英語自我評價

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高三下學(xué)期，對老師和同學(xué)來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。高考英語單科也取得優(yōu)異成果，文理科平均分104、6，全市排行第十三，最高分137分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然改變，曾有需要的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學(xué)習(xí)、討論新題型和高考，以便能夠更好地教授同學(xué)?；厥赘呷@一年來的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)還是比較勝利的。對同學(xué)的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團(tuán)結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。

一、集思廣益，集中聰慧

持之以恒地開展好團(tuán)體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。老師提前鉆研教材，吃透重點、難點，并能提出重點、難點突破方法，各位老師進(jìn)取補充、完善，做到集思廣益。經(jīng)過團(tuán)體備課，老師明確近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，目標(biāo)詳細(xì)到人，詳細(xì)到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學(xué)的有序進(jìn)行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學(xué)閱歷的老老師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老老師都能不斷學(xué)習(xí)，不斷完善，組內(nèi)構(gòu)成了較為深厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。

二、教，通篇討論。師“培優(yōu)”講奉獻(xiàn)，同學(xué)“補差”不畏難

由于我們是外語學(xué)校，許多同學(xué)的英語基礎(chǔ)還是不錯的，我們充分激發(fā)他們的潛能，做到越來越好。可是由于各方面的緣由，偏科的同學(xué)也還是不少。為了補短提優(yōu)，幾乎每個英語老師都能利用課后時間和同學(xué)談心，激發(fā)他們學(xué)英語的進(jìn)取性和自信心，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難;為同學(xué)面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避開同學(xué)因英語學(xué)科偏科而落榜。偏科同學(xué)能克服重重困難，鍥而不舍，超越自我，英語成果有長足的提高。

三、借他山之石，攻我校之玉

我們深知英語教學(xué)尤其是高三英語教學(xué)決不能閉門造車，尤其是今年是新課標(biāo)實施第一年，所以我們進(jìn)取與兄弟學(xué)校溝通信息，多次派老師外出學(xué)習(xí)溝通(如碧桂園學(xué)校，清遠(yuǎn)盛興學(xué)校等)，并且邀請廣外大的教授來我校進(jìn)行英語教學(xué)講座。這些活動營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱忱，從而有助于教學(xué)成果的提高。

四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”

“一個中心”就是最大限度提高同學(xué)的英語成果?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們把它們列為高三教學(xué)的重點和難點。

五、著重技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我們著重培育同學(xué)的解題技巧：

1、快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情景下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？忌屑?xì)、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2、細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系

3、在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的默示或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太繁復(fù)。

當(dāng)然，要突破完形填空這個難關(guān)，我們要求同學(xué)需要堅持強化訓(xùn)練，日積月累，仔細(xì)對待，熟能生巧。

六、許多閱讀，突破閱讀理解

許多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀本領(lǐng)的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀本領(lǐng)向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌控閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先留意資料的廣泛性。其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合同學(xué)程度，能激發(fā)同學(xué)的愛好和閱讀進(jìn)取性。有些老師只討論到擴大詞匯量和快速提高解題本領(lǐng)，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了同學(xué)的進(jìn)取性，這對提高本領(lǐng)極其不利。另外，在許多閱讀的基礎(chǔ)上不斷地評價閱歷教訓(xùn)，逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我們著力于培育同學(xué)五個方面的本領(lǐng)：

①快速的閱覽本領(lǐng);

②奇妙的猜詞本領(lǐng);

③獨立的分析本領(lǐng);

④精確的捕獲主題句的本領(lǐng);

⑤合乎規(guī)律的確定本領(lǐng)。

同學(xué)掌控了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學(xué)本領(lǐng)。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會受益無窮。

七、提高水平，突破書面表達(dá)

書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求同學(xué)從表達(dá)信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架(即句型結(jié)構(gòu))中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的同學(xué)不敢動手，有畏難心情，表達(dá)不精確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，我們在高三復(fù)習(xí)時留意了這么幾個方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際資料就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定，同學(xué)到高三階段時要求能掌控三千左右的常用詞，掌控住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也到達(dá)了大綱的要求。

