立體構(gòu)成教案

立體構(gòu)成教案第一章概述一、立體構(gòu)成的概念我們生活在一個立體的世界中，我們的房屋、家具、日常生活用品都是立體的，立體就是具有三維的空間和形態(tài)。我們生活的環(huán)境就是一個三維世界。構(gòu)成是指組合、拼裝、構(gòu)造的意思。立體構(gòu)成就是在在三維的空間中把具有三維形態(tài)的要素，按照形式美的構(gòu)成原理進行組合、構(gòu)造，從而創(chuàng)造出一個符合設(shè)計意圖的、具有一定美感的、具有創(chuàng)新意識的三維形態(tài)的過程。立體構(gòu)成的訓(xùn)練目的，首先是理解并運用形式美的基本原理，立體構(gòu)成不是簡單的拼裝，組合，而是在審美的要求下有目的的進行。形式美的基本原理是我們學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的指導(dǎo)原則。其次，立體構(gòu)成的訓(xùn)練目的是研究探索立體造型的基本規(guī)律。立體構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)課程，它不同于強調(diào)功能第一性的設(shè)計專業(yè)課程，沒有具體的功能要求和經(jīng)濟要求，是純粹形式美的探索?？梢詾楝F(xiàn)代設(shè)計提供寬泛的思考方法和創(chuàng)造意識。為現(xiàn)代設(shè)計積累有效的立體造型規(guī)律。立體構(gòu)成訓(xùn)練的另一個目的就是掌握一定的造型方法。立體構(gòu)成的過程是對基本原理和基本規(guī)律進行實踐的過程。在這個過程中，不僅是對構(gòu)成理論的探討研究，也是實踐經(jīng)驗和方法的積累，不同的物質(zhì)材料，以及材料的結(jié)構(gòu)、加工工藝、技術(shù)等都為立體構(gòu)成積累了大量的立體形態(tài)的資料和方法。所以立體構(gòu)成是研究立體空間造型的基礎(chǔ)學(xué)科，是進行立體造型設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)。二、立體構(gòu)成的沿革構(gòu)成意識最早萌芽在風(fēng)格派（Destijl）和構(gòu)成主義（Constructivism）運動中，1918年，荷蘭的藝術(shù)家組成了一個名為“風(fēng)格派”的造型藝術(shù)團體，強調(diào)幾何單體的組合造型。在俄國十月革命期間，一些知識分子發(fā)起的前衛(wèi)藝術(shù)和設(shè)計運動，被稱為構(gòu)成主義。構(gòu)成主義和風(fēng)格派都熱衷于幾何形體、空間和色彩的構(gòu)成效果。構(gòu)成教育的形成發(fā)展卻在包豪斯學(xué)院。包豪斯(Bauhaus)學(xué)院是以建筑為主的設(shè)計學(xué)院，在1919年4月1日在德國的魏瑪，現(xiàn)代設(shè)計教育的先驅(qū)格羅畢烏斯（gropius）把魏瑪?shù)墓に噷W(xué)校和美術(shù)學(xué)校合并而創(chuàng)立的第一所設(shè)計學(xué)校。1921年，荷蘭“風(fēng)格派”的代表人物凡．杜斯伯格(vandusiboge)來到包豪斯設(shè)計學(xué)校。他也帶來了構(gòu)成主義和風(fēng)格派的現(xiàn)代設(shè)計思潮，致力于科學(xué)和藝術(shù)、工業(yè)和生活的結(jié)合，反對約翰．伊頓（johannesltten）為代表的神秘主義的舊教學(xué)體系。并且在康定斯基（kandinsky）、保爾．克里(paulklee)、莫霍里．那基（moholynagy）三位杰出的造型大師的共同參與下架構(gòu)起構(gòu)成教學(xué)的課程體系。三、立體構(gòu)成的教學(xué)我國的構(gòu)成教育起步比較晚，在20世紀(jì)70年代末，隨著改革開放，在國外設(shè)計思潮的影響下，構(gòu)成教育也逐步進入我國。首先廣州美術(shù)學(xué)院的尹定邦開設(shè)了色彩構(gòu)成，隨后陳鈺盛和辛華泉先生在中央工藝美術(shù)學(xué)院開設(shè)了平面構(gòu)成和立體構(gòu)成的教學(xué)。