2023年五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8篇

2023年五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8篇五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

教學(xué)安排是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下教學(xué)安排，我們來看看下文。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班有學(xué)生50人。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，有著純真和善的本性。上課時都能主動思索，能夠主動、創(chuàng)建性的進行學(xué)習(xí)。個別學(xué)生實力較差，計算和應(yīng)用題都存在困難。本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、圖形的運動、長方體和正方體的相識、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。

（一）、本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的'統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

（二）、本冊教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，、

（三）、本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加、減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)詳細的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫整齊的好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1．充分利用遠程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2．主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3．老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細的看法來影響學(xué)生，提高

學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析

五年級共有學(xué)生46人，中等生20人，優(yōu)秀生15人。本班學(xué)生歷來的課外作業(yè)完成得不夠志向，大多數(shù)學(xué)生書寫狀況繚草；上課專心聽講、主動大膽發(fā)言的的人不多；少部分學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問很差，上課走神等。依據(jù)本班學(xué)生的特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)措施，力爭本期有較大的提升。

二、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：視察物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動（三）、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實踐活動等。

（一）數(shù)與代數(shù)

（二）圖形與幾何

（三）統(tǒng)計與概率

（四）數(shù)學(xué)思想方法

（五）數(shù)學(xué)綜合運用

1、探究圖形；

2、打電話。

本冊修訂后的教材，既有原試驗教材的主要特點，又呈現(xiàn)出一些新的特色。

1、改進因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、改進熟識分數(shù)的編排，留意溝通學(xué)問間的聯(lián)系，加強對分數(shù)意義的理解。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形教學(xué)內(nèi)容，注意動手實踐與自主探究，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成進行思索問題的思維習(xí)慣。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行分數(shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行通分和約分。

2、駕馭因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，駕馭分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

5、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、通過視察立體圖形，能正確分辨從不同方向平面圖或能依據(jù)從正面、左面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形。

7、相識單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的`統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

四、教學(xué)重難點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學(xué)措施

（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

（5）學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

（7）利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位學(xué)生的實力有所提高。

（9）體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

（10）教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)過程。

六、后20%學(xué)生轉(zhuǎn)化安排：

1、緣由分析：

本身資質(zhì)差，基礎(chǔ)薄弱，理解實力差，不能將數(shù)學(xué)結(jié)合生活。

有的學(xué)生很聰慧但是很自負，不仔細，貪玩。

2、措施：

（1）平常多照看他們。

（2）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（3）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為的培育。

（4）提高他們學(xué)習(xí)的信念、愛好。

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

第一單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：

圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步相識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、進一步相識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會運用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，進一步增加空間觀念。

4、讓學(xué)生在上述活動中，觀賞圖形變換所創(chuàng)建出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教材說明：

學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步相識了軸對稱圖形，能在方格紙上畫簡潔的軸對稱圖形，也能在方格紙上畫出一個簡潔圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上，本單元讓學(xué)生進一步相識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，還支配了數(shù)學(xué)嬉戲“設(shè)計鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個特點。

1、重視學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，探究兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、注意聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在詳細情境中相識圖形的旋轉(zhuǎn)。

3、通過大量的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)

變換，增加空間觀念。

教學(xué)重點：

軸對稱圖形的推斷

教學(xué)難點：

會利用軸對稱的學(xué)問畫對稱圖形

課時支配：4課時

其次單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

2、使學(xué)生通過自主探究，駕馭2、5、3的倍數(shù)的特征。

3、逐步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象實力。

教材分析

通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了大量的整數(shù)學(xué)問（包括整數(shù)的相識、整數(shù)四則運算），本單元讓學(xué)生在前面所學(xué)的整數(shù)學(xué)問基礎(chǔ)上，進一步探究整數(shù)的性質(zhì)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。

1、精簡概念，減輕學(xué)生記憶負擔(dān)。

2、留意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性。

教學(xué)重點：

理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念的含義。

教學(xué)難點：

從本質(zhì)上理解這些概念之間的聯(lián)系和區(qū)分；駕馭3的倍數(shù)的特征。

課時支配：6課時

第三單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和操作，相識長方體和正方體的特征以及它們的綻開圖。

