2022年小學(xué)一年級語文教案15篇

2022年小學(xué)一年級語文教案15篇

冏小學(xué)一年級語文教案1

教材分析

《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）

一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”

為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，

另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋

友，從而樹立保護動物的意識。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生

字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步

的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出

的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)

言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的

過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計思路

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，

培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自

己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的

表達能力。

_2.在學(xué)課文之前，進行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、

小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進

行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以

喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

_3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”

這個問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生

交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。

學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交

流活動，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言

論。

_4.創(chuàng)設(shè)情景，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的

理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培

養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動物的

知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學(xué)從

課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、

網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得

到提高。

教學(xué)目標

1.會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀

課文。

3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好

朋友，從而樹立保護動物的意識。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

一（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？

（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學(xué)

一起讀。）

（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，

誰愿意為大家介紹介紹?

【這個環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)

展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探

究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力?！?/p>

_(3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進行

交流。

(4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)

喜鵲和啄木鳥的知識。

2.引出新課。

_(1)教師范讀課文，請學(xué)生說說這個故事主要講了什么？

_(2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥

治病。)師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們

按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

_【這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)

容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來?！?/p>

(3)學(xué)生匯報讀書情況。

教師提問：

①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體

會。(教師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

③用同樣方法讀喜鵲的話。

(4)教師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。

①(多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生

做動作表演，理解詞意。

②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

_(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木

鳥呢？

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往

積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

_(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)

生自我評價，互相評價。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)

動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，

體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自

我評價的能力?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動物外，同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好

朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹

它們的知識。

【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，將適合學(xué)生

的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且

能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)

生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。】

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物

的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人

都要保護動物，做動物的好朋友。

評析

本節(jié)課的成功之處在于：當學(xué)生心中有疑問時，能做到及時

組織學(xué)生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，

從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，

使每個人在合作學(xué)習(xí)的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻

的體驗。這個過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。

經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲

得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

回小學(xué)一年級語文教案2

第一課時

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

三、教學(xué)聲母jqx.。

J

1、讀音：與“洗衣機”的“機”相似，教師范讀，告訴學(xué)

生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

2、字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加

點jjj。看j有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學(xué)

生書空。然后在書上描紅。

qx的教學(xué)步驟與方法同上.

q的順口溜：像個9字qqq。

X的順口溜：一個大叉_X,注意X的筆順，先右斜，再左

斜。

q和dp相比較：q-d,都是左邊的半圓，但一個在上，一個

在下。q-p,q像個9字，p像個反9o

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片。

2、做找朋友游戲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡片：jqxuuml;o

2、在四線格內(nèi)正確書寫jqxo

二、教學(xué)jqx與uuml;相拼的書寫規(guī)則。

1＞出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘

下墨鏡；小熊與jqx拉手。

2、教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。

有一天，小熊愚遇見到了好朋友jqx,高興極了，趕忙伸出

手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，

于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉

拉手。(相機板書j-uuml;-ju、q-uuml;-qu>x-uuml;-xu)

3、指名說說juquxu后面是什么字母。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞。

1、出示：j-i-ji

(1)指名拼讀，指名連起來讀。

(2)看圖理解詞義。

2、出示：x-uuml;-xu

(D指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞huacute;xQo

(3)看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、讀書上的音節(jié)詞。

因小學(xué)一年級語文教案3

一、復(fù)習(xí)

1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講

臺領(lǐng)讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認

讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認

讀哪三個字母？）

學(xué)生回答時，相機出示zicisi

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

_四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)

容。

二、教學(xué)聲母ZCSo

1、字母z,音節(jié)zi

（1）教學(xué)聲母z的讀音

a出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？(要求用一句話說出來)小

女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

B出示聲母z,告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母

的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，

頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)

讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

(2)字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：(像數(shù)學(xué)中的“2”)

“像個2字zzz”?？磟有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。

然后在書上描紅。

(3)教學(xué)zi及其四聲。

Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)

zi,是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行

了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師

發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組

I可0

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c,音節(jié)ci

(2)教學(xué)聲母c的讀音

團小學(xué)一年級語文教案4

教學(xué)目標

1、能借助拼音讀準：”像、圖、岸、座、坡、種、民、植”

8個生字，在教導(dǎo)下學(xué)習(xí)4個字：“坡、種、圖、植”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標