到20世紀(jì)80年代末，構(gòu)成教育經(jīng)過十年左右的培育，已在大專院校普及，并以確定了三大構(gòu)成為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。構(gòu)成教學(xué)與其他美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)不同，它不是簡單的美術(shù)技能的訓(xùn)練，更注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過構(gòu)成理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解不同時期的文化與風(fēng)格，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)膭?chuàng)造性思維模式，提高審美的判斷力和創(chuàng)造力。在三大構(gòu)成中立體構(gòu)成的重點是對立體空間的認識和研究，包括立體空間中的空間，立體形態(tài)的機能和意念的理性分析，進而在形式美構(gòu)成原理的指導(dǎo)下，進行立體形態(tài)的設(shè)計和創(chuàng)造，并掌握材料的加工技術(shù)和制作技巧。立體構(gòu)成的教學(xué)目的是使學(xué)生正確理解，認識形式美的構(gòu)成原理，掌握構(gòu)成設(shè)計的規(guī)律和法則，了解造型觀念，能夠用多變的外部視覺形式來塑造表現(xiàn)美的形式，提高思維的想象能力，啟迪設(shè)計靈感。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀及創(chuàng)新能力。立體構(gòu)成的教學(xué)方法和教學(xué)形式是豐富多彩的。立體構(gòu)成的構(gòu)成要素——空間、形態(tài)、色彩、肌理空間是一個非常重要又非常被忽視的要素。在上課的時候當(dāng)我把手伸展在空中，問我手中有什么時，多數(shù)的同學(xué)會說什么都沒有，有的同學(xué)會說有空氣，幾乎沒有同學(xué)能告訴我有空間，而當(dāng)我手中有一物體時，同學(xué)們對它的空間體量的存在是肯定的。這就是心理空間和物理空間的差別。我們往往很容易注意到物理空間，因為其具體而實在，在空地上蓋一幢房子，它會帶給我們一定的大小空間感。建筑物內(nèi)墻壁所圍合的空間也會給我們一定的大小空間感。因此，物理空間是物質(zhì)形態(tài)實體所限定的空間。物理空間是依靠物質(zhì)形態(tài)的長度、寬度和深度來表達，并與物質(zhì)形態(tài)一樣客觀實在?？臻g和物質(zhì)形態(tài)是相互的，物質(zhì)形態(tài)依存于空間當(dāng)中，空間也要依據(jù)物質(zhì)形態(tài)作限定。心理空間也稱虛空間，是指空間的心理感受。它是物質(zhì)形態(tài)的空間實體向四周擴張或延伸的結(jié)果，即實空間以外的空間部分。心理空間是人們對空間概念的寬泛意義上的聯(lián)想。它不是客觀存在的，但它留給人們更大的創(chuàng)造空間。空間在立體構(gòu)成中起著一個相當(dāng)重要的作用。我們以一組靜物來討論，在靜物的形態(tài)色彩肌理都不變的情況下，我們只要改變靜物的空間位置關(guān)系，就可以得到不同的靜物場景組合。而就同一個靜物場景而言，要是我們用不同的空間視角去觀看，我們可以得到不同的靜物畫面。這是我們和靜物的空間關(guān)系所起到的作用。就立體構(gòu)成與平面構(gòu)成最大的區(qū)別莫過于在空間上。立體構(gòu)成研究的是三度空間，而平面構(gòu)成討論的是二維空間。正因為立體是三度空間造就了立體形態(tài)與平面形狀的區(qū)別。形狀只是形態(tài)無數(shù)面向的一個面向的外輪廓；而形態(tài)是無數(shù)形狀的集合。形態(tài)（shape）形狀（figure）當(dāng)你看平面設(shè)計或繪畫時只能從正面一個角度去欣賞?？煽慈S物體時卻可以前后左右圍繞著觀察，還可以從上下來看。所以想要認識一個立體的形態(tài)就必須從不同的角度觀察，因此設(shè)計一件立體形態(tài)的作品必須從不同角度距離觀察造型，無論怎樣轉(zhuǎn)動其角度，都能給人以美感，那么這件立體造型就是一件符合形態(tài)整體美感的作品。形態(tài)形態(tài)是物質(zhì)的表象，從物質(zhì)的現(xiàn)實性來說形態(tài)又可以分為自然形態(tài)和人為的形態(tài)。