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文檔簡(jiǎn)介

第三單元習(xí)作例文部編版六年級(jí)下冊(cè)作者的情感是隨著景物的不同而變化,文辭又是隨著作者情感的變化而抒發(fā)的。本單元交流平臺(tái)的內(nèi)容主要是回顧單元課文內(nèi)容,感受作者如何在文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。情以物遷,辭以情發(fā)。——出自南梁劉勰《文心雕龍》談話導(dǎo)入精讀感悟

小組交流:

回憶課文,然后思考:說說《匆匆》和《那個(gè)星期天》的主要內(nèi)容分別是什么。作者是如何表達(dá)自己的內(nèi)心感受的?學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

《匆匆》第4自然段,作者用一連串的設(shè)問,表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆,很能打動(dòng)讀者,容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。

精讀感悟

《那個(gè)星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來。我看著天看著云彩走,等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng),真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。精讀感悟圍繞“抒發(fā)真情實(shí)感”進(jìn)行總結(jié)

(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。(2)把心里想說的話直接寫出來,抒發(fā)自己的情感。精讀感悟精讀感悟

《我的老師》片段:?

像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

直接抒情的部分:

像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢??在敘述中流露感情的部分:我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

精讀感悟一直想養(yǎng)一只小狗,媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑,樹上的鳥兒也在歡唱,樹葉沙沙作響,好像也在為我高興打籃球的時(shí)候,我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒把握住,結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋,一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著,也像是在譏笑我。學(xué)習(xí)“初試身手”我們都生活在一定的環(huán)境中,當(dāng)心情不同時(shí),對(duì)身邊事物的感受也會(huì)不同。

同桌交流:閱讀“初試身手”內(nèi)容。

思考:說說這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。

精讀感悟精讀感悟說說這兩個(gè)例子分別表達(dá)了作者怎樣的情感。愿望實(shí)現(xiàn)高興打球失敗遺憾、壓抑、難過

從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。

走在小巷里

奔跑在田野中

彈琴

釣魚合作探究精讀感悟

(1)走在小巷里欣賞范例

①心情好:家庭聯(lián)歡會(huì)上,我向爸爸媽媽展示自己最拿手的才藝——鋼琴演奏。彈琴時(shí),我的手指特別懂我的心思,在鍵盤上輕松而敏捷地跳躍著,黑白鍵也聽話地發(fā)出好聽的聲音。爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。

②心情不好:媽媽媽媽逼我我學(xué)鋼琴,我十分地不情愿。僵硬的手指似乎和我賭氣,不情愿地左一下右一下;黑白鍵不解地等著我,仿佛不知道該如何發(fā)聲。只見爸爸媽媽眉頭緊鎖,神情十分“可怕”。彈琴

(2)奔跑在田野中欣賞范例

①心情好:魚塘里的魚兒自由自在第游來游去,仿佛在和我比誰更悠閑。那條紅色的鯉魚最淘氣,總在魚鉤附近轉(zhuǎn)悠,偶爾還會(huì)快樂地吐出幾個(gè)水泡。

②心情不好:魚塘里的魚兒也和我作對(duì),硬是不咬鉤,有時(shí)還戲弄我,輕輕地碰一碰魚鉤就跑了,根本不給我起鉤的機(jī)會(huì)。我收起漁具,怏怏不樂第回家了。釣魚精讀感悟

學(xué)習(xí)作例文《別了,語文課》

全班合作學(xué)習(xí):

(1)閱讀課文《別了,語文課》,邊朗讀邊標(biāo)注。(2)探討:A.介紹作者。B.例文的主要內(nèi)容是什么?C.說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者是怎樣表達(dá)的。走進(jìn)作者

何紫(1938年—1991年),原名何松柏,廣東順德人,香港著名兒童文學(xué)家。自1970年開始在《華僑日?qǐng)?bào)》撰寫文章,描述當(dāng)時(shí)的兒童在生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種挑戰(zhàn)。結(jié)集出版有《40兒童小說集》《童年的我》《兒童小說又集》《給女兒的信》《少年的我》及《我這樣面對(duì)癌病》等。他的作品從1980年代開始一直伴隨著當(dāng)?shù)貎和砷L(zhǎng),對(duì)香港的基礎(chǔ)教育有極深遠(yuǎn)的影響。他亦是出版社山邊社的創(chuàng)辦人?!秳e了,語文課》《奇怪的圣誕包裹》等文章都曾入選中小學(xué)課本。

例文講了“我”以前不喜歡上國(guó)語課,臨近移民,在老師的教育下,“我”明白了祖國(guó)語言的美好,決心自修,繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)語文的事。例文的主要內(nèi)容是什么?精讀感悟精讀感悟

人物:“我”(陳小允)張先生

事件:陳小允將要離開祖國(guó),用幾件事展現(xiàn)了她對(duì)中國(guó)語文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

