高三上學期一輪復習課時作業(yè)121

高三上學期一輪復習課時作業(yè)121【基礎訓練】一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成1-5題。事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當?shù)?、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（），工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前進的目的必須正確。③在這一點上，④我們不能跟古人相提并論。由于時代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應當?shù)?，如果堅決做壞事，那就不應當了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿釉~?！聘恰垢啤囊馑?，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作‘使動詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧2.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。3.請在橫線處仿照上句補寫恰當?shù)木渥樱髢?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。4.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。5.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣二、古詩詞鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成6-7題澄邁驛通潮閣①二首蘇軾一倦客愁聞歸路遙，眼明飛閣俯長橋。貪看白鷺橫秋浦，不覺青林沒晚潮。二余生欲老海南村，帝遣巫陽招我魂②。杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原?！咀ⅰ竣龠@兩首七絕作于元符三年（1100年），詩人離開貶所儋州之前。澄邁，縣名，在今海南島；通潮閣，一名通明閣，在澄邁縣西。②帝遣巫陽招我魂：帝，指天帝；巫陽，古代女巫名。這里詩人化用《楚辭·招魂》之意，借天帝以指朝廷，借招魂以指奉旨內(nèi)遷。6.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一首詩描繪登通潮閣所見情景，嫻雅的筆觸中隱然透出羈旅愁緒。首句“倦客愁聞歸路遙”，開門見山地點明詩人的心境和處境。B.白鷺“橫”于秋浦之上，化動為靜，不用“飛”或“翔”，卻著一“橫”字，帶出一股雄健之勢，也傳達出詩人憑欄遠眺的神情意態(tài)。C.詩人被貶出京師，漂泊在海南，北歸無期，發(fā)出“余生欲老海南村”的嘆息，這自悲自憫的情感已經(jīng)淹沒了詩人心中執(zhí)著的期望。D.詩人就像一個漂泊無依的游魂，苦苦地盼望天帝將它召還，“帝遣巫陽招我魂”隱喻自己的遭遇類同屈原，也是政治斗爭的犧牲品。7.前人評價：“這兩首七絕抒寫羈旅思鄉(xiāng)的愁懷，但前一首以景寫趣，意趣雋永；而后一首以景寫情，情感熾熱綿長?！蹦阃膺@個觀點嗎？請結(jié)合詩歌簡要分析。三、名篇名句默寫8．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》“____________，____________”兩句與開頭的“泛舟”“月出”遙相呼應，生動描繪主客樂而忘歸的場景。（2）古人常用“鷗鳥”抒情言志，如黃庭堅在《登快閣》中用“____________，____________”，表達對自由自在生活的向往。（3）杜甫在《客至》中，表達主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚之意的兩句是“____________，____________”?！揪C合訓練】三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成1-4題。琵琶圍[注](節(jié)選)溫燕霞說話間，小輪船已到了琵琶島。何勁華環(huán)顧四周，頗有驚艷之感。只見清澈的湖水倒映出藍天、白云、青山、綠樹，岸邊的茅草抽出了淡黃的新葉，像無數(shù)把金箭在風中搖曳，野桃花開得如火如茶，遠看卻只有一片迷茫的微紅，白色的李花、梨花如粉似霧，野薔薇喜歡攀緣在土丘、大樹上，開得熱烈，絢麗得扎眼。