人教版四年級白鵝教學(xué)設(shè)計-《白鵝》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級白鵝教學(xué)設(shè)計|《白鵝》教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文四年級上冊教案

13、《白鵝》教學(xué)設(shè)計

孔芳

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，（出示課件：豐子愷的白鵝圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？我們一起來呼喚它吧！

2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫，（課件出示豐子愷圖像：簡介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂，擅長書法、繪畫，還是一位頗有成就的作家）瞧，他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來，還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝（課件出示題目），板書、齊讀課題。

過渡：老先生寫了怎樣一只白鵝呢？

二、初讀課文，整體感知

昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?

（課件出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝。）

三、品讀課文，感受白鵝的高傲有趣，體會的情感

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

通過模仿白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子："好一個高傲的動物!"

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，豐子愷先生第一次見到它時，心里就暗自說——"好一個高傲的動物!"他為什么這樣說呢?

（課件出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個高傲的動物!"）

2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動作表示一下。

3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了，它還要伸長了頭頸左顧右盼，難怪說："好一個高傲的動物!"板書：高傲

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件板書：叫聲、步態(tài)、吃相

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高傲。

1、鵝的叫聲高傲，從哪些詞句可以看出？為什么？

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。

2、匯報

①鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示課件）

a、學(xué)生讀句子，說說原因。

b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥"：師小結(jié)：是??！平時都是人去呵斥小動物，可這卻是白鵝呵斥"人"，都倒過來了，多高傲??！

C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？

②凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（出示課件）

a、學(xué)生讀句子，說說原因。

b、厲聲叫囂、引吭大叫"：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。

C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?

③從這幾個詞我們體會出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么兇？（看守門戶，不讓壞人進(jìn)入。）它是多么的勇敢、盡職呀！。

3、我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的？（出示課件）

4、如果鵝也會說話，你們猜猜它會說些什么？

（出示課件）我是"鵝語"小翻譯：

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，好像在說："____________"

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，似乎在說："______________"

小結(jié)：同學(xué)們真會想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜歡它呢！

5、我們再來讀讀這兩句話（出示課件），讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。

6、聽了你們的朗讀，我感覺到這只白鵝真是很高傲??！所以說：好一個（生讀）"高傲的動物！"[出示課件]

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的傲慢。

1、過渡：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)更是傲慢，我們再來看看是怎么寫的。

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段，邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。

3、交流：（出示課件）

①A句："鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。"

a、學(xué)生讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎？見過"凈角出場"嗎？

看課件理解"凈角"及"凈角出場"。

c、看清楚了嗎？想用什么詞來形容"凈角出場"？

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那高傲的樣子，我們再來讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。（課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）

②B句："它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。"

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見到人會怎么樣？鵝呢？

c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來。

d、比賽讀，評價。

（溫柔地咬了一口，誰能把高傲勁讀出來？）

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎？（課件）

5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高傲，難怪豐老先生要感慨"好一個高傲的動物。"了。

(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高傲。

過渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了，但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。

1、（出示課件）先自主學(xué)習(xí)，然后同桌合作，研究探討：

⑴默讀5-7自然段

⑵思考：

A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？

B、最可笑的是什么？

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

邊想邊畫出有關(guān)詞句。

⑶同桌交流

2、全班交流匯報

A、"鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑"，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"，感受鵝吃飯時的可笑。

①指名回答。說說為什么。

②（出示課件）

③如果讓你用一個４個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？

④它吃的東西就這么簡單，但它吃的東西能少嗎？時間能改變嗎？順序能打亂嗎？這就是（生讀）三眼一板多么可笑??！

⑤還有哪里可笑？⑧⑨

⑥出示課件（一生讀）"譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

⑦師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠(yuǎn)，也不改變吃飯的順序。

你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑??！

B、最可笑的是什么？

①生讀句子。

②過渡：日子一天天過去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶?，于是就上演了一出有趣的劇目?/p>

③能不能把這里面的趣味讀出來？

下面，咱們男女生比賽讀，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。

④（出示課件）我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。

⑤鵝去狗來，鵝來狗去，這一來一去，給我們帶來了多少歡笑??！

⑥你感覺狗像什么？（小偷）從那個詞體會到的？（窺伺）

⑦這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？（伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵）

⑧鵝竟然敢咬狗，罵狗，真是太高傲、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會來偷吃，卻依然我行我素，嚴(yán)格按照順序吃飯，真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲？

1、出示課件：對比"堂倌""老爺"的異同來體會鵝的高傲。

①生讀句子。說說為什么。

②"堂倌"指什么？

"堂倌"是服務(wù)員、店小二，都是侍候人的，本文指"人"，而鵝卻被稱為"鵝老爺"，人得侍候它，它是多么高傲?。?、生讀句子，出示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光，會對主人"昂首大叫"出些什么話來？

（你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀?。?/p>

②鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高傲吧，誰能帶著體會讀讀這句話？

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？⑥

④生：不行，說理由。指名讀。［課件］師：真是太高傲了。

⑤師：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么?帶著這樣的情感再讀："好一個高傲的動物!"

板書：喜愛

同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會到了這只大白鵝真是——［課件］好一個高傲的動物！全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它，卻說它高傲，稱它為鵝老爺，說它架子十足，這些詞從字面看是在說鵝的缺點，是反話，而實際上卻表達(dá)出對白鵝深深的喜愛之情。這種寫法就叫"明貶實褒"。

其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