暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生(7篇)

第頁共頁暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生(7篇)暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇一都是鼓勵(lì)人心的作品，但兩者也有所不同。《誰動(dòng)了我的奶酷》主要是暗示著要有能在千變?nèi)f化的世界里奔跑的勇氣和恒心，而《細(xì)節(jié)決定成敗》那么是以眾多案例剖析每一位成功人士運(yùn)用細(xì)節(jié)的張力，如：加加林成為太空第一人的機(jī)密僅僅是因?yàn)樵谶M(jìn)入座艙前脫下了一雙鞋子；而一把椅子卻使菲利走上了人上夢寐以求的成功之路；一張不同座位的飛機(jī)票，促使一家公司將貿(mào)易額由400萬馬克進(jìn)步到1200萬馬克等等來告訴我們：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美！”我們每個(gè)人都期待“天將降大任于斯人也”，但事實(shí)上，正如汪中求先生在書中所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些詳細(xì)的事、瑣碎的事、單調(diào)的事?！鄙钪?，大局部的工作都是對一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，也許你覺得這過于平淡，也許你認(rèn)為這些都是雞毛蒜皮的小事，但這就是工作，是生活，也是成就每一項(xiàng)大事的不可缺少的根底?？雌饺展ぷ髻|(zhì)量的好壞，往往只是取決于一些細(xì)節(jié)上下的功夫。而細(xì)節(jié)的命運(yùn)卻不那么樂觀。其一，忽略，沒有注重細(xì)節(jié)。如一位工程技術(shù)人員錯(cuò)打了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，或者忽略了一個(gè)數(shù)字或變量，造成的后果都不堪設(shè)想。還記得前些年澳星發(fā)射是怎樣失敗的嗎？它也僅僅只是在配電器上多了一塊0.15毫米的鋁物質(zhì)而導(dǎo)致的澳星爆炸。再看看我們身邊發(fā)生的平安事故，浙江寧波電業(yè)局“3·3”平安事故、重慶萬州梁平供電公司“6·30”重大人身傷亡事故等等，哪一個(gè)不是因?yàn)樗枷肼槟?，違背《安規(guī)》，習(xí)慣性違章造成的？這些不都是因?yàn)槭滦《斐傻拇箦e(cuò)嗎？所以，無論做人、做事，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，唯有盡力不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，任何一件小事，追求每一步準(zhǔn)確到位，追求每一件事情的完美，就會(huì)得到天壤之別的結(jié)果。其二，敷衍了事，無視細(xì)節(jié)。很多小事，兩個(gè)人都能做，可做出來的效果卻大不一樣。一種人對工作充滿熱情，極其認(rèn)真，將小事做細(xì)，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)；而另一種人無法從重復(fù)的工作中獲得樂趣，把工作當(dāng)作一種不得不受的苦役，他們永遠(yuǎn)被動(dòng)地做別人分配給他們的工作，即使這樣也不能完全把事情做好，對于他們而言更談不上細(xì)節(jié)。一個(gè)看不到細(xì)節(jié)，或者不認(rèn)真對待細(xì)節(jié)的人，是無法領(lǐng)會(huì)工作的.真正含義，當(dāng)然他也失去了在細(xì)節(jié)中尋找成功的時(shí)機(jī)，從而也不會(huì)成功。以上這兩種情況都將使我們離成功越來越遠(yuǎn)。無視細(xì)節(jié)，是因?yàn)槲覀冇X得它太微小，缺乏掛齒；無視細(xì)節(jié)，是因?yàn)榭床坏郊?xì)節(jié)鑄就成功的必然。我們每個(gè)人都急躁地期待觸手可及的成功，卻不能靜下心來認(rèn)真去做任何一件小事。何為小事？就是日常工作中簡單得不屑一顧的事情。何為細(xì)節(jié)？就是為把小事做好而細(xì)心考慮的各個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)對于智者而言，他們是不會(huì)簡單的這么看。