2023年班級(jí)管理實(shí)施方案

2023年班級(jí)管理實(shí)施方案班級(jí)管理實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

“以人為本”是構(gòu)建和諧校內(nèi)的重要理念。教化教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是敬重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“老師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級(jí)管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全員參加；以老師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級(jí)管理模式。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式過(guò)多強(qiáng)調(diào)班主任的“管”，但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級(jí)管理”這種模式，正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)。為增加學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升自我管理和自我教化的實(shí)力，培育具有自主、合作、創(chuàng)新素養(yǎng)的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成果（表現(xiàn)）為評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)依據(jù)的教化教學(xué)策略體系。是在老師主導(dǎo)下，群體研討，協(xié)作溝通的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參加面，提高學(xué)生自主探究的實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。

小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理共同完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理方略。

三、理論基礎(chǔ)

1.教化理論基礎(chǔ)——自我教化。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教化是自我教化，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教化的成就和標(biāo)記?！毙〗M合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎(chǔ)——群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力氣。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的須要，總是希望自己能被別人喜愛和接納，而膽怯 被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無(wú)意地綻開競(jìng)賽，在小組合作班級(jí)管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。

3.社會(huì)基礎(chǔ)——社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充溢競(jìng)爭(zhēng)與合作，任何人都處在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，這一理論反映到教化的班級(jí)管理上必定要求培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，而小組合作班級(jí)管理模式正是適應(yīng)了這一要求。

4.人本管理理念。社會(huì)的不斷發(fā)展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必需樹立人本管理理念。班級(jí)人本管理是指班主任把學(xué)生是班級(jí)管理主體作為基本動(dòng)身點(diǎn)及核心，由此圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)建性及特性發(fā)展而綻開一系列活動(dòng)，班主任只有用這個(gè)理念來(lái)指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培育成為實(shí)力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。

5.素養(yǎng)教化理論。素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生的教化，是以培育學(xué)生實(shí)力，發(fā)展學(xué)生特性為目的的教化，小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。

四、目標(biāo)任務(wù)

小組合作班級(jí)管理模式充分體現(xiàn)了主體的同等性，強(qiáng)化了群體合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參加管理的熱忱，在自主管理中增加自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)制造，為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)施小組合作班級(jí)管理的目標(biāo)主要有：

1.學(xué)會(huì)參加合作，提高合作實(shí)力。

在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主子，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參加者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要主動(dòng)與同伴合作。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通溝通，又從他人那里得到了學(xué)問(wèn)上的互補(bǔ)，增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)，又培育了與他人合作的實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)自我教化，提升管理實(shí)力。

小組合作班級(jí)管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教化。小組合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。

3.增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育集體榮譽(yù)。

小組合作班級(jí)管理，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo)，每一個(gè)成員每一個(gè)小組必定會(huì)不遺余力，同心同德，通力合作，發(fā)揮特長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力。在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，小組成員同心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.實(shí)施素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)人本管理。

素養(yǎng)教化是面對(duì)全體學(xué)生的教化，是以培育學(xué)生實(shí)力，發(fā)展學(xué)生特性為目的的教化，小組合作班級(jí)管理正是為了體現(xiàn)老師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級(jí)小組管理過(guò)程中，人人都是小組的主子，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參加者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)中都要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的溝通溝通，又從他人那里得到了學(xué)問(wèn)上的互補(bǔ)，增長(zhǎng)了才能，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了熬煉，身心得以全面發(fā)展。

五、操作方法

（一）小組的組建

1.小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，依據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成果、心理特征、性格特點(diǎn)、愛好愛好、學(xué)習(xí)實(shí)力、家庭狀況等方面組成學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有肯定的互補(bǔ)性和特性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

2.男女比例安排要適中

安排小組只是簡(jiǎn)潔的按成果分，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是特別不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必需留意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。

3.學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

在分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必需把外向的同學(xué)平均安排到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)，從而得到更好的提升。

4.優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合。

小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成果，把各小組的同學(xué)依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與溝通。

5.座位的支配要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的支配上應(yīng)當(dāng)有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以特別簡(jiǎn)單的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是兩兩相對(duì)而坐，優(yōu)秀生居中，中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)溝通，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行溝通。

6.階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的視察、評(píng)比，或許會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的狀況，小組成員之間的協(xié)作、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)剛好的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，假如協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)小組進(jìn)行重新編排。

7.詳細(xì)分組方法

合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因班級(jí)人數(shù)不同而不同，一般每班以5-6個(gè)小組為宜，每組6—7人。每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，根據(jù)學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、愛好愛好、學(xué)習(xí)實(shí)力、家庭狀況等分為A、B、c三類（樂(lè)生、善學(xué)生、勤學(xué)生）。A、B、c類學(xué)生既有特性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。這樣分組，供應(yīng)了A與A、B與B、c與c的溝通合作條件，又有利于A幫B、B幫c，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。

（1）自由結(jié)伴式組合。

“自由結(jié)伴式”是學(xué)生自愿的、主動(dòng)的進(jìn)行組合。古語(yǔ)云：物以類聚，人以群居。以這種方式讓學(xué)生組合在一起，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得因志趣相投、習(xí)性相近或是學(xué)習(xí)狀況大體一樣，可以使學(xué)生的關(guān)系簡(jiǎn)單相處，也有利于教化者在學(xué)生處于較為自然的狀態(tài)下視察、探討學(xué)生各方面的內(nèi)在素養(yǎng)，如學(xué)生的自控實(shí)力。但在這個(gè)過(guò)程中，可能簡(jiǎn)單形成非正式團(tuán)體，這就須要班主任的正確引導(dǎo)。

（2）點(diǎn)兵點(diǎn)將式組合

“點(diǎn)兵點(diǎn)將式”就是事先制定“嬉戲規(guī)則”，根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)和形式，民主選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)（也可老師指定），再由選定的組長(zhǎng)根據(jù)事先約定的先后依次通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方式進(jìn)行組合。

（3）互補(bǔ)促進(jìn)式組合

采納“互補(bǔ)促進(jìn)式”組合，即把在智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)狀況、思想品德、行為習(xí)慣等方面素養(yǎng)所處層次不同的學(xué)生排在一起方式，它有利于班級(jí)總體素養(yǎng)的較快提高。它有幾種行之有效的詳細(xì)方法：讓淘氣的、自制力差的學(xué)生與穩(wěn)重的、自制力強(qiáng)的學(xué)生在一起；讓學(xué)生干部與一般學(xué)生在一起；讓思想品德修養(yǎng)懸殊的學(xué)生在一起；讓學(xué)習(xí)差異較大的學(xué)生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內(nèi)向的學(xué)生與膽大的、善言的、性特別向的學(xué)生在一起。當(dāng)然，每一種分層方法是依據(jù)班級(jí)在肯定階段內(nèi)須要整體優(yōu)化的某個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。上述組合有針對(duì)班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)生的文明行為習(xí)慣須要加強(qiáng)而言的；有著眼提高全班學(xué)生的道德素養(yǎng)；也有著力于整體提升學(xué)生文化成果的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補(bǔ)。

（二）小組的構(gòu)建

1.正副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組的管理。在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課老師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)，下達(dá)上報(bào)的'作用。在正副組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，階段性的對(duì)組規(guī)中不合理的部分進(jìn)行修改。

2.學(xué)科組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)各學(xué)科獨(dú)學(xué)管理，安排學(xué)習(xí)任務(wù)、做好小老師工作；負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)的收交、檢查、記錄，并剛好將作業(yè)完成狀況匯報(bào)給各科課代表；負(fù)責(zé)記錄《學(xué)習(xí)小組考核“課”記錄表》學(xué)習(xí)部分狀況。還應(yīng)組織好小組探討，并幫助有展示、點(diǎn)評(píng)任務(wù)的同學(xué)高效完成任務(wù)。

3.紀(jì)律監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象剛好制止。負(fù)責(zé)本小組《學(xué)習(xí)小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

4.分工負(fù)責(zé)：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。以上設(shè)置，班主任、任課老師可依據(jù)本班實(shí)際狀況選用、整合、增減。

（三）小組的建設(shè)

班級(jí)管理活動(dòng)是一種特別的社會(huì)活動(dòng)，是在“人人”系統(tǒng)中通過(guò)班主任和學(xué)生的相互作用而進(jìn)行的，“起點(diǎn)是人，歸宿也是人”。傳統(tǒng)的班級(jí)管理只重管理思想的灌輸，學(xué)生少有角色體驗(yàn)。小組合作方式的管理既有助于培育學(xué)生的自我管理實(shí)力，又有助于培育學(xué)生的合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念，更有助于培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而達(dá)到自我教化，塑造自我的良好形象，最終使學(xué)生在和諧的環(huán)境中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

.小組文化的形式。

（1）有形文化：記錄表冊(cè)、組牌、組訓(xùn)、小組園地、粉筆等等；

（2）無(wú)形文化：指通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培育、相識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。

（3）兩種文化的區(qū)分和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。

2.小組文化的內(nèi)容

（1）制度文化。包括：組規(guī)、小組公約、一日常規(guī)細(xì)則等

（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓(xùn)、組歌、口號(hào)、誓詞、格言、偶像等

（3）目標(biāo)文化。包括：個(gè)人目標(biāo)——如《我的人生規(guī)劃》；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)——如小組Pk；即時(shí)目標(biāo)——如《我們的約定》等

（4）自主文化。包括：由班委會(huì)、各小組組長(zhǎng)、各宿舍舍長(zhǎng)共同制定班級(jí)自主公約；班級(jí)內(nèi)已經(jīng)形成了自主、自覺(jué)、自愿的氛圍，凝合力、榮譽(yù)感、執(zhí)行力達(dá)到了比較高的程度等。

