人教版高考總復(fù)習(xí)生物選修

生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版考綱要求熱點(diǎn)提示基因工程的實(shí)質(zhì)基因工程的誕生基因工程的原理及技術(shù)基因工程的應(yīng)用基因工程操作的四步曲及其操作實(shí)例基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)、疾病診斷和治療中的應(yīng)用4．蛋白質(zhì)工程4．蛋白質(zhì)工程的一般操作過(guò)程高考要點(diǎn)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版基礎(chǔ)知識(shí)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版小思考：將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入受體細(xì)菌的群體中儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因，稱(chēng)為基因文庫(kù)。建立基因文庫(kù)，便于隨時(shí)獲取目的基因。小討論：構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，沒(méi)有加入啟動(dòng)子。小應(yīng)用：基因治療一般針對(duì)很難用一般藥物進(jìn)行治療的遺傳病。生物高考總復(fù)習(xí)人教版1．基因拼接的理論基礎(chǔ)DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)。DNA的基本組成單位都是四種脫氧核苷酸。雙鏈DNA分子的空間結(jié)構(gòu)都是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。知識(shí)熱點(diǎn)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版2．外源基因在受體內(nèi)表達(dá)的理論基礎(chǔ)基因是控制生物性狀的獨(dú)立遺傳單位。遺傳信息的傳遞都遵循中心法則闡述的信息流動(dòng)方向。生物界共用一套遺傳密碼子。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版3．基因工程的基本工具限制酶DNA連接酶載體作用切割目的基因和運(yùn)載體連接DNA片段，形成重組DNA攜帶目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞作用部位兩核苷酸的脫氧核糖與磷酸間形成的磷酸二酯鍵作用特點(diǎn)(條件)(1)識(shí)別特定的核苷酸序列(2)在特定位點(diǎn)上切割(1)E·coliDNA連接酶只連接黏性末端(2)T4DNA連接酶連接黏性末端和平末端(1)能在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在并大量復(fù)制(2)有多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)(3)具有特殊的標(biāo)記基因常用類(lèi)型EcoRⅠ限制酶SmaⅠ限制酶E·coli

DNA連接酶T4DNA連接酶質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒生物高考總復(fù)習(xí)人教版①DNA連接酶與DNA聚合酶的比較DNA連接酶DNA聚合酶作用實(shí)質(zhì)都是催化兩個(gè)核苷酸之間形成磷酸二酯鍵是否需要模板不需要需要連接DNA鏈雙鏈單鏈作用過(guò)程在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵將單個(gè)核苷酸加到已存在的核酸片段的3′端的羥基上，形成磷酸二酯鍵作用結(jié)果將存在的DNA片段連接成重組DNA分子合成新的DNA分子選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版②一般來(lái)說(shuō)，天然運(yùn)載體往往不能滿(mǎn)足人類(lèi)的所有要求，因此人們根據(jù)不同的目的和需要，對(duì)某些天然的運(yùn)載體進(jìn)行人工改造。③限制酶切割位點(diǎn)所處的位置必須是在所需的標(biāo)記基因之外，這樣才能保證標(biāo)記基因的完整性，有利于對(duì)目的基因的檢測(cè)。④限制酶和DNA連接酶的比較選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版限制酶DNA連接酶作用切割目的基因或運(yùn)載體將兩個(gè)DNA片段連接作用過(guò)程基因工程第一、二步都用到了，且用的是同一種，目的是產(chǎn)生相同的黏性末端基因工程第二步將目的基因與運(yùn)載體連接成重組DNA分子或形成基因表達(dá)載體作用對(duì)象及效都作用于磷酸二酯鍵，與氫鍵無(wú)關(guān)，選但修作三用現(xiàn)代效生果物科相技反專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版【例1】下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是()

A．目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物B．限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類(lèi)常用的工具酶C．人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性D．載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版解析：目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物；基因工程中常用的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；大腸桿菌為原核生物，不含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等細(xì)胞器，不能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，其合成的胰島素原無(wú)生物活性。運(yùn)載體中的抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因，其作用是有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。答案：D評(píng)析：本題考查基因工程的工具、目的基因的來(lái)源及標(biāo)記基因的作用。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版?變式1：除了下列哪一項(xiàng)之外，其余的都是基因工程的運(yùn)載體所必須具備的條件

(

)A．能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并保存B．具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)，以便與外源基因連接

