《形形色色的背景》公開(kāi)課課件

《形形色色的背景》公開(kāi)課課件一、導(dǎo)入

1、播放視頻：視頻中呈現(xiàn)了多幅背景圖片，包括自然風(fēng)景、城市建筑、歷史文物等。

2、提問(wèn)：這些背景有什么特點(diǎn)？你們知道這些背景都是在哪里拍攝的嗎？

3、引入課題：今天我們要探討的主題是“形形色色的背景”，我們將一起了解不同類型的背景及其在攝影、繪畫(huà)等藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

二、新課導(dǎo)入

1、自然風(fēng)景背景

（1）展示圖片：展示一些自然風(fēng)景背景的圖片，如山脈、河流、森林等。

（2）特點(diǎn)分析：這些背景有哪些共同點(diǎn)？它們都是大自然的杰作，具有原始、自然、神秘的特點(diǎn)。

（3）應(yīng)用探討：這些背景在攝影、繪畫(huà)中常常被用來(lái)表現(xiàn)人與自然的和諧關(guān)系，傳遞大自然的美感和神秘感。

2、城市建筑背景

（1）展示圖片：展示一些城市建筑背景的圖片，如高樓大廈、橋梁、雕塑等。

（2）特點(diǎn)分析：這些背景有哪些共同點(diǎn)？它們都是人類文明的產(chǎn)物，具有現(xiàn)代、規(guī)整、壯觀的特點(diǎn)。

（3）應(yīng)用探討：這些背景在攝影、繪畫(huà)中常常被用來(lái)表現(xiàn)城市的繁榮和現(xiàn)代化，傳遞現(xiàn)代都市的氣息和氛圍。

3、歷史文物背景

（1）展示圖片：展示一些歷史文物背景的圖片，如古建筑、文物、壁畫(huà)等。

（2）特點(diǎn)分析：這些背景有哪些共同點(diǎn)？它們都是人類歷史文化的遺產(chǎn)，具有古老、珍貴、神秘的特點(diǎn)。

（3）應(yīng)用探討：這些背景在攝影、繪畫(huà)中常常被用來(lái)表現(xiàn)歷史事件的滄桑變化，傳遞歷史感和文化價(jià)值。

三、案例分析

1、展示作品：展示一幅攝影作品，畫(huà)面中是一位少女站在一片麥田中，遠(yuǎn)處的天空中飄著幾朵白云。

2、背景解讀：這幅作品的背景是什么？這個(gè)背景傳遞了什么樣的情感和氛圍？

3、創(chuàng)作思路：如果你要拍攝一幅類似的照片，你會(huì)選擇什么樣的背景？你會(huì)如何運(yùn)用光線和色彩來(lái)突出人物和主題？

4、學(xué)生討論：分組討論，分享自己對(duì)于這個(gè)案例的看法和想法。

5、教師點(diǎn)評(píng)：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)背景在攝影作品中的重要性，并鼓勵(lì)大家在日常生活中多觀察、多思考、多實(shí)踐。

四、課堂互動(dòng)

1、展示一些背景圖片，讓學(xué)生迅速判斷這些圖片屬于哪一類背景（自然風(fēng)景、城市建筑、歷史文物）。

2、請(qǐng)學(xué)生分享自己拍攝過(guò)的一些有趣的背景照片，并解釋為什么會(huì)選擇這個(gè)背景。

3、邀請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拍攝一些照片，并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)這些照片的背景選擇是否合適。

4、通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深入地了解不同類型的背景及其在攝影中的應(yīng)用。同時(shí)也可以通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察力和審美水平。

五、小結(jié)與作業(yè)布置

1、總結(jié)不同類型的背景及其在攝影、繪畫(huà)等藝術(shù)作品中的應(yīng)用。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)背景對(duì)于突出主題、增強(qiáng)情感表達(dá)的重要性。

2、布置作業(yè)：課后請(qǐng)學(xué)生自行拍攝一組照片或者繪制一幅畫(huà)作，要求選擇合適的背景來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題或者故事情節(jié)。下節(jié)課將展示學(xué)生的作品并進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)?！?1關(guān)愛(ài)他人》公開(kāi)課課件公開(kāi)課課件《71關(guān)愛(ài)他人》公開(kāi)課課件

一、背景分析

“關(guān)愛(ài)他人”是人與人之間一種美好的情感，是人類社會(huì)中一種寶貴的道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將懂得什么是真正的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)在日常生活中如何去關(guān)愛(ài)他人。這對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解關(guān)愛(ài)的含義，知道如何去關(guān)愛(ài)他人。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和能力，讓他們學(xué)會(huì)在日常生活中去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的力量，體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)和幸福。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）關(guān)愛(ài)的含義及表現(xiàn)形式；