2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的實際意義。

3、結(jié)合詳細情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

4、探究某些實物體積的測量方法。

教材分析：

1、本單位的內(nèi)容及地位和作用。

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步相識了一些簡潔的立體圖形，已經(jīng)能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球，本單元在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)教學(xué)長方體和正方體的有關(guān)學(xué)問。長方體和正方體是最基本的立體圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、駕馭體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。

2、教材的改變：

（1）長方體、正方體的引出，干脆從實物中抽象出相應(yīng)的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。

（2）直觀地、干脆地給出長方體的面、棱、頂點的概念。

（3）突出了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過動手操作、自主探究來學(xué)習(xí)的。

教學(xué)重點：

1、駕馭長方體和正方體的特征，相識長方體的長、寬、高。

2、長方體表面積計算的基本思路和方法。

3、學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。

4、能正確嫻熟的應(yīng)用公式計算長方體、正方體的體積。

5、建立容積的觀念，駕馭容積單位之間的進率。

教學(xué)難點

1、建立長正方體的空間觀念。

2、依據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬是多少。

3、幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確運用體積單位估算常用物體的體積。

4、能理解長方體、正方體的體積公式的推導(dǎo)過程。

5、理解容積與體積的聯(lián)系與區(qū)分。

課時支配：12課時

第四單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、相識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。

3、理解和駕馭分數(shù)的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小。

4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較嫻熟地進行約分和通分。

5、會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

教材分析：

1、本單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)的起先。內(nèi)容包括：分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系，真分數(shù)與假分數(shù)，分數(shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分數(shù)與小數(shù)的.互化。

學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已借助操作、直觀，初步相識了分數(shù)（基本是真分數(shù)），知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡潔的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學(xué)習(xí)了簡潔的同分母分數(shù)加、減法。在本學(xué)期，又學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)等概念，駕馭了2、3、5的倍數(shù)的特征。這些，都是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

通過本單元的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，由感性相識上升到理性相識，概括出分數(shù)的意義，比較完整地從分數(shù)的產(chǎn)生，從分數(shù)與除法的關(guān)系等方面加深對分數(shù)意義的理解，進而學(xué)習(xí)并理解與分數(shù)有關(guān)的基本概念，駕馭必要的約分、通分以及分數(shù)與小數(shù)互化的技能。

這些學(xué)問在后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算及其應(yīng)用時都要用到。因此，學(xué)好本單元的內(nèi)容是順當(dāng)駕馭分數(shù)四則運算并學(xué)會應(yīng)用分數(shù)學(xué)問解決一系列實際問題的必要基礎(chǔ)。

2、部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。

（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，原來支配在分數(shù)與除法的關(guān)系之后，現(xiàn)在挪后。

（2）分數(shù)大小比較，不單列一段，而是與通分結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。

（3）刪去了原來第2節(jié)中把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1、理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

課時支配：

這部分內(nèi)容可以用20課時進行教學(xué)。

第五單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)

1、理解分數(shù)加減法的算理，駕馭分數(shù)加減法的計算方法，并能正確地計算出結(jié)果。

2、理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍舊適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算實力。

3、體會分數(shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

教材分析

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

分數(shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)學(xué)問之一，能否嫻熟駕馭分數(shù)加減法的計算方法是評價學(xué)生是否擁有良好的計算實力，擁有良好的數(shù)感的一項重要尺度。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分數(shù)加、減法的意義，同分母分數(shù)加減法，異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)。

這些內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了整、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡潔的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

2、教學(xué)支配。

本單元內(nèi)容分為三節(jié)，先學(xué)習(xí)同分母分數(shù)加減法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理，為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯；再學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法，引入轉(zhuǎn)換的思想方法，即將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)換成同分母分數(shù)再計算，形成基本的分數(shù)加減運算實力；最終學(xué)習(xí)加減混合運算，學(xué)習(xí)整數(shù)加法運算定律推廣到分數(shù)，提高分數(shù)運算的合理性和敏捷性。

教學(xué)重點：

運用法則正確進行同分分母數(shù)加減法的計算。

教學(xué)難點：

同分母數(shù)加減法的計算法則的駕馭。

課時支配：7課時

第六單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計

教學(xué)目標(biāo)

