2023年《我若為王》說課稿(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《我若為王》說課稿(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計收拾用平等對話的方式消除王權(quán)意識和奴才思想

我所說課的篇目是|《我若為王》，它是一篇抨擊王權(quán)、批評奴性的力作，其深刻、尖銳的思想足以成為養(yǎng)育學(xué)生民主、平等思想的文本典范。我將分成教學(xué)目標、教學(xué)主意、教學(xué)過程、重點難點、教學(xué)板書等五個方面來講演這個篇目。

一、教學(xué)目標

1、情感態(tài)度與價值觀：深刻認識皇權(quán)意識和奴才思想的丑惡，養(yǎng)育健全人格。

2、知識和能力：借鑒夢想虛擬的寫作主意。

二、教學(xué)主意

1、商議點撥法。教讀本文，應(yīng)在學(xué)生的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生控制文章的主旨，品味含意豐盛的語句，通過小組商議和點撥的主意引導(dǎo)學(xué)生真正理解文章，品讀文章。

2、品讀鑒賞法。體味雜文的思想性和文學(xué)性。

三、教學(xué)內(nèi)容與過程

1.檢查課前預(yù)習(xí)

（1）閱讀《我若為王》課文兩遍。

（2）查字典解釋下列詞語：光景德性縱然調(diào)皮意欲貪念呵斥指摘匍匐諂媚悲戚畏葸嬌癡小旦

（3）思索：本文的思路是什么？文章批評了什么？嘗試完成練習(xí)二。

2.導(dǎo)入新課：

有關(guān)皇帝的電影、電視，學(xué)生談太監(jiān)的動作、聲音、表情、特征等。導(dǎo)入新課，容易推薦。

3.與文本對話

（1）理清文章思路

明確：影片――虛擬――感悟――批評

（2）品味雜文的語言

動作：低頭鞠躬匍匐（講述語言）

表情：諂媚乞求不敢（講述語言）

聲音：低微柔婉畏葸嬌癡小旦（描寫語言）

語言：萬歲！萬歲！萬萬歲！有道明君！偉大的主上?。。鑼懻Z言）

明確：對奴才相的揭示比較形象、深刻、辛辣。

（3）探索文章寫法

（a）由解題入手，扣住“我若為王”之“若”字--假設(shè)連詞。

（b）結(jié)合文中的假想幾種情形：妻子、兒子、女兒、親眷。

引導(dǎo)探索得出結(jié)論：夢想虛擬。

（4）分析文章中央

明確：批評皇權(quán)意識和奴才思想。重點批評了奴才思想。

4.與對話

（1）問題：說“我將變成一個暴君，或者反而正是明君：我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準一個奴種留在人間?！蹦闶欠裨敢獾淖龇ǎ磕阏J為是先消失王權(quán)，還是先消失奴才？

（2）預(yù)計可能出現(xiàn)的觀點：

觀點（a）：愿意的做法。先消失奴才。認為，奴才比王權(quán)更害怕，是王權(quán)的溫床。此句表達了對奴才的深深憎惡和惱怒，鏟除一切奴種的強烈愿望。由對皇權(quán)意識的形象化的批評轉(zhuǎn)入對奴才思想的抨擊，正是從普通人思索止步的地方起步的，因而更尖銳、深刻，不同凡響。

觀點（b）：不肯意。應(yīng)該先消失王權(quán)。王權(quán)意識影響著、引導(dǎo)著甚至驅(qū)使著奴才思想。王權(quán)是統(tǒng)治者擁有的，它是主動者，而奴才卻是被動者，因此可以說奴才是王權(quán)造就的，所以要先消失王權(quán)。

根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況舉行相機引導(dǎo)：兩種說法都有道理，無謂誰是誰非，它是一個問題的兩個方面，它們兩者是互為因果、互相依存的。

5.學(xué)生之間對話

（1）商議：既然奴才思想是維護王權(quán)的溫床，那么可以從哪些方面來消失奴性呢？

（2）預(yù)計可能出現(xiàn)的觀點：

觀點（a）：如的觀點，用王權(quán)來消失奴才。

觀點（b）：以消失王權(quán)來消失奴才。

觀點（c）：通過教誨家、思想家、文學(xué)家的吶喊來喚醒奴才。

觀點（d）：通過民主、平等、自由的法律制度，來根除產(chǎn)生奴才的土壤。等等。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，舉行思索，闡述自己的觀點，批評別人的觀點。

6.師生對話

（1）總結(jié)學(xué)生商議的觀點，舉行簡要的評價。（根據(jù)學(xué)生課堂商議的情況概括總結(jié)和評價，以鼓勵為主，只要有合理因素）

（2）闡述自己的看法，與學(xué)生舉行交流。

7.作業(yè)

請以“倘若我是___________”為題，寫一篇隨筆。采用夢想虛擬的寫法，揭示現(xiàn)實生活中的問題，表達自己的觀點。

四、重點難點

教學(xué)重點：認識皇權(quán)意識和奴才思想的丑惡，發(fā)掘文章的思想價值。

教學(xué)難點：文章含義深刻一些重點語句的理解。〔四個核心問題〕

核心問題（1）：

課文中提到我若為王后，我的妻子、兒子、女兒、親眷都將得到益處，那為什么又說：“那絕對是一件有趣的事情”？為什么會有趣？讓學(xué)生們在課文中找出原文原句舉行回答。

(本題在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，關(guān)心學(xué)生找到有趣之緣)

核心問題（2）：請學(xué)生們分析“我將變成一個暴君，或者反而正是明君，我將把我的臣民一齊殺死，連同尊長和師友，不準一個奴種留在人間?！边@句話中的“暴君”與“明君”是否有矛盾？

（讓學(xué)生分組商議，得出結(jié)論）

核心問題（3）：“我若為王,我總算不能為王,卻也真的成為古今中外最大的王了”這句話中是否存在矛盾？

（把學(xué)生分成兩個小組，在講堂上舉行辯論，辯論的時候教師點撥）

核心問題（4）：課文中出現(xiàn)了兩個“萬歲，萬歲，萬萬歲”他們的含義是否相同？

（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容