C．具有標(biāo)記基因，便于進(jìn)行篩選D．是環(huán)形狀態(tài)的DNA分子解析：原核細(xì)胞如細(xì)菌的核DNA也是環(huán)狀DNA，但不能作運(yùn)載體，因?yàn)樗痪邆銩、B、C三個(gè)條件。答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版1．目的基因的獲取從基因文庫(kù)中獲取目的基因優(yōu)點(diǎn)：有了基因文庫(kù)，就可以隨時(shí)從中提取所需要的目的基因，引入受體細(xì)胞使之表達(dá)。人工合成目的基因選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因①PCR：是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)。PCR擴(kuò)增是獲取目的基因的一種非常有用的方法，也是進(jìn)行分子鑒定和檢測(cè)的一種很靈敏的方法。②目的：通過(guò)指數(shù)式擴(kuò)增獲取大量的目的基因。生物高考總復(fù)習(xí)人教版2．基因表達(dá)載體的構(gòu)建(1)目的：使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，并可以遺傳給下一代，并使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用。(2)基因表達(dá)載體的組成：目的基因＋啟動(dòng)子＋終止子＋標(biāo)記基因＋復(fù)制原點(diǎn)。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版①啟動(dòng)子：一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，位于基因的首端。它是RNA聚合酶識(shí)別、結(jié)合的部位。②終止子：一段有特殊結(jié)構(gòu)的DNA短片段，位于基因的尾端。作用是使轉(zhuǎn)錄過(guò)程停止。③標(biāo)記基因：一般為抗生素抗性基因或熒光基因等，其作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因(目的基因是否導(dǎo)入成功)。(3)基因表達(dá)載體的構(gòu)建方法生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版3．將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞目的：目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程。受體細(xì)胞種類(lèi)不同，導(dǎo)入方法不同生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版受體細(xì)胞種類(lèi)方法①農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法：目的基因插入Ti質(zhì)粒植物的TDNA→轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→穩(wěn)定維持和表達(dá)細(xì)胞②基因槍法③花粉管通道法動(dòng)物細(xì)胞顯微注射法：目的基因的表達(dá)載體提純→取卵(受精卵)→顯微注射→受精卵發(fā)育→新性狀動(dòng)物微生物細(xì)胞Ca2＋處理受體細(xì)胞→感受態(tài)細(xì)胞→表達(dá)載體與感受態(tài)細(xì)胞混合→感受態(tài)細(xì)胞吸收DNA分子生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)受體生物不同，所用的受體細(xì)胞種類(lèi)也不相同

a．植物：可以是卵細(xì)胞(受精卵)、體細(xì)胞(可經(jīng)組織培養(yǎng)成為完整植株)。b．動(dòng)物：受精卵(因?yàn)轶w細(xì)胞的全能性受到嚴(yán)格限制)。

(4)轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)：目的基因整合到受體細(xì)胞染色體基因組中。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版4．目的基因的檢測(cè)與鑒定類(lèi)型步驟檢測(cè)內(nèi)容方法結(jié)果顯示分子檢測(cè)導(dǎo)入檢測(cè)目的基因是否插入受體細(xì)胞染色體的DNA上DNA分子雜交技術(shù)

(DNA和DNA之間)是否成功顯示出雜交帶表達(dá)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA核酸分子雜交技術(shù)

(DNA和mRNA之間)同上目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)分子雜交(抗原和抗體之間)同上個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定①確定是否具有抗性及抗性程度②基因工程產(chǎn)品與天然產(chǎn)品的活性是否相同①抗蟲(chóng)或抗病的接種實(shí)驗(yàn)②基因工程產(chǎn)品與天然產(chǎn)品活性的比較是否賦予了預(yù)期抗性或蛋白質(zhì)活性生物高考總復(fù)習(xí)人教版①比較基因、目的基因、基因文庫(kù)a．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，基因的脫氧核苷酸序列代表遺傳信息。b．目的基因是指基因工程操作中需要的外源基因，它是編碼某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因，如生物的抗逆性基因、抗蟲(chóng)基因等。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版c．基因文庫(kù)：是將含有某種生物不同基因的許多

