10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

第第頁10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)在詳細(xì)情境與合作溝通中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順次，掌控10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實際，選取同學(xué)感愛好的事物為切入口，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的情感，并對同學(xué)進(jìn)行思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓同學(xué)在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)、進(jìn)展，培育同學(xué)初步的動手操作技能、發(fā)散思維和語言技能，培育同學(xué)的有序思維和教學(xué)思想。

二、教學(xué)用具：

課件〔情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習(xí)題〕、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

三、教學(xué)設(shè)計：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小伙伴們，你們喜愛聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？〔課件出示〕

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了特別難受，難過極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

2、提問：小伙伴們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》?！舶鍟n題〕

〔二〕探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小伙伴們仔細(xì)觀測，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小伙伴說一說。

①同桌同學(xué)相互溝通。

②指名回答：你發(fā)覺了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小伙伴和一位老師，一共有10個人。

③指名同學(xué)帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小伙伴們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

同學(xué)擺小棒。提問：你是怎么擺的？〔一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺〕

3、舉例：小伙伴們其實在我們的生活當(dāng)中有許多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小伙伴們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)留意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小。

①小伙伴們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。由于他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)懷，相互援助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了?！怖蠋煶鍪境咦拥恼n件〕

②提問：它們是按什么順次排列的？〔從小到大〕

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小伙伴們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？〔多了一個10〕10是排在哪里呢？〔9的后面〕

數(shù)的順次不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示〔把尺子抽象成直線〕

你能填出〔〕的數(shù)嗎？

0123〔〕4〔〕78〔〕〔〕

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？〔板書910、109”齊讀〕

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎？為什么？

進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會尊敬人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)：

一共有〔〕個，從左數(shù)起在第〔〕個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小伙伴們，你們學(xué)得特別仔細(xì)，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小伙伴隨意抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試?！舱垉蓚€同學(xué)抓猜，老師猜?！?/p>

老師聰不聰慧？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是依據(jù)10的分成想出來的，假如你們學(xué)了10的分成肯定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請小伙伴拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：同學(xué)一邊分一邊說。老師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導(dǎo)同學(xué)有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不能分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：由于把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不能這樣分。

下面我們來玩一個對口令的游戲：先老師示范

老師說“我出3”，同學(xué)說“我出7，3和7組成10”。然后同桌相互一邊出手指、拍手，一邊說。

〔三〕反饋練習(xí)課件出示：1、2、3題，你能填出來嗎？

〔四〕課堂小結(jié)小伙伴們，你今日學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會了什么？

〔五〕娛樂游戲找伙伴：小伙伴們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找伙伴的游戲?！怖蠋熌贸鲱^飾〕

先聽老師講清晰游戲的規(guī)章：你要找到能和你組成10的伙伴。先“1”走向講臺說：“我是1，我的伙伴在哪里？”，“1”的伙伴是誰??？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的伙伴在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。接著“2”上來。

找完之后提問：小伙伴們他們的伙伴都找對了嗎？掌聲表揚(yáng)。

提問：小伙伴們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)當(dāng)是好伙伴？

把這三個同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好伙伴呢？最末全班唱《找伙伴》。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在生活情境中激發(fā)同學(xué)數(shù)數(shù)的愿望，在自主探究與合作溝通中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順次，學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.初步孕伏10個一就是1個十的思想，培育同學(xué)動手操作和語言表達(dá)技能。

3.在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

提問：

〔1〕每個小伙伴都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

〔2〕我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在慶祝祖國媽媽的生日?！舱n件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡迎國慶的情景〕我們學(xué)校的小伙伴也載歌載舞慶祝國慶?！舱n件顯示：課本第23頁的主題圖〕

二、講授新知，感知數(shù)10

1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？〔很多穿著各民族服裝的小伙伴在跳舞〕

追問：到底有多少個小伙伴在跳舞呢？

先讓同學(xué)看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個同學(xué)上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對！有10個小伙伴在跳舞。

2.實物操作——動手?jǐn)[一擺。

談話：假如根據(jù)圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小伙伴擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小伙伴呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片?！餐瑢W(xué)動手?jǐn)[小圓片〕

提問：根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié)：對！根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3.實際應(yīng)用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù)，情愿和10交伙伴嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話?！餐瑢W(xué)分小組活動〕

