第6課《藤野先生》-統(tǒng)編版語文八年級上冊

第6課藤野先生

魯迅

藤野先生，名藤野嚴(yán)九郎，是魯迅在日本仙臺留學(xué)期間遇到的一位醫(yī)學(xué)教授。先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了？！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”——魯迅《從百草園到三味書屋》壽鏡吾先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)。

魯迅先生敬重的老師有三位。你都知道是誰嗎？在這些老師中，藤野先生是最使魯迅感激、給他鼓勵的一個。那么，藤野先生是怎樣的一個人？壽鏡吾藤野先生章太炎一代文豪魯迅先生在回憶自己的恩師“藤野先生”的時候，是這么說的：他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。魯迅（1881-1936）

魯迅，原名

，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為“民族魂”。1918年5月，他首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說

《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石。

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》

雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《而已集》《且介亭雜文》等周樹人字詞注音爛熳（）

發(fā)髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）畸形（）杳無消息（）瞥見（）宛如（）不遜（）匿名（）詰責(zé)（）油光可鑒（）芋梗（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié字詞學(xué)習(xí)jiànyùɡěnɡ◆多音字（）落葉（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）厭惡（）惡心（）兇惡惡wùěè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。標(biāo)致：漂亮。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事?；危荷矬w某部分發(fā)育不正常。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到消息。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。初讀課文，思考：1.本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪些事，試著為每件事擬一個小標(biāo)題。整體感知提示：注意文中地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換概括事件

瀏覽課文，根據(jù)段落提示和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，概括文章所寫的事件。序號段落地點(diǎn)事件11-3東京離開東京的緣由24-5仙臺“我”在仙臺的優(yōu)待。36-11初識藤野先生412-15添改講義516-19糾正解剖圖620-22關(guān)心解剖實(shí)習(xí)723了解中國女人裹腳824-28“匿名信”事件929-31“看電影”事件1032-35告別藤野先生1136-38北京懷念藤野先生初讀課文，思考：2.閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我眼里和心里是偉大的?！?。整體感知添改“我”的講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求循循善誘關(guān)心解剖實(shí)習(xí)——熱情誠懇正直無私了解女人裹腳——求實(shí)精神治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

我雖然被周君尊為唯一的恩師，但我所作的只不過是給他添改了一些筆記。因此被周君尊為唯一的恩師，我自己也覺得有些不可思議?！僖皣?yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》齊讀第37段，體會藤野先生的偉大之處。整體感知2.閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我眼里和心里是偉大的。”。整體感知“偉大”指藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了“我”極大的關(guān)心和幫助。在當(dāng)時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”了。所余的還只有一條路：到外國去。——《瑣記》知識鏈接我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?！?lt;吶喊>自序》知識鏈接魯迅東渡日本，是為了學(xué)醫(yī)救國?？墒撬搅巳毡疽院?，才發(fā)現(xiàn)——品讀人物東京也無非是這樣

(1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會有這種情感？所見——所聞——所感——

找出魯迅在東京的所見所聞所感，這部分表達(dá)了怎樣的思想感情？嘲諷了清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的丑態(tài)，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國感情。

“清國留學(xué)生”

學(xué)跳舞

厭惡、憤慨，不屑與之為伍離開東京去仙臺的原因愛國魯迅東渡日本，是為了學(xué)醫(yī)救國?？墒撬搅巳毡疽院?，才發(fā)現(xiàn)——品讀語言東京也無非是這樣“無非”一詞體現(xiàn)了魯迅心中的失望和痛苦之情。體會情感魯迅本是東渡日本學(xué)醫(yī)救國，但為什么最后卻棄醫(yī)從文了呢？是哪些事件直接刺激到了魯迅？匿名信事件和看電影事件體會情感請仔細(xì)閱讀匿名信事件和看電影事件，體會魯迅當(dāng)時的心情。這兩件事讓魯迅體會到了弱國子民的屈辱，深刻認(rèn)識到了國人的麻木，所以魯迅做出了棄醫(yī)從文的決定。知識鏈接因?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動了?！秴群啊纷孕?.本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？思考探究

