班級(jí)管理中的學(xué)生自主管理

班級(jí)管理中的學(xué)生自主管理傳統(tǒng)的班級(jí)管理是由班主任管理班級(jí)、管理學(xué)生。而自主管理則是由學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生管理自己。

自主管理的優(yōu)點(diǎn)在于：體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理的理念，形成了事事有人管、時(shí)時(shí)有人管，我管人人、人人管我的良好格局。而在傳統(tǒng)的管理模式中，課間、自習(xí)課往往會(huì)成為管理的盲區(qū)，一些違紀(jì)現(xiàn)象常常會(huì)發(fā)生在這一盲區(qū)。自主管理正是依靠學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，徹底消滅了管理的盲區(qū)。班主任只需做好指導(dǎo)和調(diào)控，就能收到事半功倍的管理效果。

在自主管理中，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將班級(jí)的安全、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、公物愛(ài)護(hù)等工作進(jìn)行細(xì)化，進(jìn)行合理配置，科學(xué)分工。班干部由學(xué)生自己推選，值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)由學(xué)生輪流擔(dān)任，實(shí)行班級(jí)工作責(zé)任制，嘗試讓代理班主任負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，及時(shí)傳遞班主任對(duì)班級(jí)的要求和下達(dá)的任務(wù)，保證班級(jí)工作有條不紊地開(kāi)展。

每名學(xué)生都渴望成功，都愿意在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到認(rèn)同。所以，班主任要盡量在班級(jí)設(shè)置明確的崗位，讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)集體，從管理者的角度鍛煉能力。班內(nèi)還應(yīng)設(shè)立黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊(duì)紀(jì)律監(jiān)督員、圖書管理員、課間走廊紅領(lǐng)巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應(yīng)的紀(jì)律督查員等崗位，盡可能讓每名學(xué)生都有展示才華、獲得成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，刺激引發(fā)其參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

具體安排時(shí)，班主任應(yīng)本著揚(yáng)長(zhǎng)避短、增強(qiáng)學(xué)生自信心、發(fā)掘?qū)W生潛能的原則。如宋雨潤(rùn)同學(xué)工作能力強(qiáng)，有很好的表達(dá)能力，在各種比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，我開(kāi)設(shè)了班主任助理崗位，由她負(fù)責(zé)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)指導(dǎo)班干部做好工作。張淑晴、陳一諾同學(xué)畫畫很好，又有很強(qiáng)的組織能力，我就讓她們負(fù)責(zé)每學(xué)期的黑板報(bào)。她們不僅把每次出黑板報(bào)的同學(xué)按照好、中、差水平編組，還在主題內(nèi)容、編排設(shè)計(jì)、色調(diào)選用、墻報(bào)評(píng)價(jià)等方面給予指導(dǎo)。有了她們的指導(dǎo)，我既省心又開(kāi)心，因?yàn)閷W(xué)生們輪流辦的黑板報(bào)一次比一次有進(jìn)步。

此外，我還讓學(xué)生主動(dòng)挖掘班級(jí)崗位，看看有沒(méi)有適合自己的工作。田常靜同學(xué)實(shí)在沒(méi)有合適的崗位，我就讓她自己找。結(jié)果她告訴我說(shuō)要負(fù)責(zé)垃圾桶，保證課間垃圾桶里沒(méi)有垃圾。她一上任就宣布為保證班級(jí)良好環(huán)境，每人自己帶個(gè)垃圾袋，課間不能亂扔垃圾，放學(xué)才可以打包分類放進(jìn)垃圾箱，能賣的賣掉，資金充當(dāng)班費(fèi)，用于購(gòu)買學(xué)期末優(yōu)秀、三好、進(jìn)步生的獎(jiǎng)品。

學(xué)生在自主管理過(guò)程中，不是被動(dòng)接受，而是積極參與。通過(guò)調(diào)動(dòng)各種積極因素，有效地促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展和身心發(fā)展，并形成正確的價(jià)值取向。學(xué)生在管理自己、管理別人、接受別人管理這一互動(dòng)過(guò)程中，自覺(jué)接受美的熏陶、情的啟迪，知道了什么是真善美，什么是假丑惡，提高了辨別是非的