1、理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2、依據(jù)數(shù)據(jù)的詳細狀況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能依據(jù)須要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析和預(yù)料。

教材支配：

1、在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

教材在編排本單元內(nèi)容時，留意通過與從前統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如，眾數(shù)的含義就是通過與平均數(shù)的對比來相識的，復(fù)式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學(xué)統(tǒng)計學(xué)問的理解，也便于對新學(xué)問的領(lǐng)悟。

2、供應(yīng)豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的意義和價值。

本單元所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，不僅擴大了學(xué)生處理信息的范圍，加強了與生活的聯(lián)系，同時體會到統(tǒng)計學(xué)問的作用，明確學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)重點：

眾數(shù)的含義和其在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

教學(xué)難點：

三種統(tǒng)計量的區(qū)分和聯(lián)系。

課時支配：3課時

第七單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的發(fā)來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的實力。

教材分析：

1、關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，重視小組合作與溝通。

依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教科書在素材的選取上特別注意現(xiàn)實性，如鈣片、礦泉水、松果、餅干、糖果、白糖等物品，都是學(xué)生身邊常見的，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又為老師組織教學(xué)供應(yīng)了便利。

教科書的兩個例題在編排上都呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的情景，要求學(xué)生通過小組活動探究解決問題的方法，在活動過程中逐步養(yǎng)成合作、溝通的習(xí)慣。

2、留意體現(xiàn)思維過程和分析方法，培育學(xué)生解決問題的實力。

教科書在編排結(jié)構(gòu)上注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的邏輯依次，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識和實力。如例1支配了從5個物品中找次品，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，不須要進行規(guī)律總結(jié)，從而讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性；例2則支配了9個待測物品，并要求學(xué)生歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，從而讓學(xué)生經(jīng)驗由多樣化過渡到優(yōu)化的思維過程。

此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由詳細到抽象，由特別到一般的數(shù)學(xué)分析模式。先讓學(xué)生探討待測物品數(shù)量為5個、9個時怎樣找次品，并排列出各種解決方案；然后從這些方案中找尋規(guī)律，總結(jié)、提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最終，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時的問題，同時也從可驗證歸納出的方法是否正確。這里之所以須要驗證，是因為本單元供應(yīng)的歸納方法在本質(zhì)上是一種不完全歸納法，對數(shù)量更大時的情形是否適用，還須要通過試驗來檢驗。

教學(xué)重點：

經(jīng)驗視察、揣測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點：

脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。

課時支配：2課時

第八單元教學(xué)安排

教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的學(xué)問進行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和駕馭所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性學(xué)問，使學(xué)生的數(shù)概念、空間觀念、統(tǒng)計觀念進一步發(fā)展，綜合運用學(xué)問的實力和應(yīng)用意識也得到增加，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：因數(shù)與倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)系，這部分內(nèi)容不作詳細要求，因此本單元沒有單獨支配復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)重點：

1、理解因數(shù)和倍數(shù)，分數(shù)的意義和性質(zhì)。

2、駕馭分數(shù)加減法的計算法則，能正確進行計算。

3、駕馭長方體和正方體表面積和體積的計算方法，能正確求長方體和正方體表面積和體積。

4、會填統(tǒng)計表和求平均數(shù)。

課時支配：2課時

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高。個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組探討共同解決問題的學(xué)習(xí)方式還有待加強訓(xùn)練。

絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)駕馭了上半學(xué)期的學(xué)問，并能運用這些學(xué)問解決簡潔的實際問題。部分學(xué)生的思維較敏捷，有著揭示學(xué)問之間的聯(lián)系

探究規(guī)律的精神。個別學(xué)生從學(xué)問到實踐的跨越還有些難度。

二、教材分析

本教材以“三個面對”為指針，以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力為重點，以教化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科探討成果為基礎(chǔ)，致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)義務(wù)教化的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

教材的編寫特點：

1、素材的選取凸顯生活化。

2、在接著保持“情境串”的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。

3、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)新知的必要性。

4、注意教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程。

5、給學(xué)生充分探究的時間和空間，增加數(shù)學(xué)味。

6、做好學(xué)段連接，拓寬學(xué)問視野。

本冊內(nèi)容包括：相識正負數(shù)；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。

全冊教材重、難點：

1、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)加減法的計算。

2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。

3、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置。

本冊達到的水平：

期末時學(xué)生的視察、計算、思維、分析、解決實際問題的實力有一個新的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與實力