本文題為《藤野先生》，可是文中卻寫了“我”的其他經(jīng)歷和見聞。請你用簡潔的語言將這些事件概括出來，并思考它們與寫藤野先生有什么聯(lián)系。事件與寫藤野先生的聯(lián)系匿名信事件側(cè)面襯托藤野先生看電影事件決心不再學(xué)醫(yī)、與藤野先生告別的直接原因“清國留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞離開東京到仙臺，見到藤野先生的前因途徑日暮里和水戶心中的愛國之情愈發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)醫(yī)愿望愈發(fā)強(qiáng)烈仙臺醫(yī)專的職員對魯迅的優(yōu)待正面襯托藤野先生這些事件都與突出藤野先生正直熱誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)有密切的關(guān)系。日暮里：水戶：愛國觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地在去仙臺途中，作者對“日暮里”和“水戶”兩個地方記得很清楚，為什么？“日暮里”取“日暮途窮”之意，作者由此想到內(nèi)憂外患的祖國，觸發(fā)憂國憂民之情；

“水戶”是反清志士客死的地方，作者此時正身處異國他鄉(xiāng)，敬仰其愛國精神。（1）這些事或是與藤野先生有著直接關(guān)系，或是能簡潔突出藤野先生的公正和真誠的可貴品質(zhì)；（2）回憶性散文的特點(diǎn)，便是時時處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的見聞和感受。思考探究liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨回憶性散文是敘事散文的一種?；貞浶陨⑽囊陨⑽牡幕拘螒B(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫。特點(diǎn)：①所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實(shí)的、典型的；②注重細(xì)節(jié)描寫；③既寫回憶對象（如本文中的藤野先生）的事件，也寫回憶者的經(jīng)歷，回憶對象與回憶者交織在一起；④站在現(xiàn)在回憶過去的事情的角度，以寫過去為主，但也會寫現(xiàn)在的事情，即過去與現(xiàn)在交織在一起。文體知識魯迅作為語言大師，其作品語言追求幽默、諷刺，富于感情色彩，耐人尋味，你能否在文中找到一兩處例證？字詞語言例：（1）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。標(biāo)致——原是“漂亮”之意，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”的奇特裝扮，表達(dá)了作者對他們極端憎惡和嘲諷的感情。詞的本義+在句子的意思+作用知識貼士

反語

定義：反語，也就是“說反話”，是指故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意的一種修辭手法。

作用：多用在揭露、批判、諷刺等方面，可達(dá)到辛辣諷刺的效果，具有強(qiáng)烈的感染力和戰(zhàn)斗性。（2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！本〞r事——他們“精通”的“時事”其實(shí)是一些無聊的事，運(yùn)用反語諷刺了一些“清國留學(xué)生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。（3）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年——是指當(dāng)時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)椤皭蹏嗄辍?，有諷刺意味。（4）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。正人君子——這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正人君子”的人。魯迅非常重視文章的修改，仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勊麄兊牟煌?）原稿：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但也缺不了清國留學(xué)生”的速成班改定稿：上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班加上“花下”，使表意更加準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對清國留學(xué)生的憎惡和嘲諷之情。（2）原稿：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問熟識時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”改定稿：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/p>

在“地板”前加上“有一間的”表達(dá)更準(zhǔn)確，“咚咚”改為“咚咚咚”更加形象地烘托那種喧鬧、浮華、渾渾噩噩、烏煙瘴氣、不學(xué)無術(shù)的氣氛，“精確”比“熟識”程度更深，運(yùn)用反語更能凸顯清國留學(xué)生的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。（3）原稿：似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。改定稿：似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！岸以黾佑職饬恕币痪?，堅定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點(diǎn)上一支煙”，增加了形象感，表現(xiàn)出作者對“正人君子們”的蔑視。怎樣用詞才能寫出“魯迅風(fēng)”？

周君來的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)。很可悲的是，當(dāng)時日本人還罵中國人作“豬頭三”。在這惡罵風(fēng)氣的時候，所以同級生中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。我少年時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為特別親切和難得了吧。如果周君因此而在小說里和友人之間把我當(dāng)作恩師談著，我要是早讀