情感:表達(dá)陳小允對(duì)祖國(guó)語言及祖國(guó)的熱愛之情

“我”從開始不愛學(xué)習(xí)國(guó)語、默書不合格,到將要移民時(shí)開始悔恨、懊惱,并逐漸喜歡上國(guó)語,最后下決心好好自修國(guó)語。作者先利用幾個(gè)具體事例來表達(dá)“我”對(duì)中國(guó)語文的情感表達(dá)變化,借助真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白讓情感表達(dá)更加強(qiáng)烈,最后選擇最有代表性、最突出的事例,來表明自己對(duì)國(guó)語的喜愛和自修國(guó)語的決心。精讀感悟

說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者是怎樣表達(dá)的。

前后桌合作學(xué)習(xí):

(1)閱讀課文《陽光的兩種用法》,邊朗讀邊標(biāo)注。

(2)探討:A.介紹作者。B請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括文中描繪的兩件有趣的事。C.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用,說說你對(duì)“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。D.說說從兩家人的生活中,你體會(huì)到了怎樣的情感。E.作者是怎樣表達(dá)情感的?學(xué)習(xí)《陽光的兩種用法》

精讀感悟

肖復(fù)興,1947年出生,中國(guó)著名作家,原籍河北滄州,現(xiàn)居北京,1968年到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)(現(xiàn)今北大荒農(nóng)墾)插隊(duì)知青。

曾任《人民文學(xué)》雜志社副主編,國(guó)務(wù)院新聞辦《中國(guó)網(wǎng)》專欄作家、專家。走近作者請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括文中描繪的兩件有趣的事。

(1)冬天,母親把“老陽兒”疊在被子里;(2)夏天,畢大媽把“老陽兒”煮在水里。精讀感悟說說從兩家人的生活中,你體會(huì)到了怎樣的情感。

母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”,尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”,成為我們生命里不可或缺的陽光,讓我們體會(huì)到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽光,我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感。精讀感悟作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的?

通過講述母親把老陽兒疊在被子里,畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情,作者的情感自然而然地就流露出來了。精讀感悟你從這兩篇習(xí)作例文中學(xué)到哪些寫作方法呢?精讀感悟

直接抒情——它往往是通過作者或作品的人物將情感直接表達(dá)出來,其特點(diǎn)是感情袒露氣勢(shì)奔放、熱烈。

間接抒情——借助具體的人、事、物、景,使抽象的主觀感情客觀化、形象化,使其成為可以被觀賞者在體驗(yàn)的對(duì)象的寫作方法。它的特點(diǎn)是:要依靠媒介、具體依附性;含蓄委婉,耐人咀嚼,引人聯(lián)想。

一、按要求寫句子。1.爸爸說:“我正為這件事操心。”(改為轉(zhuǎn)述句)2.有誰知道我心里的痛!(改為陳述句)二、選詞填空。溫暖

溫馨1.陽光如同母親大手的撫摸,比暖水袋(

)許多。2.這樣的用法,需要一點(diǎn)兒智慧和(

)的心。

隨堂練習(xí)爸爸說,他正為這件事操心。沒人知道我心里的痛。

溫馨溫暖主題小標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們掌握了文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的情感。板書設(shè)計(jì)

交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文抒發(fā)真情實(shí)感

將情感融入人、事或景物直接抒情作業(yè)布置

運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的方法寫一個(gè)小片段,內(nèi)容自選。第六單元習(xí)作讓真情自然流露部編版六年級(jí)下冊(cè)激趣導(dǎo)入

我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來各種各樣的情感體驗(yàn),有苦有甜,有喜有怒……這節(jié)課,我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫下來,學(xué)習(xí)習(xí)作《讓真情自然流露》。精讀感悟

同桌合作學(xué)習(xí):

(1)同桌互相朗讀課文1自然段,邊讀邊做標(biāo)注。

(2)交流探討:A.怎樣理解“真”的涵義的呢?B.出示:課文內(nèi)容

說一說,你有過這些感受嗎?是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受?學(xué)習(xí)1自然段審題指導(dǎo)怎樣理解“真”的涵義的呢?真人真事。親身經(jīng)歷。符合客觀實(shí)際的事。審題指導(dǎo)欣慰審題指導(dǎo)說一說,你有過這些感受嗎?是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受?欣喜若狂激動(dòng)暢快歸心似箭盼望暢快堆雪人

打水仗

捉蝴蝶審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)贏得比賽的勝利某些事情所感染激動(dòng)獲得意外的收獲親人的團(tuán)聚欣喜若狂歸心似箭審題指導(dǎo)回家的心情想念親人盼望懼怕審題指導(dǎo)說一說,你有過這些感受嗎?是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受?憤怒追悔莫及愧疚難過忐忑不安沮喪懼怕一個(gè)人走夜路

被小動(dòng)物追趕審題指導(dǎo)忐忑不安花瓶摔碎了

考試沒考好審題指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容

從中選擇一種你印象最深的感受,先回顧事情的經(jīng)過,回憶當(dāng)時(shí)的心情,然后理清思路寫下來。同桌討論:說一說,習(xí)作的內(nèi)容?寫法指導(dǎo)