近午時分，何勁華一行站在了琵琶圍灰色的高大墻垛下。何勁華和金彩鳳對著那扇青灰色的大門大喊：石浩財，你快打開門呀！可沒有絲毫的動靜。金彩鳳有些疑惑：這是原先那個擁擠熱鬧的琵琶圍嗎？當琵琶圍還是座近千人口的村莊時，金彩鳳常到琵琶圍演出。因山高路遠，劇團每次只能來十二三人，吃住在村民的家中，走時按餐結(jié)算費用，是支名副其實的文藝輕騎隊。金彩鳳記得，有一次琵琶圍突然斷了電，村民們從家中取出火吊和油燈，在場地中央擺了一個大圓圈。金彩鳳和隊員在光圈里跳《春山蝶飛》的扇子舞，二十四把朱紅羽扇，將采茶戲中的扇子花舞到了極致，將人們的笑臉描繪在她的腦海中。金彩鳳記憶中的琵琶圍是鋼藍夜色中的那團火光，熾熱而溫暖。然而，眼前的琵琶圍卻陰冷森嚴，拒人千里。金彩鳳看出琵琶圍人對鎮(zhèn)里和村里的干部有抵觸，忙勸邱小楠下山。何勁華也說：邱鎮(zhèn)長，我是琵琶圍人的外孫，跟他們講得上話。你們放心下山。邱小楠一行下山后，在何勁華的笛子伴奏下，金彩鳳唱起了婉轉(zhuǎn)的燈彩調(diào)。優(yōu)美的笛聲和歌聲像水里的魚鉤，稍一用力，便從墻垛口扯起了一排男女。何勁華仰頭正要喊話，頭頂飄來石浩財?shù)脑捯簦寒斦媸呛勿^長和金館長啊。歡迎歡迎！金彩鳳拿出她慣常的潑辣勁來：石浩財，你開門放我們進去，我?guī)еL攪著雪呢！石浩財不為所動。何勁華見墻垛上的人群開始竊竊私語，忙趁熱打鐵：養(yǎng)財、橘子婆、三哥、三嫂、朱大姐，我是琵琶圍的外孫，也算半個村子里的人。我們這次來，一來向橘子婆學唱山歌，二來想聽石浩財講打龍和蛇燈的故事，第三是送文化下鄉(xiāng)，教大家學唱采茶調(diào)和制作燈彩。這時，村民小組長石養(yǎng)財不顧弟弟石浩財?shù)睦?，一瘸一拐地下樓打開了圍門。傍晚的幾個大響雷擊毀了某段線路，琵琶圍斷電了。何勁華和金彩鳳把帶來的手電筒和應急燈送到每家每戶，可大家還是點油燈，一則舍不得用，二來表示不領情。何館長，我剛才去轉(zhuǎn)了下，這里要是能通汽車，當真是個好地方。金彩鳳嘖嘖嘆著。何勁華心里卻有些沉甸：風水寶地沒有出寶啊。何館長，你愁心好重。這脫貧攻堅靠我們兩個一時半會兒解決不了。走，進屋去。這樣的寂靜里，桌上那盞應急燈熾白的光顯得凄楚，金彩鳳起身點著了橘子婆送過來的油燈，關了應急燈，屋內(nèi)頓時溫暖起來。對不住啊。何館長、金館長！我也沒想到他們會這么反。石養(yǎng)財進來說。何勁華和金彩鳳見村民這種態(tài)度，心里有些難受。剛安頓好，橘子婆過來請他們?nèi)ナ骋?。橘子婆家的客廳昏暗、擁擠，沿墻堆滿了籮筐、塑料袋等雜物，只有一張老舊的八仙桌像樣些。五尺凳已經(jīng)壞了兩只腳，用磚頭墊著?；椟S的電燈下，照見墻上貼著孫子石成金和孫女石成玉在學校里獲得的獎狀。橘子婆從隔壁的灶間端出兩碗熱氣騰騰的酒釀煮蛋，石成玉懂事地給奶奶幫手，端出撈飯、臘肉炒筍干、辣椒炒菌絲放在桌上，熱情地請他倆食夜。金彩鳳、何勁華見石成玉和剛走出的石成金盯著桌上的菜，忙招呼他倆上桌。兄妹倆不顧太奶的呵斥，揮筷吃著，一邊說過年都冇吃這么好的菜，聽得兩人心酸。金彩鳳回房取出兩包零食給他倆，并按標準給橘子婆結(jié)了飯錢。橘子婆開始怎么也不肯收，何勁華說這是紀律，如果不收，他會犯錯誤，橘子婆這才接下，說：你們和楊書記像當年的紅軍吶。那時紅軍在我屋里食飯要給我伙食費，我不肯收，他們就放在桌邊上。要是行軍路上挖了老百姓的紅薯，也要在地里埋幾枚銅板，硬是不占我們老百姓的便宜。聽到一位世紀老人這樣說起紅軍，何勁華、金彩鳳深感震撼。如今，坐在這昏黃的燈光下，聽著窗外漸漸響起的山風林濤，何勁華心里沉甸甸的。(選自《人民文學》2020年第9期)[注]《琵琶圍》以江西贛南原中央蘇區(qū)貧困山村“琵琶圍”為藍本，敘寫了該村易地搬遷的脫貧攻堅史詩，成功塑造了何勁華、金彩鳳等基層扶貧干部舍小家為大家的形象特點。琵琶圍交通極為不便，那里山高水冷，有雨便有水，無雨便干涸。1、下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．何勁華和金彩鳳兩個人與琵琶圍均有淵源，前者與琵琶圍有親戚關系，后者則多次到琵琶圍進行演出，這利于干群關系的改善。B．金彩鳳、何勁華兩人在邱鎮(zhèn)長一行下山后，一個伴奏，一個唱歌，從而打動了所有村民，這說明兩個人配合默契，講究策略。C．文中的“脫貧攻堅”一詞既體現(xiàn)了本小說的題材，又將視角指向了當下的時事熱點，時代感很強，從而可以引起讀者的更多關注。D．橘子婆用來招待金彩鳳、何勁華的幾道菜引得孩子搶吃，讓兩人感到心酸，流露出兩人對目前扶貧工作沒做好的歉意和自責。