美術(shù)船的教學(xué)反思

第第頁美術(shù)船的教學(xué)反思

《想象中的船》教后感反思

我們平常在教學(xué)中只要奇妙設(shè)問就會發(fā)覺，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異樣活躍，不受〔生活〕模式的限制，經(jīng)常有很多奇思妙想。他們對世界充斥劇烈的新奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問究竟”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種新奇心和想象力是制造的原動力，是飛行的“翅膀”，作為一名老師該〔怎樣〕適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮同學(xué)的制造力呢?我認(rèn)為老師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放

松自己的思想,放飛同學(xué)的想象,真正做好一個引路者。

《想象中的船》是〔學(xué)?！骋话嗉壨瑢W(xué)想象畫的起步,為了培育同學(xué)的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動空間,先做好課前預(yù)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然進(jìn)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，自由自在,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能表達(dá)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點(diǎn)子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識船,做船,同學(xué)的愛好都特別深厚。有了一個良好的預(yù)備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想

了。

在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,老師應(yīng)耐煩指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,老師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓同學(xué)自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探究，采納夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將〔什么〕東西也變成船?”結(jié)果同學(xué)各抒高見，發(fā)言異樣激烈，有些盼望將〔雨〕傘倒過來,變成一艘小船,援助被河水阻隔的小伙伴過河;有的小伙伴那么想設(shè)計(jì)一艘多功能〔旅游〕船,船身用蘿卜的外形做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小伙伴擋雨;有的小伙伴那么想把鞋子的外形變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可〔愛〕的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使同學(xué)明白在想象中一切界限都可以消逝，達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo)，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌控船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計(jì)了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了很多答案,爭論都基本圍繞船的外形與功能開展,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了同學(xué)的制造力,一堂想象畫課

在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,同學(xué)的制造力得到了很好的發(fā)揮。

從教學(xué)效果來看,在同學(xué)的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使同學(xué)在想象的天空中自由翱翔，作為一名低班級美術(shù)老師,更要著重愛護(hù)和激發(fā)同學(xué)的制造積極性,讓孩子的制造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)

揮,在探究中更健康和諧地進(jìn)展。

篇二：人美版一班級美術(shù)下冊第1課《船》教案、反思

人美版一班級美術(shù)下冊第1課《船》教案設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：在對一班級同學(xué)的〔學(xué)習(xí)〕習(xí)慣觀測中我發(fā)覺：他們比較喜愛自己獨(dú)立完成美術(shù)作品，沉醉在自己的美術(shù)天地中，心理上對于〔同學(xué)〕之間的合作學(xué)習(xí)還不能很好的參加、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認(rèn)知到思考、表現(xiàn)，多層面地拓展同學(xué)學(xué)習(xí)的時空。課文首先一提問方式引發(fā)同學(xué)主體的感知：你見過什么樣的船呢？師生開始共同探究船的由來、進(jìn)展、用處及類型。坐船的感覺是怎么樣的呢？引入身臨其境的記憶和感受。向同學(xué)介紹你感愛好的船上有些什么。了解和溝通他人的經(jīng)受、見識和樂趣。啟發(fā)性的文字語言很貼切地打開了探究性學(xué)習(xí)的局面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)的感知和對消息的捕獲，實(shí)踐討論性的學(xué)習(xí)過程。

2、會用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)外形的船，表達(dá)性格。

3、在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會進(jìn)展中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于：抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)自己心目中的大

船；難點(diǎn)在于：探究過程中立意和構(gòu)思，生動畫出船的狀

態(tài)。

教學(xué)預(yù)備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具預(yù)備狀況，穩(wěn)定同學(xué)心情。

二、導(dǎo)入：

1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船

2、請同學(xué)們說一說你對船有哪些了解，反饋同學(xué)課前搜集船的知識。老師提出問題：

〔1〕.你知道的船有哪些？

〔2〕.它們有什么用途呢？

〔3〕.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？

設(shè)計(jì)意圖：〔激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。培育搜集信息的技能?！?/p>