（5）學(xué)習(xí)文化。合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式。

（6）成長(zhǎng)文化。責(zé)任、志向、拼搏、感恩等成長(zhǎng)要素。

3.文化建設(shè)的步驟

（1）科學(xué)構(gòu)建小組。一是民主選出組長(zhǎng)。這里強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的產(chǎn)生肯定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)聽從管理。二是組建管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下組建管理機(jī)構(gòu)（組長(zhǎng)、紀(jì)律監(jiān)督員、學(xué)科組長(zhǎng)等）。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

（2）創(chuàng)設(shè)組標(biāo)口號(hào)。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組徽、組訓(xùn)、組歌、誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)主動(dòng)向上富有新意的洪亮的名字，有利于凝合人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如“阿甘班”——以班級(jí)文化“和善、英勇、歡樂(lè)、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂(lè)”、“甘之義”。又如“五行班”以班級(jí)目標(biāo)“身體行、思想行、精神行、看法行、學(xué)習(xí)行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬(wàn)物五行相克、五行相生之諧以期“克”缺點(diǎn)、“生”優(yōu)點(diǎn)。

（3）科學(xué)制定組規(guī)。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，依據(jù)老師指導(dǎo)，制定具體的組規(guī)。

（4）開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由組長(zhǎng)共同組織形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、嬉戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增加小組凝合力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、主動(dòng)進(jìn)取的組風(fēng)。

（5）展示合作成果。建設(shè)小組“學(xué)習(xí)園地”凝合小組集體才智，彰顯小組魅力風(fēng)采，讓小組保持主動(dòng)進(jìn)取的精神狀態(tài)。

（6）動(dòng)態(tài)管理小組。公允、公正、公開進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，有章可循實(shí)施考核獎(jiǎng)懲，提高小組凝合力和集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

（四）小組的管理

1.管理原則：

（1）一貫性原則：班級(jí)小組管理的機(jī)制一旦建構(gòu)好，就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照，實(shí)行一貫做法，讓學(xué)生對(duì)小組合作班級(jí)管理制度產(chǎn)生信任，養(yǎng)成良好習(xí)慣，確保班級(jí)小組管理的良性發(fā)展。

（2）公允性原則：凡事公允公正才讓人信服。實(shí)施班級(jí)小組管理，也貴在公允，首先分小組時(shí)，各組學(xué)生實(shí)力應(yīng)當(dāng)勻稱；其次，每一次評(píng)比，都要力求公正。

（3）自主性原則：小組合作班級(jí)管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理實(shí)力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，激發(fā)學(xué)生的自主性，激勵(lì)創(chuàng)新。

（4）合作性原則：“全體參加，團(tuán)結(jié)合作”是小組合作班級(jí)管理的重要特征。因此，任何評(píng)價(jià)，都應(yīng)立足在“是否全體參加，是否合作完成”這個(gè)基礎(chǔ)之上。

（5）激勵(lì)性原則：我們面對(duì)的是一群天真爛漫的學(xué)生，我們教化的目的是讓孩子們健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因而我們實(shí)施小組合作班級(jí)管理應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性原則，做到任何評(píng)比與競(jìng)賽，都能以激勵(lì)為主，敬重孩子的付出，愛護(hù)孩子的自尊心。

2.探討要求：

（1）小組探討的規(guī)則是：在獨(dú)立思索后，仍有懷疑須要解決，先是一幫一，兩人間的探討，如還有困難，再擴(kuò)展為3人或4人間的探討。如遇到較難的問(wèn)題才采納6人的探討。

（2）小組探討的形式有：

A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地各抒己見。

B.輪番發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。

c.互幫探討式:當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的懷疑，而老師又無(wú)法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采納這種探討方式。

3.發(fā)言要求

要求每個(gè)小組必需在充分打算的基礎(chǔ)上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對(duì)該問(wèn)題的不同角度發(fā)表看法，但不能出現(xiàn)兩個(gè)完全對(duì)立的結(jié)論。

4.八項(xiàng)規(guī)范

坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、主動(dòng)發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。

5.八種技能

學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。

（五）小組的評(píng)價(jià)（詳見《XX初中合作學(xué)習(xí)小組多元捆綁評(píng)價(jià)實(shí)施方案》）

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成果（表現(xiàn)）為評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)依據(jù)的教化教學(xué)策略體系。小組多元捆綁式評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于“多元”和“捆綁”，這里的“多元”是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的、多元的，涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、熬煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。這里的“捆綁”是指評(píng)價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的，是以小組的總體成果（表現(xiàn)）作為評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)的依據(jù)的。

.評(píng)價(jià)的原則

（1）剛好性。最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，即“一課一評(píng)”，當(dāng)天的評(píng)比肯定要當(dāng)天公布，即“一日一評(píng)”。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。一般狀況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一規(guī)定。對(duì)個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過(guò)組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了、獲得了大獎(jiǎng)、參與了大型活動(dòng)等。

（3）公正性。支配值日組進(jìn)步行值日，組長(zhǎng)和全部的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的狀況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(zhǎng)判決。

（4）激勵(lì)性。評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長(zhǎng)擅長(zhǎng)利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平常不參加的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。

（5）團(tuán)體性。對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采納捆綁式評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容

對(duì)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評(píng)價(jià)，這里的“多元”是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的、多元的。涉及的內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)”和“生活”兩大部分，涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣、紀(jì)律、熬煉、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。

（1）生活部分。

主要指行為習(xí)慣方面。各班依據(jù)學(xué)校的《日常行為規(guī)范》和各類規(guī)章制度，制定特性化評(píng)價(jià)細(xì)則《合作學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則》（《班級(jí)管理考核條例》即《班規(guī)》），依據(jù)此細(xì)則實(shí)施量化考核。

（2）學(xué)習(xí)部分。

主要指學(xué)業(yè)成果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是獨(dú)學(xué)、課堂展示、反饋、成果等。

3.評(píng)價(jià)的方式

對(duì)合作學(xué)習(xí)小組實(shí)施多元捆綁評(píng)價(jià)，這里的“捆綁”是指評(píng)價(jià)的方式是團(tuán)隊(duì)性的、捆綁式的，是以小組的總體成果（表現(xiàn)）作為評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)的依據(jù)的。應(yīng)堅(jiān)持課課評(píng)、日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)、期中期末總結(jié)表彰的原則，還應(yīng)兼顧集體和個(gè)人的表現(xiàn)。

各班（班主任、老師）在詳細(xì)操作時(shí)要敏捷把握，在兼顧效益與公允的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是做好小組捆綁評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。詳細(xì)操作中各班應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)?！逗献鲗W(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)實(shí)施方案（草案）》、《漂亮班級(jí)、漂亮團(tuán)隊(duì)、漂亮學(xué)生評(píng)比方案》，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定一系列《評(píng)分細(xì)則》和《評(píng)比方法》，有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)小組捆綁評(píng)價(jià)。例如：《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評(píng)價(jià)細(xì)則》、《優(yōu)勝、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》、《各項(xiàng)先進(jìn)產(chǎn)生方法》、《漂亮團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生方法》、《漂亮學(xué)生產(chǎn)生方法》等。

（1）老師層面——“一課一評(píng)”

任課老師公允、公正、公開評(píng)價(jià)小組自主合作學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律和課堂表現(xiàn)剛好量化考核，并即時(shí)登記《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評(píng)分表》，做到一課一評(píng)。

（2）小組層面——“一日一評(píng)”

（1）學(xué)科組長(zhǎng)依據(jù)任課老師在每日《導(dǎo)學(xué)案課堂量化考核評(píng)分表》中的量化考核分?jǐn)?shù)，具體記錄本學(xué)科《學(xué)習(xí)小組考核“課”評(píng)表》狀況，并匯總。做到一日一評(píng)。

（2）紀(jì)律監(jiān)督員依據(jù)《合作學(xué)習(xí)小組捆綁（學(xué)習(xí)與生活）評(píng)價(jià)細(xì)則》（《班班級(jí)管理考核條例》即《班規(guī)》）,具體記錄《學(xué)習(xí)小組考核“日”評(píng)表》生活部分狀況，并匯總。做到一日一評(píng)。

（3）班級(jí)層面——“一周一評(píng)”

A小組長(zhǎng)依據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“日”評(píng)表》狀況，精確統(tǒng)計(jì)《學(xué)習(xí)小組考核“周”評(píng)表》。做到一周一評(píng)。

B比照班級(jí)《周優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》評(píng)比出周“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。

c設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（管理之星、獨(dú)學(xué)之星、勤學(xué)之星、點(diǎn)評(píng)之星、展示之星、參加之星等），全班每周評(píng)比一次，月總結(jié)評(píng)比一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。

（4）年級(jí)層面——“一月一評(píng)”

（5）學(xué)校層面——“一季一評(píng)”

A班級(jí)管理員依據(jù)《學(xué)習(xí)小組考核“周”評(píng)表》狀況，精確統(tǒng)計(jì)《學(xué)習(xí)小組考核“月”評(píng)表》.做到一月一評(píng)。

B比照班級(jí)《優(yōu)勝小組、勤學(xué)小組產(chǎn)生方法》評(píng)比出月“優(yōu)秀小組”和“勤學(xué)小組”。做到一月一評(píng)，并上報(bào)學(xué)校

c期中期末比照班級(jí)《漂亮團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生方法》、《漂亮學(xué)生產(chǎn)生方法》，評(píng)比出季度“漂亮團(tuán)隊(duì)”。做到“一季一評(píng)”。

D期中期末學(xué)校依據(jù)《漂亮團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生方法》、分別從“平安責(zé)任”、“行政巡查”、“環(huán)境衛(wèi)生”、“文明儀表”、“跑操熬煉”、“獎(jiǎng)懲懲罰”、“階段檢測(cè)”何文明寢室等八個(gè)方面對(duì)全校各班進(jìn)行綜合評(píng)比，評(píng)比出4-5個(gè)“漂亮班級(jí)。

