高三語文教學(xué)反思感悟

1/1高三語文教學(xué)反思感悟現(xiàn)在許多老師會從自己的（教育）實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育（故事）、或（教育心得）等來提高教學(xué)（反思）的質(zhì)量。今日我在這給大家整理了（高三語文）教學(xué)反思大全，接下來隨著我一起來看看吧!

高三語文教學(xué)反思(一)

長期以來，高三語文教學(xué)往往圍繞各個(gè)專題，各個(gè)考點(diǎn)、各自為戰(zhàn)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，各個(gè)專題、考點(diǎn)、像一條條平行線永久不能相交。但效果甚微、同學(xué)學(xué)了后面，忘了前面，有些考點(diǎn)、專題又得返工。語文教學(xué)陷入特別尷尬的境地。

從05-08年的考題分析，我們不難發(fā)覺，試題回歸課本越來越突出，從字音、字形到語言表達(dá)，甚至（作文），都回到同學(xué)熟識的大背景中。面對試題的轉(zhuǎn)變，我們打響了回歸課本的旗幟。于是，理清教學(xué)思路，如何重新調(diào)整和確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，如何尋求教學(xué)突破，查找各個(gè)專題，考點(diǎn)的契合點(diǎn)、連結(jié)點(diǎn)，使高三語文教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體，是擺在高三語文老師面前的一個(gè)個(gè)嚴(yán)峻的課題。

作文是高三語文教學(xué)的主線，是語文教學(xué)的重中之重，作文分?jǐn)?shù)中，是天下第一題。作文的成敗直接打算了語文科的成果，真可謂“一榮俱榮，一損俱損”。老師、同學(xué)都能熟悉到這一點(diǎn)，課外收集積累大量的（作文素材），作文專項(xiàng)訓(xùn)練常抓不懈，這當(dāng)然重要，但這是否能會增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)？是否有更切實(shí)有效的途徑？透過紛繁簡單的.專題、考點(diǎn)，我找到了這個(gè)契合點(diǎn)、連結(jié)點(diǎn)，它就是作文，在夯實(shí)各專題、考點(diǎn)基礎(chǔ)，強(qiáng)化各專題訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)際上都在為作文作預(yù)備。我們是否有必要舍近求遠(yuǎn)，另起爐灶，花大量時(shí)間來抓作文專項(xiàng)訓(xùn)練呢？

（一）學(xué)習(xí)“虛詞、實(shí)詞、熟語的正確使用”等專題，為作文儲備充分的詞匯。批閱同學(xué)的作文，很多老師都感嘆同學(xué)作文里詞匯的貧乏，要么辭不達(dá)義、望文生義，要么就消失許多生造詞。一篇作文難得見到幾個(gè)用得貼切、鮮活的詞。在復(fù)習(xí)這些專題考點(diǎn)時(shí)，有意識地引導(dǎo)同學(xué)，從作文的角度多積累詞匯，然后學(xué)以致用，在寫作過程中，有意識運(yùn)用一些詞匯。

（二）學(xué)習(xí)“字形的識記、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用、病句的辨析和修改”等專題，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。以往教學(xué)消失的情形是，做這類專題訓(xùn)練的時(shí)候，改錯別字、改標(biāo)點(diǎn)符號、辨析和修改病句，都完成得較好，精確?????率挺高，但一到自已寫作文，就不當(dāng)一回事了，無所顧忌，錯別字連篇，標(biāo)點(diǎn)“一逗究竟”，“制造”了形形色色的病句。為什么會消失這類咄咄怪事？緣由就出在“學(xué)”與“用”嚴(yán)峻脫節(jié)了，學(xué)習(xí)這些專題的時(shí)候，沒有和作文連在一塊了，未能讓同學(xué)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。考場作文要求在極短的時(shí)間快速成篇，同學(xué)平常若沒有充分的素材儲備，即使有較好的寫作技巧，較強(qiáng)寫作力量，也是“巧婦難為無米之炊”。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是同學(xué)作文素材的聚寶盆。在教學(xué)這些專題的時(shí)候，我就明確告知同學(xué)，這些專題的高考分值是“X+60”分（“X”是該專題分值，“60”就是作文的分值）以引起同學(xué)重視，在寫作訓(xùn)練中、能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、活學(xué)活用，起到不錯的效果。