他們擅長以小見大，從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理。他們認(rèn)為決定成敗的也許不是細(xì)節(jié)本身，而是細(xì)節(jié)背后所蘊(yùn)含的那種追求卓越的思想，那種鍥而不舍的執(zhí)著。細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)又是一種習(xí)慣，也是一種積累、一種目光、一種智慧?！昂２粨窦?xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”。在工作中假如我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握成功之，為成功奠定一定的根底。成功從來都不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷積累的過程。不把處理瑣碎的小事當(dāng)作負(fù)累，而把它看作是獲得經(jīng)歷的一種途徑，是做一番宏圖偉業(yè)的必備條件。舉個(gè)簡單的例子，做事就好比燒開水。水溫到達(dá)了100℃才能將水燒開，使水沸騰。就算是從0℃燒到99℃差1℃，如不再繼續(xù)加溫，永遠(yuǎn)都不能成為滾燙的開水。做事也是如此，我們想在平凡的崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值時(shí)，就要心思細(xì)膩，從點(diǎn)滴做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好每一件小事，以負(fù)責(zé)的心態(tài)對待每個(gè)細(xì)節(jié)。那些一心渴望偉大、只看中大事，不拘小事的人，成功了無蹤影；而那些甘于平淡，認(rèn)真對待每個(gè)細(xì)節(jié)的人，成功卻不期而至。暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇二《細(xì)節(jié)決定成敗》雖然只有區(qū)區(qū)幾萬字，但卻穩(wěn)穩(wěn)的抓住了你的心，甚至可以說，它是繼《誰動(dòng)了我的奶酷》之后，又一部激人奮進(jìn)之力作。都是鼓勵(lì)人心的作品，但兩者也有所不同?！墩l動(dòng)了我的奶酷》主要是暗示著要有能在千變?nèi)f化的世界里奔跑的勇氣和恒心，而《細(xì)節(jié)決定成敗》那么是以眾多案例剖析每一位成功人士運(yùn)用細(xì)節(jié)的張力，如：加加林成為太空第一人的機(jī)密僅僅是因?yàn)樵谶M(jìn)入座艙前脫下了一雙鞋子；而一把椅子卻使菲利走上了人上夢寐以求的成功之路；一張不同座位的飛機(jī)票，促使一家公司將貿(mào)易額由400萬馬克進(jìn)步到1200萬馬克等等來告訴我們：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美！”我們每個(gè)人都期待“天將降大任于斯人也”，但事實(shí)上，正如汪中求先生在書中所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些詳細(xì)的事、瑣碎的事、單調(diào)的事?！鄙钪?，大局部的工作都是對一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，也許你覺得這過于平淡，也許你認(rèn)為這些都是雞毛蒜皮的小事，但這就是工作，是生活，也是成就每一項(xiàng)大事的不可缺少的根底。看平日工作質(zhì)量的好壞，往往只是取決于一些細(xì)節(jié)上下的功夫。而細(xì)節(jié)的命運(yùn)卻不那么樂觀。其一，忽略，沒有注重細(xì)節(jié)。如一位工程技術(shù)人員錯(cuò)打了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，或者忽略了一個(gè)數(shù)字或變量，造成的后果都不堪設(shè)想。還記得前些年澳星發(fā)射是怎樣失敗的嗎？它也僅僅只是在配電器上多了一塊0.15毫米的鋁物質(zhì)而導(dǎo)致的澳星爆炸。再看看我們身邊發(fā)生的平安事故，浙江寧波電業(yè)局“3·3”平安事故、重慶萬州梁平供電公司“6·30”重大人身傷亡事故等等，哪一個(gè)不是因?yàn)樗枷肼槟荆`背《安規(guī)》，習(xí)慣性違章造成的？