（2）如何去關(guān)愛(ài)他人；

（3）關(guān)愛(ài)的力量及實(shí)踐方法。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：讓學(xué)生理解關(guān)愛(ài)的含義，學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。

（2）難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)的力量，并能夠在日常生活中實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。

四、教學(xué)方法及手段

1、教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)，結(jié)合講解、示范、小組討論、案例分析等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)手段：通過(guò)PPT演示、視頻播放、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)。

五、教學(xué)步驟及時(shí)間安排

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過(guò)播放一段有關(guān)關(guān)愛(ài)的視頻或故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

2、學(xué)習(xí)新課（30分鐘）：講解關(guān)愛(ài)的含義及表現(xiàn)形式，并通過(guò)案例分析讓學(xué)生了解如何去關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)出關(guān)愛(ài)的力量及實(shí)踐方法。

3、鞏固練習(xí)（10分鐘）：讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，探討自己在日常生活中如何去關(guān)愛(ài)他人，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。同時(shí)，教師可以通過(guò)一些實(shí)際案例進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)愛(ài)他人的方法和技巧。

4、課堂小結(jié)（5分鐘）：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，讓學(xué)生再次明確關(guān)愛(ài)的含義及實(shí)踐方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將在本課中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，真正做到關(guān)愛(ài)他人?！渡躺皆缧小饭_(kāi)課課件一、導(dǎo)入新課

唐代有位大詩(shī)人，名叫溫庭筠。他的詩(shī)極富畫(huà)意，色彩豐富，常常以別具一格的選詞定格，給人留下極深的印象。他有一首詩(shī)《商山早行》，非常著名。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

二、整體感知

1、播放配樂(lè)朗誦

要求：注意停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，同時(shí)思考以下問(wèn)題：

（1）詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

（2）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

2、學(xué)生討論后回答

（1）詩(shī)的感情基調(diào)是悲涼。

（2）詩(shī)中寫(xiě)了雞聲茅店月、人跡板橋霜等景物。

3、講析：這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人溫庭筠，寫(xiě)的是深秋的黎明，一個(gè)趕路的行人，離開(kāi)客店時(shí)在初陽(yáng)照耀下，走過(guò)一座木板橋的清霜。這境界多么清冷，氣氛多么凄清。

三、深入研讀

1、詩(shī)中哪些詞句能緊扣“早行”來(lái)寫(xiě)？

2、學(xué)生思考后回答。

3、講析：“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。雞聲初鳴，茅房的上方已經(jīng)有了曉月當(dāng)空；足跡凌亂，木板橋上早已結(jié)滿寒霜。前一句中寫(xiě)早行情景，已暗點(diǎn)題目；后一句中“人跡板橋霜”純用名詞組成常見(jiàn)者概括的詩(shī)句作進(jìn)一步的渲染?！半u聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”，這六種形象融為一體，有聲有色，有景有人，描繪出一幅“早行圖”。雖是深秋時(shí)景，卻無(wú)半點(diǎn)悲嘆凄慘的痕跡，但見(jiàn)早行的辛苦。真是難為了趕路的人！“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。”（《觀刈麥》）可見(jiàn)，“早行”之早，與“趁朝”有關(guān)；“早行”之苦，與“趁朝”有關(guān)；那么，“早行”之圖，也就略去了趁朝上路時(shí)“旅途”的情景。因此，在“雞聲茅店月”之后，詩(shī)筆一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出“槲葉落山路，枳花明驛墻”。兩句之中，點(diǎn)到了兩三種植物：枳花、槲葉、驛墻。這顯然要算相關(guān)的描寫(xiě)最為簡(jiǎn)略的一種?！伴巍?，是有喬木；這里的“葉”，當(dāng)指槲樹(shù)的落葉。“枳”，是灌木；枳樹(shù)也稱臭橘，花白色。這“驛墻”，該是驛舍的圍墻。明，當(dāng)指曙光照亮。起來(lái)看意思應(yīng)是：槲樹(shù)的葉片紛紛地掉落打掃滿地的黃葉堆積在山路的兩旁枳樹(shù)開(kāi)花了，驛墻被淡白色的枳實(shí)花照亮了。這里沒(méi)有明寫(xiě)“人跡”，但詩(shī)人以枳花照亮驛墻暗示出人于“早行”中的存在。自然景色因有了人的活動(dòng)而隱含著詩(shī)意的美。開(kāi)頭兩句看：雞聲茅店的月是趕路人的伴侶；枳花明驛墻的晨曦又將陪伴行人去遠(yuǎn)行。所以這句詩(shī)里著一“早”字，確是恰到好處地描繪出了深秋黎明的特定時(shí)令和景物氣氛。有聲有色，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)了“早行”的特定內(nèi)容。雖然用語(yǔ)平易、未用任何形容詞和比喻語(yǔ)，但將這六種形象連綴在一起卻能收到這樣的藝術(shù)效果。有聲有色地表現(xiàn)了深秋黎明的特定時(shí)令和景物氣氛一個(gè)生動(dòng)的“早行”圖躍然紙上。