（四）學(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題，改造并錘煉同學(xué)作文的語言。語言應(yīng)用題歷來被稱作是高考的“試驗(yàn)田”，題型新，短小精悍，敏捷多變，但“麻雀雖小、五臟俱全”，一則語言應(yīng)用題，從某種意義上說，就是一篇“小作文”，它要求依據(jù)肯定的句式、肯定的修辭手法，重點(diǎn)考查語言表達(dá)力量，多用整句、對稱句。許多同學(xué)很喜愛做這類題目，可謂駕輕就熟，得心應(yīng)手?？梢粚懫鹱魑木统蠲伎嗄?、根本找不到感覺了。在講評語言應(yīng)用題的時(shí)候，我時(shí)常會這樣感慨：“要是在作文里能消失這樣精致的文字，那就太棒了”。把語言應(yīng)用題和作文訓(xùn)練結(jié)合起來，在作文訓(xùn)練過程中、有意識地引導(dǎo)同學(xué)多講究語言的改造和錘煉，每一句、每一段語言都拿捏好了。整篇作文的語言自然就好起來。

此外，還有其他專題訓(xùn)練，也可以和作文串起來，譬如：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，我們閱讀文本，不單單就為了解決那些題目，還應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作美文、（范文）來品讀、來學(xué)習(xí)、借鑒。為自已的作文的提高供應(yīng)范本。由于對中同學(xué)來說，學(xué)習(xí)寫作的過程，實(shí)際上就是借鑒仿照的過程。

總之，在整個(gè)高三語文教學(xué)過程中，要始終貫穿一條主線，那就是作文。讓老師心中有作文，更要讓同學(xué)心中有作文，在夯實(shí)各專題、考點(diǎn)基礎(chǔ)的同時(shí)，不忘彰顯作文的特別地位。

高三語文教學(xué)反思(二)

一：

歲月如梭，刺眼間高三的第一個(gè)一學(xué)期，已經(jīng)過了4周，月考的試卷分?jǐn)?shù)發(fā)下來了。

這次的月考考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的學(xué)問是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展學(xué)問面，這樣語文成果才能節(jié)節(jié)攀升。考試時(shí)，要留意仔細(xì)審題，別把（句子）的出處弄混了?？隙ú荒荞R虎，不能掉以輕心，否則懊悔莫及。要想學(xué)好語文，多做題目是難免的，要熟識和把握各種題的意思。剛開頭要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再讀一些課外的書，以關(guān)心開拓思路，提高自己的作文水平，把握一般的修辭手法。假如平常寫練習(xí)時(shí)任憑、馬虎、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平常養(yǎng)成良好的習(xí)慣是特別重要的。

經(jīng)過這次考試，我明白了：失敗不行怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，信任經(jīng)過反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更好！

二：

前幾天，我們進(jìn)行了其次次月考考試。

卷子發(fā)下來了，我一心一意地做著每一道題，心里在不停地說著：“不能馬虎”四個(gè)字。

那天下午，改好的卷子發(fā)回來，我看到卷子上寫著紅紅的96分，我的心都要蹦出來了。為什么我就比不過別人呢？別人為什么考得比我好呢？我的語文為什么比數(shù)學(xué)考得差呢？我心里是一個(gè)特別大的跡團(tuán)。

我的語文是99分，才比數(shù)學(xué)多了3分，始終以來我都是語文比數(shù)學(xué)差，看來，上語文課時(shí)我要用心聽課了。還有在作文的.寫作上還學(xué)要多積累課外的學(xué)問才行。