這些不都是因?yàn)槭滦《斐傻拇箦e(cuò)嗎？所以，無論做人、做事，都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，唯有盡力不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，任何一件小事，追求每一步準(zhǔn)確到位，追求每一件事情的完美，就會(huì)得到天壤之別的結(jié)果。其二，敷衍了事，無視細(xì)節(jié)。很多小事，兩個(gè)人都能做，可做出來的效果卻大不一樣。一種人對工作充滿熱情，極其認(rèn)真，將小事做細(xì)，注重每一個(gè)環(huán)節(jié)；而另一種人無法從重復(fù)的工作中獲得樂趣，把工作當(dāng)作一種不得不受的苦役，他們永遠(yuǎn)被動(dòng)地做別人分配給他們的工作，即使這樣也不能完全把事情做好，對于他們而言更談不上細(xì)節(jié)。一個(gè)看不到細(xì)節(jié)，或者不認(rèn)真對待細(xì)節(jié)的人，是無法領(lǐng)會(huì)工作的.真正含義，當(dāng)然他也失去了在細(xì)節(jié)中尋找成功的時(shí)機(jī)，從而也不會(huì)成功。以上這兩種情況都將使我們離成功越來越遠(yuǎn)。無視細(xì)節(jié)，是因?yàn)槲覀冇X得它太微小，缺乏掛齒；無視細(xì)節(jié)，是因?yàn)榭床坏郊?xì)節(jié)鑄就成功的必然。我們每個(gè)人都急躁地期待觸手可及的成功，卻不能靜下心來認(rèn)真去做任何一件小事。何為小事？就是日常工作中簡單得不屑一顧的事情。何為細(xì)節(jié)？就是為把小事做好而細(xì)心考慮的各個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)對于智者而言，他們是不會(huì)簡單的這么看。他們擅長以小見大，從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理。他們認(rèn)為決定成敗的也許不是細(xì)節(jié)本身，而是細(xì)節(jié)背后所蘊(yùn)含的那種追求卓越的思想，那種鍥而不舍的執(zhí)著。細(xì)節(jié)實(shí)際上是一種長期的準(zhǔn)備，從而獲得的一種機(jī)遇。細(xì)節(jié)又是一種習(xí)慣，也是一種積累、一種目光、一種智慧。“海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高”。在工作中假如我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握成功之，為成功奠定一定的根底。成功從來都不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷積累的過程。不把處理瑣碎的小事當(dāng)作負(fù)累，而把它看作是獲得經(jīng)歷的一種途徑，是做一番宏圖偉業(yè)的必備條件。舉個(gè)簡單的例子，做事就好比燒開水。水溫到達(dá)了100℃才能將水燒開，使水沸騰。就算是從0℃燒到99℃差1℃，如不再繼續(xù)加溫，永遠(yuǎn)都不能成為滾燙的開水。做事也是如此，我們想在平凡的崗位上創(chuàng)造更大的價(jià)值時(shí)，就要心思細(xì)膩，從點(diǎn)滴做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好每一件小事，以負(fù)責(zé)的心態(tài)對待每個(gè)細(xì)節(jié)。那些一心渴望偉大、只看中大事，不拘小事的人，成功了無蹤影；而那些甘于平淡，認(rèn)真對待每個(gè)細(xì)節(jié)的人，成功卻不期而至。暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇三讀到《有溫度的數(shù)學(xué)》這本書的書名時(shí)，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑：難道還有冰冷的數(shù)學(xué)?我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)有沒有溫度呢?學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)到底是冰冷的還是有溫度的呢?