點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內(nèi)容，積累描寫

春雨的句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說春天的迷人景象。感受春

天生機勃勃的動人景象。

教學(xué)重難點

1.能運用多種方法識機記本課生字新字。

2.積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感

情地朗讀課文。

教學(xué)媒體

_1、多媒體課件。

2、生字卡片。

課前準備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字

教學(xué)流程

_一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小

燕子在雨中穿梭。引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。

出示課題：春雨沙沙

_指名朗讀，齊讀

二.整體感知，了解內(nèi)容。

_聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？

交流。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄

下

指導(dǎo)讀句。（讀準“沙、下”的字音）

三.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

_借助拼音，生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏

字、不改字。

指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評議。

再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春

雨下的哪些景物？

交流，出示課文第三小節(jié)。

小組學(xué)習(xí)：朗讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)生字，巧記生字。

交流：

開火車讀生字。

_交流識記生字的方法。學(xué)習(xí)"提土旁”。

_指導(dǎo)書空：坡、種、圖、植

_老師范讀第三節(jié)，學(xué)生看課文插圖，老師讀到哪，學(xué)生手指

到哪。

這些景物迷人在哪里?選擇一個說說。

①柳葉綠，桃花紅一一顏色美。積累“桃紅柳綠”

②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是

河里的魚兒會說些什么？

③農(nóng)民娃娃春樹忙。如果你是農(nóng)民和娃娃會說些什么?你有

什么問題嗎？

_運用多種形式指導(dǎo)朗讀。（重點指導(dǎo)朗讀：“穿梭的燕子銜

著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉;紅的，是桃

花?！弊x準句中的“畫”、“花”的讀音。）

_指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

—四.總結(jié)課文，練習(xí)說話。

春天的景色多么迷人啊!你還知道春天有哪些迷人的景色向

同學(xué)介紹一下。

1.小組交流。

2.全班交流。

五.鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

L“打氣球”游戲：認讀生字、詞語

2.指導(dǎo)寫字。

_寫字準備。

教師范寫，隨機指導(dǎo)。學(xué)生觀察每一筆的位置。

尋找共同點：左窄右寬。

學(xué)生書寫，教師巡視。

板書設(shè)計春雨沙沙

柳樹綠桃花紅

小溪清凌凌魚兒搖尾巴

河對岸一座山

山坡下農(nóng)民播種

山坡上娃娃植樹

同小學(xué)一年級語文教案5

教學(xué)目標：

1認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

2朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：寫字

課前準備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

教學(xué)過程：

_第一課時

_一、揭題導(dǎo)入新課

談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

1老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

2學(xué)生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

3學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且

畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡

4小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

_5指導(dǎo)朗讀重點詞句。

“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖一讀文一看圖解說。

三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜

歡做什么？

讀文：自由拼讀一聽同學(xué)朗讀一找好詞好句反復(fù)讀一小組齊

聲表演讀。

解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

四、

1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大魚蝦小腳撿貝殼

2指名有感情地朗讀第二、三段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1認讀詞語：

寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

2指名讀課文。

二、朗讀感悟課文

1回憶前幾段的.學(xué)習(xí)方法。

2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3匯報自學(xué)情況：

(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說圖畫。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1看圖提示背誦。

2看文聽老師朗讀。

3傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4背誦自己喜歡的部分。

四、實踐活動

畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

五、指導(dǎo)書寫

回小學(xué)一年級語文教案6

【學(xué)習(xí)目標】

1、隨文認識12個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認識圖上6種動物，了解它們尾巴

的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

【重點難點】

_練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點；讀好問句是教學(xué)難點。

_【課前準備】

1、動物尾巴拼圖（每組一份）

2、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

3、課件：找尾巴歌曲。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、游戲：找尾巴

準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，6個動物的尾巴

師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投

影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把

它的尾巴放在相應(yīng)的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反

饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

—表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

二、揭題

1、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么

呢？（師板書課題）。

2、生自由拼讀——指名讀題——齊讀。（注意輕聲）

_三、觀察動物，嘗試說話

1、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他

們的尾巴各有什么特點？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課文中出現(xiàn)

的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學(xué)生拼讀，并貼在黑板上。）

_（鼓勵學(xué)生多種說法）

2、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封

里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

3、下面我們一起動手，把這些詞語用“（）的尾巴（）?！?/p>

這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾

巴（彎）?！?/p>

4、桌合作擺一擺，說一說?？茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣?。

（請一桌到黑板上去拼）

反饋：請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。

師：小朋友們真能干，學(xué)會了拼詞成句，如果把這些句子連

起來就是一首有趣的兒歌。

因小學(xué)一年級語文教案7

蘇教版國標本一年級下冊“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”