（六）小組的激勵(lì)

在小組合作管理模式下，要保持各小組比學(xué)趕超、不斷進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合理的嘉獎(jiǎng)機(jī)制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵(lì)機(jī)制主要是突出小組合作。在小組管理中，對(duì)小組集體的激勵(lì)是一種很強(qiáng)的刺激，這種嘉獎(jiǎng)既是對(duì)小組合作效果的確定，同時(shí)又是推動(dòng)小組合作接著深化進(jìn)行的動(dòng)力源。

.獎(jiǎng)懲原則

（1）獎(jiǎng)懲要以激勵(lì)和鞭策全體學(xué)生共同進(jìn)步為目的。

（2）獎(jiǎng)懲要以精神激勵(lì)為主，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)為輔。要考慮到學(xué)生的身心須要，能否從中獲益。

（3）獎(jiǎng)懲要實(shí)事求是。進(jìn)行嘉獎(jiǎng)前，深化調(diào)查被獎(jiǎng)懲學(xué)生的實(shí)際狀況，既要敬重有關(guān)的規(guī)章制度，又要依據(jù)學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)和效果，慎重確定獎(jiǎng)懲方式，不能摻入個(gè)人的喜怒好惡。

（4）獎(jiǎng)懲面前人人同等。嘉獎(jiǎng)不行遺忘“差生”，懲處不能忽視“優(yōu)生”，“以人為本”理念指導(dǎo)下的嘉獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)是一種鞭策性的嘉獎(jiǎng)，懲處應(yīng)當(dāng)是帶有嘉獎(jiǎng)式的懲處，二者都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（5）獎(jiǎng)懲要輔以宣揚(yáng)教化。使學(xué)生明白為什么應(yīng)當(dāng)嘉獎(jiǎng)，什么受到懲處，應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)懲對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有什么幫助和作用，從而做到獎(jiǎng)不驕，懲不餒；在嘉獎(jiǎng)面前學(xué)會(huì)低頭反思，在懲處面前勇于抬頭前看。

2.嘉獎(jiǎng)形式

（1）各班建立“進(jìn)階式評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)機(jī)制”，借助網(wǎng)絡(luò)嬉戲的“晉級(jí)”規(guī)則，創(chuàng)建性的用于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。比如：星星、月亮、太陽(yáng)；銀卡、金卡、鉆卡等。

（2）每月學(xué)校對(duì)各班評(píng)比出的“優(yōu)勝小組”、“勤學(xué)小組”和“個(gè)人先進(jìn)”賜予表彰嘉獎(jiǎng)。

（3）期中期末學(xué)校對(duì)各班評(píng)比出的“漂亮團(tuán)隊(duì)”和“漂亮學(xué)生”賜予表彰嘉獎(jiǎng)，組織評(píng)比產(chǎn)生的“漂亮團(tuán)隊(duì)”全體成員外出活動(dòng)。

（4）期中期末學(xué)校對(duì)“漂亮班級(jí)”、“漂亮寢室”并賜予表彰嘉獎(jiǎng)，發(fā)給肯定獎(jiǎng)金。（“漂亮班級(jí)”獎(jiǎng)金暫定50-100元）

（5）對(duì)其中期末檢測(cè)優(yōu)生學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。（一等獎(jiǎng)：10元/人，二等獎(jiǎng)：8元/人，三等獎(jiǎng)：5元/人，進(jìn)步獎(jiǎng)5元/人，XX片前三名嘉獎(jiǎng)100元/人，XX片前十名嘉獎(jiǎng)50元/人）

XX市XX初級(jí)中學(xué)

XX年12月20日

班級(jí)管理實(shí)施方案2

一、目的意義

班級(jí)精細(xì)化管理利于培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，須要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級(jí)管理的水平，也就是說(shuō)任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是培育學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必需讓其摒棄陋俗，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的自我管理。使之成為一個(gè)良好的班集體。

二、活動(dòng)載體

1.每月開展一次小組之星評(píng)比活動(dòng)

2.組織兩次學(xué)生手工制作展示評(píng)活動(dòng)

3.開放班級(jí)圖書角，開展“好書輪番看”活動(dòng)

4.按月評(píng)比“和諧五星”好學(xué)生

5.組織學(xué)生定好班級(jí)口號(hào)（“沒(méi)有最好，只有更好！”“不論成果多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄?。?/p>

6.組織制定班規(guī)

三、奮斗目標(biāo)

1.建立一支團(tuán)結(jié)拼搏，齊抓共管的'班委會(huì)。

2.初步培育學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。

3.讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果能有所明顯的提高。

4.讓學(xué)生樹立集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的目標(biāo)。

四、保障措施

1.在健全班委的基礎(chǔ)上，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成。

作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，突出學(xué)習(xí)重心，讓學(xué)生們自愿推選、組建“作業(yè)監(jiān)督小組”檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；

2.為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，設(shè)立“課堂互動(dòng)活躍明星”獎(jiǎng)，營(yíng)造充溢活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將全班劃分為5個(gè)小組，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等全部于學(xué)習(xí)有關(guān)方面綻開競(jìng)賽，目的是活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為民主化的班級(jí)管理增加了活力。

4.分工精細(xì)化、合理分工。

班長(zhǎng)任整體班級(jí)事務(wù)督導(dǎo)和幫助工作，各個(gè)部長(zhǎng)分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、等部門，負(fù)責(zé)各專項(xiàng)工作的支配、布置、督導(dǎo)和記錄。

學(xué)習(xí)委員督促各課代表記錄好每日各科作業(yè)完成、上交狀況，即時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并向班主任匯報(bào)。駕馭全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，剛好向班主任和科任老師反映學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，組織好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。

衛(wèi)生委員組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔，督促同學(xué)做好“定崗定則”。組織和支配同學(xué)們參與大掃除勞動(dòng)，作檢查、記錄和評(píng)分，完成勞動(dòng)任務(wù)。

體育委員按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參與每日間操，周一升旗儀式以及放學(xué)路隊(duì)紀(jì)律。體育課負(fù)責(zé)整隊(duì)，幫助體育老師上好體育課及體育達(dá)標(biāo)檢查。組織同學(xué)參與學(xué)校組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)。

5.老師要身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教化事業(yè)的無(wú)限酷愛，言行一樣、光明正大的品質(zhì)，對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)、精益求精的看法去感染學(xué)生；同時(shí)公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論得才兼?zhèn)?，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。

總之，通過(guò)實(shí)行精細(xì)化管理，班級(jí)凝合力和集體榮譽(yù)感大大增加，班內(nèi)學(xué)生自主參加班級(jí)管理的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)明顯提高，自我約束和自我管理的實(shí)力大大提高，班級(jí)精神風(fēng)貌有了明顯的改善。學(xué)習(xí)成果大大提高。因此，班級(jí)作為學(xué)校的基本組織形式，作為學(xué)校教化和教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必需仔細(xì)做好精細(xì)化管理的探討與實(shí)踐，先從最微小的工作抓起，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷充溢和完善。

班級(jí)管理實(shí)施方案3

為了全面提升學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理水平，提高班級(jí)常規(guī)管理效率，把班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，并建立一套完整的檢查、考核、評(píng)價(jià)的方法，更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自我管理實(shí)力，提升學(xué)生素養(yǎng)。特制定以下實(shí)施方案：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立班級(jí)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx副組長(zhǎng)：xx成員：張xxxxxxx

各年級(jí)主任下設(shè)推動(dòng)班級(jí)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由中小學(xué)德育處負(fù)責(zé)日常管理。

二、明確什么是班級(jí)精細(xì)化管理?

班級(jí)精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深化的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重細(xì)微環(huán)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)上精益求精。

三、為什么要開展班級(jí)精細(xì)化管理?

學(xué)校對(duì)學(xué)生的全部要求和活動(dòng)都要通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，班級(jí)管理是落實(shí)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，班主任是落實(shí)班級(jí)德育的關(guān)鍵。提高班級(jí)精細(xì)化管理水平，有助于培育學(xué)生的良好習(xí)慣;抓好班級(jí)的精細(xì)化管理，有助于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，使德育教化扎實(shí)不懸空，不喊口號(hào)、工作目標(biāo)要求真正落地;開展班級(jí)精細(xì)化管理還有助于班主任從繁雜的的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，科學(xué)高效地推動(dòng)班級(jí)精細(xì)化管理，能為夯實(shí)學(xué)校的德育工作供應(yīng)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、怎么做?