帶著這些疑問，我翻開書的目錄，作者楊老師從四個(gè)方面談起了有溫度的數(shù)學(xué)?？戳酥笊钣懈杏|，原來都是我們最熟悉不過的四個(gè)方面了，結(jié)果感覺到既生疏又疏遠(yuǎn)。一、生疏的教科書我從未考慮過數(shù)學(xué)教材中的例題還會(huì)有問題(這里的問題不是知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤，而是構(gòu)造和安排上的問題)，總是在想例題是編者經(jīng)過精挑細(xì)選得到的，都是精華，而楊老師針對我們教材中出現(xiàn)的不合理的地方，說出了自己的觀點(diǎn)，講出了自己的想法，并通過其他教學(xué)大師的說法、查閱相關(guān)資料來證明和驗(yàn)證自己的想法。印象最深的就是對書本插圖(數(shù)對)以及經(jīng)線和緯線的說明，在上課教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)也提問過一樣的想法，就是小亮左邊同學(xué)用數(shù)對表示。這個(gè)左邊到底是觀察者的左邊還是小亮本人的左邊。我是想到了這個(gè)問題，但一直也沒有大膽的提出來，對楊老師的批判精神感到佩服。結(jié)合我們現(xiàn)有的教材，我們的教材是否可以在低年級(jí)多一點(diǎn)圖畫、多一點(diǎn)游戲以及多一點(diǎn)歌謠性質(zhì)的文本;而到了我們高年級(jí)是否可以多一點(diǎn)生活化、多一點(diǎn)人性化以及多一點(diǎn)動(dòng)漫，從而激發(fā)學(xué)生更大程度的興趣愛好。二、生疏的課堂課堂是我們在熟悉不過的，我們天天都要與之打交道，但我們的課堂真的有溫度嗎?真的是學(xué)生喜歡的課堂嗎?數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、符號(hào)，給孩子們的感覺是冷峻的、嚴(yán)肅的，假如數(shù)學(xué)課堂在給孩子們這樣的感覺，學(xué)生就會(huì)厭煩，從而不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。楊老師提出了當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中的矛盾，其中圈養(yǎng)和放養(yǎng)的矛盾給我眼前一亮的感覺，我也陷入了沉思中。就如現(xiàn)如今的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋;母雞要吃散養(yǎng)的老母雞，感覺散養(yǎng)的都要比圈養(yǎng)的好。這里，楊老師也指出了我國的教育方式與西方的教育方式的比擬。但這里我想說明一下，就是我國的人口太多，假如像西方國家那樣十幾個(gè)人一個(gè)班，我們國家不知道又要多出多少所學(xué)校，多少位老師，這里財(cái)政支出都是一個(gè)不小的數(shù)字。雖然圈養(yǎng)有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展，但是目前為止，這是符合我國的實(shí)際國情的。三、生疏的自己我們理解自己嗎?我們知道孩子們需要什么樣的老師嗎?很多時(shí)候我們確實(shí)存在著許多矛盾，這些矛盾制約著我們的開展，正如楊老師說的主體與主導(dǎo)的矛盾。老師是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)生們才是教育的主體，需要我們老師有藝術(shù)的去引導(dǎo)。歡送的老師也是我看的最認(rèn)真的地方，自己想成為楊老師說的或者說學(xué)生眼中的幽默的老師、抒情的老師、廢話少的老師、技藝精的老師、講故事和變把戲的老師，在這其中我都想做到，但最想的是抒情的老師，和孩子們談?wù)勑?，聊聊天，暢想將來，抒發(fā)感情，讓孩子們從心底里去喜歡數(shù)學(xué)，自己去鉆研，去理論。四、生疏的學(xué)生你理解你的學(xué)生嗎?他們心里天天在想什么你知道嗎?他們想成為什么樣的你理解嗎?如今的孩子都想好，只不過表現(xiàn)的方式不一樣而已。曾幾何時(shí)，我記得有位學(xué)生就是為了吸引我的注意力而在課堂上成心搗亂。楊老師提出了培養(yǎng)各類的數(shù)學(xué)小主人，其中我最喜歡是擅長反思的學(xué)生。