小豬變形記教案

小豬變形記教案《小豬變形記》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解繪本內(nèi)容，能用比較完整的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法。

2、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣。

3、懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要盲目模仿別人的道理。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小豬變形記》課件。

2、小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡的頭飾若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)名叫《小豬變形記》。(出示小豬圖片)讓我們一起來(lái)看一看這是一只什么樣的小豬呢？(是一只快樂(lè)的小豬)

二、播放課件，理解繪本內(nèi)容。

1、播放課件，出示畫(huà)面一。

提問(wèn)：小豬總覺(jué)得自己不快樂(lè)，他總想把自己變成誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜。

2、播放課件，出示畫(huà)面二。

提問(wèn)：小豬總想著像長(zhǎng)頸鹿一樣高大，他想了哪些辦法？最后他成功了嗎？讓我們一起來(lái)看一看。

3、播放課件，出示畫(huà)面三。

提問(wèn)：小豬又想變成誰(shuí)呢？他又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)猜一猜。

4、播放課件，出示畫(huà)面四。

提問(wèn)：小豬這次他想變成誰(shuí)呢？(斑馬)他又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看一看。

5、播放課件，出示畫(huà)面五。

提問(wèn)：小豬又想變成大象，他又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？你們來(lái)猜一猜。

6、播放課件，出示畫(huà)面六。

提問(wèn)：小豬又想變成袋鼠，他又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？你們來(lái)猜一猜。

7、播放課件，出示畫(huà)面七。

提問(wèn)：小豬又想變成鸚鵡，他又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？你們來(lái)猜一猜。

8、播放課件，出示畫(huà)面八。

提問(wèn)：小豬最后怎么了？他還會(huì)繼續(xù)變嗎？讓我們一起來(lái)看一看。

9、播放課件，出示畫(huà)面九。

提問(wèn)：小豬這次會(huì)變成誰(shuí)呢？為什么小動(dòng)物們都笑了？你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

10、播放課件，出示畫(huà)面十。

提問(wèn)：小豬最后怎樣了？他還會(huì)繼續(xù)變嗎？讓我們一起來(lái)看一看。(播放完)

三、表演故事內(nèi)容。

師：今天我們一起看了《小豬變形記》的故事，讓我們一起來(lái)表演一下這個(gè)故事吧！(分組表演：每組選一個(gè)角色表演)

四、總結(jié)活動(dòng)?！缎∝i變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，理解故事內(nèi)容，從中獲得啟迪。

2、通過(guò)觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活，做自己喜歡的事情。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、閱讀故事《小豬變形記》，了解故事情節(jié)。

2、通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解故事主題。

3、結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

4、通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活。

【教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)】

1、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題，發(fā)揮想象力。

2、重點(diǎn)：通過(guò)閱讀故事，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活。

【教具和多媒體資源】

1、投影儀和PPT。

2、《小豬變形記》繪本。

3、問(wèn)題引導(dǎo)和討論環(huán)節(jié)的卡片。

【教學(xué)方法】

1、激活學(xué)生的前知：讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)閱讀過(guò)的故事，為理解《小豬變形記》的主題做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)策略：采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，挖掘主題。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。

3、學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享自己的看法和感受。

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：用投影儀展示《小豬變形記》的繪本封面，讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。然后，讓學(xué)生翻開(kāi)繪本，自己閱讀故事。

2、講授新課：在閱讀完故事后，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“小豬為什么想要變成別的東西？”“小豬最后變成了什么？”等。同時(shí)，通過(guò)比較和討論的方式，幫助學(xué)生理解故事主題。

3、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生再次閱讀故事，尋找故事中的細(xì)節(jié)和線(xiàn)索。然后，讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述故事，并分享自己的看法和感受。

4、歸納小結(jié)：總結(jié)故事的主題和意義，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待生活。同時(shí)，讓學(xué)生思考自己的生活，如何做自己喜歡的事情，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！缎∝i變形記》教學(xué)反思《小豬變形記》是2015年9月21日，我為實(shí)驗(yàn)班所上的一節(jié)繪本導(dǎo)讀課。從一開(kāi)始，我就被這個(gè)極富想象力和趣味性的故事吸引住了。這節(jié)課的目的不僅僅是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作閱讀、欣賞繪本，更重要的是希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立、自信地閱讀，并培養(yǎng)一種積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。

