2021年4月自考02113醫(yī)學(xué)心理學(xué)試題及答案

醫(yī)學(xué)心理學(xué)202104(課程代碼02113）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共19小題，每小題1分，共19分。1.B2.B3.D4.C5.D6.C7B8.C9.D11.C12.B13.B14.D15.B16.A17C18.B19A二、填空題：本太題共9小題，每空1分，共18分。20.毀損與生化、割裂腦21潛伏期、后效22.新穎的、首創(chuàng)的23.意志、理智24.情緒情感、戀愛(ài)與性25.急性或慢性心理應(yīng)激反應(yīng)、和其他因素共同造成新的疾病26.復(fù)本信度評(píng)分者信度27系統(tǒng)性、正式性28.妥協(xié)期、抑郁期三、名詞解釋題：本大題共6小題，每小題3分，共18分29.感覺(jué)減退是對(duì)外界一般強(qiáng)度的刺激（1分）感受性降低（1分），感覺(jué)閾值升高（130.性格是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中（1分）所形成的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度（1分)，心及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。（1分）31心理衛(wèi)生也稱心理健康，是指以積極、有益的活動(dòng)、平穩(wěn)良好的心理狀態(tài)，（1分）對(duì)適應(yīng)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和環(huán)境，以及對(duì)自我內(nèi)環(huán)境的變化（1分）具有良好的適應(yīng)和調(diào)節(jié)能力。(1分）32.C型行為模式表現(xiàn)為：過(guò)分耐心、回避沖突、過(guò)分合作、屈從讓步（1分），不拒絕、缺乏主見(jiàn)（1分），負(fù)性情緒控制力強(qiáng)、過(guò)于種諧、息事寧人（1分33.心理治療也稱為精神治療，是以一定的理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁（1分），應(yīng)用心理學(xué)的方法（1分），影響或改變患者的認(rèn)知情緒及行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡（1分），從而達(dá)到治療目的的一種方法。34遵醫(yī)行為稱患者的依從性，是指患者遵從醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)囑（1分）進(jìn)行檢查治療和預(yù)防疾病的行為（1分）患者的遵醫(yī)行為與治療效果和疾病的轉(zhuǎn)歸關(guān)系密切（1分)四、簡(jiǎn)答題：本大題共3小題，每小題5分，共15分。35.動(dòng)物心理的發(fā)展過(guò)程，可分為三個(gè)階段：（1）感覺(jué)階段(1分）：是心理發(fā)展過(guò)程的最初階段。在這個(gè)階段動(dòng)物能形成對(duì)刺激的個(gè)別屬性穩(wěn)定的反應(yīng)。（l分）（2）知覺(jué)階段（1分）：是腦能夠?qū)⒏鞣N屬性綜合起來(lái)作整體性反應(yīng)的階段。（1分）（3)思維萌芽階段(1分）：大腦皮層能夠借助于表象和簡(jiǎn)單概括能力，在一定程度上反應(yīng)事物之間的關(guān)系，并解決一些復(fù)雜的問(wèn)題。（1分）(總分不超過(guò)5分36.遷移是指已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題的影響（1分）分為正遷移：影響產(chǎn)生的是積極，有利的作用。（1分）舉例。（1分）負(fù)遷移：是響產(chǎn)生的是消極、不利的作用。（1分）舉例。（1分）37、所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、計(jì)分和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋具有一致性（1分)，保證對(duì)所有被試來(lái)說(shuō)施測(cè)條件都相同分），這樣不同被試的測(cè)驗(yàn)結(jié)果才具有可比性，才能減少無(wú)關(guān)因素對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的影響（1分），保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和客現(xiàn)性（1分）。標(biāo)準(zhǔn)化也是提高信度和效度的有效保證（1分），五、論述題：本大題共3小題，每小題10分，共30分。38一最來(lái)說(shuō)，積極的情緒、情感有助于工作效率的提高，消極的情緒、情感會(huì)影響工作效率，（1分）但消極情緒不是在所有時(shí)候都會(huì)降低工作效率，（1分）情緒和工作效率的關(guān)系為：（1）適度焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率，過(guò)分焦慮或焦慮程度很低都不能表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，（1分）（2）從情緒的個(gè)體差異方面來(lái)分析，情緒比較穩(wěn)定、不容易過(guò)分焦慮的人比容易激動(dòng)科和焦慮的人有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)（1分）3）從學(xué)習(xí)情境壓力和人的焦慮程度的個(gè)體差異的關(guān)系來(lái)看，低焦慮者在情緒壓力下可提高學(xué)習(xí)效率，高焦慮者的學(xué)習(xí)效率常因情緒壓力影響而降低。（1分）（4）從學(xué)習(xí)的情境壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)來(lái)看簡(jiǎn)單的工作常因情緒壓力而提高學(xué)習(xí)效率，復(fù)雜的工作則受壓力而降低效率。（1分）所以情緒、情感和工作效率的關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。(1分）上述觀點(diǎn)無(wú)法簡(jiǎn)單回答正確與否）或總體上是不恰當(dāng)?shù)?。?分）情緒、情感對(duì)工作效率的影響受工作情境壓力、情緒的個(gè)體差異、工作任務(wù)性質(zhì)等諸多因素影響，（1分）但總體來(lái)說(shuō)。適度的情緒緊張有利于最佳工作效案的發(fā)揮。1分39該學(xué)生具有失眠、厭食、心悸、頭痛等軀體癥狀，也有悲觀失望等情緒反應(yīng)（1分）、處于高考失利導(dǎo)致的心理應(yīng)激狀態(tài)（1分)。具體心理調(diào)節(jié)的方法有，一，調(diào)整對(duì)刺激事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度，（1分）二、采取積極的應(yīng)對(duì)方式：1分）三，政善心理環(huán)境（1分）四，防御機(jī)制：（1分）五學(xué)會(huì)放松技術(shù)結(jié)合案例就以上五點(diǎn)進(jìn)行具體展開(kāi)，（3分）例如：要意識(shí)到高考失利并非人生就沒(méi)有好未來(lái)、面對(duì)控折，我們有很多方式來(lái)改善；家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的不完美，成為孩子有力的社會(huì)支持而非壓力來(lái)源，要積極改造自己性格上的不足，更堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。心理護(hù)理的原則包括服務(wù)性原則（1分），結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解