每個(gè)人每件事，我們很多時(shí)候都需要反思，有了反思我們的認(rèn)識(shí)境界就會(huì)上一個(gè)層次，從而讓下次或者下下次不會(huì)再犯錯(cuò)。學(xué)生也是這樣，一道題錯(cuò)了不要緊，反思之后分析^p原因，下次不錯(cuò)就是錯(cuò)題的價(jià)值;一件事做錯(cuò)了，也沒什么大不了的，反思之后分析^p利弊，下次遇到可以冷靜處理就是收獲。讀了楊老師的《有溫度的數(shù)學(xué)》讓我對于我們的教材、課堂、老師和學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我感覺到它們是我最熟悉的“生疏人”，我要不斷的研讀考慮學(xué)習(xí)，把它們由生疏變熟悉。暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇四這些年來，我讀過的書都不計(jì)其數(shù)。并且每一本書都有各自的含義，都利用了許多方式來告訴我們一些大道理與小道理，讓我們學(xué)以致用。眾人皆知：書籍是人類進(jìn)步的階梯。多讀一本好書，你就能多進(jìn)一步階梯，可假如你是囫圇吞棗地亂讀一通，那么進(jìn)步的階梯將會(huì)有缺陷，你的人生也將會(huì)步入另一個(gè)不一樣凡響的世界。不要以為讀一本好書很難，其實(shí)這是件很容易的.事情。讀書時(shí)，你要敞開你的心扉，在不一樣的環(huán)境下夢想書里面的人物與場景。并非親身感受，又怎能悟理如云呢?并且，讀書時(shí)最好不要抱著各種干擾，要做到“心如止水”、“心無止境”這八個(gè)字，在這種環(huán)境下讀書是最合適可是的了。只要你做到以上幾點(diǎn)，即可成功!當(dāng)然，讀書也是分好與壞的。你讀的書可以是小學(xué)生學(xué)校類型的，也可以是有關(guān)學(xué)習(xí)類型的，這些都是好的。而壞的書是不合適小學(xué)生看的恐懼書還有古靈精怪的書。我以往讀過一本恐懼的書，自從那以后，我每一天都對黑暗異常敏感，也變得膽小如鼠了。這些壞書可真是害我們小學(xué)生不淺啊!所以，當(dāng)我讀了好書，清楚了心智時(shí)，也是我不在畏懼的時(shí)候了。讀書對我們小學(xué)生也有很大的幫助，它會(huì)提升我們的寫作程度與素質(zhì)教養(yǎng)，也會(huì)豐富我們的大腦，素描出一片又一片數(shù)不盡的書籍園林。書，是階梯，讓人步步高升。書，是船帆，引領(lǐng)著人們邁向無盡的書海。書，是大樹，孕育著一個(gè)又一個(gè)色彩鮮明的果實(shí)。書，是一種至高無上的藝術(shù)境界，將你的所有才華都展此刻耀眼的舞臺(tái)。當(dāng)你喜悅時(shí)，書會(huì)讓你豐富知識(shí)。當(dāng)你悲哀時(shí)，書會(huì)讓你重新自拔。當(dāng)你生氣時(shí)，書會(huì)化作雪嘗試著讓你消氣。當(dāng)你靦腆時(shí)，書會(huì)讓你儀表堂堂而又不失風(fēng)度。讀書，會(huì)讓我們天天向上、永垂不朽、受益匪淺、馬到成功!暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇五利用這個(gè)暑假我讀了兩本書：《第五項(xiàng)修煉》和《杜拉拉升職記》，我從書里看到的似乎只是一些表層的東西，卻也足以讓我受益。先看的是《第五項(xiàng)修煉》，剛開場看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)幾年名列全美暢銷書的排行金榜。漸漸我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著，聽著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語言那些寓意深入的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以考慮。我喜歡那個(gè)水煮青蛙的小故事：假如你把一只青蛙放在沸水中，它會(huì)立即跳出。但是假如你把青蛙放在溫水中，然后漸漸加熱，當(dāng)溫度漸漸上升時(shí)，青蛙將變得愈來愈虛弱，最后無法動(dòng)彈。雖然沒有什么限制它脫離困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。為什么會(huì)這樣?因?yàn)榍嗤軆?nèi)部感應(yīng)生存威脅的器官，只能感應(yīng)出環(huán)境中劇烈的變化，而不是針對緩慢漸進(jìn)的變化。