這節(jié)課我根據(jù)低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大量采用直觀教學(xué)，注重學(xué)生觀察、猜想、發(fā)現(xiàn)，以多媒體課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我選擇的教學(xué)內(nèi)容是《小豬變形記》，我以小豬變形這個(gè)奇妙的創(chuàng)意貫穿全課，激發(fā)孩子們的好奇心，在興趣的驅(qū)使下，孩子們樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這節(jié)課通過(guò)以讀帶說(shuō)，以讀帶演，以讀帶編等多種形式，讓學(xué)生充分地讀、想、說(shuō)、演、練，在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我以“你見(jiàn)過(guò)的小豬是什么樣子的？”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，孩子們的回答很精彩，我適時(shí)出示一只可愛(ài)的小豬圖片，孩子們的興趣一下被激發(fā)出來(lái)。接著我以“今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一只特別的小豬”來(lái)過(guò)渡到主題。

在精讀環(huán)節(jié)中，我采用圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)孩子們從書(shū)中提取關(guān)鍵信息。首先讓孩子們認(rèn)真看書(shū)中的第一幅圖，并說(shuō)說(shuō)自己從圖中看到了什么？然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)行第一次的猜想與想象。當(dāng)學(xué)生猜想后我出示第二幅圖并讓孩子們觀察小豬踩著高蹺搖搖欲墜的樣子，并讓學(xué)生猜想小豬會(huì)想什么？接著讓孩子們進(jìn)行第二次猜想與想象。當(dāng)學(xué)生猜想后我出示第三幅圖并讓孩子們觀察小豬這回踩著樹(shù)葉小心翼翼的樣子并讓學(xué)生猜想小豬會(huì)想什么？孩子們的想象力非常豐富，他們大膽設(shè)想小豬的想法。最后我出示第四幅圖并讓孩子們觀察小豬現(xiàn)在的樣子并猜猜小豬會(huì)想什么？這節(jié)課最精彩的環(huán)節(jié)就是孩子們戴上自己制作的頭飾扮演小豬，來(lái)表現(xiàn)小豬四次變形的過(guò)程。在表演過(guò)程中孩子們大膽表現(xiàn)自己，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)詮釋小豬的變形過(guò)程。

在拓展環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“如果小豬來(lái)到我們中間，大家想對(duì)他說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓孩子們談?wù)勛约旱目捶?。孩子們的思維很活躍，他們的回答也很精彩。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)升華主題并滲透德育教育：我們應(yīng)該勇敢樂(lè)觀的面對(duì)生活；應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己和他人；應(yīng)該懂得做自己是最幸福的。

這節(jié)課的不足之處是：在拓展環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)的題目有點(diǎn)單一，如果我能設(shè)計(jì)一些更開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)讓孩子們思考并回答的話(huà)，我想這節(jié)課的思維含量會(huì)更高一些?！缎∝i變形記》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】

1、運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述畫(huà)面內(nèi)容。

2、樂(lè)意與同伴合作表演故事內(nèi)容。

3、感受充滿(mǎn)童趣的故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的象聲詞。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《小豬變形記》繪本。

2、表演的頭飾：小豬、小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)：談話(huà)導(dǎo)入。

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约鹤冃魏蟮脑竿?/p>

師：小朋友們，你們看這是誰(shuí)？（教師出示小豬圖片）這只小豬覺(jué)得自己很不快樂(lè)，它想變成別的東西，那你們覺(jué)得小豬會(huì)變成什么呢？為什么？

2、幼兒自由回答。

二、基本部分：欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

3、出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面，并講述。

師：我們一起來(lái)看看小豬到底變成了什么，發(fā)生了什么事情？（教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并講述）小豬怎么啦？它怎么會(huì)飄到空中呢？我們一起來(lái)看看吧。