三、講授新課：

〔一〕觀測觀賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？同學(xué)一邊觀賞一邊思索問題：

1、它們的形狀一樣嗎？

2、它們有什么相同的地方？

3、它們的功能特征有什么不同？

同學(xué)在觀賞的過程中，老師對各種船進(jìn)行簡約的講解。

同學(xué)歸納總結(jié)：回答下列問題。

設(shè)計(jì)意圖：〔擴(kuò)高校生視野，使同學(xué)了解不同的船用途不同。發(fā)散同學(xué)思維，開發(fā)制造力。〕

〔二〕老師示范講解畫船及構(gòu)圖的方法:

1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。

2、畫船身。用有特征的`形概括自己感愛好的船身，船頭高高揚(yáng)起，畫在畫面中間船身要大要長。

3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：表達(dá)船的種類。

4、裝飾船：表達(dá)船的功能。

5、添加背景：畫水中與天空的景物。

設(shè)計(jì)意圖：〔讓同學(xué)直觀了解畫船的方法，學(xué)會畫船及構(gòu)圖?！?/p>

〔三〕觀賞溝通。

1、觀賞同學(xué)的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。

2、同學(xué)溝通，自己預(yù)備畫一艘什么樣的船。

設(shè)計(jì)意圖：〔啟發(fā)同學(xué)構(gòu)思，會用有特性的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動狀態(tài)的船，表達(dá)性格。〕

〔四〕同學(xué)作畫練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

〔五〕評價小結(jié)。

給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。

〔六〕課后延伸與拓展。

1、結(jié)合史實(shí)和現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)船的故事，討論船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進(jìn)的船？將來的船是什么樣的？

2、世界各國有哪些遠(yuǎn)洋史和航海家，他們?yōu)槿祟愖鞒隽耸裁簇暙I(xiàn)？〔哥倫布、麥哲倫、鄭和〕

板書設(shè)計(jì)：1、船

步驟：1、畫波浪線船

2、畫船身

3、局部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)

4、裝飾船

5、添加背景

課后反思：

本課我通過展示大量的圖片，同時結(jié)合講解，讓同學(xué)帶著問題觀賞，了解各種船的功能與特點(diǎn)，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會進(jìn)展中的作用。啟發(fā)同學(xué)勞動制造文明、聰慧的意識，拓寬知識面，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過我自己的示范與講解讓同學(xué)學(xué)會畫船的方法。觀賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等同學(xué)作品，讓同學(xué)溝通自己最喜愛的作品，并說一說自己預(yù)備畫一艘什么樣的船，發(fā)散同學(xué)的思維。

存在問題：在觀賞穿的過程中我應(yīng)當(dāng)給同學(xué)更充分的時間進(jìn)行區(qū)分比較，使同學(xué)真正地了解船的功能與特征。在示范的過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，運(yùn)用夸張的手法來突出船的特征，打破同學(xué)對船存在的固有模式。在評價這一環(huán)節(jié)，由于時間有些焦灼所以同學(xué)不能充分地展示、溝通自己的作品。

篇三：美術(shù)教案船

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篇四：認(rèn)識船的教學(xué)反思

本課教學(xué)中主要已認(rèn)識船，了解船，畫船為主。課堂中同學(xué)通過觀賞圖片和溝通認(rèn)知各種船，知道船是載人運(yùn)輸?shù)墓ぞ哌€是進(jìn)行體育運(yùn)動的器械。打破同學(xué)心中船只有一種用途的概念，拓展同學(xué)知識面。

船整體結(jié)構(gòu)的了解，可以讓同學(xué)在創(chuàng)作中知道如何入手，在這一環(huán)節(jié)中我對船上的結(jié)構(gòu)講的有些過多，使有些同學(xué)在創(chuàng)作時想的太多不知怎么下手畫。應(yīng)在講解結(jié)構(gòu)時精煉，重點(diǎn)講解船所共有的特性和個別的區(qū)分特征，