所以我們要學(xué)習(xí)看出緩慢漸進(jìn)的過程，放慢自己認(rèn)知變化的步調(diào)，并特別注意那些細(xì)微以及不尋常的變化，防止被煮青蛙的命運(yùn)。《第五項(xiàng)修煉》有五項(xiàng)主要的內(nèi)容：分別是自我超越、改善心智形式、建立共同理想、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全局考慮。每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)ラ_展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作。更重要的是，我們應(yīng)該從中學(xué)到自己需要的理論，并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到理論中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。《第五項(xiàng)修煉》字字如玉，發(fā)人深思，催人覺悟，授人以漁，引人成功……讀《杜拉拉升職記》完全是抱著一種輕松愉悅的心情，卻也看到了許多許多的東西。這是一本貼近現(xiàn)代生活的書，是對我們現(xiàn)代生活的一個(gè)真實(shí)寫照。書中的主人公，那個(gè)具有時(shí)尚名字的杜拉拉，因她身在世界500強(qiáng)之外企職場，執(zhí)著上進(jìn)踏實(shí)勤奮，用一般人難有的勤奮，再加上不斷學(xué)習(xí)聰明的大腦，為她自己加薪晉級(jí)換來了時(shí)機(jī)，最終成長為這個(gè)大公司的hr經(jīng)理，并為自己贏來了理想中的愛情。我們必須面對這樣一個(gè)奇怪的事實(shí)：在這個(gè)世界上，成功卓越者少，失敗平庸者多。成功卓越者活得充實(shí)、自在、瀟灑，失敗平庸者過得空虛、困難、猥瑣。人活著就像航海，“假如一個(gè)人連自己的目的在哪里都不知道，那么任何風(fēng)向?qū)λ麃碚f都是不順的”。對于剛剛踏出校門的人們，每個(gè)人都會(huì)懷揣各種各樣的夢想，然而當(dāng)你真正步入一個(gè)公司，處于一個(gè)職位的時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)實(shí)與自己所想象的情況是不同的，這樣有些人非要逆流而上，而有些人那么會(huì)順流而下，然而時(shí)間和理論證明往往后者會(huì)走的更遠(yuǎn)、更好、更順利，而前者多會(huì)在抱怨中生活。因此，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境的時(shí)候，我覺得其實(shí)改變自己比起改變環(huán)境更容易一些，也更實(shí)用和實(shí)際一些。這樣在工作中不管環(huán)境如何改變，你都可以應(yīng)對自如，因?yàn)槟惚旧砭驮诟淖儭６硪环矫?，對于工作和環(huán)境的不斷變化，在你的身邊會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而對于這些問題，我們還應(yīng)具備的就是“考慮”。其實(shí)在工作中會(huì)考慮的人要比只會(huì)努力的人更輕松、更有效率、更有前途。暑期讀書心得體會(huì)學(xué)生篇六讀到《有溫度的數(shù)學(xué)》這本書的書名時(shí)，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑：難道還有冰冷的數(shù)學(xué)?我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)有沒有溫度呢?學(xué)生感受到的數(shù)學(xué)到底是冰冷的還是有溫度的呢?帶著這些疑問，我翻開書的目錄，作者楊老師從四個(gè)方面談起了有溫度的數(shù)學(xué)?？戳酥笊钣懈杏|，原來都是我們最熟悉不過的四個(gè)方面了，結(jié)果感覺到既生疏又疏遠(yuǎn)。一、生疏的教科書我從未考慮過數(shù)學(xué)教材中的例題還會(huì)有問題(這里的問題不是知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)誤，而是構(gòu)造和安排上的問題)，總是在想例題是編者經(jīng)過精挑細(xì)選得到的，都是精華，而楊老師針對我們教材中出現(xiàn)的不合理的地方，說出了自己的觀點(diǎn)，講出了自己的想法，并通過其他教學(xué)大師的說法、查閱相關(guān)資料來證明和驗(yàn)證自己的想法。