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩個量，能借助溫度計比較正負數(shù)的大小。

2、結(jié)合詳細情境，理解分數(shù)的意義；理解分數(shù)與除法的關(guān)系；相識真假分數(shù)，帶分數(shù)，并能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解和駕馭分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡潔的實際問題。

3、結(jié)合詳細事例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同分母分數(shù)加減法及加減混合運算；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

4、結(jié)合詳細情境，駕馭通分的方法；理解異分母分數(shù)加減法的`意義，會正確的計算，并能解決相應(yīng)的實際問題。

5、初步了解簡潔的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、相識長方體正方體的特征，相識常用的體積單位，能進行單位之間的換算。

7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積。

8、會用數(shù)表示物體的位置，能依據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡潔的線路圖。

9、結(jié)合詳細事例，能依據(jù)制定的要求設(shè)計方案。

10、能依據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，相識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)制折線統(tǒng)計圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

（二）過程與方法

1、結(jié)合詳細實例探究分數(shù)加減的計算方法。

2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實空間的相識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)驗視察、猜想、試驗、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理實力。

4、經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、分析、推斷與依據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（三）情感看法與價值觀

1、能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有新奇心和求知欲。并獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

2、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，再次體會數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思索的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成仔細作業(yè)、數(shù)學(xué)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)實行以下教學(xué)措施：

1、切實加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實際，加強探究性，讓學(xué)生在體驗過程中加深對學(xué)問的理解。

2、加強用正負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐實力。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給老師提出更高的要求，老師就可以依據(jù)學(xué)生的詳細狀況敏捷處理，以適應(yīng)學(xué)生的認知需求。

5、重視分數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。

為了適應(yīng)實際須要，應(yīng)常常結(jié)合實際，對分數(shù)計算進行細水長流的練習(xí)，切實提高計算實力。

6、全面合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查學(xué)生是否主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴溝通合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更重要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思索的廣度和深度。

7、老師要仔細鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

8、充分利用多媒體進行教學(xué)，細心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動，班內(nèi)開展小組競賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教具學(xué)具打算

在本學(xué)期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所須要的教具學(xué)具主要體現(xiàn)在教學(xué)進度表中教具學(xué)具打算一欄中。

六、周次及課時支配

七、教學(xué)進度表

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、班級狀況分析

本學(xué)期接著任五年級4、5兩個班的數(shù)學(xué)老師，兩個班目前來看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等實力。但部分學(xué)生思維不夠靈敏、接受實力有明顯障礙的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡方法通過創(chuàng)設(shè)開心的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，并逐步引導(dǎo)他們體會到勝利的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材共編排了十一個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：簡易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：圓。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域有：折線統(tǒng)計圖。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。聯(lián)系上述四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實踐活動，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和自我意識比中年級強。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”支配在各道例題之后，在簡潔的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問，起消化學(xué)問的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問，在整理中建立認知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中敏捷應(yīng)用學(xué)問，在探究與實踐中培育解決實際問題的實力，在自我評價中反思學(xué)習(xí)過程與收獲。

三、教學(xué)重點、難點：

1、使學(xué)生正確理解一些學(xué)問的形成，堅固駕馭公式和方法。

2、能綜合運用所學(xué)的.學(xué)問解決實際問題。

3、教學(xué)中更好地培育學(xué)生比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義，相識真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分數(shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、相識圓及其特征，駕馭圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步駕馭計算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)驗用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

情感與看法方面：

1、使學(xué)生主動主動參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

2、形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實力和人際交往實力。

3、引導(dǎo)反思促進情感看法的發(fā)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教化學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

4、創(chuàng)建讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛護學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

五、教學(xué)措施

（1）仔細鉆研教材，努力實踐“互動課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，放手讓學(xué)生主動探究，以基礎(chǔ)學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種實力。

（3）注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（4）切實做好“培優(yōu)補償”教化工作，特殊關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，留意培育學(xué)生的自信念使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