(一)全面實(shí)行小組學(xué)習(xí)和管理。

各班成立4-6人小組，實(shí)行班中有班，人人當(dāng)班干、事事有人做，個(gè)人與小組捆綁管理的班級(jí)管理模式。

(二)制定和實(shí)施好班級(jí)精細(xì)化管理的四個(gè)表格。

1、班級(jí)公約表。目前班級(jí)有班規(guī)，由班主任制定，強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行，效果不佳?？蓪嘁?guī)交給學(xué)生探討，最終形成公約，變成學(xué)生自愿行為，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，里面的條款要特別詳細(xì)、可操作，不能有模糊的.規(guī)定，比如遵紀(jì)遵守法律等。

2、班務(wù)分工表。分為班干部分工表和勞動(dòng)崗位分工表，把班級(jí)全部公共事務(wù)，通過(guò)承包制分工到每個(gè)人頭上，明確責(zé)任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。變更目前班級(jí)一般只有有班干部分工表，但沒(méi)有勞動(dòng)崗位分工表，只有輪番值日制度的現(xiàn)狀。

3、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)評(píng)比表。設(shè)置加分和減分項(xiàng)目，通過(guò)加分讓學(xué)生明確知道哪些行為習(xí)慣是良好的，通過(guò)減分讓學(xué)生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、學(xué)生分組表。把全班學(xué)生按4-6人一組，科學(xué)分組，合理搭配，形成互補(bǔ)。

(三)完善班級(jí)和學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

1、開展學(xué)生“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)班級(jí)日常評(píng)比考核，每周評(píng)比班級(jí)之星，每月評(píng)比年級(jí)之星，每期評(píng)比校內(nèi)之星(期中、期末分兩批)。

2、建立各類示范班評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)自主申報(bào)“書香班級(jí)”“文明禮儀”示范班等評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為，形成習(xí)慣，培育愛好，自我約束，自我管理，增加集體榮譽(yù)感，突顯班級(jí)特色。

通過(guò)完善班級(jí)和學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)有盼頭，學(xué)有榜樣，評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)，樹立正面典型，激勵(lì)學(xué)生朝著優(yōu)異的方向努力。

(四)接著扎實(shí)推動(dòng)落實(shí)衛(wèi)生和禮儀規(guī)范十七條規(guī)定。

學(xué)生講禮儀、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教化，不應(yīng)只停留在說(shuō)教上，應(yīng)創(chuàng)新舉措，比照“十七條”的規(guī)定逐條落實(shí)，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒(méi)人時(shí)隨地亂丟垃圾的學(xué)生找出來(lái)深刻教化好，開展“小手牽大手”等活動(dòng)，與家長(zhǎng)一道共同提高文明禮儀教化水平。爭(zhēng)取把學(xué)生教化成為校內(nèi)校外行為一樣，有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的具新世紀(jì)學(xué)校特色的學(xué)生。為鞏固創(chuàng)建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，不辱身為人民老師的使命和擔(dān)當(dāng)。

(五)各年級(jí)建立學(xué)生服務(wù)和監(jiān)督管理系統(tǒng)。

成立各類學(xué)生服務(wù)和管理隊(duì)伍，深化班級(jí)精細(xì)化管理工作的落實(shí)，提高學(xué)生自主管理實(shí)力和組織協(xié)調(diào)實(shí)力。把工作實(shí)力強(qiáng)，熱心志愿服務(wù)，情愿為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生組織起來(lái)，成立各類監(jiān)督小組、服務(wù)小組。推動(dòng)班級(jí)精細(xì)化管理更優(yōu)，評(píng)價(jià)更準(zhǔn)，引導(dǎo)更到位，習(xí)慣養(yǎng)成更快。

五、實(shí)施方法。

以年級(jí)為單位，結(jié)合本年級(jí)詳細(xì)狀況，根據(jù)學(xué)校精細(xì)細(xì)化管理的做法為藍(lán)本，創(chuàng)建性地優(yōu)化精細(xì)化管理的詳細(xì)實(shí)施方法和措施。以推動(dòng)班級(jí)精細(xì)化工作落實(shí)為抓手，以問(wèn)題為導(dǎo)向，全面促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，全面提高學(xué)校德育工作管理水平。

六、考核與評(píng)比。

1、年級(jí)主任以班主任月工考核為依據(jù)，對(duì)推動(dòng)本年級(jí)精細(xì)化工作執(zhí)行不力者，實(shí)行扣款，全程考核不松懈。

2、德育處依據(jù)各年級(jí)推動(dòng)落實(shí)班級(jí)精細(xì)化管理的詳細(xì)方法，創(chuàng)新舉措、實(shí)施效果等進(jìn)行考核評(píng)估，納入年級(jí)主任考核中。

3、評(píng)比和表彰各類優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)班級(jí)。

千里之行，始于足下;德育之根，始于課室。抓好班級(jí)的精細(xì)化管理，使學(xué)生標(biāo)記佩戴整齊、言行舉止文明、室內(nèi)擺放有序、教室張貼懸掛規(guī)范，班級(jí)文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學(xué)校德育，從抓班級(jí)德育起先，讓我們掀起一場(chǎng)班級(jí)精細(xì)化管理的風(fēng)暴。

班級(jí)管理實(shí)施方案4

一、分組狀況

本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名。為了更公允、公正的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此把本班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成果、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個(gè)大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名，紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組，由正副組長(zhǎng)各分管。

二、班級(jí)管理

本班本著“我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我改善”的原則，進(jìn)行人性化管理，每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪番制。值周組負(fù)責(zé)管理、記錄班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況。值周時(shí)間為每周六起先到下周五結(jié)束。每周一班會(huì)進(jìn)行兩個(gè)組的交接，每組都要有安排和總結(jié)，以及小組的`學(xué)習(xí)狀況和紀(jì)律狀況的公示，評(píng)出周冠軍。

三、評(píng)價(jià)方案

（一）學(xué)習(xí)方面：

分成學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)、日常測(cè)試三部分。

1。學(xué)生自評(píng)：按小組在課堂回答問(wèn)題次數(shù)和課后溝通。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。

2。老師評(píng)價(jià)：利用老師課堂反饋表的形式，分成課堂表現(xiàn)狀況和作業(yè)完成狀況。分a、b、c、d四等，

即：a。課堂活動(dòng)中主動(dòng)參加，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好。（5分）b。能較好參加課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。（3分）

c。遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互協(xié)作。（1分）

d。不能做到以上三點(diǎn)。（0分）

3。日常測(cè)試：無(wú)論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊(cè)。

每堂課都有評(píng)價(jià)記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計(jì)分，選出明星小組和星個(gè)人，每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)周評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出學(xué)期先進(jìn)，主要實(shí)行分?jǐn)?shù)形式。

（二）紀(jì)律方面：

主要以值周小組為主，管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、歡樂(lè)大課間評(píng)比（以級(jí)部評(píng)定為主）、衛(wèi)生評(píng)比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減?？鄯?、加分都要注明緣由。

（三）文體活動(dòng)：

1。班會(huì)承辦：由值周組承辦班會(huì)，圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、消遣節(jié)目等形式展示，同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。

2。文體活動(dòng)承辦：小組輪番舉辦活動(dòng)，可以是體育競(jìng)賽也可是文娛競(jìng)賽。每周一班會(huì)時(shí)間承辦組公布安排，一周打算時(shí)間，一周競(jìng)賽時(shí)間。每?jī)芍茉u(píng)出優(yōu)勝組，賜予表彰，同時(shí)成果記錄在學(xué)期總評(píng)中。

四、表彰嘉獎(jiǎng)

每周總結(jié)，評(píng)出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案;每月匯總評(píng)出優(yōu)勝最佳個(gè)人，除掛幸運(yùn)圖案外，頒發(fā)物質(zhì)嘉獎(jiǎng);學(xué)期末評(píng)比出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊(cè)，一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。

班級(jí)管理實(shí)施方案5

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建和諧校內(nèi)，夯實(shí)班集體建設(shè)，提升“教化質(zhì)量管理年”意識(shí)，打造班級(jí)精細(xì)化管理的內(nèi)容體系，精確，剛好評(píng)價(jià)班任老師的崗位工作績(jī)效，促進(jìn)學(xué)校管理步入“教化質(zhì)量管理年”的運(yùn)行軌道，特制定本方案。

二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校成立由校長(zhǎng)全面指導(dǎo)、分管德育、平安的副校長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)，教育處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參加考評(píng)，全體教職工民主監(jiān)督的.運(yùn)行機(jī)制。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：岳希武

副組長(zhǎng)：董付娥、李新、司利彩

成員：楊國(guó)波、張小東、平智勇

張海菊、鞏保平、張國(guó)平

邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。

三、考核方法

1、采納百分考核與加分相結(jié)合。

2、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，實(shí)行以年級(jí)為單位橫向比較，進(jìn)行打分排名。

3、實(shí)行“每日三考核、每周一匯總、每月一小評(píng)、每年一總評(píng)”操作方法。

4、考核工作公允、公正、公開。當(dāng)日考核成果次日公示，如發(fā)生異議，應(yīng)在公示當(dāng)天向考核小組的值班負(fù)責(zé)人反饋，以便進(jìn)行復(fù)核，過(guò)期不候。

5、評(píng)價(jià)人員的組成：領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教育處、學(xué)生會(huì)。

四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能

1、班級(jí)管理考核成果作為班任老師班級(jí)管理崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。

2、班級(jí)管理考核成果作為評(píng)比“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)集體”的主要依據(jù)。

3、班級(jí)管理考核成果納入績(jī)效工資考核。

4、為激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后，學(xué)校每月拿出部分資金嘉獎(jiǎng)每年級(jí)的前兩名，第一名獎(jiǎng)60元、其次名獎(jiǎng)50元。若個(gè)別年級(jí)前兩名得分低于全校平均成果則不予嘉獎(jiǎng)。每周檢查得分全校公布。

五、考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容及分值(見附表)

班級(jí)管理實(shí)施方案6

班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任須要不斷的探究，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因?yàn)槲乙牟皇且蝗褐粫?huì)聽從的“庸才”，而是一批具有自我限制，自我管理實(shí)力并能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展須要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同進(jìn)步銳意進(jìn)取為了體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)上述管理理念，我將實(shí)行如下措施:

一、培育班干自主管理

火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我特別重視對(duì)班干部的選拔和培育。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅(jiān)持以身作則，公允，公正，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班集體，在班級(jí)活動(dòng)中起著帶頭模范的作用，使得我對(duì)班干部放心，對(duì)全班同學(xué)放心。平常的班集體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報(bào)的出版等等，自己只是賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿足的效果?；蛟S有些人會(huì)問(wèn):你的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)怎么選拔和培育的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培育方式。