DNA片段，導(dǎo)入受體菌的群體中而儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因?；蛭膸?kù)就相當(dāng)于某種生物的基因倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)備著大量的同種基因，為獲得大量的目的基因做準(zhǔn)備。②DNA復(fù)制與PCR技術(shù)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版DNA復(fù)制PCR技術(shù)場(chǎng)所主要在細(xì)胞核生物體外酶解旋酶、DNA聚合酶Taq酶運(yùn)載體不需要不需要遵循原則堿基互補(bǔ)配對(duì)堿基互補(bǔ)配對(duì)結(jié)果DNA分子DNA分子片段選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版③插入的基因只是結(jié)構(gòu)基因部分，其表達(dá)需要調(diào)控序列，因而用作運(yùn)載體的質(zhì)粒的插入部位前須有啟動(dòng)子，后須有終止子。④兩次使用的限制酶為同一種酶，這樣形成的黏性末端堿基之間互補(bǔ)，便于連接。⑤在整個(gè)工程中，只有第三步將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞過(guò)程中不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，其他步驟均發(fā)生配對(duì)。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版A．①過(guò)程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，原料是A、U、G、CB．②要用限制酶切斷質(zhì)粒DNA，再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起C．如果受體細(xì)胞是細(xì)菌，可以選用枯草桿菌、炭疽桿菌等D．④過(guò)程中用的原料不含有A、U、G、C生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版解析：①過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄，利用逆轉(zhuǎn)錄酶合成DNA片段，需要的原料是A、T、G、C；②是目的基因與質(zhì)粒DNA重組階段，需要限制酶切斷質(zhì)粒DNA，再用DNA連接酶將目的基因與質(zhì)粒連接在一起；③如果受體細(xì)胞是細(xì)菌，則不應(yīng)該用致病菌，而炭疽桿菌是致病菌；④過(guò)程是基因的表達(dá)過(guò)程，原料中含有A、U、G、C。答案：B評(píng)析：本題考查基因工程的操作步驟生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版?變式2：采用基因工程的方法培育抗蟲(chóng)棉，下列導(dǎo)入目的基因的做法正確的是

(

)①將毒素蛋白注射到棉受精卵中②將編碼毒素蛋白的DNA序列，注射到棉受精卵中③將編碼毒素蛋白的DNA序列，與質(zhì)粒重組，導(dǎo)入細(xì)菌，用該細(xì)菌感染棉的體細(xì)胞，再進(jìn)行組織培養(yǎng)④將編碼毒素蛋白的DNA序列，與細(xì)菌質(zhì)粒重組，注射到棉的子房并進(jìn)入受精卵A．①②C．③④B．②③D．④①生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版解析：根據(jù)基因工程一般要經(jīng)歷四個(gè)步驟分析，上述③④操作是正確的。①將毒素蛋白注射到棉受精卵中，沒(méi)有獲得目的基因，②將編碼毒素蛋白的DNA序列，注射到棉

受精卵中，沒(méi)有將目的基因與受體細(xì)胞結(jié)合，所以①②是錯(cuò)誤的操作。答案：C生物高考總復(fù)習(xí)人教版1．基因工程的應(yīng)用