2、下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說前面點出琵琶圍山高路遠、交通不便的地理特點，描繪了其詩情畫意的自然風光，為下文的敘事提供了特定背景。B．小說節(jié)選部分內(nèi)容發(fā)生在一天之內(nèi)，事件均圍繞何勁華和金彩鳳兩人展開，既便于塑造人物，又能更好地突出主題。C．小說所塑造的主要人物何勁華和金彩風，形象十分鮮明，前者多愁善感，后者直率潑辣，大大增強了小說的喜劇性。D．小說中“帶著風攪著雪”“過年都冇吃這么好的菜”等句子口語化地域化色彩較濃，讓小說生活氣息濃郁。3、小說中插敘了金彩鳳以前到琵琶圍演出的情節(jié)，有什么作用？請簡要分析。4、小說結(jié)尾處“何勁華心里沉甸甸的”內(nèi)涵豐富，請聯(lián)系全文內(nèi)容進行分析。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成5-9題。材料一：臣之所聞曰：“臣事君，子事父，妻事夫。三者順則天下治，三者逆則天下亂，此天下之常道也?！泵魍踬t臣而弗易也，則人主雖不肖，臣不敢侵也。今夫上賢任智無常，逆道也，而天下常以為治。是故田氏奪呂氏于齊，戴氏奪子氏于宋。此皆賢且智也，豈愚且不肖乎？是廢常上賢則亂，含法任智則危。故曰：上法而不上賢。記曰：“舜見替瞍，其容造焉?？鬃釉唬骸斒菚r也，危哉，天下岌岌！有道者，父圍不得而子，君固不得而臣也?！背荚唬嚎鬃颖疚粗┲翼樦酪?。然則有道者，進不為主臣，退不為父子耶？父之所以欲有賢子者，家貧則富之，父苦則樂之；君之所以欲有賢臣者，國亂則治之，主卑則尊之。今有賢子而不為父，則父之處家也苦；有賢臣而不為君，則君之處位也危。然則父有賢子，君有賢臣，適足以為害耳，豈得利焉哉？所謂忠臣，不危其君；孝子，不非其親。（節(jié)選自《韓非子·忠孝》）材料二：貞觀十四年，特進魏微上疏曰：“臣聞知臣莫若君，知子莫若父。父不能知其子，則無以睦一家；君不能知其臣，則無以齊萬國。萬國咸寧一人有慶必藉忠良作弼無為而化矣突然而今之群臣罕能貞白卓異者蓋求之不切勵之未精故也。若勛之以公忠，期之以遠大，各有職分，得行其道。貴則觀其所舉，富則觀其所與，居則觀其所好，習則觀其所言，窮則觀其所不受，賤則觀其所不為。因其材以取之，審其能以任之，用其所長，掩其所短。進之以‘六正’，戒之以‘六邪’，則不嚴而自勵，不勸而自勉矣?！保ü?jié)選自《貞觀政要·擇官第七》）【注】①六正：指圣臣、良臣、忠臣、智臣、貞臣、直臣。②六邪：指具臣、諛臣、奸臣、讒臣、賊臣、亡國之臣、5．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）萬國咸寧一人有慶必藉忠良作弼無為而化矣。6．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．富，指使……富裕起來，“外連橫而斗諸侯”中的“斗”指……自相斗爭，兩者用法相同。B．今，表假設，可譯為如果，與《歸去米兮辭》“覺今是而昨非”中的“今”詞義不相同。C．貞觀是唐太宗的年號。年號是我國封建時代皇帝紀年的名稱，從秦始皇開始有年號。D．疏，是古代的一種文體名，是給皇帝的奏議，具體說就是臣子向君主分條陳述事情。7．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．韓非子認為，要讓天下得到治理，太平無事，就需要理順臣子與君主、兒子與父親、妻子與丈夫這三種秩序。B．韓非子為了論證自己的觀點，舉了兩個例子來說明，這兩個例子是齊國田氏奪取昌氏政權，宋國戴氏奪取子氏政權。C．孔子認為，舜的父親不能將舜當作兒子看待，舜的君主不能將舜當作臣子看待，是讓天下陷入混亂，從而非常危險的事情。D．在魏微看來，作為一家之主的父親要想使家庭和睦，就需要了解兒子；作為一國之主的國君，要想使天下平安，就需要了解臣子。8．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）然則父有賢子，君有賢臣，適足以為害耳，豈得利焉哉？（2）因其材以取之，審其能以任之，用其所長，掩其所短。9．請概括韓非和魏微的觀點，并陳述你的觀點。（3分）2024屆高三上學期一輪復習課時作業(yè)121答案與解析【基礎訓練】1.C（A.指只有聲勢而沒有實際行動。B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。D.顧頭顧不了尾，前后無法照應。語境與“只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應選“前怕狼后怕虎”。故選C。）2.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。3.