自然形態(tài)是在客觀自然環(huán)境里因自然的力量成就的形態(tài)，如山川、樹木、巖石等，人為形態(tài)是人類根據(jù)需要而創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)，如建筑、家具、日用器皿。無論是自然形態(tài)、人為形態(tài)都是豐富多彩，但我們可概括為點、線、面、體。從而系統(tǒng)的研究理解所有形態(tài)。立體構(gòu)成中的形態(tài)要素包括點、線、面、體立體構(gòu)成中的形態(tài)要占有一定的三度空間體積。是看得見、摸得著的實體。因此，立體構(gòu)成訓(xùn)練的材料有被稱為線材、面材、點材、塊材。紙是立體構(gòu)成中很好的面材料。紙具有可塑性好、易定型、切割等物理性能。而且價格便宜，加工工具簡單，在立體構(gòu)成中紙是最基本得材料。各種卡紙、藝術(shù)紙、銅版紙都是立構(gòu)中常用的紙張。通常紙的加工方法有折疊，包括直線折疊、曲線折疊等最好在折疊前先用刀背刻壓痕線，這樣容易折疊、并且折疊線光滑、硬朗。彎曲：包括扭曲、卷曲、紙張的彎曲要求用圓柱形物體做模心，便于加工。要求曲面弧線流暢、飽滿。切割：分為直線切割、曲線切割、挖切。切割工具主要用美工刀、剪刀、刻刀用刀要肯定有力。接合：有插接、粘接、編接、金屬材料有黑色金屬、有色金屬。玻璃是不經(jīng)過結(jié)晶過程直接從融化狀態(tài)凝固而成，被認為是超低溫液體而不是真正的固體。塑料材料在構(gòu)成較多用的是KT板，PVC板等。在材料的訓(xùn)練課題中我們可以淡化形體和空間的訓(xùn)練。認識材料的美學(xué)特征，理解不同材料的視覺、觸覺上的質(zhì)感和紋理特征。立體構(gòu)成的構(gòu)成方法半立體的構(gòu)成半立體又稱為二點五維的構(gòu)成（twoandhalfdimensionaldesign）是在平面材料的基礎(chǔ)上進行立體化加工，使平面材料在視覺和觸覺上有立體感。怎樣讓一張紙立體起來？方法很簡單，把這張紙折疊一下即可。當(dāng)紙折疊以后會產(chǎn)生前后的深度關(guān)系，從而使平面的紙張有了空間感。半立體的構(gòu)成主要以紙張為材料，進行折疊（直線折疊、曲線折疊）彎曲、（扭曲、卷曲）、切割（挖切、直線切割、曲線切割）。所有的設(shè)計都要意在筆先，二點五維的構(gòu)成首先也應(yīng)先構(gòu)思，做到心中有數(shù)，不要盲目制作。在1212的紙上用鉛筆定位，分別用實線代表切割，用虛線代表折疊、最后是手工制作。用美工刀切開要切割的地方，用美工刀背在折疊的紙上輕輕刻壓一下。使之便于折疊。半立體的制作可從三個方向進行思考不切多折以切多折多切多折不切多折制作方法：先用鉛筆在紙上確定折疊線的位置或關(guān)系，然后用刀背刻壓折疊線，最后輕輕用力向折疊部位擠壓。思維方向應(yīng)考慮多次折疊或彎曲，并運用形式美的法則。先做好設(shè)計。一切多折先在紙上用刀劃出一條切線，然后利用這條切線反向拉引，并將紙多次折疊或彎曲。多切多折，方法同上，但因加工太多會引起凌亂感，因盡可能的強調(diào)統(tǒng)一，如應(yīng)用對稱、重復(fù)、漸變等形式美法則。板式構(gòu)成板狀構(gòu)成是在平面材料上經(jīng)過折疊，切割等立體化加工后，形成具有一定深度的、具有浮雕特征的板狀立體。實質(zhì)上以半立體為基本形的重復(fù)或漸變構(gòu)成。板式構(gòu)成分為兩種，有板基構(gòu)成和無板基構(gòu)成。所謂板基是指在平面材料基礎(chǔ)上通過反復(fù)折疊而得到的板式基本形。瓦楞折板基是板式構(gòu)成中最基本得板基，其制作比較簡單，把平面材料以折線的形式反復(fù)折疊加工。瓦楞折板基給人樣式呆板、單調(diào)，所以要進行瓦楞折板基的設(shè)計。瓦楞折板基的特征是反復(fù)的折疊在立面呈現(xiàn)均勻的折線樣式。只要改變立面呈現(xiàn)的折線樣式，如漸變，跳躍等就會使瓦楞板基發(fā)生變化。瓦楞折板基切割在瓦楞折板基的折疊上進行切割，然后利用切線對折疊線做拉引，產(chǎn)生高低點空間的變化。切割的部位要有秩序的排列。蛇腹折板基瓦楞折板基是橫向反復(fù)折疊，只引起平面材料的橫向收縮。蛇腹折板基是使平面材料在橫向和縱向都收縮的板基形式。