②抓簡約句的寫作練習(xí)。

簡約句只要能正確地傳遞信息，到達(dá)交際目的，就是好句子。盡量運用簡約句能夠少出錯誤。

目前中同學(xué)英語作文本領(lǐng)相對低弱，這是長期以來重知識、輕本領(lǐng)的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)本領(lǐng)，加強各種體裁的短文寫作很有須要?？荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是談?wù)撐?，也有可能是記敘文。所以，比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢在必行。我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！苯?jīng)過高三的復(fù)習(xí)，絕大部分同學(xué)反映這樣的復(fù)習(xí)“好理解，易辨別，記得牢”。當(dāng)然英語復(fù)習(xí)課的勝利與否的關(guān)鍵是老師需要預(yù)先進(jìn)行周密的系統(tǒng)安排，夯實基礎(chǔ)，留意同學(xué)的信息反饋并實時調(diào)整。僅有這樣才能在高三英語復(fù)習(xí)中一步一個腳印，不斷提高，最終使同學(xué)在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得優(yōu)異成果。我校成果的取得緣于全校老師的共同奉獻(xiàn)全體同學(xué)的勤學(xué)苦練，成果只能說明過去，而我們也有許多不足的地方。展望將來，我們依舊要向各位老師學(xué)習(xí)，爭取更大的提高。

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本學(xué)年，我依舊擔(dān)負(fù)高一班級一、二班的英語教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項制度，按時出勤、上課、組織同學(xué)晨讀，進(jìn)取參與市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，嚴(yán)格要求自我，虛心向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際情景，仔細(xì)備課、聽課、實時反思，使教學(xué)工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足此刻，放眼將來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作評價如下：

首先，我分析了我校同學(xué)實際情景。高一同學(xué)普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，所以針對這個實際情景，決斷采用堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)愛好，提高本領(lǐng)”的指導(dǎo)思想。以此提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不斷提高學(xué)習(xí)成果。

再次，我做到仔細(xì)備課。作為一名新老師，我的體會是：上好一堂課很難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，需要對全部資料進(jìn)行熟識，參考許多相關(guān)資料，仔細(xì)鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學(xué)手段;除此之外，更要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實際情景(即學(xué)情)采納適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培育同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的愛好。仔細(xì)寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”，課后實時對授課做出反思，評價其中不足。并根據(jù)單元資料整理重點短語，歸納分發(fā)給同學(xué)，以便記憶。多鼓舞，少批判。為了使同學(xué)更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化同學(xué)參與交際的信心

授課之后，做到精講精練。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學(xué)重點難點，精簡一些習(xí)題供同學(xué)練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題，復(fù)印后供同學(xué)演練。

仔細(xì)批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使同學(xué)所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個同學(xué)對課堂上的知識掌控程度，都會在作業(yè)中得以徑直表達(dá)出來。對于難度較大的題目，同學(xué)涌現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一具體講評每個錯誤;對于同學(xué)不該涌現(xiàn)的.問題，指導(dǎo)同學(xué)實時訂正。每隔兩天布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。仔細(xì)實時地批改聽寫。并針對同學(xué)的聽寫情景，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評，依據(jù)其情景不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

單詞一向是同學(xué)的難點、薄弱點，徑直影響同學(xué)綜合本領(lǐng)的提高，在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固、以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。并且搜集了許多的單詞拼寫的習(xí)題供同學(xué)練習(xí)，徑直把單詞放到詳細(xì)的語境中去。鑒于同學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習(xí)。

以上就是本人這學(xué)期的工作評價，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服其中的不足之處，評價閱歷教訓(xùn)，以便在下個學(xué)年提高自我，共同提高所教班級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學(xué)習(xí)，勤反思，多向前輩學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

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沒有掌控英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌控一種語言也即掌控了一種觀測和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌游戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段援助學(xué)校生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種技能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)技能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章、不掌控相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用技能就是空中樓閣”。俄羅斯通常在中學(xué)一班級開設(shè)英語課〔相當(dāng)于我國的學(xué)校5班級〕，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌控約1300個英語詞匯，同學(xué)到高中畢業(yè)時要掌控1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌控20**詞匯〔包括詞組〕，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌控4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當(dāng)借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)掌控詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由