāi)展；措施勞動(dòng)是人類賴以生存和服務(wù)社會(huì)的基本活動(dòng)。在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，勞動(dòng)教育是非常重要的一部分內(nèi)容。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，尊重他們的勞動(dòng)成果，并且積極參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。但就現(xiàn)階段而言，小學(xué)生年齡較小，對(duì)于勞動(dòng)的體會(huì)還不夠深刻。在此情形下，導(dǎo)致現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的實(shí)施可能存在著明顯的不理想情況。因此，在新時(shí)期教育改革背景下，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，能夠圍繞著勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以樹立正確的勞動(dòng)理念，守護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一、論析培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，開(kāi)展勞動(dòng)教育的原因在我國(guó)大力推進(jìn)教育改革的背景下，我國(guó)提出了全新的《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教師在教育實(shí)施階段要重視勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，能夠進(jìn)一步強(qiáng)健學(xué)生的體魄，磨練學(xué)生的意志。在小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育，能夠進(jìn)一步落實(shí)《勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求。其次，在現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代教育有了新的要求，在國(guó)家政策中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是目前教育中的重點(diǎn)，通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，不僅能夠讓學(xué)生親身參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，比如學(xué)生在接受勞動(dòng)教育之后不會(huì)再輕視了體力勞動(dòng)，也不會(huì)歧視勞動(dòng)者，而是能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)的去尊重別人的勞動(dòng)成果。在此情形下，能夠進(jìn)一步發(fā)揮勞動(dòng)教育的實(shí)際育人作用。再者，在勞動(dòng)教育的實(shí)施環(huán)節(jié)，教師不是純粹地讓學(xué)生去完成不同的體力勞動(dòng)。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生了解到勞動(dòng)的實(shí)際意義，如農(nóng)民勞動(dòng)可以收獲不同的農(nóng)作物，解決自己的生活難題，同時(shí)也能夠?yàn)楦嗟默F(xiàn)代人提供更多的一些食物。再比如工人勞作能夠獲取更多的經(jīng)濟(jì)收入。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生可以客觀地去了解勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生能夠樹立正確的思想觀念。不僅如此，通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，還能夠讓學(xué)生掌握更多實(shí)用的一些勞動(dòng)技能。如在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生的生活條件越來(lái)越優(yōu)渥，所以很多小學(xué)生在日常的成長(zhǎng)中會(huì)下意識(shí)依賴教師還有家長(zhǎng)，連一些基本的生活技能都不具備。在此情形下，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，學(xué)生可以自食其力，以此能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與勞動(dòng)，并且學(xué)習(xí)更多實(shí)用的一些勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、分析小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施問(wèn)題通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，也能夠深化學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知，讓學(xué)生能夠尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)。但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中還存在明顯的問(wèn)題。第一點(diǎn)是在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，很多教師可能會(huì)以理論為主，教師在課堂上會(huì)從理論的視角來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的內(nèi)容分析。在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的理解不夠深入，甚至對(duì)目前的教學(xué)產(chǎn)生了明顯的排斥感。在此情形下，影響了勞動(dòng)教育的實(shí)際開(kāi)展效果。第二點(diǎn)是在勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中還存在著形式單一現(xiàn)象。對(duì)于教師而言，勞動(dòng)教育就是要讓學(xué)生去參與勞動(dòng)。因此，在教育實(shí)施階段，教師會(huì)設(shè)置不同的勞動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生去完成一些純粹的體力勞動(dòng)活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的感悟不夠深刻，覺(jué)得勞動(dòng)只會(huì)讓自己產(chǎn)生疲累感。在此情形下，無(wú)法讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知，對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施很難產(chǎn)生明顯的積極影響。三、探究如何培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展為了推動(dòng)勞動(dòng)教育工作的高質(zhì)量進(jìn)行，教師需要圍繞著現(xiàn)階段勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行全面的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)教育產(chǎn)生興趣，并且更加主動(dòng)地參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，提升教育實(shí)效?；诖?，下文就圍繞著勞動(dòng)教育的實(shí)施提出幾點(diǎn)可行建議。（一）進(jìn)行合理規(guī)劃，完善教育內(nèi)容在小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，教師需要進(jìn)行清晰的規(guī)劃。如在勞動(dòng)教育實(shí)施階段，教師需要從理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中，先圍繞著理論內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在開(kāi)展理論教育的過(guò)程中，并非教師在課堂上反復(fù)地去強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性和意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師直接調(diào)整教學(xué)方式。如在勞動(dòng)教育課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)選擇勞動(dòng)事例教學(xué)法及新媒體教學(xué)法。