四、品味語(yǔ)言

1、思考：“人跡板橋霜”、“槲葉落山路”、“枳花明驛墻”這些句子是怎樣扣題的？

2、講析：“人跡板橋霜”，緊承首句末句“茅店月”而來(lái)。雞聲嘹亮，茅草店沐浴著曉月的余輝；足跡凌亂，木板橋覆蓋著早春的寒霜?！叭僳E”，足印也。“人跡板橋霜”，并非眼中之景而是意中之景。所以讀到此處就會(huì)想起前面所寫(xiě)的“雞聲茅店月”。說(shuō)“霜”，自然屆時(shí)很早；說(shuō)“人跡”，自然是人已離店；望茅店殘?jiān)律性诙艘堰h(yuǎn)離其境了。這一句是寫(xiě)“早行”的典型情境。“槲葉落山路”，“槲葉”者，“槲樹(shù)之葉”也。幼兒園公開(kāi)課中班語(yǔ)言《問(wèn)路》配套課件活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

2、體驗(yàn)小貓的情感，懂得幫助別人快樂(lè)自己。

3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)自發(fā)的關(guān)心幫助別人。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾、獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

今天老師帶小朋友去一個(gè)好玩的地方，來(lái)，跟上嘍?。úシ乓魳?lè)）

到了，到了，看看這是哪里？（動(dòng)物園）動(dòng)物園里有很多小動(dòng)物，看（圖片），這是大老虎，這是小猴子，小兔子蹦蹦跳跳的來(lái)了。小松鼠爬上了樹(shù)。還有一個(gè)小貓沒(méi)有來(lái)，它家離動(dòng)物園很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，要走過(guò)一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路才可以到動(dòng)物園，小貓不會(huì)走，它是怎么來(lái)的？（幼兒自由說(shuō)）小貓是不是像小朋友說(shuō)的那樣走過(guò)來(lái)的呢？老師帶來(lái)了小貓的故事你們想不想聽(tīng)？（播放音樂(lè)）

二、觀看多媒體課件，初步感知故事內(nèi)容。

1、誰(shuí)來(lái)幫助小貓了？小動(dòng)物又是怎么幫助小貓的？小貓到?jīng)]到動(dòng)物園呢？請(qǐng)小朋友看一段故事。（播放課件一遍）誰(shuí)來(lái)幫助小貓了？（小兔子、小松鼠、小猴子、大老虎）小動(dòng)物又是怎么幫助小貓的？（小兔子拿樹(shù)葉給小貓坐、小松鼠拿堅(jiān)果給小貓吃、小猴子給小貓畫(huà)地圖、大老虎背小貓一段路）小貓到?jīng)]到動(dòng)物園呢？（到了）

2、老師出示圖片講述一遍故事。

剛剛我們小朋友和小動(dòng)物一起幫助了小貓，小貓很感謝我們小朋友也感謝所有的小動(dòng)物。你們看小貓到了動(dòng)物園多高興?。。ǔ鍪拘∝埜吲d的圖片）我們一起和小貓高高興興的玩吧！來(lái)和小貓還有所有的小動(dòng)物照張相吧?。ㄟ青辏ǔ鍪竞托?dòng)物的合影）三、體驗(yàn)情感并大膽表達(dá)。

3、你們幫助了小貓心里感覺(jué)怎么樣？（高興）幫助別人會(huì)快樂(lè)自己這是多么美好的事??！在我們的周圍還有許多需要我們幫助的人和事，讓我們一起去幫助他們吧！想一想你們幫助過(guò)誰(shuí)？是怎樣幫助他的？（啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)）附：故事《問(wèn)路》有一天早上，小貓給媽媽請(qǐng)了假，然后高高興興的背著書(shū)包去上學(xué)。因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)了小貓累的滿頭大汗氣喘吁吁的，肚子也餓的咕咕叫。這時(shí)迎面走來(lái)一只小白兔，小白兔看見(jiàn)小貓累得直喘氣就急忙跑過(guò)去把一串樹(shù)葉送給小貓說(shuō)：給小貓坐吧。小貓說(shuō)：謝謝你小白兔。說(shuō)完小白兔就走了。小貓繼續(xù)往前走，看見(jiàn)一只小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)手里拿著一個(gè)堅(jiān)果送給小貓說(shuō)：給小貓吃吧。小貓說(shuō)：謝謝你小松鼠。吃完堅(jiān)果小貓繼續(xù)往前走。走著走著看見(jiàn)前面有一條小河擋住了去路，小貓愁眉苦臉的自言自語(yǔ)說(shuō)：這可怎么辦是好呀！突然從樹(shù)上跳下一只小猴子，手里拿著一張地圖對(duì)小貓說(shuō)：看地圖上寫(xiě)這段河是沒(méi)有的，肯定有別的路可以到達(dá)動(dòng)物園。于是小貓告別了小猴子繼續(xù)往前走果然走到了動(dòng)物園。公開(kāi)課課件促織》課件標(biāo)題：公開(kāi)課課件促織