溝通：同學(xué)匯報用10說的。一句話，老師選擇并加以推舉。如：

〔1〕我們兩只手有10個指頭。

〔2〕我們小組有10個小伙伴。

〔3〕9月10日是老師節(jié)。

〔4〕早操排隊時，我站在第10個。

4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0?！苍谔镒指裆鲜痉丁沉粢鈨蓚€數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開?！餐瑢W(xué)臨摹寫數(shù)〕

5.小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新伙伴——10?！舶鍟n題：10的認(rèn)識〕那么圖畫上的10個小伙伴在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱?！卜鸥枨锻薰贰?/p>

三、鞏固深化，掌控新知

1.“想想做做”第1題。

〔1〕讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀?！残〗M活動，讀給同伴聽〕

〔2〕同桌游戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2.“想想做做”第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最末說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.“想想做做”第3題?！舱n件動態(tài)顯示櫻桃圖〕

〔1〕讓同學(xué)數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。同學(xué)可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

〔2〕要求同桌相互2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

〔3〕伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

〔4〕說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4.“想想做做”第4題。

5.“想想做做”第5題。

〔1〕數(shù)一數(shù)，再填空。

〔3〕指導(dǎo)同學(xué)用“第幾只”回答下列問題。

〔4〕分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6.互動游戲。

〔1〕預(yù)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上〔一張卡片上寫一個數(shù)〕，發(fā)給每一個同學(xué)；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

〔2〕游戲開始，指定一個同學(xué)抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的同學(xué)，馬上站起來。比一比，看誰的反應(yīng)最快。抽簽的紙條上寫以下問題：〔1〕比5大的數(shù)?！?〕比8小的數(shù)?！?〕6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評價，完成作業(yè)〔略〕

反思：本課教學(xué)設(shè)計的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)同學(xué)在歡迎國慶歌舞表演的情境中，通過參加看圖數(shù)一數(shù)、動手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)受了初步感知物操作——實際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等認(rèn)識數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計留意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，援助同學(xué)理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)掌控0—10的順次和大小比較，建立起相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《數(shù)學(xué)》一班級上冊第64～65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌控。

3.引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。

師：你對剛才這個故事有什么看法?

從同學(xué)的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。

二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。

(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

1、老師出示課件(不同民族的小伙伴10名，天空中10個彩色氣球)。

指導(dǎo)同學(xué)先看圖后提問：“小伙伴數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小伙伴?空中有多少個彩色氣球?”

同學(xué)回答“都是10個”后，老師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”

爭論溝通，得：按肯定的順次一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小伙伴一起數(shù)一數(shù)?！蓖瑢W(xué)計數(shù)后，老師將10根小棒扎成一捆，提問;你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用?

3、師：剛才的10個小伙伴，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?

(老師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……)

(二)、10以內(nèi)數(shù)的順次和相鄰兩個數(shù)的大小比較

1、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識數(shù)

課件出示尺子，演示從0到10漸漸涌現(xiàn)的過程。

師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民幣比較數(shù)的大小

老師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問同學(xué)：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書：91010=9

再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?

□10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?

(三)、10的組成

1、老師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認(rèn)為老師會怎么放?依據(jù)同學(xué)的表達(dá)板演10的組成。

讓同學(xué)說出不同的擺法，老師依據(jù)同學(xué)的表達(dá)在黑板上板書：全班同學(xué)齊讀10的組成。

2、師：10的組成有那么多，你有什么方法把它記住?

引導(dǎo)同學(xué)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

3、拍手游戲：老師先拍，同學(xué)接著拍，合起來10下。(先和一個小伙伴練，再一起練。)

(四)、10的寫法

1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了伙伴，你會寫10嗎?說說應(yīng)當(dāng)怎樣寫10?

2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個日字格，左邊格子里寫1，右邊格子里寫0;先寫1再寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

3、同學(xué)練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行演示評價。

三、綜合訓(xùn)練，進(jìn)展技能。

1、數(shù)橘子。出示一個橘子，同學(xué)猜里面有幾瓣?再剝開驗證，分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)

2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，同學(xué)數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。

3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順次。

師：哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?

請同學(xué)把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼?找到好伙伴，兩個小伙伴握握手，回到課桌。依次類推。

四、課堂回顧，知識整理。

師：這堂課，老師感到很興奮，不知大家覺得怎樣?