板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設(shè)計的。與過去的練習(xí)相比，

其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知

識與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究

的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的

功能，多方面運用語文教育資源的功能，等等。這個板塊最主要

的特點便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個

板塊，現(xiàn)就設(shè)計思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標的，因而其練習(xí)的設(shè)計是圍繞

著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；

即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給

分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標準》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)

生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過

去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，

以兒童的大朋友的語氣說話。或啟發(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，

使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅

文字畫！你一定能看得出是哪幾個字?！薄跋燃由蠘它c，再分角

色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

_《課程標準》認為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的

過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動地

生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設(shè)

計練習(xí)時，要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進行

自我體驗，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕

嘰嘰嘰哺嗜哺呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)

學(xué)”。兒童很喜歡小動物，很喜歡學(xué)小動物叫，這是兒童的天性。

讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對象聲

詞的體驗。又如，要求兒童給幾個句子加上小動物的叫聲，然后

再讀一讀?！跋奶斓囊估?，可以聽到青蛙在池塘里——地叫?！?/p>

先不加小動物的叫聲讀，再加上小動物的叫聲讀，兩相比較，兒

童就能感到加上后句子顯得更生動。又如“練習(xí)2”有一段描寫

春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中

飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑

去?！逼涮崾菊Z是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”

兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗一下春天的美，這樣就

能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實踐活動是個性化行為。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不

同，興趣愛好不同，思維特點不同，因此對同一個問題的回答也

有可能不同。以此為出發(fā)點，有些練習(xí)的設(shè)計是開放的，其答案

也不是唯一的。如，“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認識各種汽車的

功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護車的用處外，還要求說一

說：一車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識多的孩子能說

多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實踐

語文實踐活動是一種綜合性的活動，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)

的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計采用了板塊式，基本上一個板塊反映了一個方面

的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識、

能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個古代的文字組成的

一幅文字畫。讓兒童先認一認，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然

后鼓勵兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)

揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項作業(yè)，不

僅鞏固了已有的語文知識，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而

且體會到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛。

學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及

與其他課程的融合，以促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中口耳手腦并

用，知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延

伸。如要求兒童認識所學(xué)的幾門功課，認識各種汽車的功能，認

識幾種動物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單

元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，在單元練習(xí)里則設(shè)計了

遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字可真有意思，你能用這個方法再識

一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、

釘、?！钡茸?。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用

形聲規(guī)律大量識字。

_三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

《課程標準》要求學(xué)生“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，初步具備

在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運用語文知識解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們

在學(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的目的，不

是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的

習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。

如，“練習(xí)4”：“為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？你還

能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫，其中有

的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過

的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形

加以想像、猜測，從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練

習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實

際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么

教？也有的老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這

些想法是可以理解的。長期在應(yīng)試教育的軌道上運行，乍一改教

這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當一個新事物突然

來臨時，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認真領(lǐng)會課

程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計思想，

經(jīng)過一個階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識、技能的

同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比

穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會感到夾腳，總覺得

不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會感

到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實，課程改革是一個

系統(tǒng)工程，課程評估是其中的一個重要組成部分，自應(yīng)同步進行

改革。據(jù)我所知，目前各個試驗區(qū)都在研究評估改革問題。我們

教材編輯部每個學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗區(qū)參考、選

用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個問題一定能夠得

到解決。

當然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對于鞏固

學(xué)生的語文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適

當，不要加重兒童的課業(yè)負擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最積極的

因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計注意到兒童的心理特點和認知水平，不

少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒

童通過連線的方式為小動物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，

為了取得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時，還可結(jié)合你的教學(xué)實

際進行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”，可以先布置兒童在家長的

幫助下，做一個小轉(zhuǎn)盤。上課時讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)

孩子會感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個字族的兒歌，可

以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動作。

教學(xué)時，要兼顧到認知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分

類要求，使每個學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有

所提高。

三、注重實踐

注重語文實踐活動是該板塊的主要特點。學(xué)習(xí)字詞句，既要

動筆、動口，又要動手。如結(jié)合認識汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊

看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認識所學(xué)的

幾門功課，自己動手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)

的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生

字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合

給小動物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動物住在哪里，

再跟全班的小朋友來交流。《課程標準》說得好，“語文是實踐

性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力

的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。教學(xué)時，我們一定要鼓勵兒童認

真去說、去寫、去做，使他們在大量的語文實踐活動中鍛煉自己

的語文實踐能力。

因小學(xué)一年級語文教案8

［教學(xué)目標］

1、看拼音認讀本課漢字“像、圖、岸、座、坡、種、民、

植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的

指導(dǎo)下描摹“坡、種、植”個左右結(jié)構(gòu)的字和“圖”一個半包圍

結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪

些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉(xiāng)村迷人的景色。

_［教學(xué)準備］

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課

件。

［教學(xué)過程］

——、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、聽，這是什么聲音？（播放雨的聲音）

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風(fēng)吹

拂，春雨綿綿。（欣賞春圖，感受春意。）沙沙的春雨織出了一幅

美麗的春天的圖畫。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨

的課文。

3、出示課題：春雨沙沙（齊讀課題）

（1）出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條

絲線飄下學(xué)生字“像”