一、引言

促織，作為一部卓越的古代短篇小說(shuō)，以其深刻的諷刺意味和細(xì)膩的心理描繪，深深吸引著讀者。本次公開(kāi)課旨在通過(guò)分析《促織》這部作品，探討其背后的社會(huì)現(xiàn)象和人性展示。

二、作者及作品背景介紹

《促織》是清代文學(xué)家蒲松齡所著，創(chuàng)作于清代康熙年間。蒲松齡以其卓越的文學(xué)才華，借由促織這一微小生物，展示了廣闊的社會(huì)畫(huà)卷。

三、促織的主題分析

《促織》以促織為線索，講述了一個(gè)受欺凌的弱者轉(zhuǎn)變?yōu)閯倮叩墓适?。通過(guò)分析，我們可以看到作者對(duì)封建社會(huì)的深刻批判和對(duì)人性的深入挖掘。

四、人物形象分析

在《促織》中，人物形象塑造豐滿且各具特色。主角成名、次子以及官吏的刻畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了封建社會(huì)不同階層人物的生活狀態(tài)和心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)人物的分析，我們可以更深入地理解作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人性展示。

五、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格分析

蒲松齡在《促織》中運(yùn)用了豐富的藝術(shù)手法，如心理描繪、諷刺、對(duì)比等。其語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔流暢，字里行間充滿詩(shī)意。通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)特色和語(yǔ)言風(fēng)格的分析，我們可以更好地領(lǐng)略作者的文學(xué)才華和作品的藝術(shù)魅力。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《促織》的分析，我們可以更深入地理解封建社會(huì)的種種弊端以及人性的復(fù)雜性。希望通過(guò)本次公開(kāi)課，能夠幫助大家更好地理解和欣賞這部卓越的古代短篇小說(shuō)。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課課件一、引入

1、同學(xué)們，你們知道嗎，數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)神秘的家族，他們的名字叫百分?jǐn)?shù)。今天，我們要一起走進(jìn)這個(gè)神秘的家族，認(rèn)識(shí)一下他們。

2、在我們的生活中，百分?jǐn)?shù)是無(wú)處不在的。比如，我們經(jīng)常聽(tīng)到新聞里說(shuō)：“今年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了百分之幾。”、“某公司的股票價(jià)格下跌了百分之幾。”等等。這些百分?jǐn)?shù)究竟是什么意思呢？今天我們就來(lái)一探究竟。

二、百分?jǐn)?shù)的定義

1、百分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)與100的比值，通常表示為百分號(hào)（%）。例如，50%表示0.5，200%表示2。

2、百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只有一種形式，即百分號(hào)（%）。例如：50%、75%、230%等。

3、百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)，但分母只能是100。例如：25%（讀作百分之二十五）、75%（讀作百分之七十五）、50%（讀作百分之五十）等。

三、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、折扣：在商業(yè)中，百分?jǐn)?shù)經(jīng)常被用來(lái)表示折扣。例如：80%（讀作八折）表示打8折。

2、利率：在金融領(lǐng)域，百分?jǐn)?shù)被用來(lái)表示利率。例如：年利率為5%（讀作百分之五）表示每年支付5%的利息。

3、增長(zhǎng)率：在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，百分?jǐn)?shù)可以用來(lái)表示增長(zhǎng)或減少的比例。例如：今年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)了5%（讀作百分之五）表示今年的經(jīng)濟(jì)比去年增長(zhǎng)了5%。

四、練習(xí)與鞏固

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍卮鹨韵聠?wèn)題：（1）一件衣服原價(jià)為100元，現(xiàn)在打折后賣90元，請(qǐng)問(wèn)這件衣服是打了幾折？（2）銀行的一年期存款利率為1.5%，如果將100元存入銀行，一年后可以得到多少利息？（