由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對(duì)他們的工作實(shí)力狀況不甚了解，因此我實(shí)行自薦和舉薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對(duì)他們進(jìn)行干部培訓(xùn):做一名班干部應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)----同等，以身作則，劇烈的團(tuán)隊(duì)精神；在視察了三個(gè)星期之后我才確定班干部的詳細(xì)成員名單和干部的詳細(xì)分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的角色、各司其職、主動(dòng)負(fù)責(zé)，班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順當(dāng)開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)z查我班公地的打掃狀況，發(fā)覺(jué)垃圾滿地都是，經(jīng)過(guò)自己耐性地調(diào)查，發(fā)覺(jué)是因?yàn)閯趧?dòng)委員在通知負(fù)責(zé)公地的'同學(xué)的時(shí)候工作看法不夠好所致。我是這樣看待這個(gè)問(wèn)題的，首先承認(rèn)班干部的過(guò)失是由于自己沒(méi)支配周全所致，也就是自己的過(guò)失，也對(duì)同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊許，同時(shí)也希望同學(xué)們能夠接著地支持、協(xié)作和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小沖突時(shí)，希望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)剛好的反映給班主任，講到這里時(shí)，勞動(dòng)委員也主動(dòng)地站起來(lái)承認(rèn)了自己的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最終的結(jié)果是讓人滿足的。

每星期我都參與班委的例會(huì)，一般狀況下是由班長(zhǎng)主持，自己旁聽，會(huì)議主要是圍繞一星期以來(lái)班級(jí)的動(dòng)向和建設(shè)狀況，班干部檢討和自我檢討等等來(lái)進(jìn)行。對(duì)他們可行的看法賜予充分的確定和支持，對(duì)他們有偏誤的看法賜予合理的訂正，對(duì)不完善的地方賜予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。就這樣的，促使班干部漸漸地健康成長(zhǎng)，在班干部的帶領(lǐng)下，班集體也健康地成長(zhǎng)著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿足，老師放心、信任的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

二、民主和諧共同進(jìn)步

班主任是班級(jí)管理的重要參加者和實(shí)現(xiàn)班集體民主和諧的協(xié)調(diào)者，因此班主任的言行舉止就要留意對(duì)學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時(shí)要求班主任對(duì)班集體的決策具有集體性、全面性、實(shí)效性、公允和民主性。比如班公約的制定和實(shí)施:我先搜集全班各成員的實(shí)施方案，然后自己做一個(gè)適當(dāng)?shù)木C合，修改或補(bǔ)充，接著拿到班會(huì)課的時(shí)候逐項(xiàng)逐項(xiàng)的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對(duì)陋俗嚴(yán)峻涉及人數(shù)超過(guò)一半的，因此在表決的時(shí)候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實(shí)施的，這個(gè)時(shí)候班主任不能因此而成為班級(jí)的主宰，讓學(xué)生無(wú)條件的聽從。我是這樣處理的:首先讓學(xué)生相識(shí)到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心特殊強(qiáng)，我抓住了這一特點(diǎn)，換一種方式表決:反對(duì)這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請(qǐng)舉手，當(dāng)然最終獲得的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參加下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了通過(guò)并起先實(shí)施。兩個(gè)月來(lái)，在班公約的制約下，整體的自控實(shí)力都得到了提高，班集體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強(qiáng)，也給同學(xué)們指明白努力的方向。

座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，因此我在堅(jiān)持成果好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清晰地看到老師板書和清楚地聽到老師講解的前提下，支配學(xué)生就坐，并在一個(gè)月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無(wú)形中給學(xué)生一種老師重視在座的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在老師的心目中的重量都是一樣的重。

當(dāng)然每個(gè)同學(xué)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，在我的心目中不能以成果好壞，或者是不是班干部來(lái)衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公允化。讓同學(xué)們相識(shí)到“犯了錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，最重要的是要有志氣承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，并做到今后不犯相同的錯(cuò)誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺(jué)地指責(zé)了一個(gè)愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)覺(jué)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說(shuō)似的，后來(lái)，我通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)自己無(wú)辜了那個(gè)學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我確定了該同學(xué)開學(xué)以來(lái)的進(jìn)步，并承認(rèn)了自己的過(guò)失，沒(méi)想到自己的坦誠(chéng)收到了很不錯(cuò)的效果:學(xué)生相識(shí)到了班級(jí)里面任何一個(gè)人（包括班主任）都沒(méi)有特權(quán)，都是同等的。開學(xué)以來(lái)，我差不多每個(gè)星期都能收到來(lái)自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯(cuò)誤并決心改正錯(cuò)誤的保證書。就這樣的，班集體的各項(xiàng)工作得到了順當(dāng)?shù)拈_展，班集體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任老師的一樣好評(píng)。

三、同心同德銳意進(jìn)取

在班級(jí)的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必需重視每一個(gè)學(xué)生在班集體管理中的作用。在平常的日常生活中我們必需重視學(xué)生的自我限制，自我管理實(shí)力的培育。除此之外，還要把他們帶到主動(dòng)參加班集體管理之中來(lái)，讓每一位學(xué)生都意識(shí)到自己是這個(gè)班不行缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個(gè)班集體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的看法，表決班務(wù)確定時(shí)要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實(shí)施。這無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生齊參加班集體管理的主動(dòng)性，對(duì)良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著主動(dòng)的推動(dòng)作用。

班級(jí)管理實(shí)施方案7

一、指導(dǎo)思想：

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生品德教化和行為規(guī)范的養(yǎng)成教化，建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)、合理的班級(jí)工作評(píng)估體系，使我校德育工作和班級(jí)管理逐步科學(xué)化、規(guī)范化，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為指導(dǎo)，以提高班級(jí)管理的質(zhì)量和水平為目標(biāo)，提高班主任工作的主動(dòng)性和廣闊學(xué)生自主管理的實(shí)力，推動(dòng)我校優(yōu)秀班集體的建設(shè)工作；深化貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略，培育懂生活、會(huì)生活、珍惜生活、創(chuàng)建生活的新一代人才。

二、實(shí)施方法：

1、成立班級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行指導(dǎo)和考核。

組長(zhǎng)：羅斌

副組長(zhǎng)：魏桂華崔俊

組員：吳雪梅鄒玉國(guó)謝雨藤大英

苗春燕羅國(guó)祥劉芳劉東弟

2、實(shí)行日檢查、周通報(bào)、學(xué)期匯總反饋班級(jí)工作管理狀況的制度，即每天由值周人員檢查學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、行為習(xí)慣等方面的狀況；下一周星期一在朝會(huì)上表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的班級(jí)，通報(bào)有違紀(jì)狀況的班級(jí)；每學(xué)期反饋各班獲得榮譽(yù)的統(tǒng)計(jì)狀況，督促班主任不斷加強(qiáng)班級(jí)工作管理。

3、每年開展一次示范班和先進(jìn)班集體的評(píng)比活動(dòng)，以榜樣的示范作用推動(dòng)班級(jí)管理工作。

4、每學(xué)期針對(duì)班級(jí)工作管理開展相關(guān)校本培訓(xùn)，引領(lǐng)老師不斷提升班級(jí)工作管理水平，為班主任溝通班級(jí)管理的做法供應(yīng)平臺(tái)。

5、為班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)供應(yīng)機(jī)會(huì)，并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上給與支持。

6、每學(xué)期對(duì)班主任的班級(jí)管理工作進(jìn)行考核?？己顺晒浫肽杲K考評(píng)。

本方案由德育處詳細(xì)操作，由少先大隊(duì)部、教務(wù)處分別供應(yīng)相關(guān)考評(píng)數(shù)據(jù)，每學(xué)期考評(píng)一次。如本學(xué)期內(nèi)班中有事故發(fā)生、有嚴(yán)峻違紀(jì)現(xiàn)象、有嚴(yán)峻損壞公物的現(xiàn)象即取消評(píng)比優(yōu)秀班級(jí)資格。

三、考評(píng)內(nèi)容

班級(jí)考核項(xiàng)目

班主任工作；少先隊(duì)工作；其余活動(dòng)加分等單項(xiàng)按百分制確定權(quán)重，各子項(xiàng)按要求或綜合排名確定分?jǐn)?shù)。

班級(jí)考核項(xiàng)目細(xì)則

1、常規(guī)管理。考核分衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、禮儀、課堂五項(xiàng)

加分嘉獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（一）衛(wèi)生常規(guī)：

（1）愛惜環(huán)境，不隨意涂抹刻畫。

（2）室內(nèi)物品擺放整齊，室內(nèi)外衛(wèi)生清掃剛好干凈。

（3）室內(nèi)垃圾桶、撮子的污物清理剛好。

（4）學(xué)生能講好個(gè)人衛(wèi)生。

（5）保持好清潔衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，看到果皮紙屑主動(dòng)撿拾。

（二）路隊(duì)常規(guī)：

（1）遵守交通規(guī)則，不橫穿公路、不闖紅燈。

（2）乘公共汽車自覺(jué)排隊(duì)，主動(dòng)讓座。

（3）自覺(jué)走人行橫道，聽從指揮。

（4）上學(xué)、放學(xué)不在校內(nèi)內(nèi)逗留。

（5）不騎自行車到校。

（三）兩操常規(guī)：

（1）集合做到快、齊、靜。

（2）仔細(xì)做廣播體操和眼保健操，動(dòng)作規(guī)范。

（3）做完操后不在操場(chǎng)上亂穿亂跑。

（四）禮儀常規(guī)：

（1）見到老師、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，禮貌待人。

（2）課間不在教室、走廊瘋打鬧，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

（3）進(jìn)出學(xué)校兩人以上自覺(jué)排成豎隊(duì)。

（4）衣著整齊得體，少先隊(duì)員每天佩戴少先隊(duì)員標(biāo)記。

（5）節(jié)約水電，做到人走燈滅，自覺(jué)關(guān)水龍頭。

（五）課堂常規(guī)