我肯定要爭取在期末考試?yán)铽@得好成果。

三：

勝利的人只轉(zhuǎn)變（方法），不轉(zhuǎn)變目標(biāo)；失敗的人只轉(zhuǎn)變目標(biāo)，不轉(zhuǎn)變方法。

期中語文考試我的目標(biāo)要100分以上，成果下來以后還是沒有進(jìn)步，這是在意料之外，也是在情理之中。仔認(rèn)真細(xì)地回想這十多天對語文的復(fù)習(xí)，不管是態(tài)度上還是方法上總是有些紕漏的。

首先是態(tài)度。我始終認(rèn)為語文沒有物理、數(shù)學(xué)那么重要，始終覺得自己的語文成果還行，所以在語文復(fù)習(xí)上花的時(shí)間就沒有別的科目那么多。俗話說“態(tài)度打算一切”，態(tài)度不好，成果自然也就不會好，所以今后我首先要做的是先端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，從根本是解決問題。

其次是方法。前前后后翻了一下試卷，閱讀掌握在了4分以內(nèi)，在掌握的范圍內(nèi)，但也是基于這次閱讀較簡潔，我認(rèn)為閱讀上還有很大的提升空間，爭取做到（談?wù)撐模?、（說明文）一分不扣，可是在課外文言文上扣了3分，覺得假如再細(xì)一些，或許會少扣幾分吧。最終是作文，我覺得作文寫得還沒有到最好。主要緣由是始終認(rèn)為作文會考家庭（生活類）的，然后就沒怎么預(yù)備（其它）的類型，上考場后將一篇以前預(yù)備的作文套了進(jìn)去，感覺上不太流暢、精致，語言不是很到位，作文上可以再提高1分的，今后要加緊閱讀訓(xùn)練和備考作文，文言文方面可以在課下多訓(xùn)練訓(xùn)練。

期中考試走了，期末考試還會遠(yuǎn)嗎？盼望在期末考試之前抓緊時(shí)間訓(xùn)練，讓語文成果再高一個(gè)檔次。

高三語文教學(xué)反思(三)

今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的高三語文教學(xué)，有許多值得（總結(jié)）和深思的地方，

高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思索。

一、課本梳理。引導(dǎo)同學(xué)對必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，尤其是文言文，有指導(dǎo)材料，有老師點(diǎn)撥，有同學(xué)整理、感悟。關(guān)心了同學(xué)對課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、思索、整理和汲取。對課本專題有了一個(gè)初步的思索和材料積累。但是，在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回顧復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，同學(xué)在其次學(xué)期基本上遺忘了了從前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半，在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做，分?jǐn)?shù)難以保持。

二、加強(qiáng)早讀晚讀的`指導(dǎo)與落實(shí)。早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料，有詳細(xì)落實(shí)檢查（措施），同學(xué)能根據(jù)老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地，充分發(fā)揮自主性。

三、專題素材積累。

(一)時(shí)事評論。利用午間新聞，要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄，并且指導(dǎo)同學(xué)每周在（讀書筆記）上寫至少一篇時(shí)事評論，旨在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會關(guān)注生活，養(yǎng)成觀看、思索、動筆的好習(xí)慣，

教學(xué)反思《高三語文教學(xué)工作反思》。同學(xué)在訓(xùn)練中接觸了許多新奇的時(shí)事及評論（文章），有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以詳細(xì)切實(shí)有力的指導(dǎo)，致使同學(xué)在記錄整理上隨便性較強(qiáng)，顯得粗淺，寫得水平僅讓停留在較低水平。

(二)利用早晚讀材料對個(gè)專題素材進(jìn)行積累，特殊是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文，讓同學(xué)閱讀評鑒。

(三)美文薦讀。要求同學(xué)每周選自己喜愛的一篇作文，抄錄在紙上，并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)掃瞄其他的文章并選出自己喜愛的文章，并作點(diǎn)評。但是往往堅(jiān)持力度不夠，選文隨便性較強(qiáng)，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮?？梢约訌?qiáng)背誦和仿照訓(xùn)練，不斷重復(fù)、跟進(jìn)，只有這樣才有可能讓同學(xué)真正有所得。