用各種線和色來裝飾船是這堂課的難點(diǎn)。很多同學(xué)頭腦中的船就是鐵皮色，銀灰色的船身簡約。如何將同學(xué)固有的認(rèn)知變成藝術(shù)的認(rèn)知比較困難。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)船身的特點(diǎn)用各種線，面來裝飾。把船當(dāng)房子自己是粉刷匠用你最喜愛的各種手法各種形式裝飾船身。色調(diào)的搭配方法由于低班級同學(xué)年齡小對色調(diào)的感受比較敏銳，這是他們的優(yōu)勢。用色時只要求艷麗明快，同學(xué)們圖的顏色和樣子特別棒表現(xiàn)出了他們心情與感受。

繪畫中背景的襯托沒有重點(diǎn)講解，由于同學(xué)知道船應(yīng)當(dāng)在那里行駛。不規(guī)定要求讓同學(xué)大膽想象船在水上的狀況。有些同學(xué)的想象力特別豐富大膽，有些同學(xué)的想法就比較簡約畫面單一。

課堂總結(jié)時，對于不同同學(xué)涌現(xiàn)的問題通過作品的展示溝通讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)使同學(xué)之間通過觀賞開拓自身思路激發(fā)自我創(chuàng)新意識。本堂教學(xué)在色調(diào)和裝飾上的引導(dǎo)收到了肯定效果，但在造型上還需我們進(jìn)行新的挖掘與探討。美術(shù)教學(xué)應(yīng)是多變的老師的教學(xué)也應(yīng)是多變。

篇五：二班級美術(shù)上冊教學(xué)反思

《畫家筆下的歡樂〔童年〕》教學(xué)反思本課屬于“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對學(xué)校二班級的同學(xué)來說，觀賞、評述的概念和方法都比較生疏，他們對畫面有簡約的感知，卻不簡單形成性格成熟的審美觀，評述用語簡約，然而孩子們天生的敏銳觀測力卻讓我大吃一驚，畫面中的很多環(huán)節(jié)，連我也不曾留意，孩子們卻“找”了出來！這著實(shí)讓我欣慰，不由感嘆“教學(xué)相長是也”。

例如年畫《三月三》中表現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的場景，孩子們發(fā)覺跑落的鞋子；而同樣是表現(xiàn)兒童放風(fēng)箏場景的《耍孩兒》中，孩子們又指出畫家在同一張畫面中表現(xiàn)放風(fēng)箏的三種不同時態(tài)，分別是放風(fēng)箏前、剛放風(fēng)箏時和風(fēng)箏高飛后，以及人物各自不同的動作和姿態(tài)！孩子給我上了一課。

本節(jié)觀賞課，我將重點(diǎn)放在“體驗(yàn)”，通過對歡樂童年的回憶和體驗(yàn)，結(jié)合名家畫作賞析，引導(dǎo)同學(xué)對人物表情和動作的關(guān)注，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

在實(shí)際教學(xué)中，有幾個問題引起了我的留意，一是教材中作品內(nèi)容和孩子們現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。不同時代有其非常的歷史背景，孩子是否能很好理解例如〔戰(zhàn)役〕期間、解放后、民國時期的兒童他們的童年生活？我的心中存疑。孩子們對他們童年生活難免生疏，如何喚起他們“共情”？二是，教材中還涉及了中國畫中“留白”的知識點(diǎn)，我以為這并不好講解，正如對畫面意境的理解和看畫者休戚相關(guān)，中國畫“留白”的藝術(shù)，對比西方傳統(tǒng)繪畫的“滿構(gòu)圖”，令人印象深刻，孩子們卻只能走馬觀花地感知二者的不同，沒方法深入探討。

這兩個問題都面對對教材的制造性處理，對教材如何進(jìn)行取舍值得我今后留意。

這一課的教學(xué)內(nèi)容孩子們都特別的喜歡。船，從最原始的獨(dú)木舟演化到現(xiàn)代，品種繁多，用途也各異。它悠悠地漂移于小河上或奔馳在蔚藍(lán)的大海中，給予了人們無限寬闊的想象空間。很想坐一趟船，去體味大海的寬闊和沉重，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的一艘船，也會覺得滿意與歡樂。船是連接古代文明的紐帶，是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)識。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中特別關(guān)注于船的歷史與文化。