(2)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)。(讀出韻味)省略號停頓可稍長一

些。

二、整體感知，了解內(nèi)容。

1、出示畫面，請同學(xué)們看看畫面，自讀課文，標上小節(jié)，

圈出課文中描寫了哪些景物。2、指名交流。

3、在畫面的相應(yīng)位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農(nóng)民、娃娃、小山

4.這些景物構(gòu)成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎？

指名讀。

5、學(xué)習(xí)部分生字：圖坡民種植座“圖”：指導(dǎo)筆順規(guī)則：

先外再里最后封口。

坡：指導(dǎo)寫字：筆順，學(xué)習(xí)“提土旁”。(最后一筆是“提”)

地、場民：前鼻音種：禾木旁(秋)

_“植”：提醒學(xué)生注意右半部分里面有三橫?！白保浩缴?/p>

音，通過選詞填空理解區(qū)分“坐”。出示：座坐

a、農(nóng)民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學(xué)們()在()位上

看書。6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、思考：課文哪一節(jié)描寫了這些美麗的景物呢？

請同學(xué)們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

_2、指名分句讀課文。(正音)

3、交流并出示第3節(jié)。

_(1)自己讀這一節(jié)，注意讀音正確，并能按標點停頓。

(2)“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。

(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天

圖畫。

b、了解畫面的內(nèi)容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌

凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。

山坡下，有播種的農(nóng)民；山坡上，有植樹的娃娃。

_(指導(dǎo)朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀

音。)指導(dǎo)：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花?！笨梢哉f成“桃紅

柳綠”。()的農(nóng)民()的娃娃出示：岸

c、引讀第三小節(jié)。(教師注意表示方位的詞語)

4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導(dǎo)朗讀，體會春

天的迷人景象?！攸c指導(dǎo)朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節(jié)。體會“清凌凌的”、“歡快地”

的好處。水清澈而有波紋

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1、師生配合，填空背誦全文（給畫面配音）

2、說話練習(xí):

（1）春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介

紹了哪些春雨中的景色？⑵交流。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

3、總結(jié)：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，

看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農(nóng)民和植樹的娃

娃。春天真是迷人?。。c到“迷人”）

五、適時，布置作業(yè)。

1、鞏固練習(xí):

(1)：桃花朵朵開。(搶讀詞語)(2)部首媽媽找孩子：積累“提

土旁”的字。

2、指導(dǎo)寫字：

(1)觀察“坡、圖、種、植”的字形結(jié)構(gòu)。

(2)復(fù)習(xí)從左到右的筆順規(guī)則。特別觀察從“豎中線”起筆

的筆畫。(3)學(xué)生選擇一個書寫，教師巡視。(4)師生評價。

3、作業(yè)：

(1)讀讀生字、詞語。

生字：像、圖、岸、座、坡、種、民、植

詞語：圖畫對岸一座山坡農(nóng)民植樹多么

(2)正確朗讀課文。

(3)春天有哪些迷人的景色？向同學(xué)或父母介紹一下。

國小學(xué)一年級語文教案9

教學(xué)目標：

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲

得一些簡單的植物生長的知識o

3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

教學(xué)重點：

1、讀好指定的詞語和句子。

2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

教學(xué)難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

教學(xué)準備：

學(xué)生：

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

教師：

1、多媒體課件《種子的生長過程》

2、有關(guān)種子的詩歌。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生答。

_師：你是怎么感受到的。

生：自由說。

師：幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?