同學(xué)說說自己在本節(jié)課中的收獲。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校一班級教科書第64~66頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順次，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌控10的組成。

2、同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)感受10與實際生活的親密聯(lián)系。

3、同學(xué)能夠自主的合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)重難點(diǎn)：

10的組成

教學(xué)預(yù)備：

10的點(diǎn)子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)

用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9

師：誰最大？誰最??？

2、故事導(dǎo)入

老師講數(shù)字寶寶0被9欺侮的故事，讓同學(xué)援助想方法援助數(shù)字寶寶0。

師：數(shù)字寶寶1也想到了方法，他和0站在一起后就比9大了，小伙伴們說一說1說的對嗎？

3、揭示課題“10的認(rèn)識”

二、新授

1、認(rèn)識10

①數(shù)花朵圖〔只有9朵〕

師：漸漸地又有一朵花開了?！餐瑢W(xué)又貼上一朵〕現(xiàn)在一共有幾朵花了？

②數(shù)蝴蝶圖〔只有9只，再發(fā)一朵給同學(xué)，讓同學(xué)上臺表演飛來的蝴蝶〕

又飛來了一只，現(xiàn)在一共有多少只？

教讀10，并請同學(xué)用10來說一句話。

2、出示計數(shù)器〔抽同學(xué)在講臺上來撥一撥〕

先撥9顆珠子，再撥一顆，現(xiàn)在一共有多少顆珠子？

3、教學(xué)直尺圖〔同學(xué)可以觀測自己帶來的直尺〕

出示直尺讓同學(xué)看一看直尺上都有些什么。

直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：9后面是幾？

生：10

師：10的前面是幾？

生：9

按從小到大〔從大到小〕的順次讀一讀。

4、比較9和10的大小

5、教學(xué)10的分合式〔做游戲，老師說我出1，同學(xué)說我出9，一起說1和9組成10〕

看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。

三、教學(xué)10的書寫和完成書上連線，填空練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我從同學(xué)出發(fā)，從同學(xué)熟識的生活情景車發(fā)，應(yīng)用了生動有趣的、直觀形象的教學(xué)活動。例如：在課堂導(dǎo)入的時候，利用了故事引入，調(diào)動了同學(xué)的積極性，使同學(xué)既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思索。

為了方便同學(xué)的觀測、操作、推理、溝通，在設(shè)計時留意了為同學(xué)提供積極思索與合作的空間不足的是同學(xué)的練習(xí)時間太少了，應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中多設(shè)計練習(xí)的時間。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇5

〔一〕學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)初步體會加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識加號，會讀加法算式。

2、在解決問題的過程中，同學(xué)初步學(xué)會有條理地思索問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、同學(xué)在溝通多種算法的過程中獲得勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。

4、同學(xué)在用加法解決簡約實際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

〔二〕學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

〔1〕5以內(nèi)數(shù)的加減法

〔2〕關(guān)于0的加減法

〔3〕6至10的加減法

〔4〕連加、連減、加減混合

思維導(dǎo)圖

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

精彩故事會

猴王出世

小猴下山的故事：

有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，特別興奮，就掰了一個，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它特別興奮，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。

小猴子只好空著手回家去。這個故事告知我們，做事要仔細(xì)，要有始有終。

猴子撈月：

一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不愉快。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖頸，突然大叫起來：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。

一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最末，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想方法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊伍中。

井旁邊有一棵老槐樹，老猴領(lǐng)先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一貫深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是興奮。

小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依舊撈不著月亮。

倒掛了半天的猴們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說：“快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”

老猴子也慢慢腰酸腿疼，它猛一抬頭，突然發(fā)覺月亮依舊在天上，于是它大聲說：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”

眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。

由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。

3、拓展性學(xué)習(xí)包

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事

華羅庚學(xué)校是在金壇仁劬學(xué)校度過的。因成果不好，他沒有拿到畢業(yè)證書，只拿到一張修業(yè)證書。華羅庚原來也是個很淘氣和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個中國古代出名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個3個地數(shù)，還余2；5個5個地數(shù)，還余3；7個7個的數(shù)，還余2。問這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們談?wù)撻_了，誰也說不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說：“我算出來了，是23?！彼坏_地說出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。

〔三〕實施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以內(nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。

2、學(xué)科間整合：把語文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓同學(xué)對花果山和水簾洞簡約的了解，滿意新奇心，同時通過小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育同學(xué)做事情不要三心二意。