《船兒出航》這一課教學(xué)目分三步：1、了解有關(guān)船的知識，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途；2、能用蠟筆〔或油畫棒〕、水彩筆等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培育同學(xué)的表現(xiàn)力和想象力?！澄艺J(rèn)為可以在繪畫要求的過程當(dāng)中，穿插一些彩紙粘貼的效果，播放以剪貼繪畫結(jié)合為例的手工船的制作過程的課件。這樣，可以更好的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的熱忱，也豐富了動手制作和繪畫相結(jié)合的作業(yè)形式。3、通過本課的學(xué)習(xí)能使同學(xué)喜愛航海事業(yè)，體悟不怕困難的精神。本課通過實(shí)物導(dǎo)入來引發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)能夠較為輕松地掌控船的結(jié)構(gòu)，再通過圖片的賞析使同學(xué)粗淺了解船的歷史，再通過看一看和說一說讓同學(xué)掌控船的用途，讓同學(xué)在積極的參加中掌控知識，緊接著通過老師的示范，用蠟筆、油畫棒相結(jié)合的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化了同學(xué)對船的結(jié)構(gòu)的直觀感知，還通過展示富有特點(diǎn)的行駛中的船，培育同學(xué)的表現(xiàn)力和想象力打下基礎(chǔ)，激起同學(xué)制造的欲望。并通過同齡作品的觀賞加深感悟，突破本節(jié)難點(diǎn)，在這些層面上再進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)信心十足，畫筆盡情揮灑，創(chuàng)作出了一些富有創(chuàng)意的性格作品其中，我在繪畫指導(dǎo)上，通過提問船的類型、用途、分析船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀賞船的圖片等，使同學(xué)了解有關(guān)船的知識，為進(jìn)一步設(shè)計(jì)自己心目中的船預(yù)備素材。我在創(chuàng)作建議上，我鼓舞同學(xué)可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風(fēng)浪中的船，還可以畫各種形態(tài)各異的航行中的船。在評價建議上，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)從船的造型是否獨(dú)特美觀、富有創(chuàng)意著手。并且對大家進(jìn)行思想教育，提問：假如你是船長，遇到危急時怎么辦？有同學(xué)就回答：我要實(shí)時掌控方向，帶領(lǐng)大家一同戰(zhàn)勝困難。也有的說：我要一邊想方法一邊勸慰大家不要緊張……等等。同學(xué)因此受到熏陶與感染。

這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很起勁，畫得分外快樂，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

《動漫寶寶》是浙江人民美術(shù)出版社學(xué)校美術(shù)二班級上冊第六課《動漫寶寶》內(nèi)容，屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是學(xué)習(xí)擬人化的表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)動漫形象。

教學(xué)本課，我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解動漫的夸張、擬人等特點(diǎn)，加強(qiáng)對動漫的認(rèn)識和喜歡。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、擬人、添加等手段把身邊的物品設(shè)計(jì)成動漫形象，培育制造技能。

3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，感受動漫寶寶的形象和它們帶來的樂趣。為實(shí)現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我利用同學(xué)熟識的動漫形象海綿寶寶帶領(lǐng)同學(xué)去學(xué)習(xí)，了解動漫寶寶的創(chuàng)作方法，在教學(xué)中，著重同學(xué)的參加，讓他們能夠充分開展自己的想象力，使同學(xué)體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶自己的情操，提高審美技能。

一、情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)

美術(shù)課標(biāo)說：愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。故開課我設(shè)計(jì)了同學(xué)喜歡的動漫形象海綿寶寶激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并提出和海綿寶寶一起去認(rèn)識更多的動漫寶寶導(dǎo)入課題，讓同學(xué)在充斥期望和想象中認(rèn)識蘋果、太陽等動漫寶寶形象，同學(xué)的想象力得到培育?！澳阕钕矏勰囊粋€動漫寶寶，為什么”這一問題的提出，意在引起同學(xué)發(fā)覺這些可愛寶寶就是生活中的物品，通過魔法將它們變回原形，對比同一物品前后兩種形象，激發(fā)同學(xué)對動漫寶寶的喜歡，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