在視覺上象蛇的腹部結(jié)構(gòu)而得名。無板基構(gòu)成無板基構(gòu)成指在沒有板基的基礎(chǔ)上進行的板式構(gòu)成設(shè)計。它有兩種構(gòu)成方法。一是先設(shè)計一個半立體為基本形單元，然后通過基本形的重復(fù)積聚排列形成板基。另一種就是就像平面的重復(fù)構(gòu)成一樣，進行骨骼設(shè)計，然后在每個單元格中切割和折疊。線的立體構(gòu)成線材因材料強度可分為硬質(zhì)線材和軟質(zhì)線材。在生活中常見的硬質(zhì)線材有條狀的木材、金屬管，塑料管等，軟質(zhì)線材有毛、棉、絲、麻等硬線構(gòu)成硬質(zhì)線材因材料強度好有比較好的自身支持力?？蚣軜?gòu)成是獨立線框的空間組合，一個正方體如果不是有六個面組成，而是由12根硬線來構(gòu)成，那么正方體就是個虛體。壘積構(gòu)成互相重疊來制造立體構(gòu)架。要注意節(jié)點有規(guī)律運動和線材長短的變化。旋轉(zhuǎn)排出結(jié)構(gòu)將線材按照一定規(guī)律旋轉(zhuǎn)排列，會產(chǎn)生相應(yīng)的曲面效果，具有韻律美和秩序感。軟線構(gòu)成軟線強度比較弱、沒有自身支持力。所以軟線構(gòu)成通常要有框架來支持。先用硬質(zhì)線材做框架，在框架上定接線點，然后用軟質(zhì)線材在接線點上連接。還有用軟質(zhì)線材進行的自身編織構(gòu)成面的立體構(gòu)成現(xiàn)實中的木板、玻璃板、紙板、塑料板等都是面材料。紙材有很好的可塑性和支持力。易于加工是主要的訓(xùn)練材料。還可以用KT板。面層的排列面本身比較薄，對空間的占有比較少，體量感比較弱。然而通過較多面材的排列，可以得到一定體量感的體塊。一張紙很薄，幾百張紙就是一本書了，利用面材重疊間距空間的可變性有秩序的排列就可以構(gòu)成一個新的形態(tài)。這就是面層得構(gòu)成方法。面層的構(gòu)成可以考慮三個方面，一是改變面材的基本形，如直面、曲面、折面及面的不同形狀，使面得層排構(gòu)成更加豐富。二是從面材與面材的間距考慮，排列距離是虛空間的變量設(shè)計。最后是也可以運用重復(fù)、漸變、發(fā)射的形式排列面材。柱式設(shè)計柱式構(gòu)成的基本方法把平面的面材是圍繞中心軸進行折疊或彎曲，并把起始邊粘結(jié)在一起，即構(gòu)成了柱式的立體造型。柱式構(gòu)成有兩種棱柱構(gòu)成棱柱是若干個平面和折疊棱線圍合的構(gòu)成。至少要有三個面才能構(gòu)成棱柱。棱柱變化的主要方式有柱面得變化、柱端得變化、棱線的變化柱端變化在棱柱的頂端和底端不同部位。如棱線或柱面部分進行折疊、彎曲或切割使得柱端縮小、分叉、閉合等，還可以在柱端上添加其他造型。柱面得變化在柱面上進行開窗切口，增強棱柱的透明變化，柱線的變化柱線的變化是棱柱構(gòu)成中最豐富的部位。在棱角部位可以進行切割壓曲，使部分棱角凹陷，產(chǎn)生高低點位置的變化，創(chuàng)造出小的空間。B．圓柱構(gòu)成圓柱由曲面圍合的構(gòu)成。柱端變化柱端得兩端都呈現(xiàn)正圓形并與柱體成90度直角，若以斜角度對柱端進行裁切就柱端就可以得到橢圓形。還可以通過切割或折疊的加工使柱端變?yōu)槎噙呅位蚱渌螤?。柱面變化它是在柱面上按垂直方向均勻進行切線一周，然后在柱體的兩端向中間施壓使其發(fā)生彎曲或折疊，壓縮柱體高度，從而得到傘形的立體造型。切線可以是垂直線、斜線、折線塊的立體構(gòu)成1、單體單體是立體構(gòu)成最基本的塊立體形式。多面體是由若干幾何平面拼合而成的單體，其造型的基本形態(tài)是正多面體，正多面體是由正幾何平面拼合而成的，一般分為：正四面體、正六面體、正八面體、正十二面體、正二十面體，五種基本造型正四面體由四個正三角形拼合而成的正三角錐立體造型，它的制造方法，在平面上先畫一個正三角形，再并排三個正反倒置的相同的正三角形，依照三角形的邊線進行折疊、粘合。正六面體即正方體造型，它是由六個正方形閉合而成的立體造型。制造正六面體，首先應(yīng)制作四個相同的正方形，重復(fù)并排在一起。后分別在兩個不相鄰的正方形上、下方各加一個正方形，最后依正方形的邊線進行折疊、粘合。正八面體由八個相同的正三角形拼合而成，先把六個正三角形正反倒置，交錯成一字排開，然后在居中的兩個正三角形上，分別延加一個正三角形，最后沿正三角形的邊線進行折疊、粘合。正十二面體是由十二個正五邊形閉合構(gòu)成的