四、是堅(jiān)持開展有針對性地訓(xùn)練。高考究竟是一次考試，和平常的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必需平常有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫清楚規(guī)范;

2、審題明白精確?????;

3、答題科學(xué)合理;

4、時(shí)間利用得當(dāng)。

五、是讓高三同學(xué)擁有成就感。高三同學(xué)學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)同學(xué)的激情、愛好，穩(wěn)固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考和解決，有助于富有針對性地綻開新的復(fù)習(xí)。

六、是閱讀思索與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”同學(xué)很少思索，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變力量。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，由于缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新力量而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中，要更加踏實(shí)努力，在給同學(xué)的指導(dǎo)上要詳細(xì)到位有力，尤其要重視檢查落實(shí)，以期能達(dá)到更好的效果。

高三語文教學(xué)反思(四)

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令同學(xué)厭煩。究其緣由，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡潔重復(fù)，無法激起同學(xué)的愛好；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動同學(xué)的樂觀性；三是每天作題，同學(xué)機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語文老師關(guān)注的問題。

針對上述問題，我的設(shè)計(jì)理念是：

1、復(fù)習(xí)教學(xué)要賜予同學(xué)一片自由的天空，進(jìn)展的天空，讓他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，從中真正體會到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。

2、復(fù)習(xí)教學(xué)在進(jìn)展語文力量的同時(shí)，也要激發(fā)同學(xué)的想像力和制造潛能，讓同學(xué)徹底從考試的束縛中擺脫出來，品嘗到制造的樂趣，勝利的樂趣。

3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，走向生活，要致力于同學(xué)的終身進(jìn)展。

4、復(fù)習(xí)要著眼于各類學(xué)問的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

5、復(fù)習(xí)要有針對性，抓住考點(diǎn)。

擬公益（廣告）是近幾年新消失的一個(gè)考點(diǎn)，內(nèi)容不多，考分所占的比重不大，但同學(xué)得滿分的不是許多。緣由在于同學(xué)平常所練不多，對寫作技巧把握甚少，細(xì)節(jié)部分處理不到位，更有甚者，少部分同學(xué)弄不清“公益廣告”的概念。

我設(shè)計(jì)這節(jié)課，解決的重點(diǎn)有三：一是廣告學(xué)問，二是什么是公益廣告，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給同學(xué)公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便同學(xué)在高考中多拿分。

過去的這一節(jié)課，留給我的思索是永久的。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也可以生活化教學(xué)，語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際。

高三語文教學(xué)反思(五)

長期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)學(xué)問，就是字詞句；語文老師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語文課改，猶如”腦筋急轉(zhuǎn)彎“；語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，處處是濫情……

說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？其實(shí)語文課就是要瞎扯

十幾年來，我的語文課總能給同學(xué)以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課，由于課堂上我喜愛瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教育我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，同學(xué)其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最仔細(xì)的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那布滿才智的語言、靈動的語言、共性的語言、幽默的語言、甚至是英勇的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都如同釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)同學(xué)的心里，一翻同學(xué)作文，寫下的全是我慷慨激揚(yáng)的氣概，看到這樣的作文，假如我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以同學(xué)總是對我的課布滿著期盼，盼望我?guī)麄兲幪幧裼危貌挥淇臁Ｗ约旱亩瞧ぁ俺浴钡蔑栵柕?，并富有全面的養(yǎng)分，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，同學(xué)就得要領(lǐng)，就得新知，就解同學(xué)心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

我經(jīng)常不把課本當(dāng)回事，一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章，而對自己喜愛的文章說不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感愛好的文章堅(jiān)決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上，對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓同學(xué)舉一反三自學(xué)。語文課每課不肯定要有教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不行以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢？如第八冊第六整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題，主題雷同