（1）按時(shí)上課，下課。不遲到不早退。

（2）課前打算好學(xué)習(xí)用品，書本擺放有序。

（3）課堂上用心聽講，主動(dòng)發(fā)言。

（4）讀、聽講、寫字姿態(tài)正確

常規(guī)考核期末依據(jù)總分排名，最高分30分，最低分20分。以級(jí)部班級(jí)數(shù)目的多少確定名次之間的分差。

2、班主任其他各項(xiàng)工作。包括跟班、德育案例、班隊(duì)會(huì)、特色班級(jí)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量，班集體建設(shè)，家校工作，素養(yǎng)教化評(píng)價(jià)手冊(cè)，班主任手冊(cè)，勞動(dòng)、保險(xiǎn)、課外活動(dòng)組織狀況、班風(fēng)班貌等項(xiàng)。

升旗、出操、集會(huì)、上學(xué)、放學(xué)、外出活動(dòng)等，要求班主任老師必需跟班，并在跟班過(guò)程中要求管理到位，負(fù)責(zé)好學(xué)生的出勤、平安、紀(jì)律。假如發(fā)覺(jué)有跟班不到位或者到位不負(fù)責(zé)者，酌情扣1-5分。

德育案例

（1）德育案例必需按時(shí)上交；

（2）德育案例觀點(diǎn)新奇、內(nèi)容翔實(shí)，對(duì)其他班主任老師具有借鑒意義；

假如達(dá)不到以上兩項(xiàng)要求，酌情扣0.5分。

班隊(duì)會(huì)

（1）班、隊(duì)會(huì)細(xì)心打算、教化效果良好，有記錄加1-3分。

（2）挪用、擠占班隊(duì)會(huì)時(shí)間，每次扣1分。

特色班級(jí)建設(shè)（1）班級(jí)管理富有特色、富有內(nèi)涵，有肯定的理論支撐，收效良好。

（2）在特色班級(jí)建設(shè)中積累了翔實(shí)的一手資料，有肯定的可借鑒性。

達(dá)到以上兩項(xiàng)要求者，加7分；

（3）特色班級(jí)建設(shè)建立長(zhǎng)期有效機(jī)制，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性與延展性，在對(duì)學(xué)生的.品德教化方面卓有成效；

（4）注意對(duì)自身特色班級(jí)建設(shè)的宣揚(yáng)，能夠主動(dòng)有效地組織豐富多彩的教化活動(dòng)，特色班級(jí)建設(shè)在校級(jí)以上范圍內(nèi)具有肯定的品牌效應(yīng)；

以上要求均達(dá)到者，加滿分10分。

教學(xué)質(zhì)量

各班任課老師相互協(xié)調(diào)，相互幫助，共同提高教學(xué)質(zhì)量。期末將各班各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。

班集體建設(shè)

（1）重視班干部的培育

（2）關(guān)切學(xué)生的身心健康，課余多次與學(xué)生溝通溝通。有記錄

（3）做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

（4）主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生參與體育熬煉

家校工作

（1）做好班級(jí)家長(zhǎng)工作，由班級(jí)家委會(huì)。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪，并做好記錄。

素養(yǎng)教化評(píng)價(jià)手冊(cè)

（1）能剛好地、有安排地組織學(xué)生填寫《素養(yǎng)教化評(píng)價(jià)手冊(cè)》，有效發(fā)揮《素養(yǎng)教化評(píng)價(jià)手冊(cè)》的激勵(lì)評(píng)價(jià)作用；

（2）《素養(yǎng)教化評(píng)價(jià)手冊(cè)》中評(píng)語(yǔ)的填寫剛好、符合學(xué)生個(gè)人狀況，能對(duì)學(xué)生發(fā)揮激勵(lì)作用。

班主任手冊(cè)

（1）有完整的班級(jí)管理制度，有安排，有總結(jié)。

（2）月月有教化主題，周周有教化重點(diǎn)。

勞動(dòng)、保險(xiǎn)、課外活動(dòng)組織狀況

組織狀況良好，人數(shù)較多，得1分。

班風(fēng)班貌

（1）班風(fēng)正，學(xué)生整體品德素養(yǎng)高；

（2）學(xué)風(fēng)狀況良好，有劇烈的求學(xué)愛好，課堂紀(jì)律好；

（3）班級(jí)有較強(qiáng)的凝合力，有共同的為之奮斗的班級(jí)目標(biāo)；

（4）作業(yè)完成狀況良好；

（5）不存在侵占科任課時(shí)的現(xiàn)象；

（6）課間休息時(shí)無(wú)不良行為或瘋打鬧行為。

以上各項(xiàng)由分管領(lǐng)導(dǎo)、任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，最高分6分，最低分2分，由本級(jí)部班級(jí)數(shù)目確定名次之間的分差。

3、少先隊(duì)工作

（1）中隊(duì)組織健全、奮斗目標(biāo)明確，并在教室醒目位置布置。隊(duì)干部職責(zé)明確，能發(fā)揮骨干作用加1分。

（2）營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，黑板報(bào)、墻報(bào)每月一期，每月5日之前重新更完畢，題目、內(nèi)容能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)、富有教化意義、有班級(jí)特色。

（3）執(zhí)行升旗任務(wù)的班級(jí)，班主任支配訓(xùn)練好旗手、護(hù)旗手、宣講員，打算好演講稿，視完成任務(wù)狀況加分；參與升旗儀式仔細(xì)肅穆、紀(jì)律良好，無(wú)遲到或留在教室等現(xiàn)象。

（4）班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)較重要好人好事者，給所在班級(jí)加分。

（5）紅領(lǐng)巾廣播站任務(wù)完成好，主動(dòng)為廣播站投稿，給所在班級(jí)加分。

（6）參與學(xué)校禮儀隊(duì)仔細(xì)負(fù)責(zé)，舉止得宜，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，給所在班級(jí)加分。

4、其他加分

依據(jù)每學(xué)期的活動(dòng)支配或綜合排名確定此項(xiàng)分?jǐn)?shù)。

（說(shuō)明：考核細(xì)則中，每小項(xiàng)得分不突破該項(xiàng)權(quán)重分，最低記零分。）

未盡事宜，由學(xué)校另行規(guī)定。

班級(jí)管理實(shí)施方案8

一、課題的提出

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，很多鎮(zhèn)郊的學(xué)生都來(lái)我校學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)額多給教學(xué)帶來(lái)的諸多不便，加之我們班大多數(shù)同學(xué)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)的整體教化意識(shí)很差，有的家中兒童又多，特殊趕上農(nóng)忙季節(jié)，根本沒(méi)空管理教化孩子，久而久之，就導(dǎo)致了學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)不夠，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)很散漫，自我限制力極差針對(duì)學(xué)校教學(xué)要求，學(xué)生駕馭基本學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，還要注意實(shí)力的培育。為此，提出了此課題。

二、探討目標(biāo)

1、提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的相識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、發(fā)揮標(biāo)兵自身優(yōu)勢(shì)，提高班級(jí)管理。

3、定期輪換標(biāo)兵，相互影響，共同發(fā)展。

4、剛好總結(jié)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生享受勝利的樂(lè)趣。

班級(jí)管理水平漸漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝合力得到增加。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平常的活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)活躍的'，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成果好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)！

三、主要方法：

本次探討我主要采納了文獻(xiàn)探討法、問(wèn)卷調(diào)查法和視察法。

1、深化調(diào)查全班學(xué)生狀況，查找有關(guān)教化學(xué)，心理學(xué)等文獻(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題，制定方案。

2、嘗試各種方法選拔熬煉標(biāo)兵來(lái)管理班級(jí)，積累有效方法。

3、實(shí)行有效方法來(lái)實(shí)施，分別對(duì)學(xué)習(xí)，勞動(dòng)，品德等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加強(qiáng)培育，采納輪換制來(lái)相互影響，已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

4、積累成果，師生共享。

四、詳細(xì)措施

1.民主競(jìng)選班干部，運(yùn)用情智理念，同志師生齊努力。

2.班級(jí)實(shí)行小組制，做到人人有事做，事事有人管。

3.利用班會(huì)和豐富多彩的二課，以及陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)一步教化啟發(fā)學(xué)生，作為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人，就要做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的人才。

五、探討階段

第一階段：20xx年8月——20xx年8月

其次階段：20xx年8月——20xx年7月

六、預(yù)期目標(biāo)

班級(jí)管理水平漸漸上升，學(xué)生的管理水平得到提高，班級(jí)的凝合力得到增加。每一個(gè)同學(xué)都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無(wú)論是在何時(shí)都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平常的活動(dòng)中，都應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)活躍的，但又是井然有序的。最終讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是成果好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個(gè)健康向上的優(yōu)秀班級(jí)！

班級(jí)管理實(shí)施方案9

班級(jí)精細(xì)化管理有利于學(xué)生自我教化、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教化實(shí)力，這樣有助于每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)集體的發(fā)展和成長(zhǎng)。為了班級(jí)的工作提到一個(gè)新的日程，依據(jù)學(xué)校的部署，我特制定如下班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施方案。

一、小崗位的設(shè)置與落實(shí)，喚醒小主子意識(shí)，凝合班級(jí)合力

小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參加班級(jí)管理”成為了可能、落到了實(shí)處。對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，小崗位能保證班級(jí)日常生活的有序開展；對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)在小崗位上為班級(jí)服務(wù)、出力，能強(qiáng)化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅熬煉實(shí)力，增加責(zé)隨意識(shí)、小主子意識(shí)，還有利于學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長(zhǎng)的'舞臺(tái)，也是班級(jí)凝合力建設(shè)的一項(xiàng)有效措施。

