荔枝第二課時(shí)說(shuō)課

第第頁(yè)荔枝第二課時(shí)說(shuō)課

“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)同學(xué)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獵取知識(shí)，形成技能。”在科學(xué)技術(shù)日新月異的今日，奇妙地運(yùn)用多媒體，那么能促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育各種技能，使他們要學(xué)、會(huì)學(xué)、敢學(xué)、樂(lè)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能精確讀寫以下詞語(yǔ)：“工資、勸慰、筋脈、剝開(kāi)、穩(wěn)妥、安慰”

2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓同學(xué)能依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上提供的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究，挖掘文章內(nèi)涵，培育其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的技能。同時(shí)，也讓同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源由本篇文章入手，帶學(xué)一組主題均為“母愛(ài)”的文章，熬煉語(yǔ)文分析技能，也培育了信息素養(yǎng)。

3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)利用學(xué)習(xí)的“小方法”，從本文重點(diǎn)段落入手，體會(huì)母親的慈祥及思念母親的思想感情。

創(chuàng)新支點(diǎn)：

精讀“一篇”、閱讀“一組”的主題性單元板塊式教學(xué)

教學(xué)方式：

自主、合作、探究

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過(guò)程：

一、性格中流露溫情——入境引情，誘發(fā)思維的積極性

洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們愛(ài)好高、心里想做的時(shí)候。”良好的愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，直觀形象，給同學(xué)的感官以多重刺激，從而激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，加強(qiáng)自主意識(shí)。

師：〔播放多媒體《燭光里的媽媽》〕沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的波浪滔天，母愛(ài)就象一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是潤(rùn)澤兒女心靈的一眼清泉，它伴隨著兒女的一飲一啜，絲絲縷縷，綿綿不絕。于是，在兒女的笑聲淚影中便融入了母愛(ài)的纏綿。心愛(ài)的同學(xué)們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荔枝》這篇課文。

二、透過(guò)思想體會(huì)真情——“精讀一篇”，激活思維的開(kāi)拓性

教是為了不教。要讓同學(xué)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵一點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們會(huì)學(xué)。依據(jù)多媒體方便、快捷、敏捷、有用的特點(diǎn)，結(jié)合閱讀教學(xué)以讀為本的原那么，我讓同學(xué)先讀文，由自己的感受出發(fā)，然后找出重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，然后老師幫著同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用到學(xué)習(xí)另一重點(diǎn)段中，無(wú)形之中，同學(xué)就更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，情愿學(xué)習(xí)。

1、自主、探究學(xué)習(xí)“嘗荔枝”的第三自然段

師：請(qǐng)大家快速地閱覽課文，找一找哪個(gè)自然段將母親的動(dòng)作描寫的最細(xì)膩？

生：溝通集中看法，三自然段。

師：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第三自然段之前，老師首先給大家提個(gè)學(xué)習(xí)的小要求：要找出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句去理解這一段。

師：給出相關(guān)學(xué)習(xí)的小資料，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫母親動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句理解。

A、明——理解句子及重點(diǎn)的詞

B、尋——聯(lián)系上下文，找與這個(gè)句子有關(guān)的句子

C、悟——詞、句相連悟情、悟理

生：借助電腦提供的“詞語(yǔ)說(shuō)明”理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組內(nèi)溝通

2、合作、溝通學(xué)習(xí)“不舍吃荔枝”部分

師：母親臨終時(shí)仍舊不舍得吃一顆荔枝，使我們的`內(nèi)心激起了千層的波浪。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)學(xué)習(xí)，利用剛才我們理解第三自然段“小方法”抓文章“重點(diǎn)句”學(xué)習(xí)。

生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀文，溝通體會(huì)。

三、感動(dòng)中培育溫情——深化親情，開(kāi)拓思維的連續(xù)性

師：時(shí)間如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親的綿綿思念。所以，文章的結(jié)尾一句“而今，荔枝照舊年年紅”也隱藏了的深情。同學(xué)們，你們能體會(huì)出“照舊”只是在寫荔枝年年如此色澤鮮紅嗎？〔同學(xué)課文第八自然段〕

四、人際間傳遞親情——“閱讀一組”，培育思維的敏捷性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是老師仔細(xì)講解，認(rèn)真分析，同學(xué)規(guī)則聽(tīng)講，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體，能將同學(xué)的思維過(guò)程和動(dòng)畫(huà)演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用求異思維，培育同學(xué)的觀測(cè)力和想象力，使同學(xué)顯示出不同的帶性格的答案來(lái)，敢于學(xué)習(xí)。

師：網(wǎng)絡(luò)上老師還為大家提供了很多的“自助餐”，自己可以選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容查閱閱覽，找找在寫法上有什么不同？

五、平凡中溝通心情——閱覽回復(fù)，進(jìn)展思維的獨(dú)創(chuàng)性

郭沫假設(shè)先生說(shuō)過(guò)：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，用自己的大腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做的這種精神?！崩枚嗝襟w高效、快速、交互性的特點(diǎn)，拓展同學(xué)的思維廣度和深度，有助于達(dá)到“同學(xué)自為探究，自求解決”的語(yǔ)文教學(xué)新境界。

1、課后到網(wǎng)絡(luò)提供的“資