印象最深的就是對書本插圖(數(shù)對)以及經(jīng)線和緯線的說明，在上課教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)也提問過一樣的想法，就是小亮左邊同學(xué)用數(shù)對表示。這個(gè)左邊到底是觀察者的左邊還是小亮本人的左邊。我是想到了這個(gè)問題，但一直也沒有大膽的提出來，對楊老師的批判精神感到佩服。結(jié)合我們現(xiàn)有的教材，我們的教材是否可以在低年級(jí)多一點(diǎn)圖畫、多一點(diǎn)游戲以及多一點(diǎn)歌謠性質(zhì)的文本;而到了我們高年級(jí)是否可以多一點(diǎn)生活化、多一點(diǎn)人性化以及多一點(diǎn)動(dòng)漫，從而激發(fā)學(xué)生更大程度的興趣愛好。二、生疏的課堂課堂是我們在熟悉不過的，我們天天都要與之打交道，但我們的課堂真的有溫度嗎?真的是學(xué)生喜歡的課堂嗎?數(shù)學(xué)的公式、性質(zhì)、符號(hào)，給孩子們的感覺是冷峻的、嚴(yán)肅的，假如數(shù)學(xué)課堂在給孩子們這樣的感覺，學(xué)生就會(huì)厭煩，從而不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。楊老師提出了當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中的矛盾，其中圈養(yǎng)和放養(yǎng)的矛盾給我眼前一亮的感覺，我也陷入了沉思中。就如現(xiàn)如今的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋;母雞要吃散養(yǎng)的老母雞，感覺散養(yǎng)的都要比圈養(yǎng)的好。這里，楊老師也指出了我國的教育方式與西方的教育方式的比擬。但這里我想說明一下，就是我國的人口太多，假如像西方國家那樣十幾個(gè)人一個(gè)班，我們國家不知道又要多出多少所學(xué)校，多少位老師，這里財(cái)政支出都是一個(gè)不小的數(shù)字。雖然圈養(yǎng)有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展，但是目前為止，這是符合我國的實(shí)際國情的。三、生疏的自己我們理解自己嗎?我們知道孩子們需要什么樣的老師嗎?很多時(shí)候我們確實(shí)存在著許多矛盾，這些矛盾制約著我們的開展，正如楊老師說的主體與主導(dǎo)的矛盾。老師是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)生們才是教育的主體，需要我們老師有藝術(shù)的去引導(dǎo)。歡送的老師也是我看的最認(rèn)真的地方，自己想成為楊老師說的或者說學(xué)生眼中的幽默的老師、抒情的老師、廢話少的老師、技藝精的老師、講故事和變把戲的老師，在這其中我都想做到，但最想的是抒情的老師，和孩子們談?wù)勑?，聊聊天，暢想將來，抒發(fā)感情，讓孩子們從心底里去喜歡數(shù)學(xué)，自己去鉆研，去理論。四、生疏的學(xué)生你理解你的學(xué)生嗎?他們心里天天在想什么你知道嗎?他們想成為什么樣的你理解嗎?如今的孩子都想好，只不過表現(xiàn)的方式不一樣而已。曾幾何時(shí)，我記得有位學(xué)生就是為了吸引我的注意力而在課堂上成心搗亂。楊老師提出了培養(yǎng)各類的數(shù)學(xué)小主人，其中我最喜歡是擅長反思的學(xué)生。每個(gè)人每件事，我們很多時(shí)候都需要反思，有了反思我們的認(rèn)識(shí)境界就會(huì)上一個(gè)層次，從而讓下次或者下下次不會(huì)再犯錯(cuò)。學(xué)生也是這樣，一道題錯(cuò)了不要緊，反思之后分析^p原因，下次不錯(cuò)就是錯(cuò)題的價(jià)值;一件事做錯(cuò)了，也沒什么大不了的，反思之后分析^p利弊，下次遇到可以冷靜處理就是收獲。讀了楊老師的《有溫度的數(shù)學(xué)》讓我對于我們的教材、課堂、老師和學(xué)生有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我感覺