2022年教師資格證高級《歷史學(xué)科》考試大綱

《歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）

一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識與能力。掌握歷史學(xué)科的根本理論和根底知識，了解認(rèn)識歷史的根本方

法，并能夠在高中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識及方法；掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論

和方法，了解高中歷史課程的性質(zhì)和根本理念，能夠運(yùn)用高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合

理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源；對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、

教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及根本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策

略和教學(xué)方法；能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并有針對性

地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評價能力。了解歷史教學(xué)評價的根本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評價

方式，通過教學(xué)評價改良教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的開展。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識與能力

1.了解中外歷史開展的根本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)

象等根本史實(shí)，掌握人類社會開展的根本規(guī)律和歷史開展的時代特征，掌握人類歷史上政治

文明、物質(zhì)文明和精神文明的主要成果。

2.掌握歷史唯物主義的根本理論，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解

釋。

3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征；能夠運(yùn)用認(rèn)識歷史的根本方

法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對

歷史進(jìn)行評析；了解歷史學(xué)科前沿和開展動態(tài)。

4.了解高中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉高中歷史課程必修模塊和選修模塊，理

解課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；了解現(xiàn)行高

中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解多種類型的歷史教學(xué)材料。

5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生己有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠準(zhǔn)確地確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)

過程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開展教與學(xué)的活動。

6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。

（三）教學(xué)實(shí)施

I.能夠運(yùn)用合理的組織形式開展高中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教

學(xué)任務(wù)。

2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，客觀分析歷史事物

的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用及意義，合理地對歷史進(jìn)行評析。

4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)

能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

5.能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生觀和價值觀。

6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

（四）教學(xué)評價

1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價，全面考查學(xué)生在知識、能力、方法及情感

態(tài)度與價值觀等方面的開展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評價的導(dǎo)向、診斷、反應(yīng)、鼓勵等功能，了解診斷性、生成性、終結(jié)性等評價

類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的開展。

3.能夠全面、客觀地對教學(xué)進(jìn)行反思和評價，提出改良的思路和措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

模塊比例題型

單項(xiàng)選擇題

學(xué)科知識與能力51%簡答題材

料分析題

簡答題

教學(xué)設(shè)計(jì)21%

教學(xué)設(shè)計(jì)題

簡答題

教學(xué)實(shí)施17%

材料分析題

教學(xué)評價11%材料分析題

單項(xiàng)選擇題：約33%

合計(jì)100%

非選擇題：約67%

四、題型例如

1.單項(xiàng)選擇題

(1)以下關(guān)于唐代長安城的表述，正確的選項(xiàng)是

A.大街小巷店鋪林立B.夜市人流如潮

C.街道布局很不整齊D.國際性的大都市

(2)新課程高中歷史教材的編寫體例是

A.通史體例B.專題史體例

C.史話體例D.紀(jì)傳體例

2.簡答題

(1)簡述高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中對能力目標(biāo)的要求。

(2)歷史教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)主要有哪些內(nèi)容

3.材料分析題

(1)根據(jù)材料，答復(fù)以下問題。

19世紀(jì)中葉，日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進(jìn)

現(xiàn)代化，興辦工業(yè)企業(yè)，80年代中期開始工業(yè)革命。在各種因素作用下，日本走上軍國主義道路,

建立了裝備精良的近代軍隊(duì)，確立了對外侵略擴(kuò)張的“大陸政策"，企圖吞并中國、朝鮮等周邊大

陸國家。1887年，參謀本部制定了《清國征討方略》。日本一面擴(kuò)軍，一面派出大批間諜赴中、

朝活動，在甲午戰(zhàn)爭前繪成了包括朝鮮和中國遼東半島、山東半島和渤海沿岸的每一座小丘、每

一條道路和河流的詳圖。(摘編自《日本大陸政策史》)

問題：

①材料從哪幾個方面反映了甲午戰(zhàn)爭前的日本情況

②如果將該材料用于中日甲午戰(zhàn)爭一課的教學(xué)，可以說明哪些問題試舉一例加以解釋。

(2)下面是某教師關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)一課的教學(xué)過程描述表。

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容課堂活動所用時間

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課提問，陳述2'

美國的領(lǐng)土擴(kuò)張動畫演示r20〃

美國的西進(jìn)運(yùn)動圖片展示，引導(dǎo)提問3，20〃

美國內(nèi)戰(zhàn)的原因小組討論，陳述與總結(jié)12f30〃

內(nèi)戰(zhàn)前的南北比擬，北強(qiáng)南弱提問與播放錄像4'15"

初期南勝北敗的原因提問，分析r54〃

《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容展示36〃

美國內(nèi)戰(zhàn)的勝利佟1片展小2，30〃

獨(dú)立戰(zhàn)爭與南北內(nèi)戰(zhàn)的比擬小組討論5，02〃

美國兩次戰(zhàn)爭在背景、性質(zhì)、作用和結(jié)果教師提問，總結(jié)3，

等方面的異同點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的體會和啟示小組討論與答復(fù)4f10〃

思考題：我國的臺灣問題該如何解決在《回家》的音樂聲中下課40"

問題：

①你認(rèn)為本課的教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)存在哪些問題

②請寫出你的改良建議。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題

以下是某版本歷史教材中有關(guān)西周宗法制的表達(dá)。

為了加強(qiáng)分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權(quán)力、財(cái)產(chǎn)和土地繼承上的矛盾，西周

實(shí)行了與分封制互為表里的具有政治性的宗法制。

宗法制是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、穩(wěn)固國家統(tǒng)治的制度。它規(guī)定：周王稱

為天子，王位由嫡長子繼承，為