如圍繞著一些勞動(dòng)人物的實(shí)際貢獻(xiàn)，利用新媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行展示，通過(guò)影片的方式來(lái)讓學(xué)生了解在我國(guó)歷史上做出一些卓越勞動(dòng)貢獻(xiàn)的一些人物，讓學(xué)生能夠向這些優(yōu)秀的勞動(dòng)人物不斷學(xué)習(xí)。如為學(xué)生收集雷鋒的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解到雷鋒的一些付出和貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，能夠把枯燥的勞動(dòng)教育實(shí)施方式變得更加生動(dòng)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以保持一種更為活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再比如，教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中可以選擇不同的節(jié)日來(lái)進(jìn)行滲透教育。例如在五一勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向周圍辛勤的勞動(dòng)者來(lái)獻(xiàn)上祝福，用自己的實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的敬愛(ài)之情。在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地選擇不同的方式去表達(dá)對(duì)于勞動(dòng)者的欽佩。通過(guò)這一教學(xué)實(shí)施方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更為深刻的學(xué)習(xí)感悟，深化學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知。（二）進(jìn)行有效創(chuàng)新，提升教育實(shí)效在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，實(shí)踐是目前教學(xué)中的重點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以教師如果只是從理論的視角來(lái)進(jìn)行闡述，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受不夠深刻。因此，在現(xiàn)階段的勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以組織多類不同的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)更多新穎的一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中形成正確的勞動(dòng)意識(shí)、觀念。比如在現(xiàn)階段的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織校內(nèi)和校外實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，將勞動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系。如在勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以組織變廢為寶活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去校園內(nèi)或者是自己家里去搜集一些日常生活中的廢棄物品，能夠通過(guò)改造的方式使其變廢為寶。通過(guò)這一勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生明顯的成就感，讓他們用自己的雙手去創(chuàng)造一些有意義的東西。并且在這一環(huán)節(jié)中，也可以發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在此情形下，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也能夠產(chǎn)生明顯的現(xiàn)實(shí)意義。除了校內(nèi)實(shí)踐之外，教師也可以組織校外實(shí)踐活動(dòng)。比如對(duì)于有些學(xué)生而言，勞動(dòng)沒(méi)有太強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在現(xiàn)階段的勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以組織勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去承擔(dān)環(huán)衛(wèi)工人體驗(yàn)活動(dòng)或者是讓學(xué)生去承擔(dān)一些社工角色。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生了解到勞動(dòng)的不易，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到這些環(huán)衛(wèi)工人還有社區(qū)工作者，他們是以服務(wù)的心態(tài)去為更多的社會(huì)居民所服務(wù)，他們工作繁瑣辛苦，但是他們從未放棄，始終堅(jiān)持。通過(guò)這樣的方式，也能夠讓學(xué)生從中去學(xué)習(xí)到更為堅(jiān)定的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。（三）注重家校配合，形成教育合力在以往的勞動(dòng)教育實(shí)施環(huán)節(jié)中，主要是由教師作為主導(dǎo)者，要求學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)或者是引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。但實(shí)際上，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中除了接受學(xué)校教育之外，也可以接受家庭教育。因此，在現(xiàn)階段的勞動(dòng)教育實(shí)施環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步擴(kuò)大教育的覆蓋面，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行配合。如在日常的家庭生活中，家長(zhǎng)可以讓孩子們自己主動(dòng)地去完成一些力所能及之事，如讓學(xué)生在日常的生活中能夠整理個(gè)人生活物品、使用一般家用電器或者是完成簡(jiǎn)單的燒飯做菜等家庭勞動(dòng)課。并且家長(zhǎng)需要圍繞著孩子們?cè)诩依锏膭趧?dòng)實(shí)踐完成情況制作相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，結(jié)合孩子們?cè)谧鲎鳂I(yè)、做家務(wù)、鍛煉身體等方面的情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。通過(guò)這一方式，能夠讓家長(zhǎng)在日常的家庭生活中合理的督促孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。在教師和家長(zhǎng)相互配合的前提下，能夠營(yíng)造出一種更為和諧的勞動(dòng)教育氛圍，讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)思想，愿意積極、主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐，保證勞動(dòng)教育的開(kāi)展質(zhì)量。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，勞動(dòng)教育是目前小學(xué)階段的教育重點(diǎn)。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)施，能夠讓學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)技能。因此，在具體的教學(xué)實(shí)施階段，教師可以圍繞著勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行全面的規(guī)劃，采取不同的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，守護(hù)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]荊立生.有效實(shí)施勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣[J].好日子,2022(13):3.[