（5）教學(xué)中要留意學(xué)問面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維實力。

（6）留意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教化和家庭教化結(jié)合起來。

（7）剛好發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補學(xué)問缺陷。

（8）培育學(xué)生合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開放性。

（9）加強驗算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。

單元教學(xué)進度及各單元重難點

單元單元或章節(jié)內(nèi)容教時

一簡易方程12

二折線統(tǒng)計圖3

蒜葉的生長1

三因數(shù)和倍數(shù)12

和與積的奇偶性1

四分數(shù)的意義和性質(zhì)15

球的反彈高度1

五分數(shù)加法和減法4

六圓11

七解決問題的策略3

八整理與復(fù)習(xí)5

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、把學(xué)問分塊，進行分類整理復(fù)習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)一共七個單元，但是重點學(xué)問分為三塊，一是計算類：小數(shù)乘除法和解簡易方程；二是圖形面積類：平行四邊形、三角形、梯形以及組合圖形的面積計算；三是問題解決：小數(shù)乘除法的解決問題以及用方程解決問題。把學(xué)問分類也能讓學(xué)生明白本冊學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，在練習(xí)時能對癥下藥，即題目究竟是考查了哪一個學(xué)問點，這樣學(xué)生面對一些生疏的題目時也不會手足無措。

二、多訓(xùn)練計算。

本學(xué)期的計算占的比重相當(dāng)大，于是讓每個學(xué)生都駕馭計算法則，會計算每種類型的題目。最近一個月我每天會讓學(xué)生做六道計算題。雖然讓學(xué)生練習(xí)了，但是我做的并不好，檢查不到位，只是讓小組長把這個家庭作業(yè)落實，學(xué)生糾錯率不高。在接下來的一段時間我打算在課代表以及小組長的協(xié)作下，每天不定時抽查學(xué)生的家庭作業(yè)，并駕馭每個學(xué)生的計算實力，最大程度的在基礎(chǔ)計算上讓學(xué)困生得分。

三、把每班學(xué)生按不同程度分類。

優(yōu)等生、中等程度的學(xué)生、學(xué)困生。在復(fù)習(xí)時有所側(cè)重，優(yōu)等生在駕馭基礎(chǔ)題的同時，多做一些拔高的習(xí)題；中等生能夠把基礎(chǔ)學(xué)問、概念、計算做的特別扎實，拔高題并不做要求；學(xué)困生是個大難題，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)心情，多讓他們在學(xué)習(xí)中體驗勝利樂趣是重點，讓他們有學(xué)習(xí)的欲望，基本的小數(shù)乘除法、簡潔的方程，肯定要重復(fù)訓(xùn)練，對他們進行模式訓(xùn)練，記憶為主。

“一幫一安排“也有所改動，原來優(yōu)等生帶學(xué)困生，但是實施過程中發(fā)覺，有些學(xué)生在給學(xué)困生講題時，極其不耐煩，總是聽到有人埋怨認為很簡潔的題目也不會做，影響很不好，于是我大膽確定，讓優(yōu)等生幫助中等生，中等生帶學(xué)困生，這樣差距小一些，實施起來也比較簡單些，而且發(fā)揮中等生的`作用，一方面避開了有些中等生聽不懂裝懂，理解學(xué)問不透徹的壞習(xí)慣，另一方面通過幫助別人他也能體驗勝利，對自身提高很有幫助。

最終，復(fù)習(xí)肯定不要只顧做試卷而脫離課本，且不說期末考試的題目都是書上例題的變形，更重要的是課本上的習(xí)題都是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的，不會超綱，有代表性，對于學(xué)生理解定義、概念有很大的幫助作用。

總之，期末復(fù)習(xí)肯定要有安排性，依據(jù)本班學(xué)生制定一個具有時效性的安排，能對癥下藥，這樣的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)會有比較顯著的效果！

五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象嚴峻。學(xué)習(xí)的主動性遠遠不夠。當(dāng)然，班上也有許多主動向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。針對班級的實際狀況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點實行以下措施：

1、幫助后進生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。

2、深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實踐性作業(yè)。

3、強化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評價相結(jié)合。

4、多激勵和表揚學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性。堅持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評比，嚴格要求的同時激勵學(xué)生上進。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的