2023年《寒號鳥》教師教學(xué)反思（通用5篇）

2023年《寒號鳥》教師教學(xué)反思（通用5篇）《寒號鳥》老師教學(xué)反思1

《寒號鳥》一文是一篇運(yùn)用對比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；華蜜的生活要靠勞動來創(chuàng)建。

在本課中，我著重熬煉學(xué)生的觀賞評價實(shí)力。在學(xué)生朗讀之前，我都會出示一些要求，如：請仔細(xì)傾聽她的朗讀，并給出你的評價，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣學(xué)生既充分展示了自己，賞析了他人。像一學(xué)生在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的看法：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一學(xué)生點(diǎn)評道：她沒有讀出寒號鳥厭煩的心情。從同學(xué)主動點(diǎn)評過程中，也可以看出學(xué)生們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動作、表情會更好。

同學(xué)們靜心觀賞著同伴精彩的朗讀，并在心底里給他們打分。待學(xué)生讀完后，在評比出得分最高的同學(xué)，稱她為“朗讀小能手”。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生充當(dāng)故事角色，創(chuàng)建性地表演、觀賞、評價。俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在讀中不斷的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，學(xué)習(xí)實(shí)力也在不知不覺中得以發(fā)展。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思2

《寒號鳥》這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)依次去理清課文層次，能夠創(chuàng)建性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)實(shí)力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)建性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)實(shí)力。其中教學(xué)過程我是以描述帶入情境的，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生留意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生留意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。

其次次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的依次是這篇課文的寫作依次，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且留意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整日感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn)。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思3

《寒號鳥》是一則廣為流傳的民間故事，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法和不同結(jié)果，故事蘊(yùn)含的道理是：華蜜的生活要靠勞動來創(chuàng)建。只顧眼前、好吃懶做、得過且過，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重的代價。

因?yàn)槊鎸Φ氖嵌昙壍膶W(xué)生，本課教學(xué)我以一個生動的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對比讓學(xué)生去思索、發(fā)覺寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同看法和不同結(jié)果。

另外，教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會喜鵲勸寒號鳥時焦急的語氣以及寒號鳥兩次不聽勸說得過且過的心理，從而讓學(xué)生明白故事蘊(yùn)含的道理。

最終，教學(xué)中我比較重視語言表達(dá)，讓學(xué)生分別評價了喜鵲和寒號鳥，還在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行課后題的詞語訓(xùn)練，如：“凍得直縮頸項(xiàng)”、“凍得直跺腳”。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我的教學(xué)過程有些前松后緊，個別問題引導(dǎo)不到位，學(xué)生回答問題的主動性有待提高。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思4

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運(yùn)用對比手法的描寫，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同看法和不同結(jié)果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

一、把握課標(biāo),降低難度

二年級的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對任何有愛好的事情都有新奇心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大新奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗厥馀吕?，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥，其實(shí)他的'真名叫鼯鼠，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學(xué)生的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺”，學(xué)生“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動的課堂，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自由展示的課堂。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣改變的句子，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的改變，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸說和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生打算了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了很多，也堅(jiān)決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，須要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

《寒號鳥》老師教學(xué)反思5

《寒號鳥》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第五組課文中的一篇課文。它講解并描述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，出示寒號鳥的掛圖或圖片，然后講了一個關(guān)于寒號鳥的小故事。首先讓學(xué)生們先從感官上初步相識寒號鳥，然后再從聽覺上感受寒號鳥為什么要哀號，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識字教學(xué)

我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到其次天上課讓學(xué)生運(yùn)用手中的字卡相互檢測。我再去檢查、訂正就比較簡單。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課須要駕馭的8個生字，首先讓學(xué)生觀摩每個生字。小組探討每個生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個生字比較難寫，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，學(xué)生描紅。然后找出簡潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進(jìn)行展示點(diǎn)評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的相識。另外，不能把生字放到課下解決，這個對二年級的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)