二、方法及措施

1．為每一個(gè)崗位起一個(gè)好聽的名字，并跟學(xué)生一塊制定崗位職責(zé)一個(gè)好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會(huì)干得更歡樂(lè)。其次是“亮化”崗位職責(zé)。由老師組織同崗的學(xué)生一起探討自己所選崗位的工作職責(zé)，比如，護(hù)花小衛(wèi)士的職責(zé)是：給班級(jí)植物角里的花草澆水、曬太陽(yáng)；節(jié)能小衛(wèi)士要負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈：留意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負(fù)責(zé)人：做到每天早晨、眼保健操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課、等做到人走桌椅齊、凈的標(biāo)準(zhǔn)等。明確了崗位職責(zé)，學(xué)生完成任務(wù)時(shí)就有了方向，就更有利于崗位工作的落實(shí)。

2.進(jìn)行竟?fàn)幧蠉?，自選小崗位

為落實(shí)“事事有人做，人人有事管，人人有責(zé)任”的班級(jí)人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學(xué)生從被動(dòng)被管理變?yōu)橹鲃?dòng)管理自己，做自己的主子，做班級(jí)的主子，變“要我做”為“我要做”。

我實(shí)行了竟?fàn)幧蠉彽牟呗裕粗貙W(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性。從而讓每個(gè)學(xué)生都明確為班級(jí)奮斗的目標(biāo)，了解班級(jí)工作環(huán)節(jié)，清晰自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N義務(wù)和責(zé)任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅(jiān)持做、仔細(xì)做。隨后就讓學(xué)生思索選擇，竟?fàn)幧蠉?，學(xué)生會(huì)很珍惜自己通過(guò)努力竟?fàn)巵?lái)的這份工作，因此會(huì)工作的更加的主動(dòng)和快樂(lè)。

3．班主任言傳身教

作為一名班主任必需想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實(shí)為自己的學(xué)生做些實(shí)實(shí)在在的事，關(guān)切每一位學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必需做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

4.建立班級(jí)攀登榜或者小組量化表

針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)立班級(jí)攀登榜，讓班長(zhǎng)記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對(duì)應(yīng)每個(gè)人衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等不同表現(xiàn)，畫出向上攀登色塊，能者居上。老師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、詳細(xì)支配如下：

（一）班隊(duì)干部督導(dǎo)制：

通過(guò)自主競(jìng)聘、民主選舉等過(guò)程搞好班隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔（即班長(zhǎng)和部長(zhǎng)）。

搞好班隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部及中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)（各個(gè)小崗位），使每個(gè)學(xué)生干部明確自己對(duì)集體的責(zé)任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點(diǎn)帶面，同心同德。

合理分工。

班長(zhǎng)任整體班級(jí)事務(wù)督導(dǎo)和幫助工作，各個(gè)部長(zhǎng)分任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安等部門，負(fù)責(zé)各專項(xiàng)工作的支配、布置、督導(dǎo)。

（二）小組負(fù)責(zé)制：將班級(jí)工作按功能分項(xiàng)，并組成若干小組進(jìn)行詳細(xì)管理。我班詳細(xì)劃分了學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組能等進(jìn)行各方面的檢查與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)捆綁式的評(píng)價(jià)。

（三）人人崗位責(zé)任制：增加管理崗位，給予相應(yīng)權(quán)限，落實(shí)崗位職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都負(fù)肯定責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，在強(qiáng)化學(xué)生的主子翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感的同時(shí)，形成班級(jí)事務(wù)“人人都有機(jī)會(huì)管”的格局。

（四）各個(gè)小組成員的詳細(xì)分工明細(xì)

總負(fù)責(zé)由班長(zhǎng)曹楷杰負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)工作，賀雨菲負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律?？岛迫回?fù)責(zé)全班的衛(wèi)生，體育方面由張治濤同學(xué)負(fù)責(zé)。

一組組長(zhǎng)武夢(mèng)宇，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長(zhǎng)馬晗月負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：

二組組長(zhǎng)辛勇男，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長(zhǎng)劉天藝，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：

三組組長(zhǎng)王雨涵，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長(zhǎng)是張嘉家，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：

四組組長(zhǎng)孫宇帆，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長(zhǎng)朱新瑞，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組員有：

五組組長(zhǎng)張文慧，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，副組長(zhǎng)高錦濤，負(fù)責(zé)桌椅整齊，組

1.平安部長(zhǎng)：韓王框，負(fù)責(zé)管理制止每天課間打鬧，不守紀(jì)律的同學(xué)。不聽勸解的報(bào)告老師。

2.門窗小衛(wèi)士：馬進(jìn)程，馬宇帆（管理范圍：負(fù)責(zé)擦門窗同學(xué)）

3.桌椅小衛(wèi)士：鄭翔，葉宇翔，張柯宇，魏佳耀，每人負(fù)責(zé)所在一排（每天早晨、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講臺(tái)管理員：值日生（輪番）

6白板下面清潔員：王雨珊（每周一、二、三、四下午各擦一次）

9.衛(wèi)生角管理員：王子軒（管理范圍：掃地與拖地的衛(wèi)生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：白詩(shī)雨和各組組長(zhǎng)，隨時(shí)留意地面保持干凈。

15.個(gè)人的桌椅個(gè)人負(fù)責(zé)：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節(jié)能小衛(wèi)士：劉繪澤每天負(fù)責(zé)開關(guān)燈，視天氣剛好開關(guān)燈。

班級(jí)管理實(shí)施方案10

為加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，實(shí)行科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理，樹立先進(jìn)典型，剖析存在問(wèn)題，切實(shí)提高管理效能，特制訂《班級(jí)常規(guī)管理督導(dǎo)實(shí)施方案》。

一、督導(dǎo)組織

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

成員：z

（注：上述人員為班級(jí)常規(guī)管理督導(dǎo)專家?guī)斐蓡T，須聽從政教處調(diào)用）

二、督導(dǎo)支配

1.督導(dǎo)形式分為先進(jìn)典型示范督導(dǎo)、后進(jìn)班級(jí)剖析督導(dǎo)。

2.被督導(dǎo)班級(jí)由政教處依據(jù)常規(guī)管理考核狀況確定；也可由年級(jí)管理小組舉薦，政教處牽頭審定。

3.督導(dǎo)組成員不固定，每次督導(dǎo)由政教處隨機(jī)支配，實(shí)行本年級(jí)回避制和交叉督導(dǎo)。

4.督導(dǎo)周期為兩周一次，原則上每個(gè)年級(jí)每次督導(dǎo)1-2個(gè)班級(jí)。

三、督導(dǎo)內(nèi)容

1.聽取班級(jí)常規(guī)管理狀況匯報(bào)（督導(dǎo)組成員）。

2.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、常規(guī)管理學(xué)問(wèn)測(cè)試（政教處）。

3.宿舍管理督查（保衛(wèi)科）。

4.升旗儀式、課間操、眼保健操、跑操、集會(huì)狀況檢查（團(tuán)委會(huì)、政教處、校醫(yī)室）。

5.家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)（團(tuán)委會(huì)、保衛(wèi)科、政教處、年級(jí)管理小組）。

6.學(xué)生代表、班級(jí)任課老師座談會(huì)(政教處、年級(jí)管理小組)。

7.“光盤行動(dòng)”檢查(政教處、總務(wù)處)。

8.衛(wèi)生管理狀況督查(政教處)。

9.聽班會(huì)課（督導(dǎo)組成員）。

10.班級(jí)平安工作檢查（保衛(wèi)科）。

11.班級(jí)對(duì)班主任工作研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)及突擊工作落實(shí)狀況專項(xiàng)檢查（政教處）。

12.學(xué)生出勤管理檢查（政教處、保衛(wèi)科）。

13.儀容儀表、文明素養(yǎng)檢查（團(tuán)委會(huì)）。

14.學(xué)生行為規(guī)范督查（政教處）。

15.班主任工作筆記、班級(jí)日志、點(diǎn)名簿、請(qǐng)假簿、家訪等管理臺(tái)帳檢查。

四、督導(dǎo)評(píng)價(jià)

1.督導(dǎo)組綜合督導(dǎo)材料，形成督導(dǎo)報(bào)告，向被督導(dǎo)班級(jí)（含年級(jí)管理小組）反饋督導(dǎo)看法，并在肯定范圍內(nèi)通報(bào)；對(duì)后進(jìn)班級(jí)可以進(jìn)行追蹤督導(dǎo)；先進(jìn)班級(jí)的'先進(jìn)閱歷在校內(nèi)溝通、推廣。

2.督導(dǎo)結(jié)果納入當(dāng)月班主任工作考核，與班主任津貼發(fā)放掛鉤。

3.督導(dǎo)中涌現(xiàn)的先進(jìn)班級(jí)的班主任可舉薦為本月“管理之星”候選人，參與全校評(píng)比。其先進(jìn)事跡和閱歷在校內(nèi)網(wǎng)“班級(jí)管理”專欄宣揚(yáng)、推廣。

班級(jí)管理實(shí)施方案11

一、分組狀況

本班有43名同學(xué)，其中男同學(xué)9名，女同學(xué)34名，中學(xué)班級(jí)管理改革實(shí)施方案。為了更公允、公正的對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此把本班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成果、男女比例、自由組合相結(jié)合分成四個(gè)大組，依次為狼牙—鳳舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名，紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個(gè)小組，由正副組長(zhǎng)各分管。

二、班級(jí)管理

本班本著“我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我改善”的原則，進(jìn)行人性化管理，每周由四個(gè)組進(jìn)行值周組輪番制。值周組負(fù)責(zé)管理、記錄班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況。值周時(shí)間為每周六起先到下周五結(jié)束。每周一班會(huì)進(jìn)行兩個(gè)組的交接，每組都要有安排和總結(jié)，以及小組的學(xué)習(xí)狀況和紀(jì)律狀況的公示，評(píng)出周冠軍。

三、評(píng)價(jià)方案

(一)學(xué)習(xí)方面：分成學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)、日常測(cè)試三部分。