(1)植物基因工程成果①抗蟲(chóng)轉(zhuǎn)基因植物(抗蟲(chóng)棉是轉(zhuǎn)入Bt毒蛋白基因培育的)②抗病轉(zhuǎn)基因植物(病毒外殼蛋白基因、病毒復(fù)制酶基因)。③抗逆轉(zhuǎn)基因植物(生物的抗性基因)。④轉(zhuǎn)基因改良植物(營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、觀賞價(jià)值)。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(2)動(dòng)物基因工程成果①提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度(外源生長(zhǎng)激素基因)。②改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)。③轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物(牛、山羊等動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器中表達(dá)出了抗凝血酶、血清白蛋白、生長(zhǎng)激素、α抗胰蛋白酶)。④轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作器官移植的供體(導(dǎo)入調(diào)節(jié)因子抑制抗原決定基因表達(dá)或除去抗原決定基因，培育沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)的轉(zhuǎn)基因克隆器官)。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)基因工程藥物①來(lái)源：主要來(lái)自轉(zhuǎn)基因工程菌。②成果：淋巴因子、抗體、疫苗、激素等。③作用：預(yù)防和治療人類(lèi)腫瘤、心血管疾病、遺傳病、各種傳染病、糖尿病、類(lèi)風(fēng)濕等疾病。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(4)基因治療①概念：是把正?；?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，從而達(dá)到治療疾病的目的，是目前治療遺傳病最有效的手段。②成果：將腺苷酸脫氨酶基因轉(zhuǎn)入患者淋巴細(xì)胞中，治療復(fù)合型免疫缺陷癥。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版③方法體外基因治療：先從病人體內(nèi)獲得某種細(xì)胞，如T淋巴細(xì)胞，進(jìn)行培養(yǎng)。然后，在體外完成基因轉(zhuǎn)移，再篩選成功轉(zhuǎn)移的細(xì)胞擴(kuò)增培養(yǎng)，最后重新輸入患者體內(nèi)。體內(nèi)基因治療：直接向人體組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)移基因的治病方法。如1994年美國(guó)科學(xué)家利用經(jīng)過(guò)修飾的腺病毒作載體，成功地將治療遺傳性囊性纖維化病的正?；蜣D(zhuǎn)入患者肺組織中。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版2．蛋白質(zhì)工程(1)概念：是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿(mǎn)足人類(lèi)的生產(chǎn)和生活的需求。(2)過(guò)程：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)蛋白質(zhì)工程與基因工程比較項(xiàng)目蛋白質(zhì)工程基因工程區(qū)別過(guò)程預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定實(shí)質(zhì)定向改造或生產(chǎn)人類(lèi)所需蛋白質(zhì)定向改造生物的遺傳特性，以獲得人類(lèi)所需的生物類(lèi)型或生物產(chǎn)品結(jié)果生產(chǎn)自然界沒(méi)有的蛋白質(zhì)一般是生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì)聯(lián)系蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的第二代基因工程。對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)的改造或制造新的蛋白質(zhì)，必須通過(guò)基因修飾或基因合成實(shí)現(xiàn)生物高考總復(fù)習(xí)人教版①動(dòng)物基因工程主要為了改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)，不是為了產(chǎn)生體型巨大的個(gè)體。②基因治療目前只是處于初期的臨床試驗(yàn)階段，在臨床上尚未開(kāi)展這方面的治療。③DNA分子制作探針進(jìn)行檢測(cè)時(shí)應(yīng)檢測(cè)單鏈，即將雙鏈DNA分子打開(kāi)。④Bt毒蛋白基因產(chǎn)生Bt毒蛋白并無(wú)毒性，進(jìn)入昆蟲(chóng)消化道被分解成多肽后產(chǎn)生毒性。⑤青霉素是青霉菌產(chǎn)生的，不是通過(guò)基因工程生產(chǎn)的。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版⑥由于密碼子具有“簡(jiǎn)并性”，故由某種特定氨基酸序列所推測(cè)出的脫氧核苷酸序列可有多種，即逆推所得的基因可有多種。⑦應(yīng)該從對(duì)基因的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)天然蛋白質(zhì)的改造，主要原因如下：任何一種天然蛋白質(zhì)都是由基因編碼的，改造了基因即對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行了改造，而且改造過(guò)的蛋白質(zhì)可以遺傳下去。如果對(duì)蛋白質(zhì)直接改造，即使改造成功，被改造過(guò)的蛋白質(zhì)分子還是無(wú)法遺傳的。對(duì)基因進(jìn)行改造比對(duì)蛋白質(zhì)直接改造要容易操作，難度要小得多。選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版【例3】科學(xué)家將β干擾素基因進(jìn)行定點(diǎn)突變，然后導(dǎo)入大腸桿菌表達(dá)，使干擾素第17位的半胱氨酸改變成絲氨酸，結(jié)果大大提高β干擾素的抗病活性，并且提高了儲(chǔ)存穩(wěn)定性。該生物技術(shù)為

(

)A．基因工程

C．基因突變B．蛋白質(zhì)工程

D．細(xì)胞工程生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版解析：基因工程是通過(guò)對(duì)基因的操作，將符合人們需要的目的基因?qū)脒m宜的生物體，使其高效表達(dá)，從中提取所需的基因控制合成的蛋白質(zhì)，或表現(xiàn)某種性狀，蛋白質(zhì)產(chǎn)品仍然為天然存在的蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)工程卻是對(duì)控制蛋白質(zhì)合成的基因進(jìn)行改造，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)的改造，所得到的已不是天然的蛋白質(zhì)。題目中的操作中涉及的基因顯然不再是原來(lái)的基因，其合成的β干擾素也不是天然β干擾素，而是經(jīng)過(guò)改造的，是人類(lèi)所需的蛋白質(zhì)，因而整個(gè)過(guò)程利用的生物技術(shù)應(yīng)為蛋白質(zhì)工程。答案：B生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版評(píng)析：