二、技法揭示和嘗試創(chuàng)作環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)中所用的技法“夸張法、擬人法”等設(shè)計(jì)方法不利于二班級同學(xué)的徑直學(xué)習(xí)，于是，我把它們包裝成“特別大、特別??；添表情、加動作”等秘訣，加強(qiáng)趣味性，加深印象。通過學(xué)習(xí)后，同學(xué)能夠掌控該設(shè)計(jì)方法；“學(xué)一教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作招，用一招”的示范步驟安排，給同學(xué)提供了直觀的創(chuàng)作觀摩機(jī)會，是為實(shí)現(xiàn)本課重點(diǎn)運(yùn)用的重要方法。同學(xué)在這樣的示范創(chuàng)作引導(dǎo)下，能積極主動的參加創(chuàng)作，并且能用選擇自己喜愛的物品用彩色筆〔蠟筆〕進(jìn)行創(chuàng)作。但因創(chuàng)作中要求不夠明確，以致部分同學(xué)用鉛筆勾線或徑直用一種顏色的筆設(shè)計(jì)，影響了創(chuàng)作的速度，部分作品顏色單調(diào)。

在觀賞評價環(huán)節(jié)中，我采納同學(xué)自評和互評的方法進(jìn)行，在評價中，讓同學(xué)選擇自己喜愛的一幅作品說說“為什么喜愛”，這里不要求同學(xué)說出用到了擬人、夸張等技法要求，只要能說出什么設(shè)計(jì)得特別大，很可愛等技法表現(xiàn)那么可，或是提出改進(jìn)方法，現(xiàn)場幫忙補(bǔ)充改進(jìn)，以此來培育同學(xué)的美術(shù)技能和加深對美術(shù)表現(xiàn)性的認(rèn)識和理解，提高同學(xué)的審美技能和判斷水平。但在課堂上，因我個人的緣由關(guān)注的作業(yè)面不夠廣，因個人感染力不夠，不能調(diào)動全體同學(xué)積極參加到該環(huán)節(jié)中，這在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提升個人教學(xué)魅力。

《光榮的獎?wù)隆方虒W(xué)反思

每一位孩子都盼望自己能取得勝利，所以《光榮的獎?wù)隆愤@一課不僅能讓同學(xué)了解獎?wù)碌淖饔谩⒒疽?、制作方法，但我想更重要的是讓每一位孩子了解自己是別出心裁的，每個人身上都有自己最獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這是我在這節(jié)課當(dāng)中除了傳授知識性的東西之外最想向同學(xué)傳達(dá)的。

在這節(jié)課當(dāng)中我把它分為六個部分分別為：一、懸疑導(dǎo)入；二、觀賞、觀測分析、得出結(jié)論；三、同學(xué)設(shè)計(jì)，老師巡回指導(dǎo)；四、展示作品，師生共評；

五、拓展延伸；六、小結(jié)；

在教授過程當(dāng)中，一開始我在上第一個班的時候我發(fā)覺在導(dǎo)入時，同學(xué)積極性特別的高，因此也調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但是我也發(fā)覺幾個問題：好像我講的東西太過多了，導(dǎo)致同學(xué)制作的時間就會減削，因此在制作課件的時候，我始終要做到簡潔，可以由同學(xué)多方引發(fā)，鼓舞同學(xué)多講，在適當(dāng)?shù)臅r候可以采用老師口頭鼓舞、同學(xué)集體鼓舞、卡片等多種鼓舞方式，真正做到同學(xué)主體老師主導(dǎo)的新型教學(xué)模式；并且在同學(xué)的制作過程當(dāng)中由于課堂時間有限，所以要實(shí)時表揚(yáng)做的快的同學(xué)，使同學(xué)漸漸拜托拖拉的習(xí)慣。在課堂展示的環(huán)節(jié)，提倡作業(yè)上墻，不由于有些同學(xué)做的慢或者做得差就不上墻，需要讓每一位同學(xué)都清晰，每一位同學(xué)