1.學(xué)生自評(píng)：按小組在課堂回答問(wèn)題次數(shù)和課后溝通。以五分為基礎(chǔ)進(jìn)行加減分。

2.老師評(píng)價(jià)：利用老師課堂反饋表的.形式，分成課堂表現(xiàn)狀況和作業(yè)完成狀況。分a、b、c、d四等，

即：a.課堂活動(dòng)中主動(dòng)參加，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，效果好，管理制度《中學(xué)班級(jí)管理改革實(shí)施方案》。(5分)b.能較好參加課堂活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作，效果還好。(3分)

c.遵守課堂紀(jì)律，與小組同學(xué)相互協(xié)作。(1分)

d.不能做到以上三點(diǎn)。(0分)

3.日常測(cè)試：無(wú)論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊(cè)。

每堂課都有評(píng)價(jià)記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結(jié)，確定各組等次或計(jì)分，選出明星小組和星個(gè)人，每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)，依據(jù)周評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)出學(xué)期先進(jìn)，主要實(shí)行分?jǐn)?shù)形式。

(二)紀(jì)律方面：主要以值周小組為主，管理記錄小組自習(xí)紀(jì)律、遲到早退、歡樂(lè)大課間評(píng)比(以級(jí)部評(píng)定為主)、衛(wèi)生評(píng)比。以五分為基礎(chǔ)分進(jìn)行加減?？鄯?、加分都要注明緣由。

(三)文體活動(dòng)：

1.班會(huì)承辦：由值周組承辦班會(huì)，圍繞主題各個(gè)小組分別以演講、消遣節(jié)目等形式展示，同時(shí)進(jìn)行兩值周組的交接。

2.文體活動(dòng)承辦：小組輪番舉辦活動(dòng)，可以是體育競(jìng)賽也可是文娛競(jìng)賽。每周一班會(huì)時(shí)間承辦組公布安排，一周打算時(shí)間，一周競(jìng)賽時(shí)間。每?jī)芍茉u(píng)出優(yōu)勝組，賜予表彰，同時(shí)成果記錄在學(xué)期總評(píng)中。

四、表彰嘉獎(jiǎng)

每周總結(jié)，評(píng)出小組周冠軍并掛小組幸運(yùn)圖案;每月匯總評(píng)出優(yōu)勝最佳個(gè)人，除掛幸運(yùn)圖案外，頒發(fā)物質(zhì)嘉獎(jiǎng);學(xué)期末評(píng)比出明星小組和明星個(gè)人。同時(shí)建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將本學(xué)期各個(gè)方面表現(xiàn)記錄在冊(cè)，一學(xué)年后記錄發(fā)展報(bào)告。

班級(jí)管理實(shí)施方案12

為了加強(qiáng)班級(jí)規(guī)范化管理，促使教化教學(xué)、校容校貌、文明平安等各方面工作上新臺(tái)階。依據(jù)我校20xx小課題探討的實(shí)際須要，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹實(shí)施素養(yǎng)教化、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教化；仔細(xì)落實(shí)縣局和蜀河鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)文件、會(huì)議精神，進(jìn)一步落實(shí)“文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)、凈雅樂(lè)思”的班級(jí)文明建設(shè)總目標(biāo)，辦好教化，滿意人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教化的需求。

二、主要措施

從詳細(xì)的教化教學(xué)環(huán)節(jié)入手，細(xì)處要求，勤于點(diǎn)滴，樂(lè)在日成。

（一）早自習(xí)：

1．嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定時(shí)間到教室，不得遲到、早退、曠課，有事必需履行請(qǐng)假手續(xù)。

2.到教室后，先將要交、要檢查的作業(yè)快速拿出來(lái)，整齊地放在桌子上，待組長(zhǎng)當(dāng)面查收；接著按老師或課代表的要求，大聲朗讀。朗讀中要投入、要專心，必要時(shí)要?jiǎng)庸P協(xié)助學(xué)習(xí)。

3.早自習(xí)不準(zhǔn)做或抄襲他人的作業(yè)，不準(zhǔn)吵鬧，有違者由當(dāng)天值日干部或組長(zhǎng)剛好制止。

（二）上課：

1.課前要打算好學(xué)習(xí)用品，拿出與上課有關(guān)的課本、筆記本等學(xué)習(xí)用品，文具盒放在桌子的左右角，書本應(yīng)放在課桌中間。

2.預(yù)備鈴一響，馬上有秩序進(jìn)入教室，保持寧?kù)o，兩手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老師來(lái)上課。并在老師將來(lái)上課前自覺(jué)的讀一讀、看一看課本，回顧和預(yù)習(xí)一下上節(jié)課和本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。

3.上課鈴響后，老師走進(jìn)教室時(shí)，班長(zhǎng)喊“起立！”全班學(xué)生起立，師生相互問(wèn)好后，班長(zhǎng)喊“坐下！”全班學(xué)生方可一齊坐下。

4.遲到的同學(xué)站在教室門口要喊“報(bào)告”，經(jīng)老師許可后方可進(jìn)教室，老師詢問(wèn)遲到緣由時(shí)，遲到的同學(xué)要照實(shí)說(shuō)明狀況。

5.課堂上要用心聽講，做到心到、口到、手到，主動(dòng)思索，仔細(xì)答題，不隨意講話，竊竊私語(yǔ)，不做小動(dòng)作。閱讀和書寫時(shí)要保持正確的坐姿，眼睛與課本（紙張）保持一尺左右的距離，不要伏在桌上或蹲在凳子上讀書寫字。

6.上課時(shí)，不準(zhǔn)做與本課無(wú)關(guān)的全部事情，如寫作業(yè)、偷看其它書籍、吃喝或玩弄東西、傳遞紙條、與人說(shuō)話等，違者要?jiǎng)偤糜涊d，并進(jìn)行肅穆的指責(zé)教化。

7.學(xué)生爭(zhēng)取回答或向老師發(fā)問(wèn)時(shí)，要先舉手，經(jīng)老師同意后起立站好，用一般話洪亮回答，答完經(jīng)老師許可后才坐下。

8.下課鈴響后，老師宣布打算下課，學(xué)生應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品收齊，老師宣布下課，班長(zhǎng)喊“起立！”全班學(xué)生站好說(shuō)“老師再見！”；待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才有秩序地走出教室，上下樓梯要輕聲，不許大聲喧嘩，不要推擠。

9.要仔細(xì)上好體育課和課外活動(dòng)，留意平安，口袋不要帶小刀、瓶子等危急物品。

(三)作業(yè)：

1．每天布置的各科各類作業(yè)肯定要一一弄清晰，然后抓緊時(shí)間仔細(xì)、按時(shí)、按量、獨(dú)立地完成，不懂的問(wèn)題要?jiǎng)偤锰撔恼?qǐng)教老師或同學(xué)；不準(zhǔn)抄襲，不準(zhǔn)打折扣，不準(zhǔn)曠交，養(yǎng)好良好習(xí)慣。

2．做任何作業(yè)（包括考試）必需講究規(guī)范，書寫仔細(xì)，整齊美觀，不準(zhǔn)潦草和過(guò)多的`涂改。

(四)課間：

課間時(shí)間，一切活動(dòng)要留意文明、平安、有度，不準(zhǔn)打鬧、罵人。

下課要輕步走出教室，參與課間輕松開心的活動(dòng)；

未經(jīng)許可，不要走進(jìn)老師辦公室；

不要在教室外、其他班級(jí)門口、老師房間外圍觀；

值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊；

不要追逐奔跑，禁止在樓上搞任何體育活動(dòng)；

不隨意吐痰、倒水、丟紙屑、果皮等，時(shí)刻保持校內(nèi)環(huán)境的清潔衛(wèi)生。

無(wú)特別狀況，不準(zhǔn)隨意出校門。

(五)課外：

1．每天早上、下午都要按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家，時(shí)刻留意路途的平安，不準(zhǔn)在路上玩耍，不準(zhǔn)在路上追逐、戲鬧。

2．交友要謹(jǐn)慎、真誠(chéng)，不準(zhǔn)跟不三不四的人來(lái)往；同學(xué)間發(fā)生沖突時(shí)，要互諒互讓，難以協(xié)商的問(wèn)題，要通過(guò)學(xué)?；蚶蠋熯M(jìn)行調(diào)解，不準(zhǔn)私自實(shí)行過(guò)激行為或借他人進(jìn)行威逼報(bào)復(fù)，若一經(jīng)發(fā)覺(jué)，必需報(bào)告給學(xué)校進(jìn)行從嚴(yán)查處。

3．主動(dòng)參與學(xué)校組織的課外活動(dòng)和各種愛好小組活動(dòng)，要遵守紀(jì)律，聽從老師指導(dǎo)。

4．主動(dòng)參與常規(guī)性勞動(dòng)，管理好班級(jí)及公共衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生工作。

5.不準(zhǔn)進(jìn)入網(wǎng)吧，嬉戲機(jī)室。

(六)考試：

1．考試是檢查平常教與學(xué)的重要手段，必需要高度重視，仔細(xì)對(duì)待。考前要按老師的要求扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課本的理解消化和對(duì)重難點(diǎn)的把握突破；增加自信念，以安靜心態(tài)面對(duì)考試。

2．考試中，動(dòng)筆前要審清題目，讀懂文段、題意，遵循“先易后難”的答題原則。細(xì)心、規(guī)范地解答每一道理。試卷做完后要細(xì)致地、全面地檢查，對(duì)認(rèn)為有錯(cuò)誤的題，修改要慎重。

3．考試時(shí)要鎮(zhèn)靜冷靜，盡己所能，實(shí)事求是；嚴(yán)格遵守考紀(jì)考規(guī)，嚴(yán)禁夾帶、傳答案，嚴(yán)禁竊竊私語(yǔ)、瞻前顧后。

4．把握好考試時(shí)間，在答題精確、