3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。

4、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時。

〔四〕教學(xué)案例：

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元信息窗一5以內(nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實際情境，同學(xué)能夠在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計算。

2、同學(xué)在觀測、操作活動中初步學(xué)會思索問題，通過與同伴溝通不同的計算方法，體會算法的多樣性。

3、同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡約的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培育應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們都看過動畫片《西游記》嗎？你最喜愛《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學(xué)喜愛孫悟空，誰來講一個關(guān)于孫悟空的故事？〔同學(xué)爭先恐后的舉手講故事〕

師：孫悟空的花果山對小伙伴來說肯定不生疏，今日我們就一起去花果山看看，好嗎？

二、初步探究，合作溝通

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓同學(xué)獨(dú)立觀測情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們在干什么？

2、依據(jù)同學(xué)提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。

〔1〕探究解決問題的策略。

①先讓同學(xué)獨(dú)立思索。

②采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)溝通想法。老師巡察指導(dǎo)。

③全班溝通。

估量同學(xué)可能會涌現(xiàn)以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來

〔2〕援助同學(xué)理解加法的意義。

同學(xué)通過溝通知道把3和2合起來用加法計算。

〔3〕認(rèn)識加號。

〔4〕理解算法。

結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓同學(xué)理解“3+2”的算法，允許同學(xué)依據(jù)自己已有的閱歷和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。

三、精講點(diǎn)撥

結(jié)合同學(xué)提出的其他問題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。

把不能解決的問題，引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的方法，記錄在“問題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識時再解決。

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。

五、走進(jìn)生活。

師：在我們的生活中肯定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓同學(xué)說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？

注：

5以內(nèi)的加法這部分內(nèi)容，是同學(xué)第一次接觸加法知識，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的故事情景，能夠援助同學(xué)更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。

溝通多種算法的過程中獲得勝利的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡約的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)會讀、數(shù)、寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)各數(shù)的順次，會比較它們的大小，掌控10的組成。

2、培育數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培育同學(xué)做學(xué)習(xí)的有心人。

3、開拓思維，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

10的組成和寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)有序地推導(dǎo)出“10”的組成。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)生活情境，動手實踐，合作溝通，比較歸納。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

〔聲效〕：我大、我大，我比你大，你比我??！

師：哎？這是怎么回事？

〔課件〕數(shù)學(xué)王國的畫面?！仓谱鳌?”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景〕

引：呀，準(zhǔn)是小數(shù)字們又調(diào)皮了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？

〔課件〕：0~9相互爭吵、比大小的場景?！舶褦?shù)字?jǐn)M人化，“9”認(rèn)為自己最大，而“0”最??；“1”卻拉回“0”說：咱倆全起來比它大！〕

師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來是誰？

對，今日我們就學(xué)習(xí)：10的認(rèn)識〔板書課題〕

[評析：通過數(shù)字王國畫面，讓同學(xué)在嘗試中發(fā)覺問題，從而激發(fā)同學(xué)主動參加探究問題的欲望。]

二、爭論溝通，探究新知

1、質(zhì)疑。

師；你想了解哪些關(guān)于“10”的知識？

同學(xué)各抒已見。

2、找“10”〔出示主題畫〕。

師：那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)覺嗎？

同學(xué)活動。

師：圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？

3、動手?jǐn)[“10”

師：現(xiàn)在就請你從學(xué)具盒里選出10件你最喜愛的學(xué)校具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。

同學(xué)活動?！矓[學(xué)具、互數(shù)學(xué)具〕

5、讓“10”走進(jìn)生活。

師：看來“10”真的離我們好近好近，比如說：……

〔同學(xué)舉例：10輛汽車、看電影時坐在第10排……〕

小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有許多，你們平常要留意觀測，讓數(shù)字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。

6、“10”的由來〔計數(shù)器〕。

〔課件：出示計數(shù)器，電腦演示撥珠過程〕

師：這節(jié)課，老師還為同學(xué)們帶來了老伙伴，是誰呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來是幾個珠？又怎么了？合起來呢？

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)內(nèi)容：

10的認(rèn)識，6465頁及練習(xí)九第13題

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌控

3、培育同學(xué)實踐技能、觀測技能及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

4、引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌控10的組成

教具預(yù)備：

實物投影器、課件、尺子

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)09。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