全班合作學(xué)習(xí):交流探討:怎樣讓文章情感真實(shí)自然的表達(dá)?寫法指導(dǎo)

第一步:審題這是一篇以記事為主的作文,要求寫自己親身經(jīng)歷的事,寫出真情實(shí)干,寫出心理變化過程。

第二步:立意可以寫?yīng)氉砸蝗嗽谄岷诘囊估镒呗返那榫?表達(dá)科學(xué)使人勇敢的主題;可以寫“我”懷疑陌生人是壞人,陌生人卻救了“我”的故事,表達(dá)“我”的感激之情;也可以寫“我”在考場(chǎng)遞紙條作弊的過程,描寫“我”當(dāng)時(shí)忐忑不安鵝心理活動(dòng),表達(dá)做人要誠(chéng)實(shí)的主題……寫法指導(dǎo)

第三步:方法

(1)精描細(xì)繪見真情。用心捕捉生活中令人感動(dòng)的細(xì)節(jié),發(fā)揮想象,適當(dāng)?shù)靥砑油饷?、?dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫等,展現(xiàn)人物形象,抒發(fā)人物情感。

(2)萬事求實(shí)顯真情。注重反映生活中真實(shí)的事情,反映自己真實(shí)的生活經(jīng)歷,如實(shí)記錄、敘述這些事情,是寫出真情實(shí)感的基礎(chǔ)。

(3)直抒胸臆見真情。采用直抒胸臆的方式,大膽地抒發(fā)自己的真情,用真摯的情感喚起讀者的共鳴,打動(dòng)讀者。

寫法指導(dǎo)

(4)巧妙地安排結(jié)構(gòu)??梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑等手法,選取一個(gè)典型的事物作為線索貫穿全文,使文章跌宕起伏,吸引讀者的閱讀興趣。

(5)第一人稱描寫敘述。第一人稱,是一種直接表達(dá)的方式,不論作者是否真的是作品中的人物,所敘述的都像是作者親身經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。運(yùn)用第一人稱描寫敘述可以拉近與讀者的距離,使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺,增強(qiáng)文章的感染力。習(xí)作提綱要求

1.要流露的感受是什么?2.打算通過什么事來抒發(fā)感受?3.按照什么順序來敘述這件事?4.打算擬定什么題目?編寫提綱表哥捉到蚱蜢假期鄉(xiāng)下捉蚱蜢我沒捉到蚱蜢表哥教我,我終于捉到蚱蜢暢快編寫提綱夜行有陰影一個(gè)人走夜路硬著頭皮走,很害怕黑影出現(xiàn),原來是一只野貓懼怕編寫提綱例文賞析

難忘的圣誕節(jié)

兒時(shí)我非常喜歡圣誕老人,圣誕節(jié)的每個(gè)夜晚,我都會(huì)把自己喜歡的玩具名稱寫在一張紙上,然后放進(jìn)圣誕襪里,然后等到第天早上盛到碗里裝著滿滿的糖果,圣誕樹下則放著我喜歡的玩具,我便開心極了。

一次我與小伙伴在一起討論圣誕老人送給我們的禮物,其中一個(gè)小伙伴問:“你們有沒有見過圣誕老人。”我們異口同聲地說:“沒有。”所以我們就約定好下個(gè)圣誕節(jié)的夜晚不睡覺,等著圣誕老人,以至于每個(gè)夜晚都幻想著圣誕老人騎著麋鹿來到我的房間,久久不能平復(fù)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的喜悅與期待。例文賞析

時(shí)光匆匆轉(zhuǎn)眼間來到了圣誕節(jié),我記起了那個(gè)約定,這時(shí)我把圣誕樹和圣誕襪擺放好了,我看時(shí)間還早,和爸爸媽媽一起看個(gè)電視。結(jié)果爸媽要出去一下,我只好自己看起了電視,一分鐘,兩分鐘,半小時(shí),一小時(shí).....終于到了十一點(diǎn),我上了床靜靜的等著圣誕老人來臨,可疲倦捆綁著我,我想不能睡,你還沒有見過圣誕老人呢,不可以睡。

門“咔嚓”一下就開了,兩個(gè)熟悉的身影靜悄悄的來到出現(xiàn)在我的房間里。我瞇著眼睛裝睡,這時(shí)我看到了并不是我思慕所想的圣誕老人,而是看見爸爸把買好的禮物放在圣誕樹下,媽媽小心翼翼地把糖果放在了圣誕襪里,愛的力量將我緊緊的包圍,世界萬物無時(shí)無刻不在展現(xiàn)溫暖,也因?yàn)橛辛藴嘏碎g才有了美麗。例文賞析

也是那時(shí)我揭開了圣誕老人的真面目,也是那時(shí)我明白了父母的用心良苦,他們晚上冒

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