4、教師播放繪本，幼兒欣賞。

5、教師有感情地講述一遍故事。

師：現(xiàn)在老師要來(lái)為你們講述一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事《小豬變形記》。（教師邊講述邊出示相應(yīng)的圖片）

6、幼兒自由選擇角色表演故事中的對(duì)話(huà)。

師：小朋友們想不想來(lái)表演這個(gè)故事呢？那誰(shuí)來(lái)表演小豬？其他的動(dòng)物怎么表演呢？(播放背景音樂(lè))提示幼兒表演時(shí)注意角色的聲音和表情，學(xué)說(shuō)故事中的象聲詞。如：呱呱呱、轟隆隆、喵喵喵、嘰嘰嘰、啪啪啪、唉呀呀、哈哈（教師表演小豬，幼兒表演其他動(dòng)物）表演后教師給予評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束部分：鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編故事情節(jié)。

師：小豬還會(huì)變成什么樣子呢？它還會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？（幼兒自由想象創(chuàng)編）教師小結(jié)：小豬愛(ài)模仿別人，它找到了自己快樂(lè)的方式，并獲得了真正的快樂(lè)。其實(shí)我們每個(gè)小朋友都有自己快樂(lè)的方式，只要大家去尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)快樂(lè)就在我們的身邊。今天老師要為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)小禮物（幼兒每人一只小豬存錢(qián)罐）請(qǐng)小朋友們把這只小豬帶回家，當(dāng)大家快樂(lè)的時(shí)候可以把快樂(lè)的事情告訴小豬聽(tīng)，沒(méi)有快樂(lè)的事情也可以把傷心的事情說(shuō)給它聽(tīng)，它會(huì)幫大家分擔(dān)煩惱的。最后讓我們一起帶著快樂(lè)的心情離開(kāi)教室吧！為何變形——卡夫卡《變形記》解析卡夫卡《變形記》：人性的異化與反抗

弗蘭茲·卡夫卡的《變形記》是一部令人深思的作品，它描繪了一個(gè)人在家庭和社會(huì)雙重壓迫下的異化過(guò)程。小說(shuō)主人公格里高爾·薩姆沙的變形，從人變成甲蟲(chóng)的過(guò)程，實(shí)際上是卡夫卡對(duì)異化主題的深入探討。本文將從《變形記》入手，解析卡夫卡筆下的人性異化以及主人公的反抗。

首先，讓我們來(lái)理解一下《變形記》中的異化主題。在小說(shuō)中，格里高爾變成了一只大甲蟲(chóng)，這一變形并不僅僅是身體上的改變，更是他與周?chē)h(huán)境、與家人關(guān)系變化的體現(xiàn)。他從一個(gè)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任的長(zhǎng)子，變成了一個(gè)無(wú)法繼續(xù)為家庭提供經(jīng)濟(jì)支持的甲蟲(chóng)，家人的冷漠、嫌棄和憎惡，凸顯出人情的淡薄和唯利是圖的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種變形，是對(duì)個(gè)體在生活重壓下的無(wú)助和無(wú)奈的深刻寫(xiě)照。

然而，即使變形成為甲蟲(chóng)，格里高爾并未完全放棄自我，他的內(nèi)心依然充滿(mǎn)了對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。他想為家庭還債，想送妹妹去音樂(lè)學(xué)院，這種深深的執(zhí)著表現(xiàn)出他內(nèi)心的純潔和溫情。他的變形，實(shí)際上是他對(duì)自我價(jià)值和家庭期待的拋棄，是他對(duì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望的放逐。

然后，我們來(lái)探討格里高爾的反抗。雖然格里高爾身處困境，但他并未放棄反抗。他的反抗并非直接的言語(yǔ)或行動(dòng)，而是通過(guò)他保持的人性、溫情和對(duì)家人的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)的。他的變形是一種無(wú)聲的抗議，是對(duì)家庭和社會(huì)壓迫的反抗。