快看一看。

生答。

師：對呀，就是種子小朋友！

板書課題：5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字

形。認識新偏旁禾木旁）

師：你知道哪些植物種子的名字？

生出示圖片或圖畫作品并說一說。

師：讓我們到課文里看一看他們吧！

二、初讀感知

1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語

春雨/一（）春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)

陽光/一（）陽光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？

生答。

4、師：冰雪化成水珠去干什么了？指導(dǎo)讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

6、個別生分段讀課文。

師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么？

三、細讀悟情

師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。

1、生匯報，師：你從哪知道的？（第二段）

你還知道什么？讀一讀。

出示句子：

它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩

子們。

師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想

它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動呢？

_2、自己讀第三自然段。

(1)個別生讀第三段，其他學(xué)生做動作。

(2)欣賞課件，(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背

一背。

(3)不看課件背一背。

_師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎

樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第

五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

四、延讀拓展

我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗)

(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

五、總結(jié)

春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田

野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

六、板書設(shè)計：

5種子

打伸揉揉伸出探

七、作業(yè)：

到公園、野外去尋找種子幼苗。（有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相

機拍下來）

園小學(xué)一年級語文教案10

一、教學(xué)目標：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫

雞》。

三、教學(xué)時間：二課時

第一課時

_教學(xué)目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（-）我會連

_1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

_八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮

成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什

么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加

偏旁。）

_2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭

組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)

了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活

中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。

_第二課時

_教學(xué)目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨

木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過

橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀說說:

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽

區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“一一”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

_聯(lián)系生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

O

—6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準數(shù)量詞）。

7、擴展練習(xí)：河上有0海邊有

__________________________________________O

樹上有O公園里有。

_教室里有O還有O

天上有有,還有什么。

(三)讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

(1)借助拼音讀古詩

(2)四人小組互相讀一讀

(3)指名讀，學(xué)生評價

(4)小組賽讀

3、背誦古詩

(四)作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、有o

2、有，有，

還有o

教學(xué)反思：

國小學(xué)一年級語文教案11

教學(xué)目標：1.

學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個

偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

_教學(xué)準備：

_多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒

歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音

樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體，在情境中感知

—過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一

起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小

朋友看大屏幕。

L播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物一古

文字一今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著

屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引

導(dǎo)學(xué)生認識）

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇

到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖

先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把

“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形

字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，

這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形

字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字

“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感

知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》o

（板書課題）

二、看圖想象，在情境中認知

1.學(xué)習(xí)詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水

畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出

示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，

師領(lǐng)讀，齊讀）

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想

讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)

生自由讀）誰來當一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀

給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽

眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，

引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表

情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之

處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生

賽讀，齊讀）

三、小組合作，在討論中深化

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己

不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫

面圖，教師隨機簡介）

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來

贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）

四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫

這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后

先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的

代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

_五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》

_1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一

說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人

旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識）

_4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生

描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。

識字四

_教學(xué)要求：

1.學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏

旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的

知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點：

_1.能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用

“池”“馳”這兩個字。

2.讀好字謎。

教學(xué)時間：

兩課時。

_教學(xué)過程：

—第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1.師板書“也”。

2.小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了

幾個朋友，你們看。（出示字盤）

3.師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4.板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語

1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒

連讀。

2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用”

做記號，多讀幾遍。

3.檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡?/p>

韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

_師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的

用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，

并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2.出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹凇⑶?、蝦、莊”

都是三拼音。

3.指名讀字謎歌

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4.四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5.全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)

學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說

說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或

停頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7.課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)

課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

(1)認讀生字“奔馳、池塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

_2.指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：

—“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆睂懙?/p>

小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個

字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，

“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放音樂，生說寫字姿勢歌。

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1.析記字形。

(1)認讀生字：行、千、莊。

(2)教學(xué)新偏旁。

(3)說說怎么記住這幾個字。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮?

(2)教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

(3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1.加偏旁組詞。

也------()--------()------()--------

2.擴詞。

行()()()

奔()()()

3.選字填空。

池馳

(1)魚兒在()塘里游來游去。

(2)駿馬在草原上奔()o

4.游戲猜字謎。

回小學(xué)一年級語文教案12

一、教學(xué)目標

1、認識11個生字，會寫4個字。認識“:L、T”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”

是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點、難點

_本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

三、設(shè)計意圖

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)

入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁姡霸娗楫嬕狻钡貙W(xué)古詩，

這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語

詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。

圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生

機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

四、課前準備

1、一幅山水畫掛圖。

_2、認字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

五、教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、看圖激趣

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘?/p>

幅畫。（出示掛圖）

_2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的

感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根

據(jù)學(xué)生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而

且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀

一讀？（出示整首詩）

2、熟讀詩句

_A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？

C、指名認讀，同桌對讀。

D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停

頓的時間較長，做上記號。

E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩，了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地

方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽

水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。

讓學(xué)生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

國小學(xué)一年級語文教案13

教學(xué)目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的

美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成

主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程:

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

_2、揭示課題：找春天。

_師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找

春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

_1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

_B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她。

_E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累

(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

(2)4—7自然段A、

指名讀句子，相機出示填空題：

(),那是春天的眉毛吧？()，那