〔伸出5指〕它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識〔板書課題〕

二、探究新知

1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順次。

〔1〕生活中和10有關(guān)的事情許多，你能用一句話說說嗎？

〔2〕請小伙伴們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？〔8人〕

想讓第一排有10個人，誰有方法？

同學(xué)回答：一個小伙伴站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

〔3〕同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子，請小伙伴觀測〔實物投影〕9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)同學(xué)回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。

〔4〕剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

〔1〕10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□

〔2〕9○□，誰來說說。

〔3〕完成書本第65頁比大小的填空

3、10的寫法。

〔1〕10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？

〔2〕誰能說說10怎樣寫？〔同學(xué)先嘗試說說，老師再小結(jié)〕

〔3〕在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

〔4〕寫完了同桌相互觀賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小伙伴一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

〔1〕請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想方法，分得又快又好。

〔2〕在四人小組里溝通一下你的方法。

〔3〕請一個小組匯報你們組的方法〔實物投影展示〕

〔4〕匯報板書10的組成

〔5〕爭論10的組成的記憶方法。

你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個，其余可以推想出來。

〔6〕獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲〔10的組成練習(xí)〕

1、老師說一個數(shù)，同學(xué)說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2、生生互動

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的`手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個同學(xué)上來演示，其余同學(xué)在書上完成。

2、練習(xí)九第2題

〔1〕同學(xué)仿照指揮員發(fā)布發(fā)射指令，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

〔2〕同學(xué)說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、同學(xué)結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？

2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、老師對全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰慧題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇8

一、我對教材的理解

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供同學(xué)數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順次，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最末學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采納的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

〔2〕學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌控。

〔3〕結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

〔4〕培育同學(xué)愛科學(xué)、愛祖國的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌控10的組成

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具預(yù)備

Flash課件，為每兩個同學(xué)預(yù)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

二、教法設(shè)想

學(xué)校低班級同學(xué)正處于由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為同學(xué)提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)覺法，調(diào)動同學(xué)的多種感官參加，精確把握概念內(nèi)涵。

三、學(xué)法滲透

自主探究與合作溝通是學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓同學(xué)積極參加課堂活動，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小伙伴都喜愛的故事猜一猜引入課堂，故事主要是說在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，經(jīng)常欺侮比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個方法來應(yīng)付9課件演示到這，我就讓同學(xué)來猜一猜，到底1和0想出了什么方法來應(yīng)付9？這么一問，同學(xué)的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛好，同學(xué)積極性高。同時，同學(xué)感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成10，然后就板書課題：10的認(rèn)識。

〔二〕自主合作，探究新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜歡的魔術(shù)表演情境，讓同學(xué)邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)19的數(shù)數(shù)過程，并體會9添上1就變成10的過程。還引導(dǎo)同學(xué)多角度地仔細(xì)觀測，讓同學(xué)說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用10來觀測，如畫面上有10朵花、10顆星星最末讓同學(xué)用10來說一句話，這樣設(shè)計，同學(xué)經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培育了同學(xué)的語言表達(dá)技能。

2、數(shù)字娃娃找家

在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小伙伴特別喜歡的數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示010各數(shù)字娃娃在玩耍的狀況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃5、6、9、10不會回家，還在走來走去。然后，我就請小伙伴幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小伙伴說10以內(nèi)數(shù)的順次，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新奇，富有趣味性，深受同學(xué)的喜歡，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓同學(xué)比較10與9的大小時，我要求同學(xué)說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)技能，而且也培育了他們的概括技能和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。在這一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)10的組成是本課的難點(diǎn)，尤其是讓同學(xué)從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設(shè)計了分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點(diǎn)。活動時我是這樣引入的：小伙伴，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學(xué)來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學(xué)們想想，假如讓你來放的話，可以怎么放？同學(xué)以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個負(fù)責(zé)寫記錄表，一個負(fù)責(zé)分蘋果，然后，讓同學(xué)看著這些分法，說說自己的發(fā)覺并匯報展示，同學(xué)說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最末把10的組成進(jìn)行板書，同學(xué)看著板書很快就發(fā)覺到：左右兩邊的數(shù)合起來都是10，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給同學(xué)提供了一個自主探究合作溝通的平臺，同時還給同學(xué)充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會，培育了同學(xué)的動手操作技能和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識的內(nèi)化。為了鞏固同學(xué)們對10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計了猜糖游戲和對口令游戲。使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中成為一個生動活潑的主體。

