飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)飛向藍(lán)天的恐龍教案

[飛向藍(lán)天的恐龍教案設(shè)計(jì)]飛向藍(lán)天的恐龍教案飛向藍(lán)天的恐龍教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

31、飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬年前——→數(shù)千萬年后——→許許多多年后——→億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入、交流資料

1、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，讀了課題，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

2、課件示書上的恐龍圖，你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。

3、從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有著千絲萬縷的聯(lián)系呢？

4、課件示恐龍和鳥兒的圖片。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字詞，把課文讀通、讀順，說說課文主要內(nèi)容。

2、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）劃出生字詞，借助拼音或工具書等把生字詞讀準(zhǔn)確，想想識(shí)字方法。教師巡視指導(dǎo)。飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說

（2）課件示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

（3）學(xué)生提出不懂或難懂的詞語，說形和詞意。通過多種形式交流鞏固。

①分別抽讀生字詞，正音“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、反、敏”是前鼻音，“嶄”是翹舌音。

②辨析字形

鞏——恐會(huì)——繪頓——噸等

③猜詞語比賽：

（示字屏）顏色多，燦爛多彩（五彩斑讕）

在空中咽旋地飛（翱翔）

高高地在天空中或高升到空中。（凌空）

說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）

動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）

（三）理清結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，思考，課文主要講了什么內(nèi)容。

2、交流第1、2自然段：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成飛翔的鳥兒。

第3、4自然段：科學(xué)家假想恐龍是如何演變成鳥兒的。

第5自然段：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

1、師小結(jié)：講述相同內(nèi)容的可以把它們合起來概括段意。

（四）作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、自由朗讀全文，為下次課學(xué)習(xí)作鋪墊。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞

2、說說讀了課文，你都了解了什么，你最想了解文中的哪一部分？

（二）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、了解演化過程（學(xué)習(xí)第4自然段）

①自由讀文，思考：恐龍是怎樣化成鳥類的。用筆劃出相關(guān)的詞句，并讀一讀。

②小組研討，填寫表格。

恐龍的龐大家庭

時(shí)間順序

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

說明的方法

兩億三千萬年前

第一種恐龍

數(shù)千萬年后

形態(tài)各異的

龐大家族

（其中的）

獵食性恐龍

討論：看看是怎么介紹的？

③匯報(bào)：

A在恐龍這個(gè)龐大的家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？找出文中句讀一讀。

B根據(jù)填寫的表格，展開合理的想象，還可以加上自己課外了解到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，有條理地說一說。

④有感情地朗讀課文第4自然段，學(xué)習(xí)怎樣有序地表達(dá)。

小結(jié)：恐龍的演化過程是以時(shí)間為順序的，先介紹兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

2、感悟語言特色

①齊讀第三自然段，滲透寫作方法。

這一段在課文中有什么作用呢？（過渡段，引發(fā)深入了解的學(xué)習(xí)興趣）

②品讀語句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

比較句子中去掉畫線與不去掉有什么不同？

A“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。

B“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛?！?/p>

“一些”表示不是所有的恐龍；“應(yīng)該”表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，還不能確定。

C一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。

“逐漸”指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。

③有感情的朗讀句子，感悟語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

(三)感悟其他段落，把握全文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段

①“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰？去掉“似乎”行嗎？

找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，讀一讀。

②科學(xué)家們提出的依據(jù)是什么？

（多媒體出示句子）

??20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

??遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

?A自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？

?B指導(dǎo)朗讀。

2、第5自然段

①齊讀課文。說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望？

②說說你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

(四)總結(jié)全文，引導(dǎo)探究

1、有感情的朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

2、學(xué)了本文后，你有些什么感受？

3、學(xué)生深入探討：學(xué)了本文以后，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識(shí)？

(五)布置課后作業(yè)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

①恐龍最終都演化成鳥類大家族。()

②恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。（