本題考查基因工程的應(yīng)用生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版?變式3：近年來(lái)基因工程的發(fā)展非常迅猛，科學(xué)家可以用DNA探針和外源基因?qū)氲姆椒ㄟM(jìn)行遺傳病的診斷和治療，下列做法中不正確的是()A．用DNA探針檢測(cè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥

B．用DNA探針檢測(cè)病毒性肝炎C．用導(dǎo)入外源基因的方法治療半乳糖血癥

D．用基因替換的方法治療21三體綜合征生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版解析：鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因突變引起的疾病，用β珠蛋白的DNA探針可以檢測(cè)到；用DNA探針也可以很方便地檢測(cè)出肝炎患者的病毒；半乳糖血癥是由于體內(nèi)缺少半乳糖苷轉(zhuǎn)移酶，將帶有半乳糖苷轉(zhuǎn)移酶的基因?qū)氚肴樘茄Y患者的體內(nèi)，可以治療這種疾?。?1三體綜合征是由于患者多了一條21號(hào)染色體，不能用基因替換的方法治療。答案：D生物高考總復(fù)習(xí)人教版1．蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白。下圖是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的培育過(guò)程示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。隨堂練習(xí)選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版將圖中①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后，反應(yīng)管中有

種DNA片段。圖中②表示HindⅢ與BamHⅠ酶切、DNA連接酶連接的過(guò)程，此過(guò)程可獲得

種重組質(zhì)粒；如果換用BstⅠ與BamHⅠ酶切，目的基因與質(zhì)粒連接后可獲得

種重組質(zhì)粒。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)目的基因插入質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的

。(4)圖中③的Ti質(zhì)粒調(diào)控合成的vir蛋白，可以協(xié)助帶有目的基因的T－DNA導(dǎo)入植物細(xì)胞，并防止植物細(xì)胞中

對(duì)T－DNA的降解。(5)已知轉(zhuǎn)基因植物中毒素蛋白只結(jié)合某些昆蟲(chóng)腸上皮細(xì)胞表面的特異受體，使細(xì)胞膜穿孔，腸細(xì)胞裂解，昆蟲(chóng)死亡。而該毒素蛋白對(duì)人類(lèi)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小，原因是人類(lèi)腸上皮細(xì)胞

。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(6)生產(chǎn)上常將上述轉(zhuǎn)基因作物與非轉(zhuǎn)基因作物混合播種，其目的是降低害蟲(chóng)種群中的

基因頻率的增長(zhǎng)速率。解析：(1)BamHⅠ在①中有2個(gè)切點(diǎn)，HindⅢ在①中有1個(gè)切點(diǎn)，故可切出4種DNA片段。(2)因HindⅢ切出的末端與BamHⅠ切出的末端不同，則重組的質(zhì)粒有2種。

BstⅠ與BamHⅠ切出的末端相同，則有1種重組質(zhì)粒。生物選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題高考總復(fù)習(xí)人教版(3)質(zhì)粒進(jìn)入宿主細(xì)胞必須能正常復(fù)制才能為目的基因的擴(kuò)增提供必要的條件。(4)因?yàn)橹参锛?xì)胞中有能降解T－DNA的酶(DNA水解酶)。(5)不同生物的基因不同，表達(dá)產(chǎn)物的蛋白質(zhì)也不同。從而造成人類(lèi)腸上皮細(xì)胞表面無(wú)相應(yīng)毒素蛋白的受體。(6)轉(zhuǎn)基因與非轉(zhuǎn)基因作物混種，可降低抗性作物對(duì)害蟲(chóng)的選擇性，使害蟲(chóng)種群中的抗性基因頻率增長(zhǎng)速率減慢。答案：(1)4

(2)2

1

(3)復(fù)制

(4)DNA水解酶(5)表面無(wú)相應(yīng)的特異性受體

(6)抗性生物高考總復(fù)習(xí)人教版2．胰島素可以用于治療糖尿病，但是胰島素被注射到人體后，會(huì)堆積在皮下，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間才能進(jìn)入血液，而進(jìn)入血液的胰島素又容易分解，因此，治療效果受到影響。如圖是用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)速效胰島素的生產(chǎn)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：選修三現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題生物高考總復(fù)習(xí)人教版構(gòu)建新