最后，我們來(lái)討論卡夫卡悲觀而又希望的態(tài)度。卡夫卡筆下的人物都是弱小者，他們?cè)谏嬷泄陋?dú)、無(wú)援無(wú)助。他們面對(duì)的不僅是外界的壓力，還有內(nèi)心的掙扎?？ǚ蚩ㄍㄟ^(guò)對(duì)格里高爾變形后的描繪，反映出人在面對(duì)生活重壓時(shí)的無(wú)力和無(wú)奈。但他也表達(dá)出人即使面對(duì)絕境也不應(yīng)放棄斗爭(zhēng)的態(tài)度。格里高爾雖然孤獨(dú)地死去，但他的變形成為了他對(duì)家庭和社會(huì)壓迫的反抗，成為了他向死而生的掙扎。

總的來(lái)說(shuō)，《變形記》是卡夫卡對(duì)人性異化和反抗的深刻剖析。它揭示了人在物質(zhì)世界的豐裕下，卻往往在人情淡薄的社會(huì)中掙扎求生的現(xiàn)實(shí)?？ǚ蚩ㄍㄟ^(guò)格里高爾的變形，表現(xiàn)了個(gè)體在生活重壓下的無(wú)助和無(wú)奈，同時(shí)也表達(dá)了人即使面對(duì)絕境也不應(yīng)放棄斗爭(zhēng)的態(tài)度。這種態(tài)度是卡夫卡筆下主人公最令人感動(dòng)的地方，也是我們應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)的地方。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀《昆蟲(chóng)記》教案一、導(dǎo)入

1、你對(duì)昆蟲(chóng)有哪些了解？

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》

法布爾是19世紀(jì)末法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他為了研究昆蟲(chóng)，花費(fèi)了一生的時(shí)間如醉如癡地觀察昆蟲(chóng)的日常生活習(xí)性。他以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以蟲(chóng)性反觀人生，將昆蟲(chóng)世界化作供人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

3、簡(jiǎn)介活動(dòng)目的

通過(guò)多種形式，引領(lǐng)學(xué)生走近昆蟲(chóng)世界，在豐富知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)探究的興趣。

二、感知內(nèi)容

1、快速瀏覽《昆蟲(chóng)記》“序言”和“昆蟲(chóng)名錄”，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)寫(xiě)了多少種昆蟲(chóng)？

2、這么多昆蟲(chóng)中，有沒(méi)有哪一種或哪幾種昆蟲(chóng)給你留下了深刻印象？為什么？

三、研讀“蜜蜂、貓和紅螞蟻”

1、交流匯報(bào)閱讀“蜜蜂、貓和紅螞蟻”的初步印象。

2、重點(diǎn)研讀“蜜蜂”。

（1）作者對(duì)蜜蜂的觀察與描寫(xiě)集中在哪些段落？生讀后交流。

（2）師出示：“那么，關(guān)于蜜蜂你又知道些什么呢？（養(yǎng)蜂人……蜂蜜的制作……蜜蜂的語(yǔ)言等）”這些知識(shí)是作者直接告訴我們的嗎？從哪兒可以看出來(lái)？師小結(jié)：哦，原來(lái)作者通過(guò)觀察和實(shí)踐向我們介紹了蜜蜂的習(xí)性，讓我們了解了蜜蜂的許多知識(shí)。這種在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法是科學(xué)研究的基本方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)懂得學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)時(shí)也需要用這種方法。

（3）在作者的描述中，你還感受到作者對(duì)蜜蜂怎樣的感情？（敬畏與欣賞）你是從哪兒看出來(lái)的？師小結(jié)：作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情溢于言表。在描述中融入自己的情感，使文章更加具有感染力。

3、同樣地，我們也來(lái)研究一下“貓”和“紅螞蟻”。

（1）作者對(duì)貓的觀察與描寫(xiě)集中在哪些段落？生讀后交流。紅螞蟻的有關(guān)描寫(xiě)在哪里？生讀后交流。

（2）師出示：“關(guān)于貓你知道些什么？（貓的習(xí)性……貓的特殊本領(lǐng)等）”這些知識(shí)是作者直接告訴我們的嗎？從哪兒可以看出來(lái)？師小結(jié)：作者通過(guò)觀察和實(shí)踐向我們介紹了貓的習(xí)性，讓我們了解了貓的