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子；示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事；示例三：“刻舟求劍”的成語4.第一位教師：①講清道理，鼓舞學生前進；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結(jié)合較好，②解說全面，簡明扼要。5.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強?！窘馕觥俊扳叶〗馀！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\刀準確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應手?！耙还淖鳉狻保孩俟糯鷵艄倪M軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時，一口氣把事情完成。6.C【解析】“這自悲自憫的情感已經(jīng)淹沒了詩人心中執(zhí)著的期望”錯誤。從“帝遣巫陽招我魂”可知，詩人化用了《楚辭·招魂》之意，其內(nèi)心深處依然盼望有朝一日能夠遇赦北還。）7.同意。第一首詩以景寫趣，“眼明飛閣俯長橋”，詩人心情由低抑轉(zhuǎn)為豁朗。而“貪看白鷺橫秋浦，不覺青林沒晚潮”，寫詩人因為“貪看”白鷺橫飛，全身心被自然景色吸引，不覺時光流逝?！皼]”字寫晚潮，雖然是動態(tài)，卻是無聲無息的。詩人在青蔥樹林映著的最后一抹斜輝中陶醉，清雅悠閑，意趣橫生。第二首詩以景寫情，詩人翹首北望，只見“杳杳天低鶻沒處，青山一發(fā)是中原”?！扒嗌揭话l(fā)”，用頭發(fā)絲來比喻天際青山，將壯觀之景“化”小，以遠渺之景抒寫對故鄉(xiāng)的懷念之情。詩人以景寫情，青山之遙遠，中原之遙遠，勾起了詩人悠長的遐思。8.（1）相與枕藉乎舟中不知東方之既白（2）萬里歸船弄長笛此心吾與白鷗盟（3）盤飧市遠無兼味樽酒家貧只舊醅【解析】易錯字詞：“藉”“盤飧”“兼”“樽”“醅”?！揪C合訓練】1、B【解析】“從而打動了所有村民”分析錯誤，從后文“石浩財不為所動”可看出。2、C【解析】“前者多愁善感”和“大大增強了小說的喜劇性”分析錯誤，根據(jù)小說內(nèi)容來看，何勁華的愁心重是基于對琵琶圍百姓與工作隊關系疏遠以及百姓生活沒有得到改善，其表現(xiàn)不能體現(xiàn)多愁善感；小說中通過這兩人的扶貧工作來表現(xiàn)主題，只有深沉的思考，沒有喜劇性。3、①通過到琵琶圍經(jīng)常演出和按餐結(jié)算費用等，突出了人民公仆應具有的品質(zhì)。②用斷電后村民們拿出火吊和油燈讓演員演出的動人場景，突出了人民公仆與百姓之間的和諧關系。③通過當時斷電村民提供燈光與后面的扶貧工作者送手電筒和應急燈百姓不領情，當時和諧的干群關系與當下百姓不讓扶貧干部進村等兩組對比，表達出干群之間的關系疏遠，啟人深思。4、①這是何勁華經(jīng)過白天村民不肯讓他們進圍一事和晚上聽橘子婆講故事后的心理活動，表現(xiàn)了這些事件給何勁華帶來的巨大心靈震撼。②既有對紅軍精神的敬佩，也有對百姓銘記紅軍精神的感嘆，更有對當下百姓與人民公仆之間關系的思考。③同時，還有對琵琶圍這塊風水寶地沒有出寶的深思以及如何搞好琵琶圍的扶貧攻堅工作的思考。5．BDG（根據(jù)語境，弄清畫波浪線部分語句的含義，然后斷句即可。畫波浪線部分語句的含義是：天下安寧，君主坐在朝廷上受萬民朝拜，必須要依靠忠臣良將的輔佐，君主不必操勞天下就可無為而治。）6．C（錯在“從秦始皇開始有年號”。應該是從漢武帝起開始有年號。）7．C（將意思說反了。在孔子看來，舜品德高尚，所以舜的父親不能將舜當作兒子看待，舜的君主不能將舜當作臣子看待。只有這樣，天下才會得到大治，從而太平。）8．（1）這樣說來，那么父親有賢子、君主有賢臣倒恰好成了禍害，哪里還能得到什么好處呢?。?分?！叭粍t”“適”“豈”各1分，語意正確且符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，1分）（2）根據(jù)他們的才能選拔他們，考察他們的能力任用他，們，發(fā)揮他們的長處，回避他們的短處。（4分?！耙颉薄皩彙薄把凇备?分，語意正確且符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，1分）9．韓非反對賢人治國，主張依法治國；魏徵主張賢人治國。我的觀點：要賢人治國與依法治國并重。（3分）【參考譯文】材料一：我聽說：“臣子侍奉君主，兒子侍奉父親，妻子侍奉丈夫。這三種秩序理順以