辨認(rèn)方向說(shuō)課稿

第第頁(yè)辨認(rèn)方向說(shuō)課稿

、結(jié)合生活閱歷，學(xué)會(huì)辨別方向。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從四周熟識(shí)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)熟識(shí)的生活背景越貼近，同學(xué)自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。但是生活的范圍很大，因此，我選取了同學(xué)四周的.環(huán)境作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的素材，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。我以家樂(lè)福地點(diǎn)為中心，四周的建筑物為背景圖，從說(shuō)說(shuō)各建筑物在家樂(lè)福的位置關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出東、南、西、北四個(gè)方向的建筑物，同學(xué)發(fā)覺(jué)除了這四個(gè)方向以外還存在其它4個(gè)方向，雖然同學(xué)以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南、東北、西南、西北這4個(gè)新方向，但他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些方向已有所了解，但還是不夠精確，因此，我嘗試讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上，分別說(shuō)一說(shuō)博物館、省醫(yī)院、匯海圖書(shū)大廈、遠(yuǎn)大都市綠洲分別在家樂(lè)福超市的什么方向，我抓住一個(gè)方向，在演示、爭(zhēng)論的過(guò)程中完善同學(xué)對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

三、動(dòng)手實(shí)際操作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

生活數(shù)學(xué)并不能永久停留在生活情境中，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行提升、建模，要在詳細(xì)的生

活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律，數(shù)學(xué)的方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)體驗(yàn)，同學(xué)對(duì)八個(gè)方向都有體驗(yàn)，而且我還引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)制作方向板，依據(jù)教室實(shí)際方向正確運(yùn)用，從新知到應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸脫離手中有形的方向板，在心中構(gòu)建一個(gè)無(wú)形的方向板，使孩子們能正確辨別方向。

四、以"生活實(shí)踐"的回來(lái)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并討論數(shù)學(xué)的問(wèn)題和規(guī)律，反過(guò)來(lái)又運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。所以在新知學(xué)習(xí)后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次逐步深入的活動(dòng)，活動(dòng)的載體也有目的的由簡(jiǎn)約到繁復(fù)、由平面對(duì)空間轉(zhuǎn)移。

辨別方向說(shuō)課稿5

一、教材分析

《辨別方向》是北師大版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第三單元“方向與路徑”第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與同學(xué)的生活親密聯(lián)系，為同學(xué)提供了思索與合作溝通的空間，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

讓同學(xué)能辨別現(xiàn)實(shí)生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對(duì)于二班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)具有肯定難度。因此，在教學(xué)時(shí)，肯定要借助同學(xué)已有的知識(shí)水平和生活閱歷創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，增加同學(xué)參加、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓全部的同學(xué)都能積極參加到教學(xué)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，遵循《新課標(biāo)》中“教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的閱歷基礎(chǔ)上”這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在同學(xué)學(xué)會(huì)了東、南、西、北四個(gè)方向基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，

2、結(jié)合詳細(xì)情境，給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕，能夠辨別其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕，能夠辨別其余的七個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

2、在現(xiàn)實(shí)生活中精確辨別方向。

四、教法學(xué)法

本節(jié)課我主要采納自主探究、合作溝通的教學(xué)方式，采納自主學(xué)習(xí)和小組合作溝通等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、積極地獵取知識(shí)。通過(guò)師生、生生的互動(dòng)、探究、合作、游戲等方式，去發(fā)覺(jué)、再制造新知識(shí)，同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕游戲?qū)耄l(fā)愛(ài)好

課堂伊始，我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓同學(xué)做和老師相反的動(dòng)作，比如：我說(shuō)東向東轉(zhuǎn)，同學(xué)就說(shuō)西向西轉(zhuǎn)。這樣，使同學(xué)進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔二〕實(shí)踐探究，激趣解疑

課件出示教材主題圖，先復(fù)習(xí)四個(gè)方向，然后追問(wèn)在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)那些新方向？進(jìn)而引出新知，老師板書(shū)課題。

出示課件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。請(qǐng)看這一環(huán)節(jié)的課堂實(shí)錄。

老師讓同學(xué)觀測(cè)圖書(shū)館，動(dòng)物園，少年宮、電影院分別在學(xué)校的什么方向，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己給新認(rèn)識(shí)的方向起名字，同學(xué)親身經(jīng)受了認(rèn)識(shí)生活中客觀事物的過(guò)程，使同學(xué)在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，著重了學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究。

〔三〕聯(lián)系生活，玩中強(qiáng)化

首先制作方向板，給出一個(gè)方向，讓同學(xué)很快地辯認(rèn)出其他七個(gè)方向，并把它寫(xiě)在方向板上，〔同學(xué)獨(dú)立完成,錯(cuò)誤訂正〕然后說(shuō)出方向板的用途。

接著進(jìn)行游戲，第一個(gè)游戲

利用方向板在教室里辨別八個(gè)方向，要求同學(xué)的方向板與教室的方向保持全都，小組間進(jìn)行你問(wèn)我答的游戲活動(dòng)。

第二個(gè)游戲：坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)，在觀測(cè)和判斷方向的時(shí)候，我們首先要確定以什么為中心。通過(guò)游戲，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，增加同學(xué)參加體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)系。

〔四〕聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，看地圖，打谷場(chǎng)三個(gè)情境練習(xí)。分別用課件出示，尤其是看地圖，同學(xué)對(duì)于地圖來(lái)講比較生疏，我有效地整合了信息技術(shù)使同學(xué)明確，要找我們的家鄉(xiāng)在北京的什么方向，實(shí)際是以北京為中心，我們可以在那里畫(huà)一個(gè)方向標(biāo)，問(wèn)題就一目了然了。

然后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)參與小型實(shí)踐活動(dòng)，到操場(chǎng)上看一看，找好中心，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校內(nèi)八個(gè)方向分別有什么?使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

〔五〕師生整理，體驗(yàn)收獲

這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談收獲，讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)，這樣既著重了同學(xué)整理知識(shí)的技能，又關(guān)注了同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感立場(chǎng)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

回顧整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把多媒體融入課堂之中，利用多媒體課件容量大，節(jié)