5、10的書寫

在教學(xué)10的書寫時，我先讓同學(xué)觀測10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？讓同學(xué)比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的1和0寫法一樣，然后老師范寫數(shù)字10，最末讓同學(xué)練寫。這樣設(shè)計是遵循了兒童的認(rèn)識規(guī)律，由于寫數(shù)是一班級同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，老師的示范非常重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的09有不同之處。

〔三〕鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

練習(xí)是使同學(xué)堅固地掌控知識、形成嫻熟的技能，技巧進(jìn)展智力的重要手段，所以我就讓同學(xué)完成了書本第65頁做一做和第67頁的練習(xí)。

〔四〕課堂總結(jié)

通過老師的提問：今日你認(rèn)識了哪位伙伴呢？今日你學(xué)得最興奮的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)同學(xué)理順知識，又表達(dá)了技能的培育和知識的延伸。

〔五〕板書設(shè)計

本節(jié)課的板書，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于同學(xué)觀測，提高教學(xué)效率。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇9

活動預(yù)備：

1．大數(shù)字卡片1-10

2．四張實物卡

3．幼兒數(shù)字卡片1-10假設(shè)干

4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份

活動過程：

1．復(fù)習(xí)數(shù)字1-10

〔1〕老師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀

老師：我們請來了幾位數(shù)字伙伴，看看都有誰？

〔2〕老師出示實物卡，請幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼

老師：有幾個蘋果？用數(shù)字幾來表示？請你把它找出來。

2．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”

〔1〕介紹游戲玩法：老師選4個小伙伴分別拿上1-5的數(shù)字卡，老師手拿數(shù)字卡1，為游戲開頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推，直至5位小伙伴全蹲完。

〔2〕請全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。

3．音樂游戲：1234567

〔1〕介紹游戲規(guī)章：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說3個小伙伴是一家時，大家就要找三個小伙伴，抱在一起組成一個家?！?/p>

〔2〕幼兒游戲3-4遍，老師引導(dǎo)技能較弱的幼兒找伙伴。

4．幼兒操作活動：找錯

〔1〕幼兒人手一份數(shù)字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫錯的數(shù)字圈出來。

〔2〕老師巡回指導(dǎo)。

5．活動結(jié)束

活動目標(biāo)：

1．幼兒繼續(xù)認(rèn)識、熟識、辨別數(shù)字1-10。

2．培育幼兒對數(shù)字的愛好。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)分析：

〔一〕分析性智力

1、知道10以內(nèi)數(shù)的順次，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2、寫10的方法，掌控10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

4、明確有關(guān)10的加減法的算理

〔二〕制造性智力能根據(jù)肯定順次和從不同方向想出解決問題的方法

〔三〕實踐性智力

1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小

5、并能正確、嫻熟地計算有關(guān)10的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)理認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識和掌控。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

4、引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)10與顯示生活的親密聯(lián)系。

教具預(yù)備：

老師預(yù)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今日我們就一起來認(rèn)識“10”

2、板書課題：10的認(rèn)識。

二、認(rèn)識10

〔1〕出示主題圖，指導(dǎo)同學(xué)看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學(xué)們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？〔10人〕是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法?！部梢砸粋€一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)覺只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10〕

〔2〕數(shù)一數(shù)

從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

老師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使同學(xué)明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

〔3〕10以內(nèi)數(shù)的順次

老師出示點(diǎn)子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓同學(xué)感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順次嗎？

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順次，讓同學(xué)把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順次寫的，第2題呢。

〔4〕比較10以內(nèi)數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

〔5〕區(qū)分10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對。師拿出同學(xué)剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

〔6〕10的書寫：老師范寫一同學(xué)練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

1、10的組成

〔1〕同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

〔2〕10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶

2、練習(xí)鞏固

〔1〕擊掌組成10

〔2〕說數(shù)組成10

〔3〕連線：P65做一做

〔4〕10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動：練習(xí)九第3題

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？又增長了什么本事？

五、課后小記

同學(xué)第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴(yán)格。

10的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇11

活動目標(biāo)

1、認(rèn)識1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。

2、學(xué)會用序數(shù)詞“第幾”較精確地表示物體在序列中位置。

3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的歡樂。

5、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習(xí)慣

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向精確辨別物體的排列位置。

難點(diǎn)：自己確定方向并能精確找出位置。

活動預(yù)備

貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

活動